黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達人(ren)（以下簡稱黃）：劉校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長，深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)我心目(mu)中的地位是比(bi)較高(gao)的。我擔任中山大(da)(da)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長時，就(jiu)曾通過媒體講過，中國需要(yao)有(you)清華(hua)、北(bei)大(da)(da)這樣的學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，也需要(yao)另外一種類(lei)(lei)(lei)型的學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，那(nei)類(lei)(lei)(lei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也應該有(you)它的清華(hua)、北(bei)大(da)(da)，那(nei)么深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)就(jiu)屬于這類(lei)(lei)(lei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中的清華(hua)、北(bei)大(da)(da)。這段(duan)時間(jian)連續走訪了(le)十七八(ba)所學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，大(da)(da)家都(dou)認同深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中的旗艦地位。

　　從今年2月份起(qi)，我(wo)(wo)開始(shi)(shi)走訪高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)任(ren)或離任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)長、書(shu)記(ji)。目前(qian)有(you)(you)兩(liang)件事情引(yin)起(qi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特別注意。一(yi)(yi)個(ge)是產業結(jie)構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)升級，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法是需要(yao)(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)批職(zhi)業技術學院(yuan)培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生，他們應該占(zhan)據(ju)非(fei)常重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位。另外一(yi)(yi)個(ge)，很多學校(xiao)(xiao)開始(shi)(shi)招不到學生，今年山東提供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學位數(shu)(shu)比報名人數(shu)(shu)還多。在(zai)生源發生危機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia)，高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)應該怎么走？因(yin)此，我(wo)(wo)很想(xiang)了解高(gao)(gao)職(zhi)校(xiao)(xiao)長怎么看待高(gao)(gao)等(deng)教育，有(you)(you)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學理(li)念，有(you)(you)什么重大舉措，未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展方向(xiang)等(deng)等(deng)。書(shu)名就定為《高(gao)(gao)職(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)程》。

　　劉洪一(yi)（以下簡稱劉）：首(shou)先非常感謝黃校長對高(gao)(gao)等(deng)職業教(jiao)育的(de)關注。高(gao)(gao)職教(jiao)育已經到了一(yi)個非常關鍵(jian)的(de)階段。經過近20年的(de)發展(zhan)，我國(guo)的(de)高(gao)(gao)職院(yuan)校已有1,200多所，比(bi)傳統的(de)普通院(yuan)校還要多。從(cong)數量上是飛速(su)發展(zhan)，從(cong)對社會(hui)(hui)的(de)貢獻(xian)來講，培養了一(yi)大(da)批人，適(shi)應(ying)了經濟發展(zhan)的(de)需求，同時對中國(guo)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育大(da)眾化進程也做出(chu)了巨大(da)貢獻(xian)。發展(zhan)最(zui)快的(de)時候，曾經有兩三(san)年平均(jun)每4天中國(guo)就會(hui)(hui)誕生1所高(gao)(gao)職院(yuan)校。

　　但是到了今天，尤其像(xiang)深(shen)圳職業技(ji)術學(xue)院(yuan)，坐落在深(shen)圳這個改革開放的(de)前沿，產業發(fa)展比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)快(kuai)，轉(zhuan)(zhuan)型升級也比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)快(kuai)，市(shi)民的(de)生活水平比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)，在這種情況下，有很多新的(de)問題困擾(rao)我們。我們目前思考得最多的(de)就是作為一(yi)所高(gao)職院(yuan)校，怎樣(yang)更好(hao)地為產業升級和(he)社會轉(zhuan)(zhuan)型發(fa)展服務，怎樣(yang)更好(hao)地滿足百姓受教育的(de)需求，而不要落伍(wu)于社會，落伍(wu)于時代前進的(de)步伐。

　　黃：我認為這是高職院校重要性中(zhong)很關鍵的一點。

　　劉：首先，高(gao)職院(yuan)校的(de)(de)宗旨(zhi)就是(shi)要(yao)和產(chan)(chan)業(ye)發(fa)(fa)展、社(she)會發(fa)(fa)展高(gao)度(du)合(he)拍，必須緊密契(qi)合(he)產(chan)(chan)業(ye)需(xu)求(qiu)(qiu)、社(she)會需(xu)求(qiu)(qiu)和社(she)會發(fa)(fa)展，這是(shi)高(gao)職教育辦學的(de)(de)宗旨(zhi)。所以我們始終在(zai)考慮，怎樣(yang)為產(chan)(chan)業(ye)發(fa)(fa)展提(ti)供最(zui)適合(he)的(de)(de)人才。但是(shi)，這中間會有一些問題。比如我們原來最(zui)好的(de)(de)合(he)作伙伴，像華為、中興這些一流(liu)企業(ye)，他(ta)們現(xian)(xian)在(zai)不再(zai)需(xu)要(yao)我們的(de)(de)學生(sheng)了(le)。他(ta)們認(ren)為，不是(shi)我們的(de)(de)人才培(pei)養(yang)模式(shi)不好，而是(shi)隨(sui)著企業(ye)產(chan)(chan)品的(de)(de)提(ti)升，隨(sui)著管理要(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)提(ti)高(gao)，對技能型(xing)人才的(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)也出(chu)現(xian)(xian)了(le)多(duo)樣(yang)化(hua)和趨高(gao)化(hua)。所以希望學校能培(pei)養(yang)出(chu)多(duo)元化(hua)、多(duo)層(ceng)次的(de)(de)學生(sheng)，以滿(man)足他(ta)們的(de)(de)不同需(xu)求(qiu)(qiu)。

　　每個地方的產(chan)業發展水平不(bu)一(yi)(yi)樣(yang)，產(chan)業結(jie)(jie)構也不(bu)一(yi)(yi)樣(yang)，這就要(yao)求學校培(pei)養人才的類型、層次、特點，一(yi)(yi)定要(yao)和當地產(chan)業需求緊密結(jie)(jie)合(he)。

　　我(wo)校每(mei)年(nian)6月(yue)都會(hui)召(zhao)開一些應屆(jie)畢(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)座(zuo)談會(hui)，與(yu)會(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)代表都已(yi)經在社會(hui)上工作(zuo)、實習(xi)了(le)半年(nian)到一年(nian)。他(ta)們的(de)(de)(de)意見(jian)和(he)建議比較客(ke)觀(guan)。我(wo)要(yao)求(qiu)各二級學(xue)(xue)(xue)院院長、書(shu)記也(ye)參加座(zuo)談，并耐心傾聽、認真反饋。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發言給我(wo)很多的(de)(de)(de)啟發。比如(ru)學(xue)(xue)(xue)校有(you)些教學(xue)(xue)(xue)和(he)社會(hui)需(xu)求(qiu)有(you)距離(li)，有(you)些課、有(you)些專(zhuan)業設得不科(ke)學(xue)(xue)(xue)。特別是(shi)一些名企(qi)，像廣(guang)東核電(dian)、中興、華為等企(qi)業，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很難進(jin)去(qu)。企(qi)業一看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)大專(zhuan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，就認為他(ta)們不適合(he)做比較高(gao)層(ceng)次的(de)(de)(de)技術(shu)工作(zuo)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還提出，能否讓(rang)他(ta)們在學(xue)(xue)(xue)校多學(xue)(xue)(xue)習(xi)、多掌握一些技術(shu)，提供條(tiao)件讓(rang)他(ta)們畢(bi)(bi)業后有(you)進(jin)入更(geng)(geng)高(gao)層(ceng)次技術(shu)領域的(de)(de)(de)機會(hui)。這(zhe)是(shi)每(mei)年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)座(zuo)談會(hui)都跑不了(le)的(de)(de)(de)話(hua)題。于是(shi)我(wo)反思，怎樣才能讓(rang)我(wo)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得更(geng)(geng)多、學(xue)(xue)(xue)得更(geng)(geng)好(hao)，這(zhe)也(ye)正(zheng)是(shi)高(gao)職(zhi)院校應該怎樣服務(wu)社會(hui)、服務(wu)產業升級、服務(wu)企(qi)業發展(zhan)的(de)(de)(de)關鍵，是(shi)我(wo)們需(xu)要(yao)重視和(he)改進(jin)的(de)(de)(de)地(di)方。

　　當然，企(qi)(qi)(qi)業(ye)是(shi)多(duo)種多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)，所(suo)以針對不同的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)，我們(men)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才也必須是(shi)多(duo)元化(hua)、多(duo)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)。比如上(shang)海(hai)有辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自(zi)主權，上(shang)海(hai)市教(jiao)委多(duo)年(nian)前就(jiu)開(kai)始(shi)推行多(duo)樣(yang)化(hua)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)體系(xi)。上(shang)世(shi)紀九(jiu)十(shi)年(nian)代，教(jiao)育部(bu)有關領導曾確定三個高職(zhi)教(jiao)育改革實(shi)驗的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，上(shang)海(hai)第(di)二工業(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、北京(jing)聯(lian)合(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)深圳職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院。上(shang)海(hai)第(di)二工業(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)專(zhuan)科(ke)、本科(ke)、專(zhuan)業(ye)碩士(shi)上(shang)三者并舉，辦得(de)很好。北京(jing)聯(lian)合(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也有專(zhuan)科(ke)、本科(ke)、專(zhuan)業(ye)碩士(shi)，目前正(zheng)在(zai)申報專(zhuan)業(ye)博(bo)士(shi)試點(dian)。臺(tai)灣的(de)(de)(de)一些大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也是(shi)這樣(yang)。臺(tai)灣目前有90多(duo)所(suo)科(ke)技(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，相當于(yu)我們(men)的(de)(de)(de)高職(zhi)院校，他們(men)能發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)都叫(jiao)科(ke)技(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，發(fa)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位以下的(de)(de)(de)叫(jiao)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，90多(duo)所(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有70多(duo)所(suo)是(shi)科(ke)技(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有10多(duo)所(suo)是(shi)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院。所(suo)以我們(men)高職(zhi)教(jiao)育必須要解決(jue)怎樣(yang)為產業(ye)發(fa)展和(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)服務，培(pei)養(yang)出技(ji)(ji)能特(te)色(se)突出和(he)多(duo)元化(hua)多(duo)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)能型人(ren)(ren)才這個現實(shi)問題。這個問題回避不了。

　　其次就(jiu)是人才培養要為老(lao)百姓服務。現在大(da)部分家(jia)(jia)庭都(dou)是獨生(sheng)(sheng)子女，以我(wo)校(xiao)為例，70%的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是深(shen)圳(zhen)市的獨生(sheng)(sheng)子女。從(cong)家(jia)(jia)長和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身(shen)的角度來(lai)講，他(ta)雖然看中(zhong)我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，但從(cong)自身(shen)長遠發(fa)展考慮(lv)，他(ta)覺(jue)得大(da)專這個(ge)層面還不夠好。另外，深(shen)圳(zhen)的畢業(ye)生(sheng)(sheng)要與全國(guo)各(ge)地(di)(di)名(ming)牌(pai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的畢業(ye)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起求(qiu)職，崗位(wei)競爭(zheng)非(fei)常激烈。一(yi)(yi)些傳統的制造企業(ye)轉(zhuan)到了(le)內(nei)地(di)(di)，新(xin)興產業(ye)對從(cong)業(ye)者的要求(qiu)很(hen)高。深(shen)職院(yuan)品牌(pai)口碑都(dou)好，但是每年新(xin)生(sheng)(sheng)的報到率(lv)只有90%，有10%的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)流(liu)失(shi)了(le)。我(wo)調查后發(fa)現，流(liu)失(shi)的原(yuan)因(yin)不是因(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦得不好，而是嫌(xian)大(da)專層次偏低，出國(guo)留學(xue)(xue)(xue)(xue)去了(le)。所以，我(wo)們辦教育也必須考慮(lv)到老(lao)百姓受教育的需求(qiu)在不斷(duan)提升這一(yi)(yi)點。

