——《大學公(gong)共表達教程》述評　

    不得不說，《大(da)學公共表達教程》，是一部杰出教材。

　　首(shou)先是(shi)目標(biao)的(de)(de)宏達(da)高遠。高職院(yuan)校(xiao)普遍(bian)開設(she)了兩門公(gong)共課(ke)《大學(xue)語文》、《應用寫(xie)作(zuo)》，課(ke)程的(de)(de)目的(de)(de)，是(shi)將"讀(du)書"、"寫(xie)作(zuo)"從枯燥的(de)(de)單純(chun)的(de)(de)"讀(du)"、"寫(xie)"上(shang)解放出(chu)來，這是(shi)所有教(jiao)師和學(xue)生(sheng)共同的(de)(de)心愿(yuan)。市面上(shang)可見的(de)(de)教(jiao)材，執著(zhu)于(yu)讀(du)寫(xie)，沉迷(mi)于(yu)讀(du)寫(xie)，反而讓人，尤其是(shi)尚(shang)不明就(jiu)里的(de)(de)學(xue)生(sheng)在"讀(du)"、"寫(xie)"上(shang)迷(mi)失。

　　《大學公共(gong)表(biao)(biao)達(da)教(jiao)程》把(ba)聽、說、讀、寫(xie)揉為一體，名之曰：表(biao)(biao)達(da)。為了(le)區別神經質的(de)獨白，冠于"公共(gong)"一詞予以限定。這種(zhong)無障礙(ai)式的(de)表(biao)(biao)達(da)，旨在培養表(biao)(biao)達(da)的(de)全才，使"表(biao)(biao)達(da)"成為目(mu)標，成為可以可以通過跟老師學，互學，自學提(ti)升的(de)藝術。

　　更加(jia)難能可貴(gui)的(de)是(shi)，教材通過(guo)案例，彰顯了(le)"表(biao)達"的(de)一種(zhong)藝術品性(xing)：人人生而平(ping)等，均(jun)有表(biao)達天(tian)賦，通過(guo)學習、訓練(lian)，模(mo)仿、借鑒(jian)，可以縮小個(ge)體差異，可以強化自(zi)身，實現表(biao)達的(de)自(zi)主(zhu)(zhu)、如意，可以成(cheng)為自(zi)己意志和思想的(de)主(zhu)(zhu)人。

　　第二、 系統的嚴(yan)密張力。

　　教程的(de)(de)亮麗，從(cong)第(di)一(yi)個(ge)(ge)字已經開始：表(biao)達(da)(da)從(cong)開口說話開始。表(biao)達(da)(da)為什么不(bu)是(shi)(shi)(shi)從(cong)一(yi)個(ge)(ge)眼神(shen)，一(yi)個(ge)(ge)肢體(ti)語言，一(yi)個(ge)(ge)微笑開始？對于(yu)原點的(de)(de)界(jie)定，體(ti)現(xian)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)編(bian)著者的(de)(de)自信：眼神(shen)和微笑，可能傳達(da)(da)一(yi)種信息(xi)，但是(shi)(shi)(shi)，之于(yu)表(biao)達(da)(da)，尤其是(shi)(shi)(shi)"公共表(biao)達(da)(da)"，是(shi)(shi)(shi)曖昧的(de)(de)，朦朧的(de)(de)，不(bu)足采信的(de)(de)。

　　基(ji)于自信(xin)，教程的(de)架構，是(shi)(shi)難得的(de)寬(kuan)闊：只要(yao)你開口，我(wo)(wo)就傾聽，即使(shi)是(shi)(shi)相反的(de)觀點，我(wo)(wo)也容忍。因(yin)為(wei)表達(da)(da)是(shi)(shi)對事實的(de)一種描述(shu)，每個人(ren)都可(ke)以有屬于自己(ji)的(de)表達(da)(da)話語(yu)，但(dan)同時必須為(wei)自己(ji)的(de)觀點，找出(chu)理由(you)！對概(gai)念的(de)厘(li)定，需要(yao)借助常識，但(dan)不能(neng)拘泥于常識，信(xin)息的(de)積累(lei)和整理，在語(yu)言樣式的(de)表達(da)(da)中舉足輕重(zhong)，卻不是(shi)(shi)全部！

　　在(zai)貌(mao)似松散隨性(xing)的(de)章(zhang)節里，用嚴密的(de)邏輯張力(li)，建(jian)構表達的(de)層級次(ci)序(xu)，通過語(yu)言的(de)語(yu)動性(xing)，鏈接表達的(de)要素，是《大學公(gong)共(gong)表達教(jiao)程》光(guang)芒四射的(de)亮點。

