調查主要發現

　　閱(yue)讀(du)數(shu)量和時(shi)(shi)間(jian)(jian)：我(wo)校(xiao)教師在年(nian)讀(du)書數(shu)量方面，每(mei)(mei)年(nian)讀(du)3-9本的(de)人(ren)數(shu)最多，占(zhan)比46.9%。幾(ji)乎(hu)不讀(du)書的(de)占(zhan)比最低，為(wei)3.2%，因此可(ke)以計(ji)算出(chu)我(wo)校(xiao)教師的(de)閱(yue)讀(du)率達到96.8%。45.7%的(de)教師每(mei)(mei)天(tian)閱(yue)讀(du)1-2小時(shi)(shi)，占(zhan)比最高(gao)，也有37.5%的(de)教師每(mei)(mei)日閱(yue)讀(du)時(shi)(shi)間(jian)(jian)不足1小時(shi)(shi)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)安排(pai)：64%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)利用空余零碎(sui)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)進(jin)(jin)行(xing)(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)安排(pai)比較隨機(ji)、碎(sui)片化，雖(sui)然也有部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每天(tian)會安排(pai)固定(ding)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，但(dan)是占(zhan)比不高(gao)(gao)（30.3%）。女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更容易選擇(ze)(ze)(ze)(ze)空余零碎(sui)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)和節假日進(jin)(jin)行(xing)(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)則(ze)更容易選擇(ze)(ze)(ze)(ze)每天(tian)集(ji)中一段時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；職稱(cheng)(cheng)越(yue)高(gao)(gao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)集(ji)中時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)選擇(ze)(ze)(ze)(ze)率越(yue)高(gao)(gao)，正(zheng)高(gao)(gao)職稱(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)中60.7%的(de)人都選擇(ze)(ze)(ze)(ze)了每天(tian)集(ji)中一段時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)進(jin)(jin)行(xing)(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，遠高(gao)(gao)于(yu)其他職稱(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)位層級越(yue)高(gao)(gao)也越(yue)容易選擇(ze)(ze)(ze)(ze)集(ji)中時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)方式：紙質圖(tu)書依然是我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)主要(yao)閱(yue)讀(du)(du)(du)方式，75.9%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)紙質圖(tu)書作為主要(yao)的(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)方式。45.2%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)擇(ze)網(wang)(wang)上閱(yue)讀(du)(du)(du)，僅有10.3%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)利(li)用電子閱(yue)讀(du)(du)(du)器進行閱(yue)讀(du)(du)(du)。相比較(jiao)來(lai)說，女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更傾(qing)向(xiang)于手機閱(yue)讀(du)(du)(du)，而男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更傾(qing)向(xiang)于網(wang)(wang)上閱(yue)讀(du)(du)(du)；年齡大的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)并沒(mei)有在數字閱(yue)讀(du)(du)(du)中(zhong)落(luo)伍，年齡越大，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在網(wang)(wang)上閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)選(xuan)擇(ze)率就(jiu)越高(gao)，51歲以上教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)網(wang)(wang)上閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)選(xuan)擇(ze)率達到81.8%，甚至(zhi)超(chao)過(guo)了紙質圖(tu)書的(de)選(xuan)擇(ze)率；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)網(wang)(wang)上閱(yue)讀(du)(du)(du)選(xuan)擇(ze)率的(de)職稱分(fen)(fen)布(bu)與年齡分(fen)(fen)布(bu)相同，職稱越高(gao)，就(jiu)越容(rong)易選(xuan)擇(ze)網(wang)(wang)上閱(yue)讀(du)(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)來源(yuan)(yuan)：我校(xiao)教(jiao)師(shi)閱(yue)讀(du)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)首選(xuan)來源(yuan)(yuan)是去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借閱(yue)，其次是通(tong)過網(wang)(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)店(dian)進行購(gou)買，隨著(zhu)數(shu)字(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)迅速普及，從互聯(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)下載數(shu)字(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀(du)也越來越成為我校(xiao)教(jiao)師(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀(du)的(de)重(zhong)要來源(yuan)(yuan)。女教(jiao)師(shi)更(geng)喜(xi)歡網(wang)(wang)(wang)上購(gou)書(shu)(shu)(shu)，男(nan)教(jiao)師(shi)更(geng)喜(xi)歡去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借書(shu)(shu)(shu)，而且男(nan)教(jiao)師(shi)更(geng)喜(xi)歡通(tong)過互聯(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)下載圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)；年齡大的(de)教(jiao)師(shi)更(geng)熱(re)衷于從互聯(lian)(lian)網(wang)(wang)(wang)上下載圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)，年輕的(de)教(jiao)師(shi)更(geng)傾向(xiang)于通(tong)過網(wang)(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)買圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；初級和(he)中級職(zhi)稱的(de)教(jiao)師(shi)更(geng)傾向(xiang)于通(tong)過網(wang)(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)買圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，而副高和(he)高級職(zhi)稱的(de)教(jiao)師(shi)則更(geng)多地選(xuan)擇去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館借閱(yue)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　主要(yao)閱(yue)讀的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型：最(zui)受歡迎圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型排行榜：文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)活(huo)健(jian)(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史地(di)理(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社科(ke)(ke)(ke)(ke)經(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新(xin)聞(wen)時政(zheng)(zheng)(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)哲學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女(nv)教師(shi)(shi)(shi)更(geng)文(wen)藝(yi)(yi)(yi)更(geng)生(sheng)活(huo)，更(geng)喜(xi)(xi)歡閱(yue)讀文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和生(sheng)活(huo)健(jian)(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)；男教師(shi)(shi)(shi)更(geng)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)更(geng)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)，更(geng)喜(xi)(xi)歡閱(yue)讀社科(ke)(ke)(ke)(ke)經(jing)管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)；20歲(sui)-30歲(sui)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)最(zui)文(wen)學(xue)(xue)(xue)，更(geng)喜(xi)(xi)歡閱(yue)讀文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)，31歲(sui)-40歲(sui)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)既(ji)文(wen)學(xue)(xue)(xue)又上(shang)進，更(geng)喜(xi)(xi)歡閱(yue)讀文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和學(xue)(xue)(xue)習參考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)，41歲(sui)-50歲(sui)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)文(wen)史兼(jian)愛(ai)，更(geng)喜(xi)(xi)歡閱(yue)讀文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和歷史地(di)理(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)，51歲(sui)以上(shang)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)既(ji)注重生(sheng)活(huo)健(jian)(jian)康又熱衷科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)，更(geng)喜(xi)(xi)歡閱(yue)讀生(sheng)活(huo)健(jian)(jian)康類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)；教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)高，就(jiu)越(yue)(yue)喜(xi)(xi)歡閱(yue)讀科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和新(xin)聞(wen)時政(zheng)(zheng)(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)；教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)高，就(jiu)越(yue)(yue)喜(xi)(xi)歡閱(yue)讀政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)哲學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)。

