一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業(ye)文化(hua)是在特定時期(qi)內專(zhuan)業(ye)本身所具有(you)的(de)價值(zhi)觀念、知識與(yu)能(neng)力體系以及從事專(zhuan)業(ye)教學與(yu)研究的(de)全體成員特有(you)的(de)精神風貌(mao)和行(xing)為規范的(de)總和。專(zhuan)業(ye)文化(hua)的(de)核心是師生(sheng)圍繞某個專(zhuan)業(ye)培(pei)養目標的(de)實現而(er)共(gong)同(tong)遵守的(de)核心價值(zhi)觀和共(gong)同(tong)的(de)價值(zhi)取向，它體現了專(zhuan)業(ye)成員共(gong)同(tong)的(de)追求和理(li)念。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)不(bu)同(tong)(tong)于大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)出現本身就伴隨著專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細分(fen)和(he)學(xue)科知識的(de)(de)分(fen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)向(xiang)(xiang)各個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)(xiang)滲透，在某(mou)一專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)具體(ti)體(ti)現，是(shi)(shi)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育相(xiang)結(jie)合的(de)(de)產(chan)(chan)物。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)也(ye)不(bu)同(tong)(tong)于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)(pin)app在线(xian)下载，各類(lei)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展(zhan)帶來對(dui)高(gao)素(su)質人才的(de)(de)需求，高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)必然(ran)與社(she)會行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)產(chan)(chan)生更為(wei)密切的(de)(de)聯系，但專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)也(ye)不(bu)是(shi)(shi)對(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)(pin)app在线(xian)下载的(de)(de)單(dan)純適(shi)應，只有發(fa)揮專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)前沿性，形成行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)(pin)app在线(xian)下载的(de)(de)先導，才能引領(ling)經濟社(she)會發(fa)展(zhan)。從這一意義上說，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)大學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)(pin)app在线(xian)下载之間(jian)的(de)(de)過渡(du)和(he)重要(yao)銜接，它既是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)重要(yao)組成部分(fen)，同(tong)(tong)時對(dui)接于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)(pin)app在线(xian)下载，落腳在高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)人才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)(de)基本功能(neng)是(shi)傳承文(wen)(wen)化(hua)(hua)，發(fa)展文(wen)(wen)化(hua)(hua)，以實(shi)現文(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)。企業不僅需要(yao)有(you)(you)一技(ji)之長的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，更需要(yao)有(you)(you)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。與(yu)此對(dui)(dui)應，高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)不僅是(shi)一種單純培(pei)養(yang)技(ji)能(neng)機器(qi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)類(lei)型(xing)，面對(dui)(dui)新世(shi)紀(ji)對(dui)(dui)應用(yong)技(ji)術型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)新需求，職業教(jiao)(jiao)育(yu)必須充分挖掘校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)因素，在(zai)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)滲透(tou)人(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)，培(pei)養(yang)可持續發(fa)展的(de)(de)(de)職業人(ren)(ren)，即復(fu)合式創(chuang)新型(xing)高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。圍繞這樣的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)目(mu)標，就(jiu)應該針對(dui)(dui)高(gao)(gao)職院校的(de)(de)(de)特點(dian)，積極(ji)發(fa)揮(hui)專(zhuan)業文(wen)(wen)化(hua)(hua)在(zai)價(jia)值引領、精神提(ti)升方面的(de)(de)(de)重要(yao)作用(yong)，形成(cheng)具(ju)有(you)(you)高(gao)(gao)職特色(se)的(de)(de)(de)專(zhuan)業文(wen)(wen)化(hua)(hua)，才(cai)(cai)(cai)能(neng)極(ji)大提(ti)升高(gao)(gao)職人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)實(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的主(zhu)要活動，也是專業(ye)文(wen)化建(jian)(jian)設(she)的主(zhu)要渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計只有圍(wei)繞專業(ye)目標，研(yan)究(jiu)專業(ye)特點(dian)和(he)社會(hui)(hui)需求，將課(ke)堂理論與社會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)相(xiang)結合(he)(he)，才(cai)(cai)能(neng)讓受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者親身感受到專業(ye)的社會(hui)(hui)價值。而專業(ye)文(wen)化建(jian)(jian)設(she)的目標和(he)理念，只有成(cheng)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的共(gong)識(shi)，經過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的反復實(shi)踐(jian)，才(cai)(cai)能(neng)逐(zhu)漸形成(cheng)行為(wei)(wei)(wei)習慣，形成(cheng)個人(ren)內在(zai)的品質和(he)文(wen)化，最(zui)終通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的言(yan)傳(chuan)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來(lai)熏(xun)陶(tao)和(he)感染學(xue)(xue)生。