一個立志(zhi)創業(ye)的大學生(sheng)，從(cong)想法走到項目，從(cong)項目走到團(tuan)(tuan)隊(dui)，從(cong)團(tuan)(tuan)隊(dui)走到企業(ye)，再從(cong)企業(ye)走到事業(ye)，他(ta)所要面(mian)臨的困(kun)難和挑(tiao)戰是紛(fen)繁復(fu)雜(za)，也是層出(chu)不窮的。在(zai)我看來，“創交會”最大的價(jia)值不僅僅是引發(fa)社會更加關注與支持日益增(zeng)長的“創業(ye)新生(sheng)代”，更在(zai)于喚醒社會對(dui)創業(ye)教育(yu)更深入(ru)的思考(kao)——創業(ye)教育(yu)到底應該教什么？

　　我很認(ren)同古人(ren)對教育的經典定義：傳道，授業，解惑(huo)。就創業教育而言，我們(men)要傳什么(me)道？授什么(me)業？解什么(me)惑(huo)呢(ni)？這三個問題舉足輕(qing)重，我反復的思考并嘗試回答。

　　首(shou)先(xian)思考“傳什么道(dao)”。經(jing)典對“道(dao)”的(de)(de)(de)定義是道(dao)德、品(pin)德，為人(ren)之(zhi)道(dao)；更(geng)直接地(di)說，就(jiu)是作為人(ren)，何(he)謂正確(que)(que)。這是稻盛和(he)夫在《活法》中開篇(pian)立(li)論(lun)說到的(de)(de)(de)，企(qi)業(ye)經(jing)營者需要哲(zhe)學(xue)，這個哲(zhe)學(xue)就(jiu)是最(zui)簡單、質(zhi)樸的(de)(de)(de)做人(ren)道(dao)理——作為人(ren)，何(he)謂正確(que)(que)。稻盛先(xian)生在27歲創立(li)京瓷，那時候他(ta)既沒(mei)有知識又沒(mei)有經(jing)驗(yan)，根本不知道(dao)如(ru)何(he)把企(qi)業(ye)辦(ban)好，無比(bi)煩惱(nao)之(zhi)余，他(ta)決定“將(jiang)作為人(ren)應(ying)該做的(de)(de)(de)正確(que)(que)的(de)(de)(de)事情(qing)，以正確(que)(que)的(de)(de)(de)方式貫(guan)徹下去(qu)”，以此原則堅持(chi)(chi)經(jing)營近60年，締造出兩個世界500強企(qi)業(ye)，并在日本經(jing)濟持(chi)(chi)續衰退(tui)的(de)(de)(de)環境下，一直保持(chi)(chi)每年兩位數增長。

　　回顧自己訪(fang)談(tan)校友(you)企業(ye)(ye)的歷(li)程，曾看(kan)(kan)過一位(wei)校友(you)三十出(chu)頭(tou)就(jiu)擁有千(qian)萬財富，昨(zuo)天還(huan)在超甲級(ji)寫字樓(lou)里“運籌帷幄”，今天就(jiu)被法院起(qi)訴(su)(su)，背負巨債消失于江(jiang)湖；也曾看(kan)(kan)過一位(wei)校友(you)苦心(xin)經營企業(ye)(ye)10多年，幾度浮(fu)沉，最后還(huan)是(shi)(shi)分(fen)崩離析，家庭和事業(ye)(ye)均面臨破產(chan)邊(bian)緣(yuan)，痛定思痛，決意重拾壯志(zhi)，超越(yue)自我，東山再起(qi)。一個個鮮活的故事一再告(gao)訴(su)(su)我顛撲不破的真理(li)：企業(ye)(ye)，就(jiu)是(shi)(shi)創業(ye)(ye)者人(ren)格(ge)的外化。沒(mei)有一個正直而(er)又健康的人(ren)格(ge)，就(jiu)不會(hui)有一家持(chi)續讓人(ren)尊敬的良心(xin)企業(ye)(ye)。傳道的時候，就(jiu)得為這些(xie)準創業(ye)(ye)者們樹立起(qi)端正的人(ren)生哲(zhe)學(xue)。

