圖(tu)書(shu)特有(you)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)底蘊和(he)文(wen)(wen)(wen)化(hua)地位，對整個社會的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)大發展，甚而對經(jing)濟(ji)、科研(yan)、社會文(wen)(wen)(wen)明(ming)等(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步起著舉(ju)足(zu)輕重(zhong)的(de)(de)(de)(de)作用。圖(tu)書(shu)館作為(wei)古(gu)今(jin)中外(wai)最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)藏書(shu)場所、文(wen)(wen)(wen)化(hua)天(tian)地，肩負著特別的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)使命和(he)任務。高校圖(tu)書(shu)館在(zai)為(wei)教(jiao)學科研(yan)服務的(de)(de)(de)(de)同時，更有(you)著直(zhi)接(jie)參與文(wen)(wen)(wen)化(hua)育人的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要使命。

　　技能人才內涵的豐富與育人平臺的擴充

　　培養(yang)“復合(he)式創(chuang)新(xin)型高(gao)素質高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)”，是新(xin)時(shi)期(qi)對職業(ye)院校(xiao)提出的(de)(de)新(xin)要(yao)求(qiu)，符(fu)合(he)市場對新(xin)型技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)新(xin)變化，也(ye)切(qie)合(he)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)未來發(fa)展(zhan)的(de)(de)方向。全面(mian)推進(jin)“文化育人(ren)(ren)、復合(he)育人(ren)(ren)、協(xie)同育人(ren)(ren)”人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)模式改革，對職業(ye)院校(xiao)的(de)(de)發(fa)展(zhan)與(yu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學提出了新(xin)的(de)(de)挑戰，也(ye)說(shuo)明了新(xin)型技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)培育的(de)(de)復雜性(xing)。作(zuo)為傳統的(de)(de)文化主(zhu)體(ti)部門、教(jiao)(jiao)學輔(fu)助單位，圖書(shu)館理(li)當主(zhu)動參與(yu)到文化育人(ren)(ren)工作(zuo)中。

　　從(cong)單一的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)要(yao)(yao)求(qiu)到(dao)學(xue)(xue)(xue)科或專(zhuan)業(ye)群要(yao)(yao)求(qiu)，從(cong)適應崗位(wei)到(dao)工作(zuo)創(chuang)新(xin)，從(cong)“工具”人(ren)(ren)到(dao)以(yi)人(ren)(ren)為(wei)本綜合發展(zhan)，現代(dai)技能(neng)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)理念與(yu)(yu)(yu)(yu)定(ding)位(wei)有根(gen)本性轉(zhuan)變(bian)，對高校(xiao)(xiao)(xiao)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館而言，自身定(ding)位(wei)與(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)責(ze)任必須進(jin)行變(bian)革。第(di)一，努力(li)拓展(zhan)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)內涵，必須要(yao)(yao)跳(tiao)出圖(tu)(tu)書(shu)(shu)看到(dao)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，創(chuang)新(xin)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)升華(hua)到(dao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)。圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館要(yao)(yao)以(yi)育(yu)(yu)人(ren)(ren)為(wei)中心開(kai)展(zhan)資(zi)源建設和服(fu)務提(ti)升，依復(fu)合型、創(chuang)新(xin)型要(yao)(yao)求(qiu)來(lai)采購(gou)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)、完(wan)善(shan)閱讀環境，開(kai)展(zhan)多層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)個性化(hua)(hua)(hua)(hua)服(fu)務，更要(yao)(yao)走出圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館，參與(yu)(yu)(yu)(yu)到(dao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一線(xian)。圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館可以(yi)全程介入教(jiao)與(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)整個過程，從(cong)而在實踐中使圖(tu)(tu)書(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)(hua)書(shu)(shu)香文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，擴大(da)(da)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)內涵與(yu)(yu)(yu)(yu)外延(yan)，著力(li)推動校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)發展(zhan)。第(di)二，著力(li)打造(zao)新(xin)型的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)香校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)。文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)開(kai)，不(bu)僅是(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)素(su)養(yang)課程的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)設問(wen)(wen)題(ti)，更重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)大(da)(da)環境與(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)新(xin)渠道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)建設問(wen)(wen)題(ti)，推進(jin)書(shu)(shu)香校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建設，是(shi)一個重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)切(qie)入點。要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生愛書(shu)(shu)、看書(shu)(shu)、戀書(shu)(shu)，讓書(shu)(shu)之(zhi)香彌漫(man)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)，使校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)氣息濃郁。第(di)三，不(bu)斷放大(da)(da)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設與(yu)(yu)(yu)(yu)創(chuang)新(xin)十分重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)，書(shu)(shu)香文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)部分。在書(shu)(shu)香校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)與(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設中，應該根(gen)據時代(dai)需要(yao)(yao)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)特色(se)，組織各方面的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)，從(cong)不(bu)同角度(du)完(wan)善(shan)、充實、放大(da)(da)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)功(gong)能(neng)。要(yao)(yao)將(jiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研究、社(she)會服(fu)務、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)新(xin)與(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生全面成長相結合，激(ji)勵(li)教(jiao)師投身于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)創(chuang)新(xin)創(chuang)造(zao)中來(lai)。抓住德育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)主線(xian)，用不(bu)同形式和方法提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會公德、職業(ye)道(dao)德與(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)品(pin)德。要(yao)(yao)把文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)凝聚上升到(dao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)精神(shen)，以(yi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)為(wei)基礎，逐步(bu)形成學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)獨有的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)品(pin)牌、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)特色(se)、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)風(feng)格與(yu)(yu)(yu)(yu)精神(shen)內核，塑造(zao)學(xue)(xue)(xue)生，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)素(su)養(yang)。