同時，只有通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與專業(ye)文(wen)化建(jian)(jian)設(she)，加(jia)強校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)作(zuo)交流，加(jia)大對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓考核、深(shen)入企(qi)業(ye)、評聘職稱等的政策和(he)制度支持，才(cai)(cai)能(neng)進一步拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)視野，更(geng)好發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)專業(ye)建(jian)(jian)設(she)中的引導(dao)作(zuo)用，為(wei)(wei)(wei)課(ke)程建(jian)(jian)設(she)添磚加(jia)瓦，推動校(xiao)(xiao)企(qi)深(shen)度合(he)(he)作(zuo)、產學(xue)(xue)研(yan)成(cheng)果(guo)轉化和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學生認(ren)同(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)核(he)心(xin)價值觀，自覺(jue)遵(zun)守專(zhuan)業(ye)(ye)行為規范，并(bing)逐步形成(cheng)良(liang)好的專(zhuan)業(ye)(ye)習(xi)(xi)慣，是專(zhuan)業(ye)(ye)文化建設的歸屬(shu)，也(ye)是專(zhuan)業(ye)(ye)文化建設的關鍵。因此，針對(dui)高職學生生源特(te)點，加強專(zhuan)業(ye)(ye)文化建設，通過課堂教育、社會實踐、頂崗實習(xi)(xi)以及校園文化活動，讓每個(ge)學生明確自己的學習(xi)(xi)目標定位，才能進(jin)一(yi)步激發(fa)專(zhuan)業(ye)(ye)學習(xi)(xi)興趣(qu)，找到(dao)自己的成(cheng)長(chang)動力，提高高職學生學習(xi)(xi)主(zhu)動性(xing)和自覺(jue)性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)教(jiao)育集學(xue)歷(li)教(jiao)育與職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育為一體(ti)(ti)，培養可持續發展(zhan)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)人。高(gao)職(zhi)院校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)功能，突出的(de)體(ti)(ti)現就(jiu)是(shi)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育中自(zi)覺不自(zi)覺地融入(ru)職(zhi)業(ye)(ye)要素(su)，滲(shen)透(tou)職(zhi)業(ye)(ye)特質。因此(ci)，高(gao)職(zhi)院校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)應當直面職(zhi)業(ye)(ye)，引導(dao)學(xue)生進行正確的(de)職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃設(she)計，將就(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)工(gong)作前移，從新生進校(xiao)開始(shi)就(jiu)接受一以貫之的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)熏陶。

　　根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校“復(fu)合(he)式創(chuang)新型高素質高技能(neng)”人才培(pei)養和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)需(xu)要，著眼于培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較(jiao)強的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)競(jing)爭力、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)遷移能(neng)力和(he)(he)可(ke)持(chi)續發(fa)展(zhan)力，可(ke)以按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)不(bu)同發(fa)展(zhan)階段(duan)，有針對性的(de)提供(gong)相應的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)專業(ye)(ye)知(zhi)識模(mo)塊和(he)(he)實踐訓(xun)練，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握自我(wo)認(ren)知(zhi)和(he)(he)探索職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)世(shi)界的(de)基本方法，合(he)理規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)未來，把個人發(fa)展(zhan)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校人才培(pei)養定(ding)(ding)位相結合(he)，樹(shu)立正確(que)的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)觀，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實現從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人的(de)轉變(bian)。如新生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，強化理想信(xin)念教(jiao)育，通過舉辦職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)講座，開(kai)展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)啟蒙教(jiao)育，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成(cheng)正確(que)的(de)自我(wo)認(ren)知(zhi)，初步確(que)立職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標，并形成(cheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)意識；在(zai)(zai)大二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，強化專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)專業(ye)(ye)技能(neng)，根據所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)課程的(de)進度，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)管理的(de)培(pei)訓(xun)，及時調整職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標，構建(jian)發(fa)展(zhan)臺階和(he)(he)制定(ding)(ding)發(fa)展(zhan)措施；在(zai)(zai)大三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，可(ke)以通過開(kai)展(zhan)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)和(he)(he)求職(zhi)(zhi)技能(neng)培(pei)訓(xun)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)溝通、管理和(he)(he)人際交往等方面(mian)的(de)技能(neng)，以良好(hao)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素養走向(xiang)成(cheng)功(gong)職(zhi)(zhi)場(chang)。