一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業(ye)文化是在(zai)特定(ding)時期內(nei)專(zhuan)業(ye)本(ben)身所具有的(de)(de)價值(zhi)觀(guan)念(nian)(nian)、知識與能力(li)體系以及從事(shi)專(zhuan)業(ye)教學與研究的(de)(de)全體成(cheng)員特有的(de)(de)精神(shen)風貌和行為規范的(de)(de)總和。專(zhuan)業(ye)文化的(de)(de)核心是師生(sheng)圍(wei)繞某個專(zhuan)業(ye)培養(yang)目標的(de)(de)實現而共(gong)(gong)同遵守的(de)(de)核心價值(zhi)觀(guan)和共(gong)(gong)同的(de)(de)價值(zhi)取向，它體現了專(zhuan)業(ye)成(cheng)員共(gong)(gong)同的(de)(de)追求(qiu)和理念(nian)(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)不(bu)(bu)同(tong)于(yu)(yu)大學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)出現本身就伴隨(sui)著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)細分和(he)學(xue)(xue)(xue)科知識的(de)(de)(de)(de)(de)分化(hua)(hua)(hua)，是大學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)向(xiang)各個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)滲透，在(zai)某一(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)(de)具體體現，是大學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育相結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)物。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)也(ye)不(bu)(bu)同(tong)于(yu)(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)(xia)载，各類行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展帶來對高素質(zhi)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)需求，高校的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展必然與(yu)社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展產(chan)生更為密切的(de)(de)(de)(de)(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)也(ye)不(bu)(bu)是對行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)(xia)载的(de)(de)(de)(de)(de)單純適應，只(zhi)有發(fa)(fa)(fa)揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)前沿性，形成行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)(xia)载的(de)(de)(de)(de)(de)先導(dao)，才能引領(ling)經(jing)濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)(fa)展。從(cong)這一(yi)意義(yi)上說，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是大學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)(xia)载之間的(de)(de)(de)(de)(de)過渡和(he)重要(yao)(yao)銜(xian)接，它既是校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)組成部(bu)分，同(tong)時(shi)對接于(yu)(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下(xia)(xia)载，落腳在(zai)高職(zhi)院校的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學(xue)的(de)基本功能是(shi)傳(chuan)承(cheng)文(wen)化(hua)(hua)，發(fa)展文(wen)化(hua)(hua)，以實現文(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)。企業(ye)(ye)不(bu)僅(jin)需要(yao)有(you)一(yi)技(ji)之長的(de)人(ren)(ren)才(cai)，更(geng)需要(yao)有(you)文(wen)化(hua)(hua)的(de)人(ren)(ren)才(cai)。與此對(dui)(dui)應，高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)不(bu)僅(jin)是(shi)一(yi)種(zhong)單(dan)純培(pei)養(yang)技(ji)能機器人(ren)(ren)的(de)教(jiao)育(yu)類(lei)型，面對(dui)(dui)新(xin)(xin)世紀對(dui)(dui)應用技(ji)術型人(ren)(ren)才(cai)的(de)新(xin)(xin)需求，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)必須(xu)充分挖掘校園文(wen)化(hua)(hua)中(zhong)的(de)育(yu)人(ren)(ren)因素，在專業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)滲透人(ren)(ren)文(wen)教(jiao)育(yu)，培(pei)養(yang)可持續發(fa)展的(de)職(zhi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)，即復合(he)式創新(xin)(xin)型高(gao)素質高(gao)技(ji)能人(ren)(ren)才(cai)。圍繞這樣的(de)培(pei)養(yang)目標，就應該針對(dui)(dui)高(gao)職(zhi)院校的(de)特點，積極(ji)發(fa)揮(hui)專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)在價值引領、精神提升(sheng)方面的(de)重要(yao)作用，形成具有(you)高(gao)職(zhi)特色的(de)專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)，才(cai)能極(ji)大提升(sheng)高(gao)職(zhi)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)實際效(xiao)果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)主要活動，也(ye)是(shi)專業(ye)文(wen)化(hua)建(jian)設(she)的(de)主要渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計只(zhi)有圍繞專業(ye)目標，研究專業(ye)特點和(he)社(she)會(hui)(hui)需求，將課(ke)堂理論與(yu)社(she)會(hui)(hui)實踐(jian)相(xiang)結合，才(cai)(cai)能(neng)(neng)讓受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者親身感受到專業(ye)的(de)社(she)會(hui)(hui)價(jia)值(zhi)。而專業(ye)文(wen)化(hua)建(jian)設(she)的(de)目標和(he)理念，只(zhi)有成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)共識，經過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)反復實踐(jian)，才(cai)(cai)能(neng)(neng)逐(zhu)漸形成行(xing)為(wei)習慣，形成個人內在的(de)品(pin)質和(he)文(wen)化(hua)，最終通(tong)(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶和(he)感染學(xue)(xue)生(sheng)。