2018年教學質量大會在西麗湖校區(qu)體育(yu)館召開。
1月16日，我校在西麗湖校區體(ti)育(yu)館(guan)召(zhao)開(kai)2018年教學質量大會(hui)。校黨委書(shu)記(ji)(ji)陳秋明、黨委副(fu)(fu)書(shu)記(ji)(ji)楊平(ping)、副(fu)(fu)校長唐曉(xiao)鳴、溫希東、馬曉(xiao)明、全體(ti)黨委委員及全體(ti)教職(zhi)工參加(jia)了(le)本(ben)次會(hui)議，會(hui)議由(you)溫希東主(zhu)持。
烏云(yun)高(gao)娃(wa)作題為“提升教學質量 建(jian)設一流職(zhi)業院校”的主題報告。
會(hui)上(shang)，首先(xian)由質量保障中心主(zhu)任烏(wu)云高娃(wa)作題為“提(ti)升教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量 建設(she)一流職業院校(xiao)”的(de)主(zhu)題報告(gao)。烏(wu)云高娃(wa)詳細介紹了國家教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量工(gong)程的(de)背景以及我校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)診(zhen)斷與(yu)改進工(gong)作的(de)要(yao)求和(he)做法(fa)，重(zhong)點解讀了學(xue)(xue)生測評數據分析(xi)結(jie)果(guo)與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量測評辦法(fa)和(he)指標，并(bing)明確提(ti)出接下來要(yao)開展的(de)有助于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量提(ti)升的(de)重(zhong)點工(gong)作。
白潔(jie)老師作(zuo)題(ti)為“學中醫(yi)、用中醫(yi)、愛中醫(yi)——如何(he)提高中醫(yi)課程質量的探索(suo)與(yu)實踐(jian)”的主題(ti)報告。
會議第二項，由廣東省第四屆高校（高職）青年教師(shi)教學(xue)(xue)大賽理工組第一名的(de)白潔老(lao)師(shi)作題(ti)(ti)為“學(xue)(xue)中醫、用中醫、愛(ai)中醫——如何(he)提高中醫課(ke)(ke)程質(zhi)量的(de)探索(suo)與實踐”的(de)主(zhu)題(ti)(ti)報告(gao)。她結合自己豐富(fu)的(de)教學(xue)(xue)經(jing)驗，從課(ke)(ke)程目標、存在問(wen)題(ti)(ti)、應(ying)對策(ce)略(lve)這三個方(fang)面(mian)，闡明(ming)了如何(he)激發學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣、如何(he)讓(rang)學(xue)(xue)生利用所學(xue)(xue)創新創業以及如何(he)引導(dao)學(xue)(xue)生發現問(wen)題(ti)(ti)、分析(xi)問(wen)題(ti)(ti)、解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)。白潔老(lao)師(shi)的(de)教學(xue)(xue)經(jing)驗分享讓(rang)在座的(de)老(lao)師(shi)們深受啟發。
陳秋明指出教學質量是學校的生命線，希望全體教師抓實課堂教學，做學生滿意的老師。
最后，陳秋(qiu)(qiu)明(ming)作總結發言。他提(ti)到，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)是學(xue)(xue)校的(de)生命線，我(wo)(wo)(wo)校自建(jian)校以來首次召開教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)大會，這充(chong)分說明(ming)了我(wo)(wo)(wo)校對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)和人(ren)才培養(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)的(de)高度重視。同時，陳秋(qiu)(qiu)明(ming)對(dui)我(wo)(wo)(wo)校涌(yong)現出(chu)的(de)一(yi)批“深(shen)職匠心”人(ren)物(wu)給(gei)予(yu)了充(chong)分肯定，希(xi)望在座的(de)老師(shi)們(men)能以他們(men)為榜(bang)樣，愛崗敬業、勤勉工作、教(jiao)(jiao)書育人(ren)、孜孜不倦。當然(ran)，我(wo)(wo)(wo)校在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中還存在一(yi)些問(wen)(wen)題(ti)，比如專(zhuan)業定位不明(ming)、師(shi)資結構(gou)不合理、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理有待(dai)改善等，他希(xi)望各個(ge)部門能夠深(shen)入思(si)考、找出(chu)問(wen)(wen)題(ti)、對(dui)癥下藥；希(xi)望老師(shi)們(men)能將質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)理念貫徹(che)到專(zhuan)業、課程、課堂的(de)每一(yi)個(ge)環節，從專(zhuan)業、課程建(jian)設入手，以“六(liu)融合”要求提(ti)升人(ren)才培養(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)；抓(zhua)實課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，做學(xue)(xue)生滿意(yi)的(de)老師(shi)。以學(xue)(xue)生的(de)滿意(yi)度、收獲度作為重要的(de)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)衡量(liang)標準，樹(shu)立質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)主體意(yi)識，提(ti)升教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)，形成爭(zheng)創一(yi)流(liu)的(de)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)價值(zhi)觀。
（質(zhi)保中心 白 楊(yang)/文(wen) 宣(xuan)傳部 張(zhang) 雷/圖）
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