一  大學專業文化的定義

　　專業文化(hua)是(shi)在特定時期(qi)內專業本身所具有的價(jia)值觀(guan)念(nian)、知識與(yu)能(neng)力(li)體系(xi)以(yi)及從事專業教學與(yu)研究的全體成員特有的精神(shen)風(feng)貌和(he)行為規范的總和(he)。專業文化(hua)的核心(xin)是(shi)師生圍繞某(mou)個專業培養目(mu)標的實(shi)現而共(gong)同(tong)遵(zun)守的核心(xin)價(jia)值觀(guan)和(he)共(gong)同(tong)的價(jia)值取向，它(ta)體現了專業成員共(gong)同(tong)的追(zhui)求和(he)理(li)念(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化不(bu)同于大(da)學文(wen)化。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)出現(xian)本(ben)身就(jiu)伴隨著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)細分和(he)(he)學科知識(shi)的(de)(de)(de)分化，是(shi)大(da)學文(wen)化向(xiang)各個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)滲透，在(zai)(zai)(zai)某(mou)一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)具體體現(xian)，是(shi)大(da)學文(wen)化和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育相(xiang)結合的(de)(de)(de)產物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化也(ye)不(bu)同于行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)(shi)频(pin)app在(zai)(zai)(zai)线下(xia)载(zai)，各類行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發展(zhan)帶來對(dui)高素質(zhi)人才的(de)(de)(de)需求，高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)必然(ran)與社會行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)產生更為密(mi)切的(de)(de)(de)聯系，但(dan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化也(ye)不(bu)是(shi)對(dui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)(shi)频(pin)app在(zai)(zai)(zai)线下(xia)载(zai)的(de)(de)(de)單(dan)純適(shi)應，只有發揮(hui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)前沿(yan)性，形(xing)成行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)(shi)频(pin)app在(zai)(zai)(zai)线下(xia)载(zai)的(de)(de)(de)先導，才能引領經濟社會發展(zhan)。從這一意義上說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化是(shi)大(da)學文(wen)化和(he)(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)(shi)频(pin)app在(zai)(zai)(zai)线下(xia)载(zai)之間的(de)(de)(de)過渡和(he)(he)重要銜接，它既是(shi)校(xiao)(xiao)園文(wen)化的(de)(de)(de)重要組(zu)成部(bu)分，同時對(dui)接于行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)(shi)频(pin)app在(zai)(zai)(zai)线下(xia)载(zai)，落腳在(zai)(zai)(zai)高職院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的基(ji)本功能是傳(chuan)承文(wen)(wen)(wen)化(hua)，發(fa)展文(wen)(wen)(wen)化(hua)，以實現文(wen)(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)(ren)。企業(ye)(ye)(ye)不(bu)僅需要(yao)有一技(ji)之長的人(ren)(ren)才(cai)，更需要(yao)有文(wen)(wen)(wen)化(hua)的人(ren)(ren)才(cai)。與此(ci)對應，高(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)不(bu)僅是一種(zhong)單純培養技(ji)能機器人(ren)(ren)的教(jiao)育(yu)類型，面(mian)對新(xin)世紀對應用技(ji)術型人(ren)(ren)才(cai)的新(xin)需求，職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)必須充分挖掘校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)中的育(yu)人(ren)(ren)因素，在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中滲透人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)育(yu)，培養可持(chi)續(xu)發(fa)展的職業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)，即復(fu)合式(shi)創新(xin)型高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)技(ji)能人(ren)(ren)才(cai)。圍(wei)繞(rao)這樣(yang)的培養目標，就(jiu)應該針對高(gao)(gao)職院校的特點，積(ji)極發(fa)揮專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)在(zai)價值引(yin)領、精神提升(sheng)方面(mian)的重要(yao)作(zuo)用，形成具有高(gao)(gao)職特色的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，才(cai)能極大提升(sheng)高(gao)(gao)職人(ren)(ren)才(cai)培養的實際效果(guo)。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主要活動，也是專(zhuan)業文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)的(de)(de)(de)主要渠(qu)道。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計只(zhi)(zhi)有圍繞專(zhuan)業目(mu)(mu)標，研(yan)(yan)究專(zhuan)業特(te)點和(he)社會(hui)需求，將(jiang)課(ke)(ke)堂理論與(yu)社會(hui)實(shi)踐相結合(he)，才能(neng)讓受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)者親身感(gan)(gan)受(shou)(shou)到專(zhuan)業的(de)(de)(de)社會(hui)價值。而專(zhuan)業文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標和(he)理念(nian)，只(zhi)(zhi)有成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)共識，經過(guo)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)反復實(shi)踐，才能(neng)逐漸(jian)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)行為(wei)習慣(guan)，形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)個(ge)人內在(zai)的(de)(de)(de)品質和(he)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，最終通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)來熏(xun)陶和(he)感(gan)(gan)染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。