　　文化育人的使命與圖書工作的新挑戰

　　深入落實“文(wen)化育人”的(de)人才培養理念，一方(fang)面(mian)要求圖書(shu)文(wen)化升華(hua)拓展，衍進到書(shu)香文(wen)化，進而推動(dong)書(shu)香校(xiao)園(yuan)，促進校(xiao)園(yuan)文(wen)化大發展，另一方(fang)面(mian)也從文(wen)化建(jian)設(she)的(de)角度(du)對圖書(shu)館的(de)具(ju)體工作提(ti)出了新(xin)的(de)要求。

　　1、豐富文(wen)化(hua)(hua)(hua)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)——夯(hang)實(shi)文(wen)化(hua)(hua)(hua)根基。資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)是(shi)(shi)圖(tu)書館(guan)永恒的(de)(de)主題(ti)，今后應(ying)有(you)三個轉變，一是(shi)(shi)重視資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)內(nei)涵(han)，二是(shi)(shi)要優化(hua)(hua)(hua)結構，三是(shi)(shi)重點抓好特(te)色資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)。圖(tu)書資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)實(shi)則(ze)是(shi)(shi)文(wen)化(hua)(hua)(hua)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)，是(shi)(shi)書香(xiang)文(wen)化(hua)(hua)(hua)與(yu)(yu)校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)發(fa)(fa)展的(de)(de)基礎。為(wei)形成資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)針對性、有(you)效性與(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)特(te)色，應(ying)進(jin)一步與(yu)(yu)學校各部(bu)門及校外單位合作(zuo)，加強合作(zuo)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、特(te)色資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)，加強文(wen)化(hua)(hua)(hua)專題(ti)如職業素養、地方文(wen)化(hua)(hua)(hua)、高職文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)收(shou)藏(zang)，一旦形成規(gui)模，就進(jin)行(xing)歸納整(zheng)理，集(ji)中(zhong)收(shou)藏(zang)，建(jian)立專題(ti)文(wen)庫。日常采(cai)購(gou)中(zhong)，應(ying)有(you)意識(shi)地進(jin)行(xing)專題(ti)采(cai)購(gou)，形成特(te)色文(wen)化(hua)(hua)(hua)藏(zang)書。也可發(fa)(fa)揮博物館(guan)功能，收(shou)集(ji)地方文(wen)化(hua)(hua)(hua)資(zi)(zi)(zi)(zi)料、非物質(zhi)遺產，接受私人專題(ti)藏(zang)品，形成專題(ti)數據庫或特(te)藏(zang)室。