　　最后(hou)，從職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)規(gui)律來講，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)該屬于應(ying)用(yong)(yong)技(ji)術型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種類(lei)型(xing)(xing)。其(qi)實，聯(lian)合國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組織一(yi)(yi)直把高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)分(fen)成兩(liang)(liang)種類(lei)型(xing)(xing)，一(yi)(yi)種是(shi)傳(chuan)統(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，還有(you)(you)(you)一(yi)(yi)種是(shi)應(ying)用(yong)(yong)技(ji)術型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。兩(liang)(liang)種類(lei)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)國外是(shi)大(da)(da)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“H”形結構，中(zhong)間(jian)有(you)(you)(you)立(li)交橋(qiao)可以互(hu)通。澳大(da)(da)利亞有(you)(you)(you)大(da)(da)約70%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應(ying)用(yong)(yong)技(ji)術型(xing)(xing)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，畢業(ye)后(hou)他可以工(gong)作，也可以繼續(xu)升學(xue)(xue)(xue)(xue)，而另外一(yi)(yi)部分(fen)想做研(yan)究深(shen)造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，則進入了學(xue)(xue)(xue)(xue)科研(yan)究型(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)校。其(qi)實八十(shi)年代國務院頒布的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)位條例就(jiu)包括兩(liang)(liang)種學(xue)(xue)(xue)(xue)位系統(tong)(tong)，一(yi)(yi)種是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)術型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，比(bi)如說博士(shi)、碩士(shi)等等，另一(yi)(yi)種就(jiu)是(shi)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位，或者(zhe)叫職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位。目前(qian)專(zhuan)業(ye)或職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位沒(mei)有(you)(you)(you)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)，只是(shi)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個專(zhuan)業(ye)碩士(shi)，且(qie)并(bing)不完善，屬于架在(zai)中(zhong)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)塊(kuai)，這(zhe)是(shi)很(hen)奇怪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象。這(zhe)個體系沒(mei)有(you)(you)(you)建構起來，我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)受到了很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制和阻礙(ai)。

　　黃：我認為高(gao)職(zhi)教育現在(zai)的(de)問題是(shi)有一個“天(tian)(tian)花(hua)板”，“天(tian)(tian)花(hua)板”封在(zai)那，路就(jiu)斷了。高(gao)職(zhi)教育最大的(de)問題就(jiu)是(shi)要把“天(tian)(tian)花(hua)板”捅破。

　　劉：捅破(po)辦學層次的“天(tian)花板(ban)”，打(da)通傳統學科(ke)(ke)(ke)型教(jiao)(jiao)育和(he)應(ying)用技術型教(jiao)(jiao)育的立交橋，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育才(cai)(cai)有它的吸引(yin)力(li)，才(cai)(cai)有它的核心競爭(zheng)力(li)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的春(chun)天(tian)才(cai)(cai)會真(zhen)正到(dao)來。但現在(zai)很多老百姓還(huan)是(shi)認為，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)比較差(cha)的學生才(cai)(cai)選(xuan)擇(ze)的，所以不(bu)少學生寧愿(yuan)選(xuan)擇(ze)讀一(yi)(yi)些(xie)就(jiu)業(ye)前景(jing)差(cha)的本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)，要本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)文憑(ping)，也不(bu)愿(yuan)意到(dao)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校學習。中(zhong)國(guo)的經濟發展到(dao)了這一(yi)(yi)步，特(te)別是(shi)沿海地區(qu)發展得(de)這么快，和(he)世界(jie)密(mi)切互動，教(jiao)(jiao)育改革也要跟上。應(ying)該把職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育打(da)造成一(yi)(yi)個(ge)有競爭(zheng)力(li)和(he)有吸引(yin)力(li)、立交的、能夠讓(rang)學生持續發展的體(ti)系。這個(ge)體(ti)系建(jian)構起來，中(zhong)國(guo)的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育，包括(kuo)中(zhong)國(guo)的高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育，就(jiu)會再(zai)上一(yi)(yi)個(ge)新的臺階，這是(shi)一(yi)(yi)個(ge)很大的改革切入點，目前的瓶頸就(jiu)在(zai)這里。

　　現在教(jiao)育管理部門也有提出要打通中職和高職、高職和應用(yong)本科(ke)(ke)(ke)、應用(yong)本科(ke)(ke)(ke)和專(zhuan)業碩士(shi)的路徑，這(zhe)表明已開始重視這(zhe)個問題了，但(dan)在操(cao)作(zuo)上還是把高職放在專(zhuan)科(ke)(ke)(ke)這(zhe)個層次，應用(yong)本科(ke)(ke)(ke)由普通高校去辦。

　　我本人(ren)曾長期在普通大(da)學(xue)學(xue)習或工作(zuo)幾(ji)十(shi)年，包括“211”、“985”、綜合性大(da)學(xue)之類，我知道(dao)，要想從骨子里(li)改(gai)變它的(de)(de)學(xue)科型體系、改(gai)變那(nei)種辦學(xue)的(de)(de)思(si)維(wei)還是很難的(de)(de)。中國這么(me)大(da)，對(dui)應(ying)用型人(ren)才(cai)需求這么(me)迫切，至(zhi)少應(ying)該(gai)兩者并舉，在對(dui)部分(fen)傳統高(gao)校(xiao)改(gai)造(zao)轉型的(de)(de)同時(shi)，應(ying)該(gai)從優(you)秀的(de)(de)高(gao)職院校(xiao)，從有基礎(chu)、有實力、有迫切地方需求的(de)(de)學(xue)校(xiao)入手開展(zhan)試點，有序推進。政府部門很善于掌(zhang)控，我想不會亂(luan)。

　　黃：你(ni)(ni)從宏(hong)觀上講了高職院(yuan)校(xiao)的(de)發展，這是非常重要(yao)的(de)問題(ti)。如果要(yao)具體試點，你(ni)(ni)覺(jue)得你(ni)(ni)們的(de)條(tiao)件怎么樣？

　　劉：條(tiao)件完全(quan)具備。深職(zhi)院經(jing)教育(yu)部批準，曾在全(quan)國(guo)第一(yi)個(ge)(ge)開(kai)展了(le)十(shi)年(nian)多(duo)的四(si)年(nian)制高(gao)(gao)職(zhi)教育(yu)實踐，培養(yang)了(le)3,200多(duo)名四(si)年(nian)制畢(bi)業生(sheng)，積(ji)累(lei)了(le)經(jing)驗。我們(men)還(huan)有十(shi)多(duo)年(nian)聯合培養(yang)研究(jiu)生(sheng)的經(jing)歷，其中(zhong)，碩(shuo)士(shi)343名、博士(shi)9名，已有288名研究(jiu)生(sheng)順利畢(bi)業。從跟蹤調查看，企業對四(si)年(nian)制高(gao)(gao)職(zhi)學生(sheng)還(huan)是(shi)(shi)(shi)很歡(huan)迎的，不少畢(bi)業生(sheng)都(dou)進入了(le)深圳(zhen)(zhen)的高(gao)(gao)端企業，成為骨(gu)干。可惜的是(shi)(shi)(shi)由(you)于制度(du)不配套，這(zhe)一(yi)探(tan)索不得(de)不停(ting)下(xia)(xia)來(lai)。“四(si)年(nian)制高(gao)(gao)職(zhi)”文憑發放是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)大問題，按規定學校(xiao)只(zhi)能(neng)發“專(zhuan)科(ke)”文憑，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)注(zhu)明四(si)年(nian)學制，深圳(zhen)(zhen)市政(zheng)府下(xia)(xia)發紅頭文件，在本地可享(xiang)受本科(ke)待遇，但出深圳(zhen)(zhen)就(jiu)不行(xing)了(le)，在國(guo)家管理系統中(zhong)就(jiu)只(zhi)能(neng)是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)科(ke)。學了(le)四(si)年(nian)還(huan)是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)專(zhuan)科(ke)，對學生(sheng)不公平，再(zai)說他也(ye)不一(yi)定就(jiu)在深圳(zhen)(zhen)本地工作。

　　再談談我們的基礎(chu)條(tiao)件。這幾年(nian)學校狠抓高(gao)職類型(xing)的師(shi)資隊伍建(jian)設，不(bu)到5年(nian)時間，正(zheng)教(jiao)授從50人(ren)增(zeng)加到150人(ren)左右，今年(nian)評完后，正(zheng)教(jiao)授就會達到160多(duo)位，副教(jiao)授有(you)500多(duo)位，這個師(shi)資隊伍比很多(duo)本科大學還要強。設備硬件條(tiao)件不(bu)用多(duo)說了(le)。

　　2011年西班牙(ya)有一(yi)個(ge)(ge)全(quan)球大(da)(da)學(xue)網絡數據(ju)排(pai)行(xing)榜，將全(quan)世(shi)界15,000所(suo)(suo)(suo)高(gao)校(xiao)進行(xing)排(pai)序。深(shen)職(zhi)院在這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)綜合(he)排(pai)序中(zhong)(zhong)(zhong)，名列1686位，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)有988所(suo)(suo)(suo)大(da)(da)學(xue)入選，我校(xiao)在這(zhe)(zhe)近千(qian)所(suo)(suo)(suo)院校(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)排(pai)名第(di)80位，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)排(pai)名比(bi)國(guo)內一(yi)些211大(da)(da)學(xue)的排(pai)名還要(yao)靠(kao)前，在全(quan)國(guo)高(gao)職(zhi)院校(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)遙遙領(ling)先(xian)。國(guo)家(jia)精(jing)品課程53門，國(guo)家(jia)教(jiao)學(xue)名師2人(ren)、國(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)學(xue)團(tuan)隊2個(ge)(ge)，等(deng)等(deng)。科研(yan)方面(mian)，學(xue)校(xiao)積極探索與企(qi)業和社(she)會密切結合(he)的應(ying)用研(yan)究模式(shi)，綜合(he)實力在廣東省130余(yu)所(suo)(suo)(suo)各(ge)類(lei)高(gao)校(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)位居前列，應(ying)用專(zhuan)利發明(ming)方面(mian)更是比(bi)較領(ling)先(xian)，超過一(yi)些一(yi)本重(zhong)點大(da)(da)學(xue)。

　　黃：我個人認為，大學的(de)科(ke)學研究應該是(shi)能夠引(yin)領(ling)(ling)產業發展(zhan)、引(yin)領(ling)(ling)社(she)會進(jin)步的(de)，在(zai)這方(fang)面，你們學校的(de)思路是(shi)什么樣的(de)？