　　閱讀(du)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)：我校教師(shi)(shi)進行閱讀(du)的(de)(de)首要目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)是(shi)增加(jia)知(zhi)識、開闊(kuo)(kuo)眼界(jie)，其(qi)次是(shi)滿足興趣愛好(hao)，再次是(shi)工作(zuo)學(xue)習(xi)需要。年(nian)齡大的(de)(de)教師(shi)(shi)更(geng)容易(yi)因為工作(zuo)學(xue)習(xi)需要而閱讀(du)，年(nian)輕(qing)教師(shi)(shi)閱讀(du)的(de)(de)社(she)交目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)性更(geng)強一些，為了增加(jia)與別人交流的(de)(de)談資而閱讀(du)；教師(shi)(shi)的(de)(de)職稱層(ceng)級和學(xue)位(wei)層(ceng)級越(yue)高就越(yue)容易(yi)為了工作(zuo)學(xue)習(xi)需要而進行閱讀(du)；在教師(shi)(shi)閱讀(du)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)選(xuan)擇率的(de)(de)學(xue)位(wei)分(fen)布(bu)上，碩(shuo)士、博士學(xue)位(wei)的(de)(de)教師(shi)(shi)更(geng)多地(di)是(shi)為了滿足興趣愛好(hao)而閱讀(du)，學(xue)士、其(qi)他學(xue)位(wei)的(de)(de)老師(shi)(shi)更(geng)多地(di)是(shi)為了增加(jia)知(zhi)識、開闊(kuo)(kuo)眼界(jie)而閱讀(du)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)因(yin)(yin)素(su)：71.8%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)(yin)為工(gong)作太忙(mang)而(er)沒(mei)(mei)有(you)時間讀(du)書，34.4%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)認為因(yin)(yin)為缺少閱(yue)(yue)讀(du)氛圍而(er)影(ying)(ying)響(xiang)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)，26.5%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)找不到(dao)感興趣的(de)(de)(de)書，也(ye)有(you)17%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)表示沒(mei)(mei)有(you)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)習慣(guan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)年齡越(yue)(yue)(yue)(yue)小，就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)重視讀(du)書的(de)(de)(de)氛圍，同(tong)時，因(yin)(yin)上(shang)網玩游(you)戲(xi)而(er)沒(mei)(mei)有(you)時間讀(du)書的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)稱層(ceng)(ceng)級(ji)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，對圖書價格的(de)(de)(de)敏感度就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)稱層(ceng)(ceng)級(ji)越(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)，其閱(yue)(yue)讀(du)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)容(rong)易(yi)(yi)受(shou)到(dao)上(shang)網、玩游(you)戲(xi)、看電(dian)視的(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)容(rong)易(yi)(yi)因(yin)(yin)為工(gong)作太忙(mang)而(er)影(ying)(ying)響(xiang)閱(yue)(yue)讀(du)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，沒(mei)(mei)有(you)讀(du)書習慣(guan)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)，因(yin)(yin)看電(dian)視影(ying)(ying)響(xiang)讀(du)書的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)。