　　傳道，除了(le)(le)傳授“為(wei)(wei)人(ren)之(zhi)道”外(wai)，還要傳授“為(wei)(wei)商之(zhi)道”。為(wei)(wei)什么創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)？這是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者經營企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)最核(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)問題。如(ru)(ru)果(guo)把企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)比喻成大樹，那(nei)么創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)理念就是(shi)樹根(gen)(gen)——動(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)不純，理念不正，這個企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)早晚會(hui)崩(beng)塌。在(zai)上面提及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)調研中，40%的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“自(zi)我實現”，19%的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“不想打工”，10%的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者是(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“免費(fei)場(chang)地(di)”，也有10%是(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“興(xing)(xing)趣愛好(hao)”。我無(wu)法否認這些創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)都是(shi)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)、善良的(de)(de)(de)(de)(de)；就如(ru)(ru)同我無(wu)法否定(ding)那(nei)些樹根(gen)(gen)尚淺(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)樹苗(miao)。如(ru)(ru)果(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)只是(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)“不想打工”，或者“免費(fei)場(chang)地(di)”，那(nei)我大概可以猜測，當企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)稍大困(kun)難時，這兩類創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者很容(rong)易就“掉隊”；當企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)更大的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰與壓(ya)力(li)時，那(nei)些憑(ping)“興(xing)(xing)趣愛好(hao)”的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者也會(hui)相(xiang)繼消失(shi)；最后(hou)還能(neng)“枝繁葉(xie)茂”的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者，往(wang)(wang)往(wang)(wang)就是(shi)那(nei)些扎根(gen)(gen)于(yu)對顧客需求深(shen)(shen)刻理解，對他(ta)們痛苦(ku)感同身受，并發(fa)自(zi)內心(xin)愛他(ta)們，立志于(yu)服務他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)群創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者。然而(er)，動(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)沒法教的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育過(guo)程中，我們至(zhi)少得告訴創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者，他(ta)需要不斷(duan)覺察(cha)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)，因為(wei)(wei)這個動(dong)機(ji)(ji)(ji)(ji)將決(jue)(jue)定(ding)他(ta)們企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)根(gen)(gen)基到(dao)底(di)(di)有多(duo)(duo)深(shen)(shen)，而(er)根(gen)(gen)基的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)淺(qian)又決(jue)(jue)定(ding)了(le)(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)底(di)(di)能(neng)夠做(zuo)多(duo)(duo)久。

　　在學(xue)生創意創業(ye)園(yuan)(yuan)(yuan)里有一(yi)(yi)(yi)種奇怪的(de)現(xian)象，就是(shi)駐園(yuan)(yuan)(yuan)期間(jian)業(ye)績還不(bu)(bu)錯(cuo)的(de)企業(ye)，退園(yuan)(yuan)(yuan)不(bu)(bu)久就“死掉”。在一(yi)(yi)(yi)次企業(ye)洽(qia)談(tan)中，我找到(dao)了問(wen)題的(de)結癥。那(nei)次交(jiao)談(tan)里有一(yi)(yi)(yi)位外面企業(ye)的(de)負責人憤憤不(bu)(bu)平地告訴我，園(yuan)(yuan)(yuan)區企業(ye)把(ba)(ba)(ba)他(ta)(ta)們害慘了——在西麗設計制作一(yi)(yi)(yi)幅(fu)普通海(hai)報，行情大概是(shi)24塊(kuai)，而園(yuan)(yuan)(yuan)區企業(ye)可(ke)以把(ba)(ba)(ba)價(jia)格做(zuo)到(dao)16塊(kuai)，甚至14塊(kuai)！ 他(ta)(ta)們開(kai)始很詫異(yi)，覺得現(xian)在大學(xue)生創業(ye)果然(ran)厲害，成(cheng)本控制的(de)水平非常(chang)驚人，結果經過他(ta)(ta)們認真(zhen)調(diao)查，發現(xian)園(yuan)(yuan)(yuan)區企業(ye)“成(cheng)功”之處竟然(ran)在于零房租。沒有借助于優(you)厚(hou)的(de)孵化環境，盡快把(ba)(ba)(ba)核心競爭力培(pei)養(yang)起來(lai)，而去(qu)故(gu)意壓價(jia)，破(po)壞行業(ye)生態，這個初(chu)心已不(bu)(bu)正，行為(wei)已違反“為(wei)商之道(dao)(dao)”，一(yi)(yi)(yi)旦失去(qu)優(you)越的(de)孵化條件，自然(ran)也(ye)就失去(qu)生存(cun)的(de)機(ji)會(hui)。可(ke)見(jian)在創業(ye)教(jiao)育過程中，“傳道(dao)(dao)”得雙管齊(qi)下，一(yi)(yi)(yi)手抓“為(wei)人之道(dao)(dao)”，一(yi)(yi)(yi)手抓“為(wei)商之道(dao)(dao)”。