　　劉：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校強(qiang)化這樣一(yi)(yi)(yi)種辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，就(jiu)是“政(zheng)(zheng)校行企四方(fang)聯動，產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研用立(li)體推(tui)進(jin)”。當代高(gao)校一(yi)(yi)(yi)定要(yao)開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這也是一(yi)(yi)(yi)個(ge)世(shi)界性趨(qu)勢。我們強(qiang)調(diao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)同政(zheng)(zheng)府(fu)、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)密切(qie)聯動，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校為主體，政(zheng)(zheng)府(fu)指(zhi)導、行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)參與(yu)(yu)(yu)(yu)，形成一(yi)(yi)(yi)個(ge)開(kai)放有機的教(jiao)育(yu)運行體系；同時要(yao)把產業(ye)(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、研發(fa)、應用服務(wu)(wu)等多項(xiang)功能(neng)結合起來立(li)體協(xie)調(diao)推(tui)進(jin)，追求效益的最(zui)大化，改變過去人才(cai)(cai)培養與(yu)(yu)(yu)(yu)產業(ye)(ye)和社(she)會(hui)(hui)需求脫節(jie)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)(yu)科研脫節(jie)，研發(fa)與(yu)(yu)(yu)(yu)應用服務(wu)(wu)脫節(jie)等痼疾。這一(yi)(yi)(yi)思路貫通(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的人才(cai)(cai)培養、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究、社(she)會(hui)(hui)服務(wu)(wu)等各方(fang)面，這樣才(cai)(cai)能(neng)做到與(yu)(yu)(yu)(yu)產業(ye)(ye)發(fa)展、社(she)會(hui)(hui)進(jin)步合拍，并進(jin)而實現您說的引領產業(ye)(ye)發(fa)展、引領社(she)會(hui)(hui)進(jin)步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我在深職院反復講，不管怎樣發展，學(xue)(xue)(xue)校的(de)看(kan)家(jia)本領和特色(se)不能丟，而且要強化(hua)(hua)。所(suo)以(yi)我來了(le)以(yi)后(hou)搞(gao)了(le)幾(ji)項改(gai)革。比如說(shuo)公(gong)共外語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革。我發現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)時，在考(kao)四(si)、六級(ji)上(shang)投入了(le)巨大(da)精力。老師(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)圍著所(suo)謂標準化(hua)(hua)試題轉，死(si)記(ji)硬(ying)背(bei)考(kao)過(guo)關拿了(le)證，到工作崗(gang)位(wei)上(shang)卻開不了(le)口、用不了(le)。我認(ren)為這是傳統大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)做法，完全不適合高職院校。四(si)、六級(ji)考(kao)試考(kao)的(de)內容不強調應用而是強調語(yu)法、詞匯等等，如果把普(pu)通專業(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)成英(ying)語(yu)專業(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去看(kan)待，那就走偏(pian)了(le)。2007年我來深職院之后(hou)，就把英(ying)語(yu)四(si)、六級(ji)考(kao)試和畢業(ye)文憑掛(gua)鉤(gou)的(de)規(gui)定給取(qu)消了(le)。

　　黃：英語等級考試不再作為畢業資格的要求？

　　劉：對，不(bu)(bu)再(zai)要求四、六級證書。但不(bu)(bu)是(shi)不(bu)(bu)要英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)，而是(shi)要應(ying)用(yong)性的職業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)。學生(sheng)(sheng)本身(shen)應(ying)試能(neng)(neng)力不(bu)(bu)強(qiang)，大學三(san)年，有些學生(sheng)(sheng)要花一(yi)年半甚(shen)至兩年多的時間背(bei)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)，考試之后就把書扔了。我(wo)們(men)的改革(ge)是(shi)推進職業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)。職業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)的內(nei)容包括(kuo)職場英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)、行業(ye)(ye)專業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)和(he)共核(he)交際英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)幾個方面(mian)，注重英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)交際能(neng)(neng)力與職場素養(yang)、專業(ye)(ye)素養(yang)的結合(he)，強(qiang)調應(ying)用(yong)能(neng)(neng)力，特別是(shi)聽、說(shuo)、寫的能(neng)(neng)力。高職院校學生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)以后，在外(wai)語(yu)方面(mian)要達(da)到什么(me)要求呢(ni)？要達(da)到你在機器旁、在企(qi)業(ye)(ye)里，能(neng)(neng)較熟(shu)練地看懂和(he)使(shi)用(yong)相關的英(ying)(ying)(ying)(ying)文(wen)資料(liao)，在這(zhe)方面(mian)甚(shen)至強(qiang)過英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)專業(ye)(ye)本科生(sheng)(sheng)的水(shui)平。我(wo)們(men)把職業(ye)(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)分(fen)成很(hen)多類(lei)，比如說(shuo)管理(li)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)、設計英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)、機電英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)。這(zhe)種做法很(hen)受學生(sheng)(sheng)歡迎。

　　黃(huang)：教材是各(ge)個(ge)專業自己編？

　　劉：是(shi)這樣的，英語(yu)老師要鉆研和熟(shu)悉一定的專(zhuan)業(ye)、行(xing)業(ye)知識，把從專(zhuan)業(ye)企(qi)業(ye)一線收(shou)集的真(zhen)實英語(yu)語(yu)料適當處理后，直接編進教(jiao)材。現在深職院(yuan)已經(jing)出(chu)版了40來種職業(ye)英語(yu)教(jiao)材，連清(qing)華(hua)、哈工(gong)大等(deng)重點(dian)大學(xue)的教(jiao)師都(dou)參加進來了。目前全國大概已有(you)三、四百所高職院(yuan)校主動采用這套(tao)教(jiao)材。

　　黃：高職的學生本(ben)來(lai)就是應試教育的失敗(bai)者，又(you)逼他去應試，這就不對。所以我覺(jue)得你(ni)們的做法很好。

　　劉：一(yi)(yi)定(ding)要(yao)突出(chu)應用，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)突出(chu)職(zhi)業特(te)點。改(gai)革之(zhi)后(hou)，《中(zhong)國教育報(bao)》、《中(zhong)國青年報(bao)》等媒體曾大篇幅(fu)報(bao)道，在國內(nei)外同行(xing)中(zhong)也產生了很好的反響。

　　黃：你(ni)們推(tui)行(xing)的相當于(yu)研究生階(jie)段的專業英語。

　　劉：職(zhi)業(ye)英(ying)(ying)語(yu)改(gai)(gai)革(ge)和(he)大(da)(da)學的(de)專(zhuan)業(ye)英(ying)(ying)語(yu)教育有(you)一(yi)定的(de)相通之處，即強調(diao)英(ying)(ying)語(yu)和(he)專(zhuan)業(ye)的(de)結合，當然不是(shi)一(yi)回事(shi)。我(wo)們強調(diao)高職(zhi)學生的(de)職(zhi)業(ye)發展需求和(he)工(gong)作崗(gang)位(wei)要(yao)(yao)(yao)求，做得(de)更具體。我(wo)們的(de)目(mu)標是(shi)將來(lai)能(neng)(neng)以職(zhi)場英(ying)(ying)語(yu)水平測試(shi)(shi)最終替代四(si)、六級(ji)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)，讓(rang)社會認可。2011年6月，我(wo)們學校和(he)商務部國(guo)際貿(mao)易學會共同開(kai)發了“全國(guo)職(zhi)場英(ying)(ying)語(yu)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)（一(yi)級(ji)）”。這項(xiang)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)一(yi)經推出，勢(shi)頭就非常好，上半年首次(ci)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)有(you)6000多(duo)人(ren)報名，下半年第二次(ci)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)就增加到20000多(duo)人(ren)報名。目(mu)前(qian)在全國(guo)27個(ge)省市設(she)立了162個(ge)考(kao)(kao)(kao)點(dian)。我(wo)希望(wang)將來(lai)能(neng)(neng)把應試(shi)(shi)性的(de)四(si)、六級(ji)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)取消(xiao)，或徹底改(gai)(gai)革(ge)。不光職(zhi)業(ye)院校要(yao)(yao)(yao)改(gai)(gai)革(ge)，普通大(da)(da)學也應該改(gai)(gai)革(ge)，全社會要(yao)(yao)(yao)轉變這個(ge)觀念。

　　黃：這個例子舉(ju)得比較好(hao)，很有說服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我(wo)來學(xue)校(xiao)后，倡導(dao)學(xue)校(xiao)做職(zhi)業教育的(de)(de)(de)示范，不只在工學(xue)結(jie)合(he)上下(xia)功夫，還要盡可能(neng)與國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)外的(de)(de)(de)先進標(biao)(biao)準(zhun)、行業標(biao)(biao)準(zhun)、企業標(biao)(biao)準(zhun)結(jie)合(he)。中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)發展得非常快，很多(duo)地方都缺(que)標(biao)(biao)準(zhun)，所以在研發標(biao)(biao)準(zhun)上，我(wo)們一(yi)方面要借鑒國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)外，另一(yi)方面要結(jie)合(he)中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)情。這樣(yang)才能(neng)對中國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)高職(zhi)教育起到推動作用。

　　黃：你說(shuo)的那個(ge)標準，能(neng)不能(neng)具體講講？

　　劉：我(wo)先講一(yi)下英語(yu)。2007年(nian)4月起推(tui)行(xing)的(de)全國(guo)(guo)國(guo)(guo)際商(shang)務(wu)英語(yu)考試，一(yi)級標準(zhun)和二級標準(zhun)都(dou)出自深(shen)職院，全國(guo)(guo)的(de)考試中心(xin)也設在深(shen)職院。要考商(shang)務(wu)英語(yu)證書，不管是什么重點大(da)學的(de)學生，都(dou)要用深(shen)職院研發的(de)這個標準(zhun)。這個標準(zhun)是經過(guo)商(shang)務(wu)部認可的(de)。它是在全國(guo)(guo)多(duo)所大(da)學共同(tong)競(jing)爭的(de)情況下，最終確定由(you)深(shen)職院開發的(de)。

　　我(wo)校媒體與傳(chuan)播學院(yuan)建(jian)立了印(yin)刷(shua)媒體技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)中心，經國家標(biao)準化管理委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)批(pi)準，全(quan)(quan)國印(yin)刷(shua)標(biao)準化技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)書刊(kan)印(yin)刷(shua)分技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)和包裝(zhuang)(zhuang)印(yin)刷(shua)分技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)兩個(ge)(ge)秘(mi)書處將(jiang)落戶我(wo)校，標(biao)志著(zhu)我(wo)校將(jiang)在(zai)(zai)全(quan)(quan)國的書刊(kan)印(yin)刷(shua)、包裝(zhuang)(zhuang)印(yin)刷(shua)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)領域的標(biao)準研(yan)制中發揮(hui)重要的組織和主(zhu)導作用。我(wo)們(men)把兩個(ge)(ge)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)引進來，就是(shi)希望在(zai)(zai)創設標(biao)準上多做工作，從而(er)能夠(gou)走在(zai)(zai)行業(ye)發展的前(qian)頭。