同時(shi)，只(zhi)有通(tong)(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參與(yu)專業(ye)文(wen)化(hua)建(jian)設(she)，加強(qiang)校企(qi)(qi)合作(zuo)交(jiao)流(liu)，加大對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓考核、深入企(qi)(qi)業(ye)、評聘職稱等的(de)政策和(he)制度(du)支持(chi)，才(cai)(cai)能(neng)(neng)進一步拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師視野，更(geng)好發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在專業(ye)建(jian)設(she)中(zhong)的(de)引導作(zuo)用，為(wei)課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)添磚加瓦，推動校企(qi)(qi)深度(du)合作(zuo)、產學(xue)(xue)研成果轉化(hua)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認同專(zhuan)業(ye)(ye)核心(xin)價值觀，自覺(jue)遵守專(zhuan)業(ye)(ye)行為規(gui)范，并(bing)逐(zhu)步形成良好的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)習(xi)(xi)(xi)慣，是(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)建設的(de)(de)(de)歸屬，也(ye)是(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)建設的(de)(de)(de)關鍵。因此(ci)，針(zhen)對高職學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)源特點，加強專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)建設，通過課堂教育、社會實踐(jian)、頂崗(gang)實習(xi)(xi)(xi)以及校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)活動(dong)，讓(rang)每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明(ming)確(que)自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目標定(ding)位(wei)，才(cai)能進一步激發專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣，找到自己的(de)(de)(de)成長動(dong)力，提高高職學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)主動(dong)性和自覺(jue)性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職教育集學(xue)歷(li)教育與(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育為一體，培(pei)養可(ke)持續發展的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)人。高(gao)職院校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)功(gong)能，突(tu)出的(de)體現就(jiu)是在(zai)專業(ye)(ye)(ye)(ye)建設(she)和專業(ye)(ye)(ye)(ye)教育中(zhong)自覺不自覺地融入職業(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)素，滲透職業(ye)(ye)(ye)(ye)特質。因此，高(gao)職院校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)應當直面職業(ye)(ye)(ye)(ye)，引導學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行正確的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃設(she)計，將就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導工作(zuo)前移，從(cong)新生(sheng)進(jin)(jin)校(xiao)開始就(jiu)接(jie)受一以貫之的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)熏陶(tao)。

　　根據(ju)學(xue)校“復合式創新型(xing)高(gao)素(su)質高(gao)技(ji)能(neng)”人(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，著眼于培(pei)(pei)(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)較強(qiang)的(de)(de)(de)就業(ye)競(jing)爭力(li)(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)遷移能(neng)力(li)(li)和(he)可(ke)持續發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)力(li)(li)，可(ke)以按照學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不同(tong)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)階段，有針對(dui)性的(de)(de)(de)提供相應的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)專業(ye)知(zhi)(zhi)識模塊(kuai)和(he)實踐訓(xun)(xun)練，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)自我認(ren)知(zhi)(zhi)和(he)探索職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)世界的(de)(de)(de)基本方法，合理(li)規(gui)劃(hua)未(wei)來，把個人(ren)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)學(xue)校人(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)定位相結合，樹立(li)正確的(de)(de)(de)就業(ye)觀，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)實現從學(xue)生(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)人(ren)的(de)(de)(de)轉變(bian)。如新生(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)時(shi)，強(qiang)化(hua)理(li)想信念教育，通過舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)講座，開展(zhan)(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)啟蒙教育，讓學(xue)生(sheng)(sheng)形成正確的(de)(de)(de)自我認(ren)知(zhi)(zhi)，初步確立(li)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)，并形成職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)意識；在大二學(xue)年，強(qiang)化(hua)專業(ye)學(xue)習(xi)和(he)專業(ye)技(ji)能(neng)，根據(ju)所(suo)學(xue)專業(ye)課(ke)程的(de)(de)(de)進度，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)管理(li)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，及時(shi)調整職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)，構建發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)臺階和(he)制定發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)措施；在大三(san)學(xue)年，可(ke)以通過開展(zhan)(zhan)(zhan)就業(ye)和(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)能(neng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)在溝通、管理(li)和(he)人(ren)際交往等方面的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)，以良好的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力(li)(li)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養(yang)走向成功職(zhi)(zhi)(zhi)場(chang)。