同時(shi)，只(zhi)(zhi)有通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)師參與(yu)專(zhuan)業文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)，加強(qiang)校企合(he)作交流，加大對教(jiao)(jiao)師培(pei)訓考核、深入企業、評(ping)聘職稱等的(de)(de)(de)政策和(he)制度支持，才能(neng)進一步拓寬教(jiao)(jiao)師視野，更好發揮教(jiao)(jiao)師在(zai)專(zhuan)業建設(she)中的(de)(de)(de)引(yin)導作用(yong)，為(wei)課(ke)(ke)程建設(she)添磚加瓦，推動校企深度合(he)作、產(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)果轉化(hua)(hua)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究創新(xin)。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)(xue)生(sheng)認同專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業核心價(jia)值觀，自(zi)覺遵(zun)守專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業行為規(gui)范，并逐步形成良好(hao)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業習慣，是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文化(hua)建設的歸屬，也是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文化(hua)建設的關鍵(jian)。因此，針對(dui)高職學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)源(yuan)特(te)點，加強專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文化(hua)建設，通過課堂(tang)教育、社會實(shi)踐、頂崗實(shi)習以及校園文化(hua)活動(dong)，讓每個學(xue)(xue)生(sheng)明確自(zi)己(ji)的學(xue)(xue)習目標定位，才能(neng)進一步激發專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)習興趣，找到自(zi)己(ji)的成長(chang)動(dong)力，提高高職學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習主動(dong)性和(he)自(zi)覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)集學(xue)歷(li)教育(yu)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)為一體，培養可持續發展的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人。高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)功能(neng)，突出的(de)體現(xian)就是在專業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設和專業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)中自覺不自覺地融入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)要素，滲(shen)透職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)特質。因此，高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)文化應當直面職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，引導學(xue)生進行正確的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規劃設計，將就業(ye)(ye)(ye)(ye)指導工(gong)作前移，從新生進校(xiao)開始就接受一以(yi)貫之的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)文化熏(xun)陶。

　　根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校“復合式創新(xin)型高素(su)質高技能”人(ren)才培養和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需要，著眼于培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較強(qiang)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)競爭力、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)遷(qian)移(yi)能力和(he)可持續發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)力，可以(yi)按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不同發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)階段(duan)，有針對性的(de)(de)(de)提(ti)供相應的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識模塊(kuai)和(he)實(shi)踐(jian)訓(xun)練，幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握自我認知(zhi)(zhi)和(he)探(tan)索職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)(de)基(ji)本方法，合理(li)(li)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)未來，把個人(ren)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)才培養定(ding)位(wei)相結合，樹立正確(que)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)，幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)現從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)(de)轉變。如新(xin)生(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，強(qiang)化理(li)(li)想信(xin)念教(jiao)(jiao)育(yu)，通(tong)過舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)講(jiang)座，開展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)啟蒙教(jiao)(jiao)育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成正確(que)的(de)(de)(de)自我認知(zhi)(zhi)，初(chu)步確(que)立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標，并形成職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)意識；在大二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，強(qiang)化專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)專業(ye)(ye)(ye)技能，根(gen)據(ju)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)(de)進度，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加(jia)強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