調查主要發現

　　閱(yue)(yue)讀(du)數量(liang)和時間：我(wo)校教(jiao)師在年讀(du)書數量(liang)方面，每(mei)(mei)年讀(du)3-9本的人數最(zui)多，占比46.9%。幾乎不(bu)讀(du)書的占比最(zui)低，為3.2%，因此(ci)可以計算出我(wo)校教(jiao)師的閱(yue)(yue)讀(du)率(lv)達(da)到96.8%。45.7%的教(jiao)師每(mei)(mei)天(tian)閱(yue)(yue)讀(du)1-2小時，占比最(zui)高，也有37.5%的教(jiao)師每(mei)(mei)日(ri)閱(yue)(yue)讀(du)時間不(bu)足1小時。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)安排：64%的(de)教師利用空余(yu)零碎時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)進行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)安排比較(jiao)隨機、碎片化，雖(sui)然也有部分教師每天會安排固(gu)定的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，但是占比不高(gao)(gao)（30.3%）。女(nv)教師更(geng)容(rong)(rong)易選(xuan)(xuan)擇(ze)空余(yu)零碎時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)和節(jie)假日(ri)進行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，男(nan)教師則更(geng)容(rong)(rong)易選(xuan)(xuan)擇(ze)每天集(ji)中一(yi)段(duan)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)；職(zhi)(zhi)稱越高(gao)(gao)的(de)教師集(ji)中時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)越高(gao)(gao)，正(zheng)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)稱的(de)教師中60.7%的(de)人都(dou)選(xuan)(xuan)擇(ze)了每天集(ji)中一(yi)段(duan)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)進行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，遠(yuan)高(gao)(gao)于其他(ta)職(zhi)(zhi)稱的(de)教師；教師的(de)學位層級越高(gao)(gao)也越容(rong)(rong)易選(xuan)(xuan)擇(ze)集(ji)中時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)(fang)式：紙(zhi)質圖(tu)書依然是我校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)主(zhu)要閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)(fang)式，75.9%的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)紙(zhi)質圖(tu)書作為(wei)主(zhu)要的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)(fang)式。45.2%的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)網上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，僅有(you)10.3%的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)利用電子閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)器(qi)進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。相(xiang)比較(jiao)來說，女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更傾向于手機閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，而(er)男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更傾向于網上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；年(nian)(nian)齡(ling)大的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)并沒有(you)在數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)中落伍，年(nian)(nian)齡(ling)越大，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在網上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率就越高，51歲以上教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)網上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率達到81.8%，甚(shen)至超過了(le)紙(zhi)質圖(tu)書的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)網上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)選(xuan)(xuan)擇(ze)率的(de)(de)職稱(cheng)分(fen)布與年(nian)(nian)齡(ling)分(fen)布相(xiang)同，職稱(cheng)越高，就越容易選(xuan)(xuan)擇(ze)網上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)(tu)書(shu)來源(yuan)：我(wo)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)的(de)首選來源(yuan)是去(qu)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館借(jie)(jie)閱(yue)(yue)，其次(ci)是通(tong)(tong)過網上書(shu)店進行購買(mai)，隨(sui)著數字圖(tu)(tu)(tu)書(shu)的(de)迅速普及，從互(hu)聯網下(xia)載數字圖(tu)(tu)(tu)書(shu)閱(yue)(yue)讀(du)也越來越成為(wei)我(wo)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)重要來源(yuan)。女教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜(xi)歡(huan)網上購書(shu)，男教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜(xi)歡(huan)去(qu)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館借(jie)(jie)書(shu)，而(er)(er)且男教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)喜(xi)歡(huan)通(tong)(tong)過互(hu)聯網下(xia)載圖(tu)(tu)(tu)書(shu)資(zi)源(yuan)；年齡(ling)大(da)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)熱衷于(yu)從互(hu)聯網上下(xia)載圖(tu)(tu)(tu)書(shu)資(zi)源(yuan)，年輕的(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾向于(yu)通(tong)(tong)過網上書(shu)店購買(mai)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)；初(chu)級(ji)和(he)中級(ji)職稱(cheng)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)傾向于(yu)通(tong)(tong)過網上書(shu)店購買(mai)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)，而(er)(er)副高和(he)高級(ji)職稱(cheng)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)則(ze)更(geng)多地選擇去(qu)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館借(jie)(jie)閱(yue)(yue)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)。

