根據省、市上級部門通知要求(qiu)，為(wei)進一(yi)步做(zuo)好學校新冠病毒肺炎(yan)疫(yi)(yi)情(qing)(qing)(qing)防(fang)(fang)控工作，規范疫(yi)(yi)情(qing)(qing)(qing)防(fang)(fang)控的(de)應(ying)急處(chu)置(zhi)(zhi)流程，切實提高學校師生(sheng)疫(yi)(yi)情(qing)(qing)(qing)防(fang)(fang)控和(he)遇突發狀況的(de)應(ying)急處(chu)置(zhi)(zhi)能力(li)，促進學校完善常(chang)態(tai)化階段疫(yi)(yi)情(qing)(qing)(qing)防(fang)(fang)控應(ying)急預案，6月4日(ri)，我校組織(zhi)開展夏(xia)季學期(qi)疫(yi)(yi)情(qing)(qing)(qing)處(chu)置(zhi)(zhi)應(ying)急演練(lian)(lian)。本次演練(lian)(lian)由副(fu)校長董朝君(jun)擔任現場指揮。特(te)別邀請學校兼職(zhi)衛(wei)生(sheng)健(jian)康副(fu)校長夏(xia)海波到場做(zuo)專家點評。學校黨政辦、學生(sheng)處(chu)、教務處(chu)、后(hou)基處(chu)、保衛(wei)處(chu)、電信(xin)學院、醫務室、心(xin)(xin)理中(zhong)心(xin)(xin)、明喆物業等部門參加(jia)了演練(lian)(lian)。

本次演練(lian)共分為(wei)三個(ge)場(chang)景(jing)，分別是：宿(su)舍(she)內某學生(sheng)(sheng)出現發(fa)熱情況、食堂門(men)外發(fa)現一學生(sheng)(sheng)出現發(fa)熱癥(zheng)狀、學生(sheng)(sheng)上課(ke)期(qi)間自感異常應急處置。演練(lian)過程中分工明確、流(liu)程細(xi)致、措施得當，按照預(yu)設(she)的演練(lian)方(fang)案順(shun)利進行(xing)，達(da)到(dao)預(yu)期(qi)效果。

演(yan)(yan)(yan)練結束后在日新樓前(qian)舉行(xing)了(le)點(dian)評會。夏海波針對(dui)防(fang)控演(yan)(yan)(yan)練進(jin)行(xing)點(dian)評，稱贊(zan)學校演(yan)(yan)(yan)練方案、應急(ji)預案準備完善，人(ren)員(yuan)分工、人(ren)流控制安(an)排合理(li)，并按(an)照場景順序對(dui)演(yan)(yan)(yan)練中(zhong)發(fa)現的不足提(ti)出了(le)改進(jin)建議。

董(dong)朝君對(dui)演練進行了總結，他(ta)表示，學(xue)校(xiao)高度(du)重視疫情(qing)防(fang)控(kong)(kong)工作，得益于各(ge)部門的通力配合，從去年到(dao)現在，整體(ti)疫情(qing)防(fang)控(kong)(kong)處于平穩狀態。近(jin)期廣東疫情(qing)有所反(fan)彈，恰逢(feng)畢(bi)業季，希望師生保護好(hao)自己，同時把演練中學(xue)到(dao)的經驗(yan)分享(xiang)給家人朋友，切實(shi)提(ti)高疫情(qing)防(fang)控(kong)(kong)和遇突發狀況(kuang)的應(ying)(ying)急處置(zhi)能(neng)力。他(ta)感謝夏海(hai)波從專業的角度(du)為學(xue)校(xiao)疫情(qing)防(fang)控(kong)(kong)提(ti)出的建議，要(yao)求各(ge)責任(ren)部門根據現場演練的情(qing)況(kuang)認真總結、查漏補缺，不斷完善應(ying)(ying)急預案和防(fang)控(kong)(kong)流程。

