所謂“慕(mu)課”（MOOC, massive open online course），“M”代表(biao)Massive（大規模），與傳統課程只有幾十(shi)個(ge)(ge)或幾百(bai)個(ge)(ge)學(xue)生不同，一門(men)MOOC課程動輒上萬人，最多達16萬人；第二個(ge)(ge)字母(mu)“O”代表(biao)Open（開放），以興趣(qu)為導向，凡(fan)是(shi)想學(xue)習的，都可以進來(lai)學(xue)，不分(fen)國籍，只需一個(ge)(ge)郵箱，就可注冊參(can)與；第三個(ge)(ge)字母(mu)“O”代表(biao)Online（在(zai)線），學(xue)習在(zai)網(wang)上完成(cheng)，無需旅(lv)行，不受(shou)時空限制(zhi)；“C”則代表(biao)Course（課程） 。

　　這一大(da)規模在線課(ke)程掀起(qi)的風暴始(shi)于(yu)2011年(nian)秋天，被(bei)譽(yu)為“印刷術(shu)發明以來教育(yu)最大(da)的革新”，呈(cheng)現“未來教育(yu)”的曙(shu)光。2012年(nian)，被(bei)《紐約時報》稱為“慕課(ke)元年(nian)”。

　　edX與(yu)Coursera，Udacity并稱為慕課(ke)“三駕馬車”。前兩個(ge)均在近期進入中國(guo)。

　　edX是由哈佛(fo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)麻省理工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)院聯(lian)手(shou)創(chuang)辦的(de)(de)非盈(ying)利(li)(li)性大(da)規模開(kai)放在(zai)線課程(cheng)平(ping)臺(tai)，由兩所(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)各資(zi)助3000萬(wan)美元(yuan)成立，目前已經擁有(you)超(chao)過90萬(wan)注冊(ce)者。2012年(nian)秋季(ji)，edX第(di)一批(pi)課程(cheng)開(kai)課，提供哈佛(fo)、麻省理工(gong)和(he)加利(li)(li)福尼(ni)亞大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)伯克利(li)(li)分校(xiao)的(de)(de)免費課程(cheng)。2013年(nian)，提供課程(cheng)的(de)(de)高(gao)校(xiao)增加了韋(wei)爾斯(si)利(li)(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、喬治城大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)包含9所(suo)高(gao)校(xiao)、6所(suo)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)機構在(zai)內的(de)(de)德(de)克薩斯(si)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)系統(tong)。隨后，歐洲(zhou)、澳洲(zhou)、加拿大(da)等地的(de)(de)高(gao)校(xiao)也紛(fen)紛(fen)加入。今年(nian)5月(yue)，清華(hua)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、北京大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)加入edX。

　　Coursera是由兩位斯坦福(fu)(fu)大學教授創建的在線免費(fei)課(ke)(ke)程，2012年4月(yue)上線。首批合(he)作院校包括(kuo)斯坦福(fu)(fu)大學、密歇根大學、普林斯頓大學、賓夕法尼亞大學等知名高校，目前全球共有80多(duo)所成員高校或機構(gou)加(jia)(jia)入(ru)其(qi)聯盟(meng)，共享(xiang)386門課(ke)(ke)程，注冊學生超過400萬。今年7月(yue)，復旦大學、上海交通大學加(jia)(jia)入(ru)其(qi)中。

面對讓人愛慕的課程傳統教育應當求新圖變

　　面對“慕課”的異軍突起，我們需積極響應，從容應對技術之變

　　慕課是新近涌現出來的(de)一(yi)種大(da)規模網(wang)絡(luo)開放課程，但更(geng)是一(yi)種新的(de)在線(xian)課程開發模式。慕課，英(ying)語(yu)為Massive open online course，直譯為“大(da)規模網(wang)絡(luo)開放課程”，中文(wen)諧音為“讓人愛(ai)慕的(de)課程”。

　　作(zuo)(zuo)為一種在線課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)模式(shi)，慕課(ke)發(fa)端于過去的(de)發(fa)布資(zi)源(yuan)(yuan)、學(xue)(xue)習(xi)管理(li)(li)系(xi)統(tong)(tong)及將(jiang)學(xue)(xue)習(xi)管理(li)(li)系(xi)統(tong)(tong)與更多開(kai)放網(wang)絡資(zi)源(yuan)(yuan)綜合起(qi)來(lai)的(de)舊課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)模式(shi)。現在，成熟的(de)慕課(ke)開(kai)發(fa)模式(shi)能夠根(gen)據教學(xue)(xue)內容需要，集成教學(xue)(xue)設計技(ji)術(shu)、PPT制作(zuo)(zuo)技(ji)術(shu)、教學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)制作(zuo)(zuo)技(ji)術(shu)、現場(chang)授課(ke)技(ji)術(shu)、線上(shang)學(xue)(xue)習(xi)評價系(xi)統(tong)(tong)、小組(zu)合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)、互動社區(qu)、自(zi)我(wo)學(xue)(xue)習(xi)管理(li)(li)系(xi)統(tong)(tong)和(he)質量監控(kong)系(xi)統(tong)(tong)等要素，增強課(ke)程(cheng)的(de)可學(xue)(xue)性(xing)。