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)出(chu)(chu)現，本身(shen)就是(shi)社(she)(she)會(hui)行業(ye)(ye)(ye)分化(hua)與發展帶來的(de)必(bi)然結果(guo)。伴(ban)隨現代(dai)工(gong)業(ye)(ye)(ye)社(she)(she)會(hui)的(de)出(chu)(chu)現，產業(ye)(ye)(ye)分工(gong)越(yue)來越(yue)明(ming)晰，大學教(jiao)育理所(suo)應當承載(zai)為社(she)(she)會(hui)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)培養(yang)專(zhuan)門人(ren)才的(de)使(shi)命。對于應用技術(shu)型大學來說，行業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)用人(ren)標準(zhun)影響著(zhu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)育人(ren)標準(zhun)，對社(she)(she)會(hui)行業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)草莓视频app在线(xian)下载(zai)的(de)認同(tong)是(shi)學生未(wei)來職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展的(de)前提和(he)(he)基礎，吸(xi)收(shou)行業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)優秀文化(hua)，搭建(jian)校企(qi)深(shen)度(du)合作(zuo)平(ping)臺，才能增(zeng)強(qiang)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設的(de)實(shi)效性，使(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)更具時代(dai)性和(he)(he)社(she)(she)會(hui)性。

　　對此，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)還有進(jin)一(yi)步(bu)努力的(de)(de)(de)(de)空(kong)間。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)方面(mian)，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)不同階段(duan)，為(wei)他們(men)提供打開職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)門的(de)(de)(de)(de)鑰匙(chi)。如大(da)(da)一(yi)，邀請(qing)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)名企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)校(xiao)園做講座(zuo)，開展職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，召開校(xiao)友事跡報告會，增進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)了解，產生(sheng)對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣，明(ming)確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)目(mu)標和學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標；大(da)(da)二，與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師一(yi)道，引領(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)和社會實(shi)(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)校(xiao)內外(wai)實(shi)(shi)訓基(ji)地，切(qie)身感受(shou)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)環境，激發(fa)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣；大(da)(da)三，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正(zheng)走入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)，加強對實(shi)(shi)習(xi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)回(hui)訪，了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)情況，及時收集(ji)反饋企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)意(yi)見和建(jian)議。而在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)方面(mian)，進(jin)一(yi)步(bu)暢通教(jiao)(jiao)師下企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)員上講臺的(de)(de)(de)(de)交流機制(zhi)，進(jin)一(yi)步(bu)深(shen)化(hua)“訂(ding)單式”、“頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)”等校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)人(ren)(ren)才培養(yang)模式，建(jian)立基(ji)于(yu)崗(gang)位（群）工作(zuo)能力的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式和基(ji)于(yu)工作(zuo)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，及時借鑒和分享企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)和理(li)念，強化(hua)師生(sheng)對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)認同，從制(zhi)度層面(mian)保證校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分(fen)析高職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)各種專業(ye)培養目標可以發現，專業(ye)的(de)(de)設(she)計主要是以滿足社會某個行業(ye)或企業(ye)的(de)(de)人才需(xu)要為基(ji)礎的(de)(de)，那(nei)么，企業(ye)到底(di)需(xu)要什么樣的(de)(de)人才，就(jiu)應該從專業(ye)的(de)(de)核(he)心培養目標上(shang)得以體現。根(gen)據麥可思公司連續幾(ji)年對(dui)我(wo)校(xiao)畢業(ye)生就(jiu)業(ye)企業(ye)的(de)(de)跟蹤(zong)訪(fang)談結果(guo)，對(dui)學生能力(li)需(xu)求排名靠前的(de)(de)是基(ji)本(ben)技能、社交能力(li)和解決復雜(za)問題的(de)(de)能力(li)，顯(xian)然(ran)，雇主更看重的(de)(de)是學習、溝通、團隊服務這些職業(ye)能力(li)之(zhi)外(wai)的(de)(de)職業(ye)素(su)養。因(yin)此，我(wo)們在專業(ye)文化建(jian)設(she)的(de)(de)過程(cheng)中，就(jiu)應揉(rou)合草莓视频app在线(xian)下(xia)载元素(su)，以養成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為抓手(shou)，明(ming)確(que)專業(ye)文化的(de)(de)導向性，將職業(ye)素(su)質養成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)滲(shen)透到整個教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)過程(cheng)中去。