　　黃：標準(zhun)的制定也是高職院校引領行(xing)業發展的一個很重要的手段。

　　劉：這就是(shi)一個(ge)手段，一個(ge)平(ping)臺(tai)。我(wo)去國(guo)(guo)外(wai)看了(le)看，國(guo)(guo)外(wai)對(dui)行(xing)業(ye)非常(chang)重視，國(guo)(guo)內目前(qian)是(shi)對(dui)企業(ye)非常(chang)重視，這是(shi)各有各的邏輯(ji)。國(guo)(guo)外(wai)的一些(xie)同行(xing)，如美(mei)國(guo)(guo)、加拿大的一些(xie)城市大學、理工學院(yuan)，他們(men)和(he)行(xing)業(ye)接(jie)軌非常(chang)緊密，因(yin)為(wei)那(nei)里的產(chan)業(ye)非常(chang)規范，行(xing)業(ye)引導了(le)整個(ge)企業(ye)。我(wo)們(men)現在行(xing)業(ye)協會(hui)的作(zuo)用(yong)沒有充(chong)分發揮，往往政府(fu)直接(jie)負責企業(ye)，學校也是(shi)更多地(di)注重與一個(ge)一個(ge)具體的企業(ye)合作(zuo)。其實這對(dui)人才培養和(he)可持續發展是(shi)有很大的局限性的。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今(jin)年是(shi)(shi)(shi)“十二五”開(kai)(kai)局之年，學(xue)(xue)校(xiao)未來的(de)(de)(de)定(ding)位是(shi)(shi)(shi)立足深圳、服務廣東、示范全(quan)國(guo)(guo)，努力把學(xue)(xue)校(xiao)建設成一所開(kai)(kai)放(fang)式、創(chuang)新型(xing)、國(guo)(guo)際化的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色、世界一流應用(yong)技(ji)術(shu)型(xing)大學(xue)(xue)。三(san)個(ge)限定(ding)詞中(zhong)(zhong)，一個(ge)是(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)放(fang)式，一定(ding)要(yao)(yao)開(kai)(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)，政府、行業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)、社(she)會的(de)(de)(de)所有(you)(you)資源都要(yao)(yao)利用(yong)起來，一定(ding)要(yao)(yao)和(he)社(she)會的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)緊密(mi)結合，在產業(ye)(ye)(ye)、社(she)會、文化發(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)，高(gao)校(xiao)一定(ding)要(yao)(yao)有(you)(you)所引領，所以開(kai)(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)我們的(de)(de)(de)一個(ge)基本理念(nian)，不能(neng)再(zai)走傳統大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)路，關起門來辦學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)行不通的(de)(de)(de)。我們學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)師資是(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)放(fang)的(de)(de)(de)，我們和(he)1800多家企業(ye)(ye)(ye)有(you)(you)著(zhu)深度合作(zuo)，有(you)(you)著(zhu)和(he)企業(ye)(ye)(ye)相近(jin)似的(de)(de)(de)生產實訓(xun)等(deng)等(deng)，很多企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)研(yan)發(fa)中(zhong)(zhong)心設在學(xue)(xue)校(xiao)。第(di)(di)二個(ge)是(shi)(shi)(shi)創(chuang)新型(xing)，這是(shi)(shi)(shi)我們要(yao)(yao)堅持的(de)(de)(de)方向(xiang)(xiang)，作(zuo)為特區的(de)(de)(de)一所高(gao)校(xiao)，必須要(yao)(yao)突(tu)破框框，敢做(zuo)他人沒做(zuo)過的(de)(de)(de)事，必須要(yao)(yao)有(you)(you)這個(ge)擔當。第(di)(di)三(san)個(ge)就是(shi)(shi)(shi)國(guo)(guo)際化，深圳是(shi)(shi)(shi)全(quan)國(guo)(guo)連續17年進出口額排(pai)名第(di)(di)一的(de)(de)(de)城(cheng)市，90%以上(shang)的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)外向(xiang)(xiang)型(xing)的(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)標準都是(shi)(shi)(shi)和(he)國(guo)(guo)際接軌(gui)的(de)(de)(de)。

　　黃：這個(ge)開放式(shi)和深(shen)圳市的定位也(ye)是一致的。

　　我們回過頭來再談(tan)(tan)一談(tan)(tan)引領(ling)產(chan)業發(fa)展的(de)問題。你(ni)剛才講到了教(jiao)育改革里面的(de)英(ying)語教(jiao)育，然后講到了引入行業委員(yuan)會(hui)秘(mi)書處，參與標準(zhun)的(de)制(zhi)定。在引領(ling)產(chan)業發(fa)展方面，學校跟(gen)企業還(huan)能開展哪些(xie)合作？

　　劉：比(bi)如說專(zhuan)業(ye)的(de)設置，學校的(de)一個基(ji)本辦學內(nei)涵就是專(zhuan)業(ye)，所(suo)以我們把學生反映的(de)那(nei)些社會(hui)需求不大、就業(ye)前(qian)景不好(hao)、企業(ye)轉型(xing)之(zhi)后面臨(lin)淘汰的(de)專(zhuan)業(ye)進(jin)行關停并(bing)轉。學校這幾年做了一件事(shi)，從原來(lai)100多個專(zhuan)業(ye)，壓縮成目前(qian)的(de)70多個專(zhuan)業(ye)。比(bi)如過去有(you)一個鐘表設計(ji)專(zhuan)業(ye)，其實沒有(you)必要把它單獨列為一個專(zhuan)業(ye)，合并(bing)到工業(ye)設計(ji)專(zhuan)業(ye)就行了。

　　黃：請再舉幾(ji)個例(li)子(zi)。

　　劉：還(huan)有(you)環境設計(ji)、園林設計(ji)等相關專業的(de)聯系也是很緊的(de)，能(neng)并就(jiu)并。還(huan)有(you)電子信息類(lei)的(de)一些專業，也進(jin)行了整(zheng)合(he)。管理類(lei)專業也是如此。就(jiu)這樣關掉了30多個專業。來自老師(shi)方面的(de)壓力(li)(li)也比較大，但不(bu)能(neng)因人設事(shi)，屁(pi)股(gu)指揮腦袋，必須堅持以學生為根本，不(bu)能(neng)為了一些人有(you)課上(shang)，就(jiu)不(bu)顧實際(ji)需求安排學生去學，這是本末(mo)倒置。專業設置和(he)教師(shi)都(dou)(dou)有(you)一個與時俱進(jin)的(de)問題(ti)，都(dou)(dou)得有(you)所壓力(li)(li)。因循守舊、按(an)習慣行事(shi)，會省力(li)(li)舒服，但怎么(me)能(neng)跟得上(shang)時代發展的(de)步伐？

　　我(wo)們(men)(men)目(mu)(mu)前的專業(ye)(ye)(ye)緊扣深(shen)圳的四(si)大支柱產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)，一是(shi)高新(xin)技術，第二是(shi)金融，第三(san)是(shi)物流，第四(si)就(jiu)是(shi)文化產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)。我(wo)們(men)(men)目(mu)(mu)前著重針(zhen)對這四(si)大支柱產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)。同時，我(wo)們(men)(men)也(ye)瞄(miao)準了(le)深(shen)圳三(san)大戰(zhan)略性新(xin)興(xing)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)，即(ji)生物、互聯網和新(xin)能源，所以我(wo)們(men)(men)正(zheng)在根據產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃和趨(qu)勢調(diao)整設置專業(ye)(ye)(ye)布局，比(bi)如正(zheng)商討幾個(ge)二級學(xue)院共同組(zu)建新(xin)能源工程(cheng)學(xue)院，也(ye)向市發(fa)改委申請了(le)項目(mu)(mu)。

　　黃：我去了無錫職業技術(shu)學院，他們現在要建(jian)一個物聯網技術(shu)的工廠。

　　劉：無錫是全國的(de)物聯(lian)網(wang)示范城市(shi)，所(suo)以江南大學建了一個物聯(lian)網(wang)學院。深圳(zhen)是全國三(san)網(wang)融合(he)的(de)試點城市(shi)，所(suo)以我們(men)就配(pei)合(he)這項工作(zuo)，擬重(zhong)點建設(she)相關(guan)專業(ye)，特別(bie)是交(jiao)叉性(xing)的(de)前沿專業(ye)。要(yao)讓老師了解產業(ye)最新發(fa)展，很多博士(shi)和(he)新教(jiao)師來我校任教(jiao)后，我們(men)就把他們(men)先派到企業(ye)去。他們(men)在企業(ye)實踐中發(fa)現，自己(ji)掌握的(de)知識和(he)企業(ye)的(de)運作(zuo)是兩碼(ma)事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對產(chan)業升級(ji)，你(ni)們和企業進行的合作(zuo)都有哪些？

　　劉：我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)模式是(shi)(shi)(shi)“政(zheng)校(xiao)行(xing)企(qi)(qi)四方聯(lian)動，產學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)用立體推進(jin)”。高校(xiao)管理運作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大弊(bi)端就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)職能(neng)(neng)分(fen)工太細(xi)太絕對，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)搞創新是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)創新，教(jiao)務(wu)(wu)(wu)處(chu)搞的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)務(wu)(wu)(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)創新。教(jiao)務(wu)(wu)(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)人和企(qi)(qi)業(ye)談(tan)合(he)作(zuo)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)光談(tan)怎(zen)么(me)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、怎(zen)么(me)實習，其它的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)部門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)事，為(wei)什(shen)么(me)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、實習、就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)、研(yan)發、服(fu)務(wu)(wu)(wu)一(yi)(yi)起(qi)談(tan)呢？我現在就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)提出，每(mei)(mei)個(ge)老師不(bu)(bu)(bu)光要(yao)教(jiao)書還要(yao)育人，還要(yao)兼(jian)顧其他工作(zuo)。工作(zuo)可以適當(dang)分(fen)工、有(you)所側重，但是(shi)(shi)(shi)人為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)井水(shui)不(bu)(bu)(bu)犯河水(shui)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)合(he)適，效率就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)無法最大化(hua)。我們(men)剛才看到的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)在媒體學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)海德堡(bao)印刷技術中心(xin)，這就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)典型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、行(xing)業(ye)、企(qi)(qi)業(ye)四方聯(lian)動的(de)(de)(de)(de)(de)產物。經過政(zheng)府的(de)(de)(de)(de)(de)授權，經過上級(ji)文產辦、文化(hua)局批準(zhun)，廣東省行(xing)業(ye)協會參與，企(qi)(qi)業(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)一(yi)(yi)起(qi)合(he)作(zuo)。下(xia)(xia)一(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)產學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)用立體推進(jin)，把產業(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、研(yan)發、服(fu)務(wu)(wu)(wu)全部結(jie)合(he)在一(yi)(yi)起(qi)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)改革都在貫徹這個(ge)理念(nian)。當(dang)然我也跟老師們(men)講，不(bu)(bu)(bu)要(yao)搞形而(er)上學(xue)(xue)(xue)(xue)、一(yi)(yi)刀切，不(bu)(bu)(bu)要(yao)生(sheng)(sheng)搬硬套，因為(wei)每(mei)(mei)個(ge)專(zhuan)業(ye)、每(mei)(mei)個(ge)企(qi)(qi)業(ye)不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，在有(you)條件的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)(xia)要(yao)有(you)這個(ge)理念(nian)，但并不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)說(shuo)十個(ge)指頭平均用力，你要(yao)有(you)所側重、因地制宜。

　　黃：這些企業都在學校(xiao)有研發中心嗎？

　　劉：我(wo)們剛才看的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)設(she)(she)計(ji)學(xue)(xue)(xue)院，就(jiu)和(he)深圳幾(ji)個比較大的(de)(de)(de)(de)公司合作建設(she)(she)了研(yan)發(fa)(fa)中心。其中如(ru)愛迪(di)爾珠(zhu)寶公司投資(zi)了80多(duo)萬把研(yan)發(fa)(fa)中心建在(zai)校(xiao)內，公司的(de)(de)(de)(de)研(yan)發(fa)(fa)人員(yuan)和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)老師共同(tong)辦公，平(ping)時在(zai)這(zhe)里上班，企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)珠(zhu)寶鑒定技術(shu)、珠(zhu)寶設(she)(she)計(ji)也(ye)都(dou)可以在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行，學(xue)(xue)(xue)生也(ye)參與其中。學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)作品檢(jian)驗合格達到公司的(de)(de)(de)(de)產(chan)品標(biao)準，就(jiu)可以推(tui)向(xiang)市場(chang)。另外動畫學(xue)(xue)(xue)院數字創意公共技術(shu)服務平(ping)臺(tai)等等，也(ye)都(dou)直接面(mian)向(xiang)企(qi)(qi)業(ye)提供服務。合作形(xing)式多(duo)種多(duo)樣，不少企(qi)(qi)業(ye)是國(guo)際、國(guo)內頂級企(qi)(qi)業(ye)。