　　目前，慕課已經非常(chang)流行(xing)，這(zhe)種流行(xing)至少給我們如(ru)下啟示：

　　1、網絡技術(shu)推動教育的(de)(de)(de)持續變革，慕(mu)課(ke)僅(jin)是(shi)其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)環，今(jin)后肯定還(huan)有其(qi)他的(de)(de)(de)課(ke)冒出來。但慕(mu)課(ke)至少給我們一(yi)個最基本的(de)(de)(de)啟示(shi)：教學，必須不(bu)斷吸收最新的(de)(de)(de)技術(shu)，并應(ying)(ying)用到教學中(zhong)(zhong)去，這既是(shi)教學對(dui)技術(shu)的(de)(de)(de)適應(ying)(ying)和集成(cheng)，也是(shi)對(dui)適應(ying)(ying)了現代(dai)技術(shu)的(de)(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)適應(ying)(ying)。

　　2、慕(mu)(mu)課(ke)影響教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)生(sheng)(sheng)態(tai)系統及大(da)學(xue)管理，高(gao)校須及早應(ying)(ying)對。在中國(guo)傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體制下，只有參加高(gao)考(kao)（哪怕(pa)是(shi)成(cheng)人高(gao)考(kao)），才能(neng)進入到大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系統中。但現在，如果(guo)在家(jia)修慕(mu)(mu)課(ke)也(ye)給學(xue)分(fen)(fen)(fen)，學(xue)分(fen)(fen)(fen)也(ye)能(neng)換取學(xue)位，誰還(huan)(huan)參加高(gao)考(kao)？誰還(huan)(huan)花幾(ji)倍的(de)(de)錢上(shang)(shang)大(da)學(xue)？誰還(huan)(huan)專職上(shang)(shang)大(da)學(xue)？慕(mu)(mu)課(ke)中有名家(jia)名師(shi)上(shang)(shang)課(ke)，講(jiang)得(de)深入淺出還(huan)(huan)幽默風趣(qu)，誰還(huan)(huan)上(shang)(shang)一個(ge)大(da)學(xue)普通(tong)老(lao)師(shi)的(de)(de)課(ke)程？慕(mu)(mu)課(ke)綜合了諸多現代技(ji)(ji)術，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法和(he)手段(duan)相當適應(ying)(ying)學(xue)生(sheng)(sheng)特(te)點，一大(da)批(pi)跟不上(shang)(shang)技(ji)(ji)術和(he)時代變化的(de)(de)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如何生(sheng)(sheng)存(cun)？慕(mu)(mu)課(ke)的(de)(de)同學(xue)遍布全(quan)球，目前的(de)(de)班級管理如何適應(ying)(ying)？傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)大(da)學(xue)商業運作模式大(da)都(dou)是(shi)分(fen)(fen)(fen)類服務、分(fen)(fen)(fen)項(xiang)收費，如教(jiao)(jiao)(jiao)材、課(ke)程學(xue)習、考(kao)證、獲得(de)學(xue)歷學(xue)位等，而現在的(de)(de)慕(mu)(mu)課(ke)則提(ti)供(gong)一攬子的(de)(de)全(quan)方(fang)位服務，這(zhe)一切都(dou)不可(ke)避免地會挑戰現行(xing)的(de)(de)大(da)學(xue)運作模式。

　　3、慕課(ke)(ke)要求課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)內(nei)容更加實(shi)(shi)用(yong)實(shi)(shi)在、生(sheng)動有(you)(you)趣。Coursera平(ping)臺上(shang)，賓夕法尼亞州立大(da)學(xue)(xue)2013年(nian)提供的(de)(de)(de)最受歡(huan)迎的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程是《創意、創新(xin)與變革》，而(er)其首次上(shang)線時，就有(you)(you)來自206個國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)155022名學(xue)(xue)員注冊。教(jiao)(jiao)授內(nei)容實(shi)(shi)在實(shi)(shi)用(yong)，教(jiao)(jiao)師講授生(sheng)動有(you)(you)趣，這(zhe)是該課(ke)(ke)程受歡(huan)迎的(de)(de)(de)主(zhu)要原(yuan)因。由此可見，現在的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育，必須(xu)在課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)選擇、課(ke)(ke)程內(nei)容的(de)(de)(de)選擇、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程的(de)(de)(de)設計(ji)、授課(ke)(ke)過(guo)程中教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源的(de)(de)(de)調用(yong)、課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)組織等方(fang)面進(jin)行(xing)持續、深入的(de)(de)(de)改革，才能(neng)適應(ying)時代(dai)的(de)(de)(de)需要。