場景一 宿舍內某學生出現發熱情況

地點：學生事(shi)務中心內(nei)的(de)模擬宿舍

某學生有明顯的發熱(re)情況，宿舍長對其進行(xing)體溫測量。

臨時留觀(guan)點醫護人(ren)員做好(hao)信息(xi)登記。

某學生自(zi)覺(jue)身體不適、自(zi)測體溫38℃，一周前曾前往廣州荔灣區(qu)(qu)，宿(su)舍長第一時(shi)間上(shang)報(bao)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)（部(bu)(bu)門(men)(men)防(fang)(fang)疫專(zhuan)(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)）和(he)學生網格(ge)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)聯(lian)系學校(xiao)醫(yi)務室(shi)，上(shang)報(bao)學生處(chu)(chu)(chu)和(he)學院(yuan)領(ling)導(dao)，電(dian)話(hua)安撫(fu)發(fa)熱學生情(qing)緒，通知其戴好(hao)口罩(zhao)前往臨時(shi)隔(ge)離點等待醫(yi)護(hu)人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)行(xing)下一步處(chu)(chu)(chu)理。宿(su)舍其他同學由輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)通知在本(ben)宿(su)舍等待后續(xu)處(chu)(chu)(chu)理。學生網格(ge)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)向學生處(chu)(chu)(chu)直報(bao)學生發(fa)燒情(qing)況。后勤(qin)部(bu)(bu)門(men)(men)對(dui)(dui)(dui)相關場所(suo)進(jin)行(xing)消(xiao)毒。臨時(shi)留觀點醫(yi)護(hu)人員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)做好(hao)信息登(deng)記，復(fu)測體溫38.5℃，患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)有流(liu)行(xing)病學史(shi)，考(kao)慮(lv)為(wei)“新(xin)型冠狀(zhuang)肺(fei)炎疑似病例”撥打(da)120立(li)即將患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)轉診定點醫(yi)院(yuan)，向醫(yi)務室(shi)防(fang)(fang)疫專(zhuan)(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)報(bao)告。醫(yi)務室(shi)防(fang)(fang)疫專(zhuan)(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)負責(ze)跟(gen)蹤診斷(duan)(duan)結果及(ji)報(bao)告。輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)做好(hao)患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)生活保障，告知密(mi)切接觸者(zhe)(zhe)(zhe)加強自(zi)我防(fang)(fang)護(hu)、禁止(zhi)外(wai)出及(ji)聚集行(xing)為(wei)，直至有明(ming)確(que)(que)的(de)診斷(duan)(duan)結果。得到醫(yi)院(yuan)明(ming)確(que)(que)診斷(duan)(duan)后新(xin)冠肺(fei)炎病毒核酸陽性者(zhe)(zhe)(zhe)，由醫(yi)務室(shi)防(fang)(fang)疫專(zhuan)(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)上(shang)報(bao)南山(shan)(shan)區(qu)(qu)疾(ji)控(kong)(kong)中(zhong)心及(ji)學校(xiao)領(ling)導(dao)部(bu)(bu)門(men)(men)。輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)配(pei)合疾(ji)控(kong)(kong)中(zhong)心組織對(dui)(dui)(dui)密(mi)切接觸者(zhe)(zhe)(zhe)為(wei)期14天的(de)集中(zhong)醫(yi)學觀察(cha)。后勤(qin)保障部(bu)(bu)門(men)(men)配(pei)合南山(shan)(shan)區(qu)(qu)疾(ji)控(kong)(kong)中(zhong)心進(jin)行(xing)相關場所(suo)的(de)終末消(xiao)毒。校(xiao)心理中(zhong)心、輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)積極做好(hao)患(huan)病學生的(de)家訪工(gong)作，對(dui)(dui)(dui)患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)及(ji)密(mi)接者(zhe)(zhe)(zhe)進(jin)行(xing)心理危機干預。