　　購(gou)(gou)(gou)買和(he)借(jie)(jie)(jie)閱(yue)(yue)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依據：相比于(yu)女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)容易憑感(gan)覺(jue)購(gou)(gou)(gou)買借(jie)(jie)(jie)閱(yue)(yue)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)；相比于(yu)男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)容易從(cong)外界獲取關于(yu)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)信息，從(cong)而(er)幫(bang)助她(ta)們(men)決(jue)策購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)；年(nian)(nian)齡(ling)大的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)容易根據自(zi)己(ji)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀經驗和(he)感(gan)覺(jue)選(xuan)擇(ze)購(gou)(gou)(gou)買和(he)借(jie)(jie)(jie)閱(yue)(yue)的(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)；他(ta)人推(tui)薦的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率隨著(zhu)(zhu)年(nian)(nian)齡(ling)的(de)(de)增(zeng)加(jia)而(er)降低，年(nian)(nian)輕老(lao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)傾向于(yu)將他(ta)人的(de)(de)推(tui)薦作為購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依據；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)越(yue)高(gao)，就(jiu)越(yue)容易憑感(gan)覺(jue)購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)；憑感(gan)覺(jue)而(er)購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率隨著(zhu)(zhu)學位層(ceng)級(ji)的(de)(de)增(zeng)高(gao)而(er)逐漸(jian)降低，看關于(yu)該書(shu)(shu)(shu)(shu)評論而(er)購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率隨著(zhu)(zhu)學位層(ceng)級(ji)的(de)(de)增(zeng)高(gao)而(er)逐漸(jian)增(zeng)高(gao)。