　　學(xue)(xue)校應(ying)以實(shi)踐教學(xue)(xue)為陣地，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)真實(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業環境中(zhong)進行(xing)實(shi)習實(shi)訓，從而提高(gao)職(zhi)業素(su)質、綜合(he)素(su)質和就業競(jing)爭力，縮(suo)短與(yu)企業的(de)(de)(de)(de)“磨(mo)合(he)期”。同時(shi)，使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實(shi)習實(shi)訓中(zhong)切身體(ti)會良(liang)好的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)道德(de)素(su)質是做人之本、立足之基，學(xue)(xue)會誠實(shi)、守時(shi)，追求效率、卓(zhuo)越，養成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)道德(de)素(su)質和職(zhi)業習慣的(de)(de)(de)(de)自覺(jue)性。甚至在(zai)某些獎勵(li)與(yu)懲罰(fa)方(fang)面，也可以參考草(cao)莓视频app在(zai)线下载相關的(de)(de)(de)(de)特色做法，比如(ru)，為了維護(hu)正常教育秩序，設立全(quan)勤獎，對于學(xue)(xue)生(sheng)遲到行(xing)為，除(chu)了常規思(si)想(xiang)教育之外，還應(ying)嚴格扣除(chu)平時(shi)成(cheng)績，甚至采(cai)用小(xiao)組(zu)激勵(li)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，連帶獎勵(li)或是連帶受罰(fa)，或許能取得更好的(de)(de)(de)(de)教育效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜(du)威認為，成年人想(xiang)要有意識地控制未成熟者(zhe)(zhe)(zhe)所受的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，唯一的(de)(de)方(fang)法是控制他們(men)的(de)(de)環(huan)境(jing)，讓他們(men)在這個環(huan)境(jing)中(zhong)行動(dong)(dong)、思考和(he)(he)感受。作為思想(xiang)政治工(gong)作者(zhe)(zhe)(zhe)，也(ye)是校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)引領者(zhe)(zhe)(zhe)，營造良好的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氛圍(wei)，通過(guo)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)，為專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)搭臺(tai)唱(chang)戲，提(ti)高專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)透力，我(wo)們(men)責(ze)無旁貸(dai)。首先，校(xiao)(xiao)園(yuan)物質環(huan)境(jing)方(fang)面，利用宣傳欄、校(xiao)(xiao)道走(zou)廊(lang)等張(zhang)貼宣傳標語，在教(jiao)(jiao)(jiao)室、實訓室等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐場(chang)所，將安(an)全規章、管理制度(du)、操(cao)作流程等懸(xuan)掛張(zhang)貼，在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)潛移(yi)默化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)透、示(shi)范和(he)(he)引導(dao)。其(qi)次(ci)，校(xiao)(xiao)園(yuan)精神文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)面，通過(guo)廣(guang)播、報紙、網絡等媒介，以(yi)優化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)環(huan)境(jing)為重點，營造專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習的(de)(de)良好氛圍(wei)。再次(ci)，努(nu)力創新(xin)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)運行方(fang)式，做大做強(qiang)(qiang)以(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)培養為目標的(de)(de)各類活(huo)動(dong)(dong)，同時，通過(guo)開(kai)展(zhan)豐富多彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職業(ye)(ye)(ye)素(su)質養成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有機融入(ru)其(qi)中(zhong)，寓(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)于文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)(dong)之中(zhong)。比(bi)如，以(yi)開(kai)展(zhan)科技(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)節和(he)(he)技(ji)能(neng)大比(bi)武(wu)為契(qi)機，著眼于提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)；以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社團(tuan)振(zhen)興工(gong)程為契(qi)機，有效利用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課余時間，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發展(zhan)提(ti)供平臺(tai)；以(yi)開(kai)展(zhan)志愿者(zhe)(zhe)(zhe)之校(xiao)(xiao)建(jian)設(she)為契(qi)機，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)發展(zhan)，提(ti)升道德境(jing)界，從(cong)而豐富和(he)(he)活(huo)躍(yue)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和(he)(he)諧(xie)校(xiao)(xiao)園(yuan)、強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)德育(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)。