)管理(li)(li)的(de)(de)(de)培訓(xun)，及時(shi)調整職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標，構建發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)臺階和(he)制定(ding)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)措施；在大三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，可以(yi)通(tong)過開展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)和(he)求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技能培訓(xun)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在溝通(tong)、管理(li)(li)和(he)人(ren)際(ji)交(jiao)往等(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)技能，以(yi)良好的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)養走向成功(gong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)教育的(de)(de)出現，本身就是(shi)社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)分化與發展(zhan)帶來(lai)的(de)(de)必然結果。伴隨現代工(gong)業(ye)(ye)社(she)會(hui)的(de)(de)出現，產業(ye)(ye)分工(gong)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)明(ming)晰，大(da)學(xue)教育理所應(ying)當承(cheng)載(zai)為社(she)會(hui)和(he)(he)企業(ye)(ye)培養專(zhuan)門人(ren)(ren)才的(de)(de)使(shi)命。對于應(ying)用(yong)技術型(xing)大(da)學(xue)來(lai)說(shuo)，行(xing)業(ye)(ye)和(he)(he)企業(ye)(ye)用(yong)人(ren)(ren)標準(zhun)影響(xiang)著專(zhuan)業(ye)(ye)育人(ren)(ren)標準(zhun)，對社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)和(he)(he)草莓视(shi)频(pin)app在线下载(zai)的(de)(de)認(ren)同是(shi)學(xue)生未來(lai)職(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)前提和(he)(he)基礎，吸收行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)優秀文化，搭(da)建(jian)校(xiao)企深度(du)合作平臺，才能增強專(zhuan)業(ye)(ye)文化建(jian)設的(de)(de)實(shi)效性，使(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)文化更具時代性和(he)(he)社(she)會(hui)性。

　　對此，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)還(huan)有進(jin)(jin)一(yi)(yi)步努力(li)的(de)(de)空(kong)間。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)方面，應在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)不同階段(duan)，為他們提(ti)供(gong)打開(kai)(kai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)鑰匙。如大(da)一(yi)(yi)，邀(yao)請行業(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)校園做講(jiang)座(zuo)，開(kai)(kai)展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)指導課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，召(zhao)開(kai)(kai)校友事(shi)跡報告會(hui)，增進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)了(le)解(jie)，產(chan)生(sheng)(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣(qu)，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養目(mu)標(biao)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標(biao)；大(da)二，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)老(lao)師一(yi)(yi)道，引領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)和(he)社會(hui)實(shi)(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走進(jin)(jin)校內外實(shi)(shi)訓基地，切(qie)身感受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)的(de)(de)工作(zuo)環境(jing)，激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)；大(da)三，帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正走入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)頂崗實(shi)(shi)習(xi)，加強(qiang)對實(shi)(shi)習(xi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)回(hui)訪(fang)，了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)情況(kuang)，及時收集反饋企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意(yi)見和(he)建(jian)議。而(er)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)方面，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步暢(chang)通教(jiao)(jiao)師下企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人員上講(jiang)臺的(de)(de)交流機制，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步深化(hua)“訂單式(shi)”、“頂崗實(shi)(shi)習(xi)”等校企(qi)(qi)合作(zuo)人才培(pei)養模式(shi)，建(jian)立基于崗位(wei)（群(qun)）工作(zuo)能(neng)力(li)的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)和(he)基于工作(zuo)過程的(de)(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，及時借(jie)鑒和(he)分享(xiang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)最先進(jin)(jin)的(de)(de)技術(shu)和(he)理念，強(qiang)化(hua)師生(sheng)(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)認同，從(cong)制度層面保(bao)證校企(qi)(qi)合作(zuo)的(de)(de)實(shi)(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析(xi)高職教育的(de)各(ge)種專業培養(yang)(yang)(yang)目標可以(yi)發現(xian)，專業的(de)設(she)計主要是(shi)以(yi)滿足社(she)會某個行業或企(qi)(qi)(qi)業的(de)人(ren)才需(xu)要為基礎的(de)，那么，企(qi)(qi)(qi)業到底需(xu)要什么樣的(de)人(ren)才，就應(ying)該從專業的(de)核(he)心(xin)培養(yang)(yang)(yang)目標上(shang)得以(yi)體現(xian)。