　　2、優化(hua)(hua)(hua)(hua)文化(hua)(hua)(hua)(hua)服務(wu)(wu)(wu)——延伸文化(hua)(hua)(hua)(hua)魅力(li)。圖書館(guan)(guan)是服務(wu)(wu)(wu)機構(gou)，傳統圖書館(guan)(guan)的服務(wu)(wu)(wu)比較(jiao)簡單，而(er)現代圖書館(guan)(guan)的服務(wu)(wu)(wu)應更注(zhu)重(zhong)文化(hua)(hua)(hua)(hua)性，通過服務(wu)(wu)(wu)影響師生(sheng)，通過文化(hua)(hua)(hua)(hua)服務(wu)(wu)(wu)來育人。優化(hua)(hua)(hua)(hua)文化(hua)(hua)(hua)(hua)服務(wu)(wu)(wu)關鍵(jian)要(yao)做到服務(wu)(wu)(wu)的多樣(yang)化(hua)(hua)(hua)(hua)、個(ge)性化(hua)(hua)(hua)(hua)，日常應建立一(yi)套(tao)基本的能滿足讀者需求的服務(wu)(wu)(wu)體系，在此基礎上，要(yao)強化(hua)(hua)(hua)(hua)專業(ye)圖書文化(hua)(hua)(hua)(hua)服務(wu)(wu)(wu)，開展文獻信(xin)息(xi)的個(ge)性化(hua)(hua)(hua)(hua)服務(wu)(wu)(wu)，滿足教師或重(zhong)點團隊(dui)在縱深層次的教學科研(yan)活動中對文獻信(xin)息(xi)的個(ge)性需求，其次要(yao)在服務(wu)(wu)(wu)細(xi)節(jie)、服務(wu)(wu)(wu)態度(du)、服務(wu)(wu)(wu)方法(fa)上下(xia)功夫，引進新技術讓服務(wu)(wu)(wu)效率更高，服務(wu)(wu)(wu)范(fan)圍更廣，如(ru)微(wei)博、短(duan)信(xin)、聊(liao)天群、手(shou)機圖書館(guan)(guan)、虛擬圖書館(guan)(guan)等，促進與讀者的信(xin)息(xi)交流，文化(hua)(hua)(hua)(hua)互動。

　　3、廣(guang)開(kai)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)——拓寬文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)平臺。圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)是校(xiao)園師生最重(zhong)要(yao)的(de)聚集之(zhi)地(di)。面向(xiang)未(wei)來，我(wo)們提出(chu)除(chu)了要(yao)把圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)建(jian)成(cheng)資源信息中(zhong)心(xin)之(zhi)外，還(huan)要(yao)建(jian)成(cheng)學習交流中(zhong)心(xin)、文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)心(xin)和宣傳教(jiao)育(yu)中(zhong)心(xin)，實現(xian)由傳統(tong)大學圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)向(xiang)一流、現(xian)代(dai)、新型(xing)大學圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)的(de)轉(zhuan)型(xing)。這種轉(zhuan)型(xing)實際上(shang)賦予(yu)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)更(geng)多的(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)功能，不斷(duan)拓寬圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)的(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)平臺，成(cheng)為學校(xiao)育(yu)人的(de)重(zhong)要(yao)渠道。近年來，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)在做好(hao)常規服務的(de)同(tong)時，大量舉(ju)辦主題(ti)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)展(zhan)覽、館(guan)(guan)(guan)藏推介、閱讀沙(sha)龍(long)、專題(ti)講座、書(shu)(shu)評競賽和技能比賽等(deng)，保(bao)持了館(guan)(guan)(guan)內每月(yue)有新的(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)展(zhan)示與文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)的(de)頻率，通過教(jiao)師的(de)讀書(shu)(shu)俱(ju)樂部與學生的(de)讀者(zhe)協會，與師生建(jian)立了廣(guang)泛的(de)聯系。以后，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)要(yao)不斷(duan)把館(guan)(guan)(guan)內各類文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)搞好(hao)搞精彩，還(huan)要(yao)走出(chu)館(guan)(guan)(guan)舍(she)，深入校(xiao)園，并且(qie)走出(chu)校(xiao)門，配合教(jiao)學活(huo)(huo)動(dong)或師生的(de)專題(ti)活(huo)(huo)動(dong)，開(kai)展(zhan)書(shu)(shu)香文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)服務。