　　4、慕課(ke)為(wei)差別化教(jiao)育提供了學(xue)(xue)習(xi)平(ping)(ping)臺和方(fang)便之門。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)素質、學(xue)(xue)習(xi)自(zi)覺性(xing)有(you)高(gao)有(you)低，但慕課(ke)為(wei)差別化教(jiao)育提供了一個方(fang)便的(de)(de)平(ping)(ping)臺。學(xue)(xue)得了的(de)(de)、愿意(yi)學(xue)(xue)的(de)(de)，可以(yi)先在慕課(ke)平(ping)(ping)臺上學(xue)(xue)，課(ke)堂就(jiu)翻轉為(wei)提問答疑和交(jiao)流提高(gao)的(de)(de)場所，線上線下教(jiao)育有(you)機結合。學(xue)(xue)得慢的(de)(de)，可以(yi)到慕課(ke)平(ping)(ping)臺上反復學(xue)(xue)，直到弄懂(dong)為(wei)止。

　　5、慕(mu)(mu)課(ke)(ke)也有(you)其先天不足(zu)，目前(qian)來(lai)看，還(huan)(huan)(huan)是傳統課(ke)(ke)堂教育(yu)的(de)(de)補充。當(dang)然，慕(mu)(mu)課(ke)(ke)的(de)(de)優勢(shi)再多，同(tong)樣(yang)也有(you)其劣勢(shi)與不足(zu)，比(bi)如一些實(shi)操性強、對(dui)(dui)教師的(de)(de)現場指(zhi)導要求較高的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)，僅靠(kao)慕(mu)(mu)課(ke)(ke)的(de)(de)線上互動(dong)還(huan)(huan)(huan)不足(zu)以完(wan)全實(shi)現。此(ci)外，目前(qian)，慕(mu)(mu)課(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)認(ren)定還(huan)(huan)(huan)存在著政(zheng)策(ce)支持與運作規則的(de)(de)空白，操作難度較大。好在，近日有(you)報道稱，廣東(dong)省教育(yu)廳發布了《關(guan)于普通(tong)高等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)施學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)管理的(de)(de)意見(jian)》，指(zhi)出未來(lai)高校(xiao)(xiao)還(huan)(huan)(huan)將(jiang)探索對(dui)(dui)慕(mu)(mu)課(ke)(ke)等(deng)互聯網學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)平(ping)臺的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)認(ren)證(zheng)。清(qing)華大學(xue)(xue)(xue)(xue)、上海交(jiao)通(tong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)、深(shen)圳大學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)也嘗試(shi)著將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制(zhi)引入(ru)慕(mu)(mu)課(ke)(ke)，達到對(dui)(dui)在校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績的(de)(de)認(ren)可。去年，清(qing)華大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)《電(dian)路原(yuan)理》課(ke)(ke)，就有(you)幾名在慕(mu)(mu)課(ke)(ke)上學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，通(tong)過參加最終的(de)(de)課(ke)(ke)堂考試(shi)拿(na)到了學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。

　　總之(zhi)，不管是(shi)機(ji)遇(yu)還是(shi)挑(tiao)戰，慕課都(dou)以不可阻擋之(zhi)勢(shi)來到了我們面前，作為(wei)高(gao)等職業(ye)(ye)教育的領跑者(zhe)，我們應該積極地(di)響應起(qi)來，從容地(di)應對這(zhe)樣的技術之(zhi)變(bian)：主(zhu)動轉變(bian)教學(xue)觀念，提高(gao)教學(xue)質量，加強以現代教育信息技術為(wei)支撐的教學(xue)方法改革，為(wei)學(xue)生、為(wei)社會提供更加優質的職業(ye)(ye)教育。