根據(ju)麥可思公司(si)連續幾年(nian)對(dui)(dui)我校(xiao)畢業生就業企(qi)(qi)(qi)業的(de)跟(gen)蹤訪談結(jie)果，對(dui)(dui)學生能(neng)(neng)力(li)需(xu)求排名靠前的(de)是(shi)基本技能(neng)(neng)、社(she)交(jiao)能(neng)(neng)力(li)和解(jie)決復雜(za)問題的(de)能(neng)(neng)力(li)，顯然，雇主更看重的(de)是(shi)學習、溝通、團隊服務這些職業能(neng)(neng)力(li)之外的(de)職業素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)。因此，我們在專業文化建設(she)的(de)過程中，就應(ying)揉合草莓视频(pin)app在线下载(zai)元素(su)(su)，以(yi)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)教育為抓手，明(ming)確專業文化的(de)導(dao)向性，將職業素(su)(su)質(zhi)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)教育滲透到整個教育教學的(de)過程中去。

　　學(xue)校(xiao)應以實(shi)踐教學(xue)為(wei)(wei)陣地，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在真實(shi)的(de)職(zhi)業(ye)環境(jing)中進行實(shi)習實(shi)訓，從(cong)而提高職(zhi)業(ye)素質、綜合(he)素質和(he)就業(ye)競爭力，縮短與企(qi)業(ye)的(de)“磨合(he)期”。同(tong)時，使學(xue)生(sheng)(sheng)在實(shi)習實(shi)訓中切身體會良(liang)好的(de)思想(xiang)道德(de)素質是(shi)做(zuo)人之(zhi)本、立(li)足之(zhi)基，學(xue)會誠實(shi)、守時，追求效率、卓越，養成良(liang)好的(de)道德(de)素質和(he)職(zhi)業(ye)習慣的(de)自覺性。甚至在某(mou)些獎(jiang)勵與懲罰方(fang)面，也(ye)可(ke)以參考(kao)草(cao)莓视频app在线下载相關(guan)的(de)特色做(zuo)法，比如，為(wei)(wei)了(le)維(wei)護正常教育秩序(xu)，設立(li)全(quan)勤(qin)獎(jiang)，對于學(xue)生(sheng)(sheng)遲到行為(wei)(wei)，除了(le)常規思想(xiang)教育之(zhi)外，還應嚴格扣除平時成績，甚至采用小組激勵的(de)方(fang)式，連帶獎(jiang)勵或(huo)是(shi)連帶受(shou)罰，或(huo)許能(neng)取得更好的(de)教育效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)(wei)，成年人(ren)想(xiang)要有(you)意識地(di)控制未成熟者(zhe)所受的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，唯一的(de)(de)方法是控制他(ta)們(men)(men)的(de)(de)環(huan)境，讓他(ta)們(men)(men)在這(zhe)個(ge)環(huan)境中(zhong)行動(dong)(dong)(dong)(dong)、思考和(he)感受。作(zuo)為(wei)(wei)思想(xiang)政治工(gong)作(zuo)者(zhe)，也是校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)引領者(zhe)，營造良好(hao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氛圍，通(tong)過(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，為(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設搭臺唱戲，提(ti)高(gao)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透力，我們(men)(men)責無旁貸。首(shou)先，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)物質環(huan)境方面，利用(yong)宣傳欄、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)道走(zou)廊等張貼(tie)宣傳標語(yu)，在教(jiao)(jiao)(jiao)室、實訓室等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐場所，將安全規(gui)章、管(guan)理制度、操作(zuo)流程(cheng)等懸掛(gua)張貼(tie)，在專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透、示(shi)范(fan)和(he)引導(dao)。其(qi)次，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)精神文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方面，通(tong)過(guo)廣(guang)播(bo)、報紙(zhi)、網絡等媒介(jie)，以(yi)優化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)環(huan)境為(wei)(wei)重點，營造專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)良好(hao)氛圍。再(zai)次，努(nu)力創(chuang)新校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)運(yun)行方式，做大做強(qiang)以(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)培養(yang)為(wei)(wei)目標的(de)(de)各類活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，同時，通(tong)過(guo)開展(zhan)豐富多(duo)彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想(xiang)政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職業(ye)(ye)素質養(yang)成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有(you)機融入其(qi)中(zhong)，寓教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)于文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)之中(zhong)。比(bi)如，以(yi)開展(zhan)科(ke)技(ji)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)節和(he)技(ji)能(neng)大比(bi)武為(wei)(wei)契(qi)(qi)機，著(zhu)眼于提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)；以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社團振興工(gong)程(cheng)為(wei)(wei)契(qi)(qi)機，有(you)效利用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課余時間(jian)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發展(zhan)提(ti)供平臺；以(yi)開展(zhan)志愿者(zhe)之校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設為(wei)(wei)契(qi)(qi)機，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我發展(zhan)，提(ti)升道德境界(jie)，從而(er)豐富和(he)活(huo)躍校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、強(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)德育(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設。