　　協同創新共同推進圖書文化育人工作

　　文(wen)(wen)化育人(ren)與(yu)(yu)(yu)協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)育人(ren)、復合(he)育人(ren)是(shi)(shi)(shi)緊密(mi)聯系的(de)(de)(de)(de)(de)。新(xin)時期圖(tu)書(shu)館(guan)文(wen)(wen)化育人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，關鍵也在于協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)。協(xie)(xie)(xie)(xie)，即(ji)協(xie)(xie)(xie)(xie)調(diao)、協(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)、協(xie)(xie)(xie)(xie)助(zhu)，強(qiang)調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)合(he)作(zuo)(zuo)、互(hu)(hu)助(zhu)、配(pei)合(he)，是(shi)(shi)(shi)相(xiang)互(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)支持與(yu)(yu)(yu)補充。同(tong)(tong)(tong)(tong)，即(ji)同(tong)(tong)(tong)(tong)行、同(tong)(tong)(tong)(tong)心(xin)、同(tong)(tong)(tong)(tong)力(li)，強(qiang)調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)共(gong)同(tong)(tong)(tong)(tong)行動(dong)(dong)(dong)(dong)、共(gong)同(tong)(tong)(tong)(tong)目標、共(gong)同(tong)(tong)(tong)(tong)利(li)益，齊心(xin)協(xie)(xie)(xie)(xie)力(li)。協(xie)(xie)(xie)(xie)與(yu)(yu)(yu)同(tong)(tong)(tong)(tong)結合(he)，注重的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)整體(ti)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，系統創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，強(qiang)調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)全員力(li)量，相(xiang)互(hu)(hu)配(pei)合(he)。協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)圖(tu)書(shu)文(wen)(wen)化育人(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，首先(xian)要(yao)準確定(ding)位，不越位。在學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)總體(ti)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，圖(tu)書(shu)館(guan)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)(shi)要(yao)做(zuo)好配(pei)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，做(zuo)好圖(tu)書(shu)信息基礎資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)障服(fu)務。能保(bao)持清(qing)醒的(de)(de)(de)(de)(de)頭腦，又持有(you)(you)熱(re)情的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)，認真(zhen)做(zuo)好自身工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。其次(ci)要(yao)謀(mou)求主(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)，不被動(dong)(dong)(dong)(dong)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)過程是(shi)(shi)(shi)一個復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)(hu)聯動(dong)(dong)(dong)(dong)時常動(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)變(bian)化的(de)(de)(de)(de)(de)過程，在某一方面某一時刻，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)度(du)、主(zhu)體(ti)可能會發(fa)(fa)生變(bian)化，配(pei)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)也可能變(bian)為(wei)主(zhu)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。從系統工(gong)(gong)程看(kan)，任何一個部分都(dou)是(shi)(shi)(shi)非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，配(pei)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)或輔(fu)助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)沒做(zuo)好，必將影響整個創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)效果。同(tong)(tong)(tong)(tong)時，在協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)中還(huan)有(you)(you)一個工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)態(tai)度(du)問題，對配(pei)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)或輔(fu)助(zhu)單位來(lai)說，我(wo)們應當持一種(zhong)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)、積極的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)參與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)。圖(tu)書(shu)資源(yuan)建設(she)應當是(shi)(shi)(shi)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)溝(gou)通教學(xue)科研人(ren)員，主(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)聽(ting)取使用主(zhu)體(ti)意見，主(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)建設(she)。對外(wai)服(fu)務應當主(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)走出去，主(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)、熱(re)情為(wei)讀者(zhe)服(fu)務。再次(ci)要(yao)內(nei)(nei)外(wai)聯動(dong)(dong)(dong)(dong)，不亂(luan)動(dong)(dong)(dong)(dong)，相(xiang)互(hu)(hu)協(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)配(pei)合(he)。圖(tu)書(shu)館(guan)在館(guan)內(nei)(nei)要(yao)把各項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)好，提高效率(lv)，增進活力(li)，還(huan)要(yao)與(yu)(yu)(yu)校內(nei)(nei)各學(xue)院部門聯動(dong)(dong)(dong)(dong)，搞好資源(yuan)、環境(jing)與(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)化建設(she)。同(tong)(tong)(tong)(tong)時還(huan)要(yao)經常與(yu)(yu)(yu)本系統、與(yu)(yu)(yu)兄(xiong)弟院校圖(tu)書(shu)館(guan)、專(zhuan)業圖(tu)書(shu)館(guan)、公共(gong)圖(tu)書(shu)館(guan)加強(qiang)溝(gou)通，交流(liu)經驗(yan)，共(gong)同(tong)(tong)(tong)(tong)促進圖(tu)書(shu)館(guan)事業的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。在復合(he)式創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型高素質高技能人(ren)才培(pei)養(yang)模式的(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)中，圖(tu)書(shu)館(guan)需要(yao)融入到(dao)學(xue)校乃至省市、國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)大平臺(tai)(tai)中去，發(fa)(fa)揮著自身的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。平臺(tai)(tai)有(you)(you)變(bian)化，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)無止(zhi)境(jing)。不管是(shi)(shi)(shi)橫向(xiang)縱向(xiang)，不管是(shi)(shi)(shi)內(nei)(nei)部外(wai)部，不管是(shi)(shi)(shi)主(zhu)體(ti)任務還(huan)是(shi)(shi)(shi)輔(fu)助(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，圖(tu)書(shu)館(guan)都(dou)要(yao)牢(lao)固樹(shu)立協(xie)(xie)(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)意識、文(wen)(wen)化育人(ren)意識，做(zuo)好自己的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，做(zuo)出應有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。