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)出現(xian)，本(ben)身就是(shi)(shi)社(she)會行(xing)業(ye)(ye)(ye)分(fen)化與發(fa)展帶來的(de)必然結果。伴隨現(xian)代工業(ye)(ye)(ye)社(she)會的(de)出現(xian)，產業(ye)(ye)(ye)分(fen)工越來越明晰(xi)，大學教育(yu)理所應當(dang)承載為社(she)會和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)培養專門人(ren)才(cai)的(de)使(shi)命。對于應用(yong)(yong)技術型大學來說，行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)用(yong)(yong)人(ren)標(biao)準(zhun)影響著專業(ye)(ye)(ye)育(yu)人(ren)標(biao)準(zhun)，對社(she)會行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)草莓视(shi)频(pin)app在线下载的(de)認同是(shi)(shi)學生未來職業(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)前提和(he)(he)基(ji)礎，吸收行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)優秀文(wen)化，搭(da)建(jian)校(xiao)企深度合作平(ping)臺，才(cai)能增強專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設的(de)實效(xiao)性(xing)，使(shi)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化更具時代性(xing)和(he)(he)社(she)會性(xing)。

　　對(dui)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)還(huan)有進(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)努力的(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長的(de)(de)(de)不同(tong)階段，為他們提供(gong)打開(kai)(kai)(kai)職(zhi)業(ye)(ye)之(zhi)門的(de)(de)(de)鑰匙。如大一(yi)(yi)，邀請(qing)行業(ye)(ye)知名企(qi)(qi)業(ye)(ye)進(jin)(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)園做(zuo)講(jiang)座，開(kai)(kai)(kai)展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)指導課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，召(zhao)開(kai)(kai)(kai)校(xiao)(xiao)友(you)事跡報告(gao)會，增進(jin)(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)了(le)解，產(chan)生(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣，明確專(zhuan)業(ye)(ye)培養目標和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標；大二(er)，與專(zhuan)業(ye)(ye)老師一(yi)(yi)道，引領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)和(he)(he)社會實(shi)(shi)踐(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)內外實(shi)(shi)訓基(ji)地，切身感受職(zhi)業(ye)(ye)崗(gang)位的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)環(huan)境，激發專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣；大三，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正走入企(qi)(qi)業(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)，加(jia)強(qiang)對(dui)實(shi)(shi)習(xi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)回(hui)訪(fang)，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)情況，及時收集反饋企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)意見和(he)(he)建議。而在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)，進(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)暢通教(jiao)(jiao)師下企(qi)(qi)業(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)人(ren)員上講(jiang)臺的(de)(de)(de)交流機制(zhi)，進(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)深化“訂單(dan)式(shi)”、“頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)”等校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)人(ren)才(cai)培養模式(shi)，建立基(ji)于(yu)崗(gang)位（群(qun)）工(gong)作(zuo)(zuo)能力的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)和(he)(he)基(ji)于(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)過程(cheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，及時借鑒和(he)(he)分享企(qi)(qi)業(ye)(ye)最先進(jin)(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)技術和(he)(he)理(li)念(nian)，強(qiang)化師生(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)認同(tong)，從制(zhi)度層(ceng)面(mian)保(bao)證校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)效(xiao)性(xing)。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分(fen)析(xi)高職教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)各種專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)目(mu)標可以發現，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)設計(ji)主要是以滿足(zu)社會某(mou)個(ge)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人才需(xu)要為基(ji)礎的(de)(de)(de)，那(nei)么(me)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)(dao)底(di)需(xu)要什么(me)樣的(de)(de)(de)人才，就應(ying)該從專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)核心培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)目(mu)標上得(de)以體(ti)現。