　　傳統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)與數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)優點的認知對比：對于我校教師來說，傳統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)更(geng)(geng)(geng)符合(he)閱(yue)(yue)讀(du)(du)習慣(guan)，更(geng)(geng)(geng)健康(kang)，而且保存性更(geng)(geng)(geng)好，數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)由于有(you)信(xin)息通(tong)信(xin)技術的支持，更(geng)(geng)(geng)為方便(bian)快捷(jie)，信(xin)息量更(geng)(geng)(geng)大(da)，而且資源種類更(geng)(geng)(geng)為全面。具(ju)有(you)正高職稱的老師認為傳統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)和數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)在方便(bian)快捷(jie)上并(bing)沒(mei)有(you)什么(me)較(jiao)大(da)的區別(bie)，而信(xin)息量大(da)則(ze)成為數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)相對于傳統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)而言較(jiao)為突出的優點。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)讀(du)與數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)主要(yao)閱(yue)讀(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：傳(chuan)統(tong)方式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行(xing)榜：專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業書(shu)籍類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科普讀(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)(yu)樂生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)以及新聞資(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)(li)用(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行(xing)榜：新聞資(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)(yu)樂生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業書(shu)籍類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科普讀(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)(li)用(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)(shi)(shi)進行(xing)閱(yue)讀(du)時，男教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業書(shu)籍類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇(ze)率要(yao)高(gao)(gao)(gao)(gao)于文(wen)史藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，這與女教(jiao)(jiao)師(shi)正(zheng)好相反；年(nian)齡越(yue)(yue)(yue)(yue)大，教(jiao)(jiao)師(shi)就越(yue)(yue)(yue)(yue)傾(qing)向于利(li)(li)(li)用(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業書(shu)籍類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；年(nian)齡越(yue)(yue)(yue)(yue)小，教(jiao)(jiao)師(shi)就越(yue)(yue)(yue)(yue)傾(qing)向于利(li)(li)(li)用(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)娛(yu)(yu)樂生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)稱層級(ji)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)，無(wu)論是利(li)(li)(li)用(yong)傳(chuan)統(tong)方式(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)是數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)(shi)(shi)，閱(yue)讀(du)新聞資(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇(ze)率就越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)，利(li)(li)(li)用(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業書(shu)籍類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇(ze)率也隨(sui)著(zhu)職(zhi)稱層級(ji)的(de)(de)(de)增(zeng)高(gao)(gao)(gao)(gao)而增(zeng)加(jia)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)學(xue)位層級(ji)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)，無(wu)論是利(li)(li)(li)用(yong)傳(chuan)統(tong)方式(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)是數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)(shi)(shi)，閱(yue)讀(du)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)書(shu)籍的(de)(de)(de)選擇(ze)率都越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)學(xue)位層級(ji)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)，利(li)(li)(li)用(yong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)方式(shi)(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)娛(yu)(yu)樂生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇(ze)率就越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)(gao)(gao)，閱(yue)讀(du)新聞資(zi)訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選擇(ze)率則就越(yue)(yue)(yue)(yue)低(di)。

　　傳(chuan)統閱讀(du)與數(shu)字(zi)(zi)閱讀(du)的選(xuan)擇(ze)傾向：53.8%教(jiao)師(shi)兼顧傳(chuan)統閱讀(du)和數(shu)字(zi)(zi)閱讀(du)，堅持傳(chuan)統閱讀(du)為主的教(jiao)師(shi)（30.0%仍(reng)然比堅持數(shu)字(zi)(zi)閱讀(du)為主的教(jiao)師(shi)（16.2%）多。

　　移(yi)動圖(tu)書(shu)(shu)館：77.4%的教師(shi)愿(yuan)意使用移(yi)動圖(tu)書(shu)(shu)館的服務，只(zhi)有(you)不到4%的老師(shi)表(biao)示不愿(yuan)意使用，其(qi)余的教師(shi)表(biao)達了無所謂的態度。教師(shi)對移(yi)動圖(tu)書(shu)(shu)館最為(wei)看重的兩個功能是閱(yue)讀(du)電子期刊全文和借書(shu)(shu)超期提醒(xing)。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加(jia)強數字資源投(tou)入的力度