　　黃：這跟溫(wen)州的模式就不一樣。

　　劉：溫州(zhou)的(de)(de)(de)學校是與當地的(de)(de)(de)中小(xiao)企(qi)業(ye)合(he)作(zuo)。我們講(jiang)引領，對深職院來說，就是要有(you)國(guo)(guo)際視野(ye)，走國(guo)(guo)際化(hua)(hua)道(dao)路。深圳的(de)(de)(de)特點是高新企(qi)業(ye)多，如(ru)果(guo)不走國(guo)(guo)際化(hua)(hua)道(dao)路的(de)(de)(de)話，學生(sheng)(sheng)(sheng)就不好就業(ye)，就無法適應外向(xiang)型企(qi)業(ye)和(he)(he)國(guo)(guo)際化(hua)(hua)城市的(de)(de)(de)要求(qiu)。我還(huan)提倡一(yi)個理念(nian)，科技(ji)要和(he)(he)人文結合(he)、和(he)(he)藝術結合(he)。前幾天我去高交會參觀，看到我們化(hua)(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)學院的(de)(de)(de)喬(qiao)方博士和(he)(he)農業(ye)部的(de)(de)(de)一(yi)個合(he)作(zuo)項(xiang)目(mu)。農業(ye)部在(zai)(zai)全國(guo)(guo)設了50個農業(ye)產業(ye)技(ji)術體系，和(he)(he)我校合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)荔(li)(li)枝(zhi)龍眼綜合(he)試驗站是唯一(yi)一(yi)個設在(zai)(zai)高職院校的(de)(de)(de)。喬(qiao)老師(shi)主(zhu)持的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)還(huan)參展了今年的(de)(de)(de)文博會，項(xiang)目(mu)組以荔(li)(li)枝(zhi)為(wei)主(zhu)題，注入文化(hua)(hua)創意的(de)(de)(de)內涵，開發了很多衍生(sheng)(sheng)(sheng)產品，比(bi)如(ru)荔(li)(li)枝(zhi)巧克力、荔(li)(li)枝(zhi)曲(qu)奇、荔(li)(li)枝(zhi)紅茶、荔(li)(li)枝(zhi)系列糖果(guo)、荔(li)(li)枝(zhi)徽章、木(mu)刻、環保袋等等，學生(sheng)(sheng)(sheng)參與創意設計樂在(zai)(zai)其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職院在人(ren)才培養(yang)理念上有哪些(xie)自己的(de)思(si)考(kao)？

　　劉：過(guo)去強調(diao)(diao)(diao)崗位能(neng)(neng)(neng)(neng)力，我(wo)(wo)覺得強調(diao)(diao)(diao)能(neng)(neng)(neng)(neng)力這個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)方(fang)向(xiang)是(shi)(shi)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)面對(dui)(dui)今天的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)勢，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)對(dui)(dui)深職(zhi)院的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生來講，光強調(diao)(diao)(diao)崗位能(neng)(neng)(neng)(neng)力是(shi)(shi)不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)，必須把核(he)心(xin)(xin)技能(neng)(neng)(neng)(neng)與綜合素質結合在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起，這樣才能(neng)(neng)(neng)(neng)適(shi)應(ying)產業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)轉型發(fa)(fa)展(zhan)。我(wo)(wo)請專業(ye)(ye)公司對(dui)(dui)畢(bi)業(ye)(ye)生進行了(le)跟蹤(zong)調(diao)(diao)(diao)查。我(wo)(wo)校(xiao)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)國家示范專業(ye)(ye)，也(ye)是(shi)(shi)全(quan)國數一(yi)(yi)(yi)數二的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)，學(xue)(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)了(le)三四(si)年就(jiu)大部分改行了(le)。這說明(ming)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)什么問題呢？我(wo)(wo)們(men)搞教育的(de)(de)(de)(de)(de)，按照自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)理念框架(jia)設計學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)路向(xiang)，按照一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)模(mo)子來打造(zao)，是(shi)(shi)行不(bu)(bu)通的(de)(de)(de)(de)(de)。他進入社會(hui)以后(hou)，社會(hui)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)只(zhi)看(kan)(kan)不(bu)(bu)見的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)，哪個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)地(di)方(fang)更需要(yao)人(ren)(ren)，哪個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)地(di)方(fang)更有(you)利(li)于個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)發(fa)(fa)展(zhan)，說得實在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)點，哪個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)地(di)方(fang)更能(neng)(neng)(neng)(neng)賺到錢(qian)、更利(li)于個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)工(gong)作生活，就(jiu)會(hui)把他往哪里引。因此在(zai)(zai)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)設置上，要(yao)考慮所(suo)在(zai)(zai)城市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)特點，要(yao)考慮將來產業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)、職(zhi)業(ye)(ye)變(bian)(bian)遷(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)需求。有(you)些老師(shi)強調(diao)(diao)(diao)專業(ye)(ye)思想(xiang)，我(wo)(wo)認為這要(yao)辯證地(di)看(kan)(kan)。在(zai)(zai)新的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)勢下，我(wo)(wo)們(men)應(ying)該用事(shi)實說話(hua)，要(yao)做一(yi)(yi)(yi)些調(diao)(diao)(diao)研，要(yao)把崗位適(shi)應(ying)能(neng)(neng)(neng)(neng)力和變(bian)(bian)遷(qian)能(neng)(neng)(neng)(neng)力變(bian)(bian)成學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力。我(wo)(wo)看(kan)(kan)過(guo)一(yi)(yi)(yi)份資料，美國人(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)生要(yao)變(bian)(bian)遷(qian)四(si)、五種職(zhi)業(ye)(ye)，在(zai)(zai)深圳恐怕職(zhi)業(ye)(ye)變(bian)(bian)遷(qian)會(hui)更頻繁(fan)。

　　黃：對，要(yao)有(you)崗(gang)位操作的能力(li)，也要(yao)有(you)崗(gang)位變遷的能力(li)。

　　劉：我(wo)(wo)們辦(ban)(ban)職業(ye)教(jiao)育(yu)，一個是要(yao)改變過去傳統高(gao)校(xiao)理論(lun)脫(tuo)離實際的(de)情況，另一方面，又不能辦(ban)(ban)成職業(ye)培訓所，要(yao)平衡(heng)把握(wo)，辦(ban)(ban)成一個以培養(yang)學(xue)生創新能力為主的(de)高(gao)校(xiao)，我(wo)(wo)覺得中國絕大(da)部分的(de)大(da)學(xue)都應(ying)該(gai)走(zou)(zou)這(zhe)條路。學(xue)科(ke)的(de)體(ti)系變化(hua)(hua)太快，中國保留少(shao)數研(yan)究型的(de)大(da)學(xue)就差不多(duo)了，其他(ta)大(da)部分應(ying)該(gai)走(zou)(zou)這(zhe)種創新型應(ying)用人(ren)才培養(yang)的(de)路子，要(yao)適(shi)應(ying)社會變化(hua)(hua)的(de)要(yao)求。

　　黃：具體(ti)有(you)什么措施？理(li)念上注意到了，在實際教育計劃的制定以及(ji)人才培養(yang)過程中，怎么體(ti)現這個精(jing)神？

　　劉：我(wo)們學(xue)校現(xian)在開設了很多的創(chuang)新(xin)型項目課(ke)程(cheng)。所謂創(chuang)新(xin)型項目課(ke)程(cheng)，就是老師有了橫向課(ke)題(ti)之后，吸納學(xue)生(sheng)(sheng)參與，通過網(wang)絡(luo)公(gong)布信息，全校學(xue)生(sheng)(sheng)可以不(bu)限專(zhuan)業自(zi)由選(xuan)修(xiu)。老師帶著學(xue)生(sheng)(sheng)邊(bian)上課(ke)，邊(bian)完成這(zhe)個(ge)課(ke)題(ti)。每個(ge)學(xue)期(qi)核定60-80課(ke)時的工作量，學(xue)校還給一(yi)些經費(fei)支持，上課(ke)的形式也非常靈活。

　　黃：課程是學校(xiao)出的還是老師自己出的？

　　劉：老師自己出的。

　　黃：這類的課程(cheng)有多少門？

　　劉(liu)：已開(kai)展了(le)三個(ge)學期一共62門。

　　黃：主要(yao)的經費是(shi)從社會拿(na)，學(xue)校(xiao)還提供支持，是(shi)吧？

　　劉：主(zhu)要從(cong)社會拿，橫(heng)向課(ke)題經費要達到一定水平學校才允許開(kai)課(ke)，開(kai)課(ke)方式(shi)比較(jiao)靈活，學校在工作量(liang)等方面有傾(qing)斜。

　　黃：一(yi)個項目一(yi)般多少學生參與？

　　劉：一般(ban)十(shi)幾個人或(huo)二三十(shi)個人參與。

　　黃：那么這個(ge)面就很廣了。一萬(wan)個(ge)學生里，能培養出幾百個(ge)有(you)創新精神的學生，那就不得了了。

　　劉：學(xue)校現在還設有大學(xue)生創(chuang)意創(chuang)業園，這是大學(xue)生創(chuang)業團隊(dui)的孵(fu)化器(qi)，提供了50多個(ge)門(men)面，兩年免房租，扶持大學(xue)生自主(zhu)創(chuang)業。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃(huang)：是在校生還是畢業生？

　　劉：在校(xiao)生(sheng)，一(yi)般(ban)都(dou)有老師(shi)指(zhi)導。學(xue)校(xiao)每年(nian)都(dou)有一(yi)兩百個各類項(xiang)目申報，專家(jia)進行評審后(hou)立(li)項(xiang)，學(xue)校(xiao)還給一(yi)點啟(qi)動經費。進入(ru)創(chuang)意創(chuang)業(ye)園的團隊都(dou)會到工商部(bu)門注冊成立(li)公(gong)司(si)，直接(jie)面對市場(chang)，比如其中(zhong)一(yi)個做得(de)比較好的叫(jiao)“雜草叢生(sheng)工作室”。學(xue)校(xiao)主要是培養他們的創(chuang)業(ye)、創(chuang)新能力。

　　黃：這個很重要，現在有多少(shao)家？

　　劉：有(you)(you)37家(jia)，學校(xiao)一(yi)共可以提(ti)供56個鋪面，但是現在還沒有(you)(you)住滿。

　　黃：我覺得這是比較有特色的(de)。包括你們(men)怎么培養(yang)(yang)學生的(de)崗位轉移能力，或(huo)者說核心(xin)競爭力。側重能力培養(yang)(yang)，才能扶持(chi)學生自主(zhu)發展。

　　黃：下(xia)面專門談談大學文(wen)化。你怎么理解大學文(wen)化？高(gao)職院(yuan)校跟普通大學之間的(de)區別是什么？高(gao)職院(yuan)校的(de)類型(xing)特(te)征是什么？特(te)別希(xi)望聽聽劉校長的(de)概括。

　　劉：先(xian)談(tan)文(wen)化(hua)。文(wen)化(hua)是最(zui)關(guan)鍵(jian)、最(zui)重(zhong)要(yao)又(you)是最(zui)復雜的(de)(de)(de)(de)問題。文(wen)化(hua)看得見摸不(bu)著。可(ke)以(yi)說什么都是文(wen)化(hua)，但是你又(you)很難(nan)說清楚。很多年前(qian)寫文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我曾(ceng)經搜(sou)索過，當(dang)時(shi)就(jiu)有(you)一(yi)兩百(bai)種關(guan)于文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)定義。后來我開(kai)講座，喜(xi)歡用例子(zi)來說明。我說一(yi)朵花長(chang)在(zai)野地里，長(chang)在(zai)山坡上，沒有(you)人(ren)(ren)問，它(ta)就(jiu)是一(yi)個自(zi)然的(de)(de)(de)(de)東西。如果一(yi)個小伙子(zi)把它(ta)摘下來，送給女孩(hai)子(zi)，那么這朵花就(jiu)變成了文(wen)化(hua)，它(ta)就(jiu)變成了表情達意的(de)(de)(de)(de)符號。所(suo)以(yi)我說“文(wen)化(hua)就(jiu)是人(ren)(ren)化(hua)”。甲骨文(wen)中的(de)(de)(de)(de)“文(wen)”字就(jiu)是一(yi)個人(ren)(ren)，有(you)頭有(you)腰有(you)胳(ge)膊有(you)腿，并有(you)了些(xie)紋飾。所(suo)以(yi)，凡(fan)是滲透了人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)因素的(de)(de)(de)(de)事項(xiang)都是文(wen)化(hua)。