　　第三、 方法(fa)的哥白尼革命。

　　傳(chuan)統(tong)教材的(de)(de)編寫模式是(shi)對(dui)知識(shi)點概念化(hua)(hua)、細化(hua)(hua)和精準傳(chuan)播。《大學(xue)公共(gong)表(biao)達教程》顛覆的(de)(de)，恰恰是(shi)傳(chuan)統(tong)：用案例教學(xue)的(de)(de)推力，打通傳(chuan)統(tong)課堂(tang)(tang)、翻(fan)轉課堂(tang)(tang)教學(xue)模式，使實現高效、高雅(ya)公共(gong)表(biao)達的(de)(de)目的(de)(de)的(de)(de)方式不再是(shi)"教"，而(er)是(shi)每個讀者以(yi)自(zi)身的(de)(de)經(jing)驗模式去"悟"！

　　"悟"，是(shi)把(ba)讀(du)者拖進案(an)例，讓讀(du)者與案(an)例進行比照的(de)(de)前提(ti)下(xia)完成(cheng)的(de)(de)。這種哥白(bai)尼式(shi)的(de)(de)閱讀(du)革命，核心是(shi)能(neng)吸引讀(du)者的(de)(de)案(an)例，當然，把(ba)案(an)例請下(xia)神壇的(de)(de)"百家(jia)摭(zhi)讀(du)"，言有盡意(yi)無(wu)窮的(de)(de)啟(qi)迪方(fang)式(shi)，由此產生的(de)(de)頭腦風暴，將自發行為轉化為自覺行為的(de)(de)過程，是(shi)對填鴨式(shi)教學的(de)(de)叛(pan)逆和決裂。

　　衣(yi)衫(shan)襤褸的青(qing)年拜訪吉勃斯，獲得一(yi)份極(ji)其(qi)體面和(he)重(zhong)要工(gong)作的案(an)例不是(shi)(shi)標準答(da)案(an)，而(er)是(shi)(shi)一(yi)個標桿。在這個標尺下，度量的，是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)現時狀態。妙不可(ke)言的是(shi)(shi)，這種(zhong)狀態，首先是(shi)(shi)"讀(du)"出來的。讀(du)的形(xing)態：（謬讀(du)、誤讀(du)、正讀(du)，過度解讀(du)），以不同(tong)的符號(hao)詮釋即將形(xing)成(cheng)的"表達"，只要你開(kai)口，便汨(mi)汨(mi)流(liu)出。

　　《大學(xue)公(gong)(gong)共表(biao)(biao)(biao)達教(jiao)程(cheng)》想說的(de)是：公(gong)(gong)共表(biao)(biao)(biao)達是一(yi)種技能，可以學(xue)習。表(biao)(biao)(biao)達是一(yi)種綜合素(su)質(zhi)的(de)體現，那種為了(le)表(biao)(biao)(biao)達而學(xue)習、模仿(fang)的(de)技巧，像不可捉摸的(de)幽靈，是無本之源(yuan)。

　　第(di)四、 步驟(zou)的水到(dao)渠成。

　　為實現卓(zhuo)有(you)(you)成效的(de)公共表達，《大(da)(da)學(xue)公共表達教程》制定了由易入難，循序漸進的(de)步驟。自(zi)發的(de)、先(xian)天的(de)"開口"與經過精心(xin)準備和策劃的(de)"開口"在(zai)表達中沒(mei)有(you)(you)同質性，沒(mei)有(you)(you)可比(bi)性。課(ke)程雖然賦(fu)予"開筆(bi)(bi)"的(de)意義，遠(yuan)遠(yuan)大(da)(da)于(yu)"動(dong)筆(bi)(bi)"本身，卻極為謹(jin)慎地對開筆(bi)(bi)進行引(yin)導：學(xue)會寫主(zhu)題句(ju)，小標題，給文章開一個(ge)好頭。

　　這樣做的(de)意義是顯而(er)易見的(de)：人人都可以動筆，人人都可以絞盡腦汁寫(xie)一(yi)個(ge)金句(ju)，寫(xie)一(yi)個(ge)比以前更加(jia)優秀的(de)開頭--教材的(de)普世(shi)價(jia)值在這里得到最(zui)充分的(de)展示(shi)。但是，教程毫不掩飾對(dui)于完美(mei)表達(da)的(de)追求：表達(da)，沒有最(zui)好，只有更好。要做到更好，路在腳下，那就是聽(ting)，讀，悟，而(er)后說，寫(xie)，唱。

　　羅(luo)伯特議事規(gui)則下，語(yu)言(yan)和(he)文字(zi)超越了語(yu)言(yan)和(he)文字(zi)本身。《大學公共表(biao)達教(jiao)(jiao)程》超越了一般教(jiao)(jiao)材的(de)范疇(chou)，在(zai)高職高專(zhuan)應(ying)用型教(jiao)(jiao)材中成為一顆耀眼的(de)明珠。