　　盡(jin)管(guan)紙(zhi)質(zhi)圖書仍然是(shi)(shi)我校教師(shi)(shi)的(de)(de)主要(yao)(yao)閱讀(du)(du)(du)(du)方式，但是(shi)(shi)網上(shang)閱讀(du)(du)(du)(du)、手機閱讀(du)(du)(du)(du)、電子閱讀(du)(du)(du)(du)器閱讀(du)(du)(du)(du)也已經開始為教師(shi)(shi)所關注并使用。尤其是(shi)(shi)網上(shang)閱讀(du)(du)(du)(du)，選擇(ze)率(lv)已經達到45.2%，而(er)且在(zai)51歲年齡段的(de)(de)教師(shi)(shi)群體中，選擇(ze)率(lv)高達81.8%，甚至超過了紙(zhi)質(zhi)圖書的(de)(de)選擇(ze)率(lv)。因此，圖書館應該(gai)繼續加強(qiang)數(shu)(shu)字資(zi)源建設的(de)(de)力(li)度，滿足教師(shi)(shi)數(shu)(shu)字閱讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)需要(yao)(yao)。而(er)且，教師(shi)(shi)利(li)用數(shu)(shu)字方式閱讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)專(zhuan)業書籍(ji)類(lei)選擇(ze)率(lv)還比較(jiao)低，一方面(mian)可能是(shi)(shi)習慣問題，另一方面(mian)可能是(shi)(shi)專(zhuan)業書籍(ji)類(lei)的(de)(de)數(shu)(shu)字資(zi)源還不充(chong)足，還不能滿足教師(shi)(shi)的(de)(de)需要(yao)(yao)。加強(qiang)專(zhuan)業書籍(ji)類(lei)數(shu)(shu)字資(zi)源的(de)(de)建設也應該(gai)是(shi)(shi)圖書館下一步需要(yao)(yao)重視的(de)(de)工(gong)作。

　　重(zhong)點建設和完善(shan)移動(dong)圖書館

　　大(da)(da)部分(fen)(fen)老(lao)師都表示(shi)愿意使(shi)用(yong)移動(dong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)，而且都比(bi)較(jiao)希(xi)望能(neng)夠從移動(dong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)獲(huo)得閱(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊(kan)(kan)全文、借書(shu)超期提(ti)醒、館(guan)藏圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)檢(jian)索、閱(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)等功能(neng)。在這些功能(neng)中，閱(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊(kan)(kan)全文和閱(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)所面臨的(de)技術限制比(bi)較(jiao)多(duo)(duo)。對(dui)于(yu)大(da)(da)部分(fen)(fen)智能(neng)手機(ji)來說，屏(ping)幕都比(bi)較(jiao)小，而電(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊(kan)(kan)掃描版居多(duo)(duo)，在智能(neng)手機(ji)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)會(hui)大(da)(da)大(da)(da)降(jiang)低閱(yue)(yue)讀(du)(du)體驗，甚至(zhi)有(you)害眼睛健康。現在的(de)平板電(dian)(dian)(dian)腦屏(ping)幕較(jiao)大(da)(da)，而且同(tong)樣便于(yu)攜(xie)帶(dai)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊(kan)(kan)和電(dian)(dian)(dian)子(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)的(de)效果要好很多(duo)(duo)，因此(ci)，移動(dong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)應(ying)該(gai)能(neng)夠同(tong)時(shi)(shi)支持手機(ji)閱(yue)(yue)讀(du)(du)和平板電(dian)(dian)(dian)腦閱(yue)(yue)讀(du)(du)。與此(ci)同(tong)時(shi)(shi)，圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)應(ying)該(gai)充實和豐富更多(duo)(duo)文字版的(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)和期刊(kan)(kan)數字資(zi)源，便于(yu)老(lao)師和同(tong)學通過移動(dong)設備來使(shi)用(yong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)的(de)數字資(zi)源。

　　建立多(duo)種(zhong)形(xing)式的教(jiao)師(shi)閱(yue)讀活動平臺，倡導校園閱(yue)讀文化(hua)