場景二 食堂門外發現一學生出現發熱癥狀

地點(dian)：西麗湖(hu)校(xiao)區柳園食堂

學生到達食堂門口，按一米以上間隔距離排隊有序進入食堂，穿過測溫門測量體溫。

食堂經理將該發燒同學引導至醫務室外留觀帳篷，交由醫護人員按流程處理。

食(shi)(shi)堂(tang)門(men)外，測(ce)溫門(men)顯示一名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體溫出(chu)現異常（體溫≥37.3℃）。志愿者用手持(chi)測(ce)溫槍復核(he)，確認學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體溫超過37.3℃，第一時間電話(hua)聯系食(shi)(shi)堂(tang)經(jing)理(li)。食(shi)(shi)堂(tang)經(jing)理(li)到達現場核(he)實情(qing)況后(hou)(hou)，馬上電話(hua)通(tong)知值(zhi)班(ban)醫(yi)護(hu)人(ren)員，拍照記(ji)錄登記(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)卡(ka)的(de)信(xin)息。發熱學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)電話(hua)報告給輔(fu)導員。食(shi)(shi)堂(tang)經(jing)理(li)將該發熱同(tong)學(xue)(xue)引(yin)導至(zhi)距(ju)離食(shi)(shi)堂(tang)最近的(de)留觀帳篷。值(zhi)班(ban)醫(yi)護(hu)人(ren)員按(an)照程序進行后(hou)(hou)續處理(li)。后(hou)(hou)勤部門(men)對相關場所進行消毒。

場景三 教學場所內某學生出現發熱情況

地(di)點：西麗(li)湖校區日新樓某教室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

一學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂上有(you)明(ming)顯發(fa)熱情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，一周前從(cong)廣州荔(li)灣(wan)區返深。任(ren)(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對發(fa)熱學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行體溫測(ce)量，第一時(shi)(shi)間(jian)上報醫(yi)務(wu)(wu)室，通(tong)知(zhi)所在學(xue)(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)秘書。班(ban)長立即將患者引導(dao)(dao)至教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓外臨時(shi)(shi)留(liu)觀(guan)點。任(ren)(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)讓教(jiao)(jiao)(jiao)室內的其他同(tong)學(xue)(xue)(xue)在教(jiao)(jiao)(jiao)室原地等待，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)場所由現場辦工作(zuo)人(ren)員進行臨時(shi)(shi)封閉。任(ren)(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)再次確認教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)場所窗戶(hu)是(shi)否全部(bu)開放，安撫學(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)(qing)(qing)緒，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)(qing)(qing)緒穩(wen)定后(hou)可繼續開展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)秘書第一時(shi)(shi)間(jian)將情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)報告教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)(chu)運(yun)行工作(zuo)緊急情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)聯絡員，同(tong)時(shi)(shi)查詢該班(ban)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)表，及(ji)時(shi)(shi)將情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)通(tong)知(zhi)到后(hou)面有(you)該班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)務(wu)(wu)的任(ren)(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，之后(hou)的課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)可選(xuan)取(qu)網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的形式開展，不適(shi)合網絡課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的要做好調(diao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)工作(zuo)。教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)(chu)運(yun)行工作(zuo)緊急情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)聯絡員接(jie)到通(tong)知(zhi)后(hou)及(ji)時(shi)(shi)上報處(chu)(chu)領導(dao)(dao)，并追蹤發(fa)熱學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所在班(ban)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)執(zhi)行情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)。臨時(shi)(shi)留(liu)觀(guan)點值班(ban)醫(yi)護人(ren)員按照程(cheng)序進行后(hou)續處(chu)(chu)理。后(hou)勤(qin)部(bu)門對相關場所進行消毒。校(xiao)心理中心、輔(fu)導(dao)(dao)員積極做好患病學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的家(jia)訪(fang)工作(zuo)。

（宣傳部 巫憶蘇 /文(wen) 張(zhang) 雷 學生攝影團隊(dui) 詹智(zhi)涵 李思敏(min) 鄭(zheng)佳威/圖）