　　文化(hua)是(shi)和(he)人(ren)緊密結合的。有時(shi)候談(tan)到一些概念，不妨作反向思考，我們現在講“以(yi)人(ren)為(wei)本”，那么過去(qu)是(shi)以(yi)什么為(wei)本？過去(qu)曾(ceng)經以(yi)階級斗爭為(wei)本。在西方，人(ren)本思想是(shi)從(cong)文藝復興(xing)開始明確(que)提出的，當(dang)時(shi)是(shi)和(he)神(shen)本主(zhu)義(yi)相對而言的。我們談(tan)文化(hua)、談(tan)以(yi)人(ren)為(wei)本，要辯(bian)證地(di)思索，很多概念又長又拗口還是(shi)講不清楚。

　　至于大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，我認(ren)(ren)為(wei)核心就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)和(he)(he)價值追(zhui)求，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)關鍵的(de)(de)(de)(de)東(dong)西。要(yao)形(xing)成(cheng)一(yi)(yi)種(zhong)健(jian)康、向上(shang)、卓越和(he)(he)有(you)特色的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。有(you)了這(zhe)個東(dong)西，大(da)(da)學(xue)就(jiu)(jiu)有(you)魂(hun)了。當然，制(zhi)(zhi)度(du)也很重要(yao)，但(dan)大(da)(da)學(xue)最(zui)(zui)主要(yao)的(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)一(yi)(yi)種(zhong)信念、價值和(he)(he)精神(shen)追(zhui)求，以(yi)及一(yi)(yi)種(zhong)約定俗成(cheng)、廣為(wei)認(ren)(ren)同的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)方(fang)式。用(yong)無形(xing)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)來制(zhi)(zhi)約、引領，比用(yong)有(you)形(xing)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)來管(guan)理(li)(li)還要(yao)深刻有(you)力。人治是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)低層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)，用(yong)家族式的(de)(de)(de)(de)、生產隊式的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)方(fang)式來管(guan)理(li)(li)大(da)(da)學(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)行的(de)(de)(de)(de)。上(shang)一(yi)(yi)個臺階就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)制(zhi)(zhi)度(du)來管(guan)理(li)(li)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)度(du)畢(bi)竟還是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)它(ta)的(de)(de)(de)(de)缺失(shi)，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)(shi)對以(yi)精神(shen)活動(dong)為(wei)主的(de)(de)(de)(de)高校(xiao)而言，要(yao)真正引領學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，還是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)在建(jian)立制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)基礎之上(shang)打造健(jian)康向上(shang)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。所以(yi)不(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)傳統大(da)(da)學(xue)還是(shi)(shi)(shi)(shi)高職院校(xiao)，如果已經形(xing)成(cheng)了自己健(jian)康向上(shang)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，那(nei)么(me)(me)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)得了的(de)(de)(de)(de)事情。既(ji)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)很難改變，它(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)每一(yi)(yi)名師生員工自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)方(fang)式和(he)(he)價值追(zhui)求。文(wen)(wen)(wen)(wen)明社會并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)(me)東(dong)西都(dou)需(xu)要(yao)制(zhi)(zhi)度(du)來管(guan)，因為(wei)制(zhi)(zhi)度(du)不(bu)可能覆蓋到每一(yi)(yi)個細節(jie)，但(dan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)可以(yi)浸潤到每一(yi)(yi)顆心靈(ling)。

　　在深圳，任何(he)一(yi)所大學(xue)，要形成自己(ji)的文(wen)化(hua)，任務都很(hen)艱巨。首先是(shi)(shi)時間短，積淀不(bu)足。深圳本身(shen)是(shi)(shi)移(yi)民城市，教(jiao)職(zhi)員工來(lai)自四面(mian)八方、世界(jie)各地。大家經歷不(bu)同(tong)、背景不(bu)同(tong)、性格不(bu)同(tong)，匯聚到深圳之后，學(xue)校(xiao)又快速發展，所以(yi)如何(he)凝煉學(xue)校(xiao)的文(wen)化(hua)精神(shen)，這是(shi)(shi)很(hen)重(zhong)要的、也(ye)是(shi)(shi)很(hen)難的事情。我對(dui)大學(xue)的文(wen)化(hua)建設一(yi)直看得很(hen)重(zhong)。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談到高職院(yuan)校的文化，比較多的聲音是(shi)引入草莓(mei)视频app在线下载。我對此持保留(liu)意見(jian)。大學和企業有明顯分際(ji)，二者應該(gai)有不同的文化。

　　劉：我非(fei)常贊成黃校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)。企業(ye)(ye)畢(bi)竟(jing)是(shi)(shi)(shi)企業(ye)(ye)，企業(ye)(ye)生(sheng)產的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)各(ge)類產品，以(yi)(yi)追(zhui)求利潤為(wei)目標(biao)(biao)，而學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)育人為(wei)根本。草莓(mei)(mei)视频app在(zai)(zai)线下载(zai)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些優質(zhi)要素，比如說(shuo)職業(ye)(ye)素養(yang)、敬(jing)業(ye)(ye)精神、嚴(yan)謹(jin)高(gao)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作作風，這些都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)借鑒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但任何(he)一種文(wen)(wen)化未必全部都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)優質(zhi)要素，即(ji)(ji)使是(shi)(shi)(shi)也(ye)都(dou)(dou)(dou)有各(ge)自文(wen)(wen)化固有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特性特點(dian)，這些特點(dian)未必是(shi)(shi)(shi)普適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，借鑒不(bu)(bu)(bu)等于照搬(ban)(ban)。中(zhong)興、華為(wei)辦(ban)(ban)得再成功，也(ye)不(bu)(bu)(bu)能把他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)草莓(mei)(mei)视频app在(zai)(zai)线下载(zai)原封不(bu)(bu)(bu)動照搬(ban)(ban)到(dao)大學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)園，必須要消化、吸收。這里(li)面(mian)就(jiu)涉及到(dao)我提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)辦(ban)(ban)學(xue)理(li)念——“政校(xiao)(xiao)(xiao)行企四方聯(lian)動，產學(xue)研用立體(ti)推(tui)進”。政府(fu)、學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)，這“四方”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)功能和定位(wei)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)一樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，政府(fu)應(ying)該宏觀指導(dao)(dao)，不(bu)(bu)(bu)能直(zhi)接(jie)(jie)管(guan)(guan)。香港的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)部門是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)直(zhi)接(jie)(jie)管(guan)(guan)大學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)香港的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾所大學(xue)都(dou)(dou)(dou)發展得非(fei)常好，國際排名都(dou)(dou)(dou)很高(gao)。在(zai)(zai)培養(yang)學(xue)生(sheng)方面(mian)，我認為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)體(ti)。行業(ye)(ye)指導(dao)(dao)，即(ji)(ji)通過行業(ye)(ye)協會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范、標(biao)(biao)準來進行指導(dao)(dao)。企業(ye)(ye)參與，個(ge)(ge)別(bie)高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)特別(bie)是(shi)(shi)(shi)企業(ye)(ye)辦(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)提出雙(shuang)主(zhu)(zhu)體(ti)也(ye)是(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)能全國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)(bu)(bu)分(fen)青紅皂白都(dou)(dou)(dou)去搞雙(shuang)主(zhu)(zhu)體(ti)。

　　黃：要由主辦(ban)者的性質決(jue)定(ding)。

　　劉(liu)：對(dui)。有(you)的甚(shen)至覺得雙主(zhu)體還不(bu)(bu)過癮，還搞個(ge)三主(zhu)體，我不(bu)(bu)同意(yi)這個(ge)觀點。我認為一般(ban)而言(yan)教(jiao)育就是要(yao)(yao)以學校為主(zhu)體，企(qi)(qi)業辦的學校可以提雙主(zhu)體，那是強調企(qi)(qi)業參與的重要(yao)(yao)性，但要(yao)(yao)有(you)功能分(fen)工，要(yao)(yao)有(you)機統(tong)一，主(zhu)體不(bu)(bu)能太(tai)多(duo)，就跟一個(ge)人一樣，你只能有(you)一個(ge)頭，可以吸(xi)收各種有(you)益(yi)的觀念，但必須(xu)融匯成一個(ge)統(tong)一體，不(bu)(bu)然(ran)會(hui)精神分(fen)裂。

　　回(hui)過頭來談高(gao)職文(wen)(wen)化(hua)(hua)問(wen)題。這十(shi)分重(zhong)要，但(dan)尚未引起應(ying)有的重(zhong)視。高(gao)職院(yuan)校要不(bu)要講文(wen)(wen)化(hua)(hua)？技(ji)能型(xing)(xing)人才(cai)要不(bu)要文(wen)(wen)化(hua)(hua)素質教育？答(da)案是肯定的！但(dan)高(gao)職院(yuan)校怎么實施文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設？如何推進技(ji)能型(xing)(xing)人才(cai)的文(wen)(wen)化(hua)(hua)素質教育？這個問(wen)題日益迫切。

　　高職院校的(de)(de)(de)文(wen)化建設，或者說高職教育的(de)(de)(de)文(wen)化特質，首先應(ying)(ying)該明(ming)確要(yao)以經世濟(ji)用(yong)(yong)為宗旨。岳(yue)麓書院曾強調的(de)(de)(de)“經世濟(ji)用(yong)(yong)”思想，就(jiu)體現(xian)了我(wo)國古代(dai)關于學以致用(yong)(yong)的(de)(de)(de)理念，我(wo)們(men)應(ying)(ying)該很好地傳承。西方的(de)(de)(de)大學教育最早是(shi)博雅教育，有(you)的(de)(de)(de)是(shi)從(cong)經院轉化過來的(de)(de)(de)，那(nei)種(zhong)教育思考的(de)(de)(de)問(wen)題和經世濟(ji)用(yong)(yong)完(wan)全背道而馳。比如(ru)說曾經有(you)人(ren)研究一個針(zhen)尖(jian)上(shang)能(neng)站幾個天使(shi)？教會(hui)里的(de)(de)(de)圣餐如(ru)果被(bei)老(lao)鼠吃(chi)了，老(lao)鼠會(hui)怎(zen)么樣(yang)？等等。高職院校文(wen)化應(ying)(ying)該建立(li)在(zai)“經世濟(ji)用(yong)(yong)”這個核心理念之上(shang)，國家要(yao)發展，民(min)族要(yao)振興，我(wo)們(men)要(yao)培養(yang)緊貼社會(hui)需要(yao)的(de)(de)(de)有(you)用(yong)(yong)人(ren)才(cai)。

　　其次，要(yao)以開(kai)放融合(he)為機(ji)制。開(kai)放融合(he)也(ye)(ye)是高(gao)職教(jiao)育的一(yi)個重要(yao)文化品性(xing)。我前面強調，高(gao)職教(jiao)育必須開(kai)放辦(ban)學，力爭實現政府、學校(xiao)、行(xing)業(ye)、企業(ye)多方聯(lian)動(dong)，在文化建設(she)上也(ye)(ye)要(yao)構建一(yi)個開(kai)放融合(he)的運行(xing)模(mo)式，以學校(xiao)為主(zhu)體，適度采納(na)行(xing)業(ye)文化、草莓(mei)视频app在线下载以及其它文化中的優質(zhi)要(yao)素。

