12月3日，學(xue)校黨(dang)委書記陳秋明應邀出席(xi)中國職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)育學(xue)會2017年學(xue)術年會，并(bing)在“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設與職(zhi)業教(jiao)(jiao)育開放發(fa)展專題(ti)論壇發(fa)言。

　　中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)2017年(nian)學(xue)(xue)術年(nian)會(hui)于12月3-4日(ri)在(zai)北京召開，會(hui)議以“深(shen)入學(xue)(xue)習貫徹黨的(de)十九大精神，開創新(xin)時代中(zhong)國(guo)特色職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新(xin)局(ju)面”為(wei)主題(ti)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部原副(fu)(fu)部長(chang)張(zhang)天保、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司司長(chang)王(wang)繼平、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心研究所所長(chang)王(wang)揚南、中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)常務(wu)副(fu)(fu)會(hui)長(chang)劉(liu)占(zhan)山等(deng)領導出席(xi)了年(nian)會(hui)。本屆年(nian)會(hui)由中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)主辦，北京市職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)承辦，北京市信息管理學(xue)(xue)校、深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院協辦。

　　王繼平在主旨報告中指出，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)進入(ru)了(le)新時(shi)(shi)代(dai)，人民(min)群眾和經濟社會對優(you)質、多(duo)層、多(duo)樣(yang)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)需要，與職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)不(bu)(bu)強、不(bu)(bu)優(you)、不(bu)(bu)活(huo)之間的(de)矛(mao)盾，已(yi)成(cheng)為新時(shi)(shi)代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主要矛(mao)盾。他分析了(le)新時(shi)(shi)代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)面臨新的(de)新困難(nan)和新問題，并從完善職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與培訓體系、提高質量(liang)、深(shen)化(hua)改革、強化(hua)服務、擴大開放五個方面提出了(le)新時(shi)(shi)代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)的(de)新要求(qiu)。國家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)咨(zi)詢(xun)委(wei)員會秘書長、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)研究中心(xin)原(yuan)主任張力、職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中心(xin)所所長王揚南分別作了(le)“深(shen)入(ru)貫徹黨的(de)十(shi)九(jiu)大精神加快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代(dai)化(hua)”和職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研發展(zhan)專家(jia)報告。

　　陳(chen)秋明在“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”建設與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育開(kai)放發(fa)展論(lun)壇中(zhong)以(yi)(yi)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”背景下職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展的(de)機(ji)遇(yu)(yu)、挑戰(zhan)與(yu)(yu)對(dui)策(ce)為主(zhu)題作(zuo)了發(fa)言。陳(chen)秋明闡述了對(dui)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”背景下職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展的(de)基本(ben)認(ren)識，提(ti)出(chu)(chu)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”偉(wei)大構想的(de)實(shi)現(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)育要承擔主(zhu)要歷史使命，其中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育要成(cheng)為急先鋒。他認(ren)為，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育服(fu)務“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”，不僅要承擔服(fu)務中(zhong)國(guo)(guo)優(you)質產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)”、服(fu)務職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育自(zi)身“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)”兩方(fang)面的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責，而(er)且(qie)在“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)”的(de)進(jin)程(cheng)中(zhong)，要“穩中(zhong)求進(jin)”，控制風險，不能不計(ji)成(cheng)本(ben)。在此(ci)基礎上，陳(chen)秋明分析(xi)了“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”倡(chang)議給(gei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育帶(dai)(dai)來(lai)的(de)機(ji)遇(yu)(yu)和(he)挑戰(zhan)。他認(ren)為機(ji)遇(yu)(yu)主(zhu)要表現(xian)在：職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育可(ke)以(yi)(yi)從攜手(shou)優(you)質企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)”，向世界貢獻職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育“中(zhong)國(guo)(guo)方(fang)案”，深化產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)、校企(qi)合(he)作(zuo)及(ji)“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)”合(he)作(zuo)辦(ban)學(xue)等(deng)四個方(fang)面。而(er)由(you)于職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育自(zi)身實(shi)力不足的(de)現(xian)實(shi)以(yi)(yi)及(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)”面臨的(de)政(zheng)治風險、經濟風險、法律風險、文化沖突等(deng)，“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)” 倡(chang)議又為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育帶(dai)(dai)來(lai)了一(yi)(yi)定的(de)挑戰(zhan)。最(zui)后，陳(chen)秋明結合(he)我校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)、開(kai)展“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”沿線國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)研究、與(yu)(yu)中(zhong)興(xing)通訊、招商集(ji)團等(deng)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)作(zuo)、聯合(he)發(fa)起職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)際聯盟，與(yu)(yu)馬來(lai)西亞(ya)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育部、巴基斯坦教(jiao)(jiao)(jiao)育部合(he)作(zuo)等(deng)案例(li)，提(ti)出(chu)(chu)了“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”背景下職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)”需要苦練(lian)內(nei)功(gong)、知己(ji)知彼(bi)、借船出(chu)(chu)海、打(da)造平臺、中(zhong)國(guo)(guo)模(mo)式(shi)“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)”、“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)”辦(ban)學(xue)和(he)加強人文交流等(deng)方(fang)式(shi)和(he)途徑。

　　另外(wai)，本(ben)次(ci)年會(hui)公布了中國(guo)職業技術(shu)教育(yu)學(xue)(xue)會(hui)第(di)四屆(jie)理事(shi)會(hui)科研規劃(hua)項(xiang)目2014-2015年度(du)優秀成(cheng)果評審結(jie)果。我校汪治教授“職業教育(yu)學(xue)(xue)分制制度(du)體系(xi)與學(xue)(xue)分互認的體系(xi)研究”課題(ti)獲得一等獎。

（國家職教院深圳分院）