　　接著思考“授什么業(ye)(ye)(ye)”。在(zai)“創(chuang)(chuang)交會”舉辦前(qian)，我(wo)(wo)(wo)們對160多(duo)家(jia)具(ju)(ju)有(you)(you)參展意(yi)(yi)向的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)做(zuo)過(guo)需求(qiu)分析，讓我(wo)(wo)(wo)感(gan)到吃驚的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，80%參展企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)(shi)“全(quan)需求(qiu)”——也就是(shi)(shi)(shi)說(shuo)，他(ta)們在(zai)“企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)經營、市場營銷、發(fa)展戰略(lve)、商業(ye)(ye)(ye)模式(shi)、產品開(kai)發(fa)、政府(fu)政策”等領域均(jun)渴望得到導(dao)(dao)師(shi)指導(dao)(dao)。這個(ge)(ge)現象背后不排除有(you)(you)個(ge)(ge)別企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)填寫態度不嚴謹(jin)，造(zao)成(cheng)(cheng)“全(quan)需求(qiu)”假(jia)象，但我(wo)(wo)(wo)更(geng)愿意(yi)(yi)反思這個(ge)(ge)問題背后的(de)(de)(de)(de)(de)真實狀(zhuang)況。從(cong)上述調(diao)研看，在(zai)“選(xuan)擇(ze)當前(qian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因”回答中，49%的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者是(shi)(shi)(shi)因為“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)優勢”，20%的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)因為“興(xing)趣所致”；另一(yi)(yi)組(zu)數據同(tong)(tong)樣具(ju)(ju)有(you)(you)參考價值(zhi)，在(zai)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者選(xuan)擇(ze)合伙人的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)源(yuan)”回答中，38%是(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)年(nian)級”，19%是(shi)(shi)(shi)“同(tong)(tong)一(yi)(yi)學(xue)(xue)生組(zu)織”。再對比前(qian)面提及“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)(de)最大困(kun)難”，我(wo)(wo)(wo)們不難發(fa)現，學(xue)(xue)校大部分創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)團隊(dui)有(you)(you)兩個(ge)(ge)明顯短板：其一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)團隊(dui)核心成(cheng)(cheng)員能力同(tong)(tong)質化嚴重；其二是(shi)(shi)(shi)團隊(dui)具(ju)(ju)有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)，但普遍(bian)缺乏(fa)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)經營的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知識(shi)。因此，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)”重點，應該是(shi)(shi)(shi)教授創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者如何(he)經營一(yi)(yi)家(jia)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)。經營是(shi)(shi)(shi)科學(xue)(xue)與藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)機(ji)結合，科學(xue)(xue)部分是(shi)(shi)(shi)基(ji)礎(chu)，決(jue)定(ding)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)能夠“正(zheng)常走路”，藝(yi)術(shu)部分是(shi)(shi)(shi)放大效(xiao)應，決(jue)定(ding)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)“走得優雅(ya)”。在(zai)教育(yu)資源(yuan)有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)情況下，我(wo)(wo)(wo)特(te)別建議加(jia)入企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)經營的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本知識(shi)，讓創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者們能夠沿著正(zheng)道(dao)去拼命，而不是(shi)(shi)(shi)拼了命去找正(zheng)道(dao)。

　　最后思考的(de)(de)(de)(de)是(shi)“解(jie)(jie)(jie)什么惑(huo)”。“創(chuang)交會”當天(tian)，我們設計(ji)“導(dao)師咨詢區”，目的(de)(de)(de)(de)就是(shi)讓各(ge)行各(ge)業(ye)一線專家為(wei)廣大(da)創(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)解(jie)(jie)(jie)惑(huo)。解(jie)(jie)(jie)惑(huo)，雖然排在三者(zhe)(zhe)最后，但在我看來，它是(shi)每一位(wei)創(chuang)業(ye)導(dao)師的(de)(de)(de)(de)基(ji)本功，是(shi)創(chuang)業(ye)教育的(de)(de)(de)(de)常態(tai)。創(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)在創(chuang)業(ye)初期(qi)所關(guan)注的(de)(de)(de)(de)困擾，大(da)多(duo)是(shi)短(duan)期(qi)問(wen)題(ti)(ti)；而(er)這個(ge)時期(qi)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)對問(wen)題(ti)(ti)容忍度往往比較低，喜歡站(zhan)在問(wen)題(ti)(ti)跟前思考對策，這樣預留(liu)的(de)(de)(de)(de)思考空間并不大(da)，容易被一個(ge)個(ge)問(wen)題(ti)(ti)牽著(zhu)走，這個(ge)時候特別需要科學的(de)(de)(de)(de)“解(jie)(jie)(jie)惑(huo)”。

　　能夠(gou)針(zhen)對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者的提(ti)問，直接(jie)給予科學的答(da)案(an)，固然可以幫助創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者迅速突圍而出，但也容易(yi)留(liu)下兩個遺憾：其一(yi)是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者容易(yi)養成托付心理，總覺得自己不夠(gou)好(hao)，一(yi)定要有高人(ren)指路。其二是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者沒(mei)有養成學習(xi)意(yi)識(shi)，有了魚，就(jiu)不用漁。