加強以現代教學手段為支撐的教學方法改革

　　加強以現代教育信息技術為支撐的教學方法改革已是必然

　　學生(sheng)在校學習的(de)主場(chang)所(suo)是(shi)課堂(tang)(tang)（教(jiao)室(shi)和(he)(he)實(shi)訓(xun)室(shi)），課堂(tang)(tang)不(bu)僅(jin)是(shi)傳授知(zhi)識的(de)場(chang)所(suo)，更重要(yao)的(de)應該是(shi)培養學生(sheng)獲(huo)取知(zhi)識的(de)能(neng)力(li)以及非智力(li)方面能(neng)力(li)和(he)(he)素質的(de)場(chang)所(suo)。因此，如何發揮課堂(tang)(tang)教(jiao)學的(de)效(xiao)果(guo)，課堂(tang)(tang)教(jiao)學設計(ji)和(he)(he)方法就是(shi)關鍵。

　　課(ke)堂教(jiao)學(xue)設(she)計不僅要設(she)計課(ke)堂內的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)，還(huan)要對課(ke)堂時間以(yi)(yi)外學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自主學(xue)習(xi)進(jin)行引導。課(ke)堂教(jiao)學(xue)需改變那(nei)種整堂課(ke)灌輸(shu)式、手把手傳(chuan)授式、簡(jian)單(dan)重復式的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，可以(yi)(yi)通(tong)過提供良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)虛實結合的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)媒體(ti)(ti)互(hu)動教(jiao)學(xue)平(ping)臺(tai)，多(duo)以(yi)(yi)啟發、指(zhi)導、交流與表達互(hu)動、職業與行為規范訓導等方式，以(yi)(yi)學(xue)生(sheng)更容(rong)易(yi)接(jie)受的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)媒體(ti)(ti)虛擬、互(hu)動、結果(guo)展示、實物(wu)演示、討論探(tan)究等富有趣味性和(he)游戲化的(de)(de)(de)(de)(de)方式，來加以(yi)(yi)組(zu)織和(he)完(wan)成，調動學(xue)生(sheng)全方位參與體(ti)(ti)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，同時可以(yi)(yi)把獲取(qu)靜態知識的(de)(de)(de)(de)(de)過程交給學(xue)生(sheng)自己在課(ke)后(hou)去完(wan)成，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)變革(ge)無疑(yi)將帶來比傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)講授式教(jiao)學(xue)要好(hao)得多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)效果(guo)。

　　其實(shi)(shi)在(zai)現代信息化環境下(xia)，很多學(xue)(xue)(xue)生更愿(yuan)意通過網絡、移(yi)動(dong)終端(duan)，在(zai)圖書館(guan)、實(shi)(shi)訓室、宿舍、學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)其他室內外活動(dong)場所(suo)，在(zai)虛擬(ni)學(xue)(xue)(xue)習或社交空間中(zhong)，以正式或非正式的(de)(de)(de)方式，來主(zhu)動(dong)獲(huo)取靜態知(zhi)識。而學(xue)(xue)(xue)生回(hui)到家，或者在(zai)社會實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)大(da)環境中(zhong)，也需要借助教學(xue)(xue)(xue)平臺(tai)，結合現場的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)與操(cao)作，進行更為(wei)貼合實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)二次學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)生在(zai)主(zhu)動(dong)獲(huo)取知(zhi)識的(de)(de)(de)過程中(zhong)，又(you)鍛煉(lian)了獲(huo)取知(zhi)識的(de)(de)(de)能力，在(zai)各種不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和活動(dong)環境中(zhong)，也可以潛移(yi)默化地受到不(bu)同(tong)氛(fen)圍人文素養的(de)(de)(de)熏陶。

　　此外，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)除了(le)要培養全(quan)日制的(de)(de)校(xiao)內學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生以(yi)(yi)外，同樣(yang)承(cheng)擔(dan)著(zhu)要幫(bang)扶其他(ta)條件(jian)較差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、為(wei)社(she)會(hui)上不(bu)能(neng)進(jin)(jin)入高校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)各類人員提(ti)供進(jin)(jin)修與(yu)終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)機(ji)會(hui)的(de)(de)社(she)會(hui)功能(neng)。從方便學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者的(de)(de)角度(du)來(lai)說，通過網絡(luo)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)平臺來(lai)實(shi)現(xian)這一社(she)會(hui)功能(neng)，無疑是最現(xian)實(shi)和便利的(de)(de)。這一平臺不(bu)但(dan)能(neng)幫(bang)助(zhu)(zhu)教師直接指(zhi)導和開展(zhan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，也可以(yi)(yi)幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和探究，還可以(yi)(yi)實(shi)現(xian)師生、生生之間的(de)(de)交流互(hu)動，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可完成與(yu)提(ti)交作業、進(jin)(jin)行自主測試，教師可對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)交的(de)(de)作業、測試進(jin)(jin)行批改與(yu)評價，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)供全(quan)方位(wei)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)管(guan)理與(yu)服務。