根據麥可思公(gong)司連續幾年對我(wo)校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)跟蹤訪談結果(guo)，對學生能(neng)(neng)力(li)需(xu)求排名靠前的(de)(de)(de)是基(ji)本技(ji)能(neng)(neng)、社交能(neng)(neng)力(li)和(he)解(jie)決復雜問題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，顯然，雇主更(geng)看(kan)重的(de)(de)(de)是學習、溝(gou)通、團隊服(fu)務這些職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)之外的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)(yang)(yang)。因(yin)此，我(wo)們在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化建設的(de)(de)(de)過程中，就應(ying)揉合草莓视频app在(zai)线下(xia)载元素，以養(yang)(yang)(yang)(yang)成教(jiao)(jiao)育為抓手，明(ming)確專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)導(dao)向性，將職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質養(yang)(yang)(yang)(yang)成教(jiao)(jiao)育滲透到(dao)(dao)整個(ge)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)過程中去。

　　學(xue)(xue)校應(ying)(ying)以(yi)實(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)為陣地，讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職業(ye)(ye)環境中(zhong)進行實(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)訓，從而提高職業(ye)(ye)素(su)質、綜合素(su)質和就業(ye)(ye)競爭(zheng)力，縮短與(yu)企業(ye)(ye)的(de)(de)“磨合期”。同時，使學(xue)(xue)生在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)訓中(zhong)切身(shen)體會良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)思想道德素(su)質是做人之(zhi)(zhi)本、立(li)足之(zhi)(zhi)基，學(xue)(xue)會誠實(shi)(shi)(shi)、守時，追求效率(lv)、卓越，養成良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)道德素(su)質和職業(ye)(ye)習(xi)慣的(de)(de)自覺性。甚至在(zai)(zai)某些獎勵與(yu)懲(cheng)罰方面(mian)，也(ye)可以(yi)參考草莓视频app在(zai)(zai)线下载相關的(de)(de)特色(se)做法，比(bi)如，為了(le)維護正常教育秩序(xu)，設立(li)全勤獎，對于學(xue)(xue)生遲到行為，除了(le)常規(gui)思想教育之(zhi)(zhi)外，還(huan)應(ying)(ying)嚴格(ge)扣除平(ping)時成績，甚至采(cai)用小組激勵的(de)(de)方式(shi)，連帶獎勵或是連帶受罰，或許能(neng)取得更好(hao)的(de)(de)教育效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜(du)威認(ren)為，成年人想要有(you)意識地控制未成熟者所受(shou)的(de)教(jiao)育，唯一的(de)方(fang)(fang)法是控制他們(men)(men)的(de)環(huan)境，讓他們(men)(men)在這個環(huan)境中(zhong)(zhong)行(xing)動(dong)、思(si)考(kao)和(he)(he)感(gan)受(shou)。作(zuo)(zuo)為思(si)想政(zheng)治工(gong)作(zuo)(zuo)者，也是校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)的(de)引領者，營(ying)造良(liang)好(hao)的(de)校(xiao)園(yuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍，通過(guo)(guo)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，為專(zhuan)(zhuan)業(ye)建設(she)(she)搭臺唱戲，提高專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)滲透力(li)，我(wo)們(men)(men)責無(wu)旁貸。首(shou)先，校(xiao)園(yuan)物(wu)質環(huan)境方(fang)(fang)面(mian)，利(li)用(yong)宣傳欄、校(xiao)道(dao)走廊等張貼宣傳標語，在教(jiao)室、實(shi)訓室等教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐場所，將安全規章、管理制度、操作(zuo)(zuo)流(liu)程等懸掛張貼，在專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)滲透、示范和(he)(he)引導。其(qi)次(ci)，校(xiao)園(yuan)精神(shen)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)(fang)面(mian)，通過(guo)(guo)廣播、報紙、網絡等媒介，以優化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)環(huan)境為重點，營(ying)造專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習的(de)良(liang)好(hao)氛(fen)圍。再(zai)次(ci)，努力(li)創新校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)運行(xing)方(fang)(fang)式，做大(da)做強以專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)能(neng)培養(yang)為目標的(de)各(ge)類活(huo)(huo)動(dong)，同(tong)時(shi)，通過(guo)(guo)開(kai)展(zhan)(zhan)豐(feng)富多(duo)彩的(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，把學(xue)(xue)生(sheng)思(si)想政(zheng)治教(jiao)育、職業(ye)素質養(yang)成教(jiao)育有(you)機融入其(qi)中(zhong)(zhong)，寓教(jiao)育于(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)之中(zhong)(zhong)。比如，以開(kai)展(zhan)(zhan)科技(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)節和(he)(he)技(ji)(ji)能(neng)大(da)比武為契機，著眼于(yu)提高學(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)能(neng)；以學(xue)(xue)生(sheng)社團振興工(gong)程為契機，有(you)效利(li)用(yong)學(xue)(xue)生(sheng)課余時(shi)間，為學(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)提供平臺；以開(kai)展(zhan)(zhan)志愿者之校(xiao)建設(she)(she)為契機，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)發(fa)展(zhan)(zhan)，提升道(dao)德境界，從(cong)而(er)豐(feng)富和(he)(he)活(huo)(huo)躍校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，構建和(he)(he)諧校(xiao)園(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)德育文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)(she)。