　　第三，要以因(yin)地制宜為路(lu)徑。要突(tu)出地方(fang)性(xing)(xing)和多樣化(hua)特(te)色。高(gao)職院校的(de)文化(hua)生長和成長在特(te)定的(de)地方(fang)文化(hua)的(de)土(tu)壤(rang)上(shang)，西北的(de)黃土(tu)高(gao)坡、江南(nan)(nan)的(de)魚米水鄉、嶺南(nan)(nan)的(de)雋秀河川、東北的(de)遼闊黑土(tu)、新疆西藏的(de)邊塞風情等等，地方(fang)文化(hua)的(de)性(xing)(xing)情性(xing)(xing)格大不相同。還有行(xing)業特(te)色和行(xing)業文化(hua)的(de)特(te)點(dian)也很鮮(xian)(xian)明，鐵(tie)路(lu)、石(shi)油(you)、紡(fang)織(zhi)、煤礦、建筑(zhu)、汽車、農林、金(jin)融、電子(zi)、教育、文藝、綜(zong)合性(xing)(xing)，等等，都有鮮(xian)(xian)明的(de)行(xing)業文化(hua)特(te)征，十分(fen)的(de)豐富和多樣化(hua)。

　　第四(si)，要(yao)(yao)以文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)為根本。胡(hu)錦(jin)濤總書(shu)記在清華(hua)大學百年校(xiao)慶上的(de)講(jiang)(jiang)話中要(yao)(yao)求(qiu)，要(yao)(yao)積極(ji)發揮文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)的(de)作用(yong)，加強社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)主義核心價值體系建(jian)設(she)。這在社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)轉(zhuan)型(xing)的(de)當(dang)前(qian)來說真是太(tai)(tai)重要(yao)(yao)了。社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)急劇(ju)轉(zhuan)型(xing)，經濟發展(zhan)迅猛，物質快(kuai)速膨脹，如果精神(shen)發展(zhan)跟不(bu)上，就(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)導(dao)致拜金(jin)主義猖(chang)獗，貪婪自私(si)盛行，本能(neng)(neng)欲望一旦脫離(li)了文(wen)化(hua)自律，一切如果都以利(li)己私(si)欲為動機(ji)和(he)(he)出(chu)發點(dian)，社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)不(bu)出(chu)問題才(cai)怪。所(suo)以教育(yu)(yu)必須實現文(wen)化(hua)的(de)自覺，要(yao)(yao)以人(ren)類(lei)文(wen)化(hua)的(de)正向價值為導(dao)引(yin)，教化(hua)人(ren)走向道德、理性、真善美，培養人(ren)健康全面發展(zhan)，努(nu)力使(shi)每一個受教育(yu)(yu)者(zhe)不(bu)僅(jin)掌握知識技能(neng)(neng)，更能(neng)(neng)富有社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)責任，成(cheng)為社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)文(wen)明的(de)積極(ji)參(can)與者(zhe)和(he)(he)建(jian)設(she)者(zhe)。對高職(zhi)院(yuan)校(xiao)來講(jiang)(jiang)，不(bu)能(neng)(neng)短視，不(bu)能(neng)(neng)太(tai)(tai)功利(li)和(he)(he)簡單化(hua)，尤其要(yao)(yao)重視文(wen)化(hua)建(jian)設(she)和(he)(he)文(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)，所(suo)以我提出(chu)，要(yao)(yao)用(yong)文(wen)化(hua)引(yin)領技能(neng)(neng)型(xing)人(ren)才(cai)培養。

　　黃：能不(bu)能對(dui)本科院(yuan)校(xiao)和高(gao)職院(yuan)校(xiao)做更(geng)進一步的(de)比(bi)較(jiao)？

　　劉：傳統大學(xue)(xue)在辦學(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)育人(ren)上更偏(pian)重(zhong)(zhong)于(yu)學(xue)(xue)科體系的(de)(de)(de)完(wan)(wan)整和(he)(he)(he)(he)知識體系的(de)(de)(de)完(wan)(wan)備，骨子里好像(xiang)要培養(yang)成千(qian)上萬的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)家(jia)，常常不(bu)那么注(zhu)重(zhong)(zhong)與(yu)產業(ye)和(he)(he)(he)(he)社會(hui)實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)密切(qie)關(guan)聯(lian)。職業(ye)院(yuan)(yuan)校完(wan)(wan)全是(shi)(shi)(shi)一種沒有(you)圍墻的(de)(de)(de)、開放式的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校，這(zhe)個開放表現在與(yu)行(xing)業(ye)、企業(ye)、社會(hui)各個方面的(de)(de)(de)密切(qie)互(hu)動與(yu)合作(zuo)。再(zai)一個，高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)校強調(diao)以能(neng)力(li)(li)(li)為(wei)導(dao)(dao)向(xiang)，它在培養(yang)人(ren)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)是(shi)(shi)(shi)以能(neng)力(li)(li)(li)為(wei)主導(dao)(dao)、以能(neng)力(li)(li)(li)為(wei)本位(wei)的(de)(de)(de)，強調(diao)對(dui)(dui)(dui)產業(ye)和(he)(he)(he)(he)就業(ye)的(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)接，知識的(de)(de)(de)傳授服從于(yu)能(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)培養(yang)。我倒不(bu)是(shi)(shi)(shi)特別(bie)贊成以崗(gang)位(wei)為(wei)導(dao)(dao)向(xiang)，因為(wei)學(xue)(xue)生將來不(bu)可能(neng)固定在一個崗(gang)位(wei)上。我還是(shi)(shi)(shi)強調(diao)能(neng)力(li)(li)(li)，這(zhe)個能(neng)力(li)(li)(li)包括核(he)心能(neng)力(li)(li)(li)、綜合能(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)可持續發展(zhan)能(neng)力(li)(li)(li)，以及學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)綜合素(su)質。傳統大學(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)校在發展(zhan)方式和(he)(he)(he)(he)辦學(xue)(xue)運行(xing)上確有(you)不(bu)同的(de)(de)(de)側重(zhong)(zhong)和(he)(he)(he)(he)特色。當然(ran)我也反對(dui)(dui)(dui)把這(zhe)兩類高(gao)(gao)校井水(shui)不(bu)犯河水(shui)地徹底割裂開來，那是(shi)(shi)(shi)典(dian)型的(de)(de)(de)行(xing)政化，形(xing)而(er)上學(xue)(xue)貼標簽。國(guo)外高(gao)(gao)校其(qi)實(shi)也沒那么做(zuo)。國(guo)內(nei)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點大學(xue)(xue)不(bu)講(jiang)應(ying)(ying)用嗎？不(bu)講(jiang)專業(ye)設(she)置與(yu)需求適(shi)應(ying)(ying)嗎？顯然(ran)也不(bu)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣。實(shi)際(ji)上只要有(you)利于(yu)學(xue)(xue)校發展(zhan)、有(you)利于(yu)對(dui)(dui)(dui)社會(hui)做(zuo)出貢獻，高(gao)(gao)校必然(ran)會(hui)相(xiang)互(hu)采借(jie)一些東西。高(gao)(gao)校要立足，必然(ran)要自覺調(diao)適(shi)。

　　黃(huang)：我們(men)一開(kai)始就(jiu)講了(le)，你說希望傳統學科型(xing)教育(yu)和應用技術型(xing)教育(yu)建成(cheng)H形(xing)結(jie)構(gou)，中(zhong)間(jian)還有(you)“立交橋(qiao)”。現在的大學在知識(shi)結(jie)構(gou)上(shang)可能更強調(diao)學科的完(wan)整性，但是在辦(ban)學過程中(zhong)也越來越開(kai)放。

　　劉：是的，二(er)者可以互相(xiang)借鑒，既有特色，又能構建互相(xiang)融通(tong)的立交(jiao)橋。這是以人為(wei)本的要求(qiu)。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃(huang)：現在有一(yi)個(ge)誤區，把學生培養成一(yi)個(ge)工(gong)具(ju)，只注重他的(de)崗位能(neng)力(li)。如果他做(zuo)人的(de)問(wen)題沒(mei)有解決，文化的(de)問(wen)題沒(mei)有解決，他的(de)技能(neng)再強也沒(mei)有什么用(yong)，甚至(zhi)對社會(hui)有危害。如果把你(ni)的(de)技能(neng)用(yong)在做(zuo)三(san)聚氰胺、毒豆腐、毒雞(ji)蛋，這對社會(hui)就是一(yi)大危害。

　　劉(liu)：的確如此。過去強(qiang)調(diao)能(neng)力(li)多，對素(su)質(zhi)、文化強(qiang)調(diao)得少。美國這(zhe)類(lei)的教育(yu)經歷了四個階(jie)(jie)(jie)段(duan)，第(di)一階(jie)(jie)(jie)段(duan)是強(qiang)調(diao)知識，第(di)二(er)階(jie)(jie)(jie)段(duan)強(qiang)調(diao)能(neng)力(li)，第(di)三階(jie)(jie)(jie)段(duan)強(qiang)調(diao)人(ren)格，第(di)四階(jie)(jie)(jie)段(duan)強(qiang)調(diao)素(su)質(zhi)，也(ye)就是綜合發展，把知識、能(neng)力(li)和人(ren)格會合到一起，值(zhi)得我們思考(kao)。

　　我們(men)在產業升(sheng)級、社會發展轉(zhuan)型時期，尤其是當(dang)前信仰比(bi)較缺(que)失、價值觀(guan)不明晰、拜金主義嚴重的情況下(xia)，一個(ge)大(da)學(xue)(xue)要(yao)有自己的文(wen)化，學(xue)(xue)校(xiao)最可(ke)怕(pa)的就是喪(sang)失了她的精神追求和價值追求。我們(men)現(xian)在提出要(yao)建(jian)設(she)志愿(yuan)者之校(xiao)，就是現(xian)階段文(wen)化建(jian)設(she)的具體抓手，全校(xiao)上下(xia)從領(ling)導到(dao)老師、學(xue)(xue)生、保安、廚師，都有許(xu)多人爭做志愿(yuan)者。

　　黃：志愿者這種利他(ta)行(xing)為的(de)推廣(guang)，是大學文化的(de)一種典(dian)型體現(xian)，我(wo)個人(ren)非常贊(zan)賞。

　　劉：我(wo)(wo)(wo)們(men)提(ti)出(chu)，學校(xiao)應該成為(wei)社(she)會文(wen)明的引領者，成為(wei)文(wen)明和文(wen)化發展的策源地，要走在社(she)會和時代的前列。所以教育(yu)部關心(xin)下一代工作委員會的田主任前段時間到訪深職院，高(gao)度評(ping)價我(wo)(wo)(wo)們(men)建設志愿者之校(xiao)的舉措(cuo)。據她(ta)了解，深職院是全國第一個提(ti)出(chu)打(da)造志愿者之校(xiao)的高(gao)校(xiao)。對于(yu)志愿者之校(xiao)，我(wo)(wo)(wo)們(men)有(you)一個整(zheng)體的建設方案，這是我(wo)(wo)(wo)們(men)構建大(da)學文(wen)化的重要舉措(cuo)。

　　黃：廣州亞(ya)運會、上海世博會、深圳大(da)(da)運會，其中的志愿者絕大(da)(da)部分(fen)來自學校，志愿者精神是大(da)(da)學文(wen)化很重(zhong)要的組成部分(fen)。

　　劉：十七屆六(liu)中全會(hui)提出，推進社(she)會(hui)主義(yi)核心價值體(ti)系建設。中國已經發展成為世界第(di)二大(da)經濟體(ti)，但(dan)是在(zai)文明(ming)素養上、在(zai)精神追(zhui)求上，更應該體(ti)現大(da)國風范。現在(zai)還(huan)遠未做到。