　　加強以現代教育信息(xi)技術為(wei)支撐(cheng)的教學方法改革有多(duo)條途徑

　　為(wei)了適應學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)手段、學(xue)(xue)習(xi)方式和學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣等(deng)方面的(de)(de)(de)巨大改變(bian)，我們必須借助現代教育信息技術，搭(da)建一個基(ji)于網絡(luo)的(de)(de)(de)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)與自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)平(ping)臺(tai)（硬件(jian)(jian)和軟件(jian)(jian)），為(wei)校內的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)、活動、生(sheng)活各種場所(suo)提(ti)供便捷的(de)(de)(de)網絡(luo)服務環境。

　　硬件(jian)上的(de)(de)(de)條件(jian)不(bu)難實現，我們(men)也具有(you)了基本(ben)的(de)(de)(de)條件(jian)；難的(de)(de)(de)是平臺(tai)軟件(jian)和(he)課(ke)程本(ben)身內容的(de)(de)(de)設(she)(she)計與制作(zuo)，這必須在先進的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理念、設(she)(she)計和(he)方法的(de)(de)(de)指導(dao)下(xia)，舉全校各學(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業人員（課(ke)程本(ben)身的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)任教(jiao)師，多媒體(ti)、動畫、藝(yi)術(shu)、游戲(xi)等(deng)設(she)(she)計人員，計算(suan)機、網絡(luo)、通信、軟件(jian)等(deng)專(zhuan)(zhuan)業技術(shu)人員）之力(li)(li)，借(jie)助專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)社會(hui)力(li)(li)量（特別是平臺(tai)軟件(jian)的(de)(de)(de)建設(she)(she)），來進行(xing)共同設(she)(she)計和(he)開(kai)發，其中(zhong)課(ke)程內容需自行(xing)組(zu)織開(kai)發，課(ke)程平臺(tai)則可借(jie)助外力(li)(li)開(kai)發或直接利用(yong)優秀的(de)(de)(de)商業平臺(tai)。

　　一旦我(wo)們(men)搭建好了這(zhe)一教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)，建立了我(wo)們(men)領先(xian)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，我(wo)們(men)就在國內外同類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)中占據了高(gao)地(di)。目(mu)前(qian)，國內外高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)都非常(chang)重視的(de)(de)(de)(de)“慕課(ke)(ke)”建設正風起云涌，國內外各(ge)著(zhu)名高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)都在積極搶占這(zhe)一高(gao)地(di)，它利用(yong)基于網絡的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)平(ping)臺(tai)，向全世(shi)界推介(jie)各(ge)自(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者可(ke)(ke)免費瀏覽課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容，但以(yi)有(you)償(chang)方(fang)式系統(tong)地(di)完成(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環節和測試，可(ke)(ke)以(yi)取得(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)所屬高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)認(ren)證(zheng)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。甚(shen)至學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者還(huan)可(ke)(ke)根(gen)據自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)和興趣選(xuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不同高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，通過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分互認(ren)方(fang)式，取得(de)(de)著(zhu)名高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位證(zheng)書(shu)。這(zhe)意味著(zhu)，即使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者不通過(guo)(guo)在校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，也可(ke)(ke)以(yi)取得(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位；同時(shi)，在校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不離開自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，也可(ke)(ke)以(yi)自(zi)(zi)(zi)主選(xuan)擇其他高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開設的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，取得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。所以(yi)，有(you)吸引(yin)力(li)、影響力(li)、生(sheng)命力(li)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)無(wu)疑將極大(da)地(di)提高(gao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)所在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)知名度，而且這(zhe)種(zhong)評(ping)價是開放的(de)(de)(de)(de)、市場的(de)(de)(de)(de)、客觀的(de)(de)(de)(de)，評(ping)價結果的(de)(de)(de)(de)影響力(li)也將是持久(jiu)的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)方(fang)面，既不需要(yao)(yao)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)硬件投入(ru)，也不受(shou)場地(di)限制，就可(ke)(ke)以(yi)極大(da)地(di)擴展自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)空間，提高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益。

　　我們應該利用好當前這一機遇，激勵全校教師，特別是高職稱教師、專業和課程帶頭人，積極投入到以現代教育信息技術為支撐的教學方法改革中。通過加大投入，進行制度化的設計，系統化的培訓，組建專門的團隊，來加速實施這一改革。可以預見，這一改革帶來的紅利將是長期的、持久的，也將成為我校核心競爭力和綜合實力的最好體現，會極大地促進學校的良性發展。