　　黃：現在關于國民素養(yang)、社會公德(de)的(de)負面新聞不斷，連老(lao)(lao)太(tai)太(tai)的(de)形象都(dou)很差(cha)了，老(lao)(lao)人(ren)跌倒了沒人(ren)敢扶。

　　劉：在(zai)北京奧運之(zhi)前，我們就發起“文(wen)明(ming)市民從我做起”的活(huo)動(dong)。后(hou)來在(zai)服務大(da)運會期間(jian)，又響亮提(ti)出要建設(she)志愿者之(zhi)校。

　　黃：有什么具體做法？學校里組織了什么活(huo)動？

　　劉：活動(dong)太多了。應該說，學(xue)(xue)校(xiao)持續開展十幾年(nian)的(de)(de)(de)義(yi)工(gong)(gong)（志(zhi)愿者(zhe)）活動(dong)，為(wei)志(zhi)愿者(zhe)之校(xiao)的(de)(de)(de)建設(she)奠(dian)定了扎實的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。義(yi)工(gong)(gong)服務不僅(jin)僅(jin)意(yi)味著(zhu)無私付出和(he)真誠關愛，而且要結合專業特色，拓展服務領域，使(shi)義(yi)工(gong)(gong)服務向(xiang)長期化(hua)(hua)、項目化(hua)(hua)、技能化(hua)(hua)、精(jing)品化(hua)(hua)發展。深(shen)圳市(shi)的(de)(de)(de)大型展會(hui)、賽事活動(dong)，往往都少不了深(shen)職院的(de)(de)(de)紅馬甲。我們最近又有(you)新做法，退休的(de)(de)(de)校(xiao)領導(dao)、老教師在學(xue)(xue)校(xiao)關工(gong)(gong)委的(de)(de)(de)領導(dao)下(xia)成立了志(zhi)愿者(zhe)關愛服務站，為(wei)學(xue)(xue)生做輔導(dao)。

　　黃：志愿者工作(zuo)不是(shi)(shi)當成(cheng)(cheng)任務來完成(cheng)(cheng)的，而是(shi)(shi)形成(cheng)(cheng)了良好(hao)的大學文化氛圍(wei)。

　　劉(liu)：的(de)確如此(ci)。我(wo)們(men)每(mei)年都評選(xuan)感(gan)動(dong)深職十大(da)人物，其中就有(you)很多志(zhi)(zhi)愿者(zhe)(zhe)當選(xuan)。新(xin)生(sheng)入學，一進校(xiao)門，就會(hui)遇到(dao)身穿紅馬甲(jia)的(de)師(shi)兄(xiong)師(shi)姐忙前忙后；開學典(dian)禮，我(wo)們(men)把志(zhi)(zhi)愿者(zhe)(zhe)的(de)優(you)秀代表請上臺，讓新(xin)生(sheng)在(zai)開啟大(da)學生(sheng)活的(de)同時，就感(gan)受到(dao)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)(zhe)文化，讓“奉獻、友愛、互(hu)助、進步(bu)”的(de)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)(zhe)精神(shen)在(zai)心里生(sheng)根。

　　深(shen)職志愿(yuan)(yuan)者在大(da)運(yun)(yun)(yun)會(hui)上(shang)的(de)(de)表現(xian)，從中外媒(mei)體(ti)到社會(hui)各界，評價都(dou)非常高。我(wo)們(men)的(de)(de)“互(hu)(hu)(hu)動哥(ge)(ge)”李(li)棟(dong)，作為(wei)127萬大(da)運(yun)(yun)(yun)志愿(yuan)(yuan)者的(de)(de)代(dai)表登臺接受組委會(hui)領導獻花。李(li)棟(dong)連續5小時的(de)(de)激情吶喊感動了記者，他的(de)(de)視(shi)頻(pin)(pin)被傳到網上(shang)，成(cheng)為(wei)最(zui)火的(de)(de)“互(hu)(hu)(hu)動哥(ge)(ge)”，也成(cheng)為(wei)大(da)運(yun)(yun)(yun)志愿(yuan)(yuan)者的(de)(de)形(xing)象代(dai)言人。大(da)運(yun)(yun)(yun)期(qi)間，我(wo)們(men)涌現(xian)出(chu)一(yi)批杰出(chu)志愿(yuan)(yuan)者，網球場上(shang)的(de)(de)奔跑精靈(ling)、許三多式的(de)(de)“熊寶(bao)寶(bao)”、還有(you)“擦(ca)地(di)哥(ge)(ge)”、“徽章哥(ge)(ge)”等(deng)等(deng)，可以說，深(shen)職志愿(yuan)(yuan)者已經成(cheng)為(wei)深(shen)圳(zhen)的(de)(de)一(yi)個品牌。中央電視(shi)臺、新(xin)華社等(deng)媒(mei)體(ti)頻(pin)(pin)頻(pin)(pin)聚焦，新(xin)華社在述評中說：廣州亞運(yun)(yun)(yun)會(hui)有(you)“微笑姐”，深(shen)圳(zhen)大(da)運(yun)(yun)(yun)會(hui)有(you)“互(hu)(hu)(hu)動哥(ge)(ge)”。“志愿(yuan)(yuan)文化”關乎國家未來。

　　黃：這是學(xue)校著(zhu)力(li)培養志愿文化的結果(guo)。

　　劉(liu)：大(da)(da)運(yun)期間，大(da)(da)運(yun)會(hui)交(jiao)通團隊(dui)領導、市(shi)交(jiao)通運(yun)輸委員會(hui)黃主任跟我(wo)說(shuo)，一定要到學(xue)校(xiao)來看看，大(da)(da)運(yun)交(jiao)通團隊(dui)1,400多名志愿者(zhe)(zhe)，深職院占(zhan)了1,200，要來感(gan)謝一下(xia)(xia)，更想了解一下(xia)(xia)，學(xue)校(xiao)為(wei)什么能(neng)把80后、90后這(zhe)(zhe)(zhe)批(pi)青年人培養成(cheng)這(zhe)(zhe)(zhe)樣吃苦(ku)耐勞、守紀律、有(you)責(ze)任心(xin)的學(xue)生，他說(shuo)這(zhe)(zhe)(zhe)讓他很(hen)好奇，如果是一項(xiang)活動你做(zuo)得精(jing)彩，那(nei)是這(zhe)(zhe)(zhe)件事組(zu)織有(you)方，但成(cheng)千上萬(wan)名志愿者(zhe)(zhe)，持續幾十天，沒有(you)掉(diao)鏈子，個個做(zuo)得好，那(nei)么這(zhe)(zhe)(zhe)就是你們學(xue)校(xiao)長期重(zhong)視的結(jie)果。

　　黃：這個我聽了都很感動。你(ni)們大運會派(pai)了多少人？

　　劉：9,015名(ming)賽(sai)會志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、76名(ming)城(cheng)市(shi)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、70名(ming)教(jiao)師志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)和(he)153名(ming)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)管理(li)教(jiao)師，這些(xie)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)分布在龍(long)崗、坪山(shan)、南山(shan)3個賽(sai)區13個場(chang)館群(qun)和(he)交通、機場(chang)、官方酒店、頒獎禮儀(yi)、大(da)(da)中華等(deng)5個專項團隊以及世(shi)界大(da)(da)學(xue)(xue)校(xiao)長(chang)論壇。我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)榮獲世(shi)界大(da)(da)學(xue)(xue)校(xiao)長(chang)論壇唯一(yi)突出貢獻(xian)獎，學(xue)(xue)校(xiao)榮獲大(da)(da)運(yun)(yun)會志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)服(fu)務(wu)工作“杰出組織單位”；“互動(dong)哥”李棟成為大(da)(da)運(yun)(yun)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)形象代表，并榮獲義工服(fu)務(wu)市(shi)長(chang)獎。我(wo)們(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)田(tian)徑志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)400米欄擺欄速度打(da)破(po)了奧運(yun)(yun)會、亞運(yun)(yun)會的(de)(de)紀錄(lu)。說起這個還(huan)有一(yi)段故事(shi)——大(da)(da)運(yun)(yun)中心體(ti)育場(chang)競賽(sai)主任、國家(jia)(jia)體(ti)育總局田(tian)徑管理(li)中心競賽(sai)部領導(dao)在比賽(sai)結束之后，對(dui)我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)田(tian)徑志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)鞠躬致(zhi)謝，他還(huan)贈送了三件(jian)國家(jia)(jia)隊T恤，并對(dui)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)表示(shi)：“你們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)表現是(shi)國家(jia)(jia)隊級別(bie)的(de)(de)，你們(men)(men)(men)(men)配(pei)得上胸前的(de)(de)國旗(qi)，再一(yi)次(ci)向你們(men)(men)(men)(men)致(zhi)敬。”這一(yi)場(chang)景感動(dong)了在場(chang)記(ji)者(zhe)(zhe)，《南方都市(shi)報》還(huan)作了大(da)(da)篇(pian)幅(fu)報道。

　　大運會的志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服務(wu)，是對學(xue)校人(ren)(ren)(ren)才培養(yang)綜合(he)質(zhi)量的一次全面檢(jian)閱，也體現了(le)我們(men)“三并(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)才”的育(yu)人(ren)(ren)(ren)理念——德業(ye)并(bing)(bing)進、學(xue)思并(bing)(bing)舉、腦手并(bing)(bing)用，把專(zhuan)業(ye)教育(yu)和文化素質(zhi)培養(yang)結合(he)在(zai)一起(qi)。比(bi)如(ru)說大運會開賽第一天(tian)，網球(qiu)場的球(qiu)童暈倒了(le)四五(wu)個，我們(men)馬上研究怎(zen)么(me)辦。第二天(tian)食品專(zhuan)業(ye)的學(xue)生(sheng)就配置了(le)防中暑飲料“U能水”，使志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者能及時(shi)補充電解(jie)質(zhi)和鹽分。從那以后就沒有(you)發(fa)生(sheng)同學(xue)暈倒的情況。這樣，就把專(zhuan)業(ye)技能和志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服務(wu)結合(he)在(zai)一起(qi)。

　　黃：到現在，志愿(yuan)者的活動還(huan)在延(yan)續(xu)嗎(ma)？

　　劉：我們把大運(yun)志(zhi)愿者的總結大會(hui)變成了(le)“志(zhi)愿者之校”建設的啟動動員(yuan)大會(hui)。學校發了(le)紅頭文件，各二級單位都在積極行動。

　　黃：把志(zhi)愿(yuan)者的(de)奉(feng)獻(xian)跟(gen)學(xue)生的(de)成長結(jie)合，我覺得你(ni)們(men)的(de)志(zhi)愿(yuan)者工作就做得特別好(hao)。志(zhi)愿(yuan)者文(wen)化跟(gen)大學(xue)終極的(de)追求是高度吻(wen)合的(de)。

　　劉：所以我們提出，要(yao)讓志愿(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)奉獻精神(shen)成為(wei)大(da)(da)學(xue)生的(de)固(gu)有(you)品格(ge)，成為(wei)大(da)(da)學(xue)文化的(de)重(zhong)要(yao)內涵(han)。要(yao)把(ba)志愿(yuan)者(zhe)(zhe)精神(shen)浸透到日常工作、學(xue)習和生活中，讓學(xue)校成為(wei)社會道德的(de)思考(kao)者(zhe)(zhe)、城市文明的(de)引領者(zhe)(zhe)和先(xian)進(jin)文化的(de)策源地。

(黨委宣傳部 韓樹林 圖(tu)）