　　主要閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)型：最受(shou)歡(huan)(huan)迎圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)型排(pai)行榜：文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)、生(sheng)活(huo)健(jian)康類(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)習參(can)考類(lei)(lei)、歷(li)史地理(li)(li)類(lei)(lei)、社科(ke)(ke)(ke)(ke)經管類(lei)(lei)、科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)、新聞(wen)時(shi)政(zheng)類(lei)(lei)、政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)。女(nv)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)文(wen)藝(yi)(yi)更(geng)(geng)(geng)生(sheng)活(huo)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)和(he)生(sheng)活(huo)健(jian)康類(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；男教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)(geng)技術(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)社科(ke)(ke)(ke)(ke)經管類(lei)(lei)和(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；20歲(sui)-30歲(sui)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)最文(wen)學(xue)(xue)(xue)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，31歲(sui)-40歲(sui)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)既文(wen)學(xue)(xue)(xue)又上(shang)進，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)和(he)學(xue)(xue)(xue)習參(can)考類(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，41歲(sui)-50歲(sui)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)文(wen)史兼(jian)愛，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)和(he)歷(li)史地理(li)(li)類(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，51歲(sui)以上(shang)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)既注重生(sheng)活(huo)健(jian)康又熱衷科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)生(sheng)活(huo)健(jian)康類(lei)(lei)和(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱(cheng)層級越高(gao)，就越喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)和(he)新聞(wen)時(shi)政(zheng)類(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位層級越高(gao)，就越喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)閱(yue)讀(du)(du)政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)目(mu)的(de)(de)(de)：我校教師(shi)(shi)進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)首要目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)增(zeng)加知(zhi)識(shi)、開闊眼界，其次是(shi)滿(man)足(zu)興趣愛好，再次是(shi)工作學習需(xu)(xu)要。年齡(ling)大的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)更容易因為(wei)工作學習需(xu)(xu)要而(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，年輕教師(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)社(she)交目(mu)的(de)(de)(de)性更強一(yi)些，為(wei)了增(zeng)加與別人交流的(de)(de)(de)談(tan)資而(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層級(ji)和學位(wei)層級(ji)越(yue)高就越(yue)容易為(wei)了工作學習需(xu)(xu)要而(er)進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；在教師(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)目(mu)的(de)(de)(de)選擇率的(de)(de)(de)學位(wei)分布上，碩士(shi)、博士(shi)學位(wei)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)更多(duo)地(di)是(shi)為(wei)了滿(man)足(zu)興趣愛好而(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，學士(shi)、其他學位(wei)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)更多(duo)地(di)是(shi)為(wei)了增(zeng)加知(zhi)識(shi)、開闊眼界而(er)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。

　　閱讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)(ying)響(xiang)(xiang)因(yin)素(su)：71.8%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)工作太忙而(er)沒(mei)有(you)(you)時間(jian)(jian)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)認為(wei)(wei)因(yin)為(wei)(wei)缺少閱讀(du)(du)(du)(du)(du)氛圍(wei)而(er)影(ying)(ying)(ying)響(xiang)(xiang)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)找(zhao)不到感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)，也有(you)(you)17%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)表示沒(mei)有(you)(you)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣。教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡越(yue)小，就(jiu)(jiu)越(yue)重視(shi)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)，同時，因(yin)上(shang)網玩游戲(xi)而(er)沒(mei)有(you)(you)時間(jian)(jian)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇率就(jiu)(jiu)越(yue)高(gao)(gao)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)越(yue)高(gao)(gao)，對圖書(shu)(shu)價格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敏感度就(jiu)(jiu)越(yue)高(gao)(gao)，而(er)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)越(yue)低(di)，其閱讀(du)(du)(du)(du)(du)就(jiu)(jiu)越(yue)容易受到上(shang)網、玩游戲(xi)、看電視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)(ying)響(xiang)(xiang)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)越(yue)高(gao)(gao)，就(jiu)(jiu)越(yue)容易因(yin)為(wei)(wei)工作太忙而(er)影(ying)(ying)(ying)響(xiang)(xiang)閱讀(du)(du)(du)(du)(du)，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)越(yue)高(gao)(gao)，沒(mei)有(you)(you)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)習慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇率就(jiu)(jiu)越(yue)低(di)，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學位(wei)越(yue)高(gao)(gao)，因(yin)看電視(shi)影(ying)(ying)(ying)響(xiang)(xiang)讀(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇率就(jiu)(jiu)越(yue)低(di)。

　　購(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)和借(jie)(jie)閱圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依據(ju)：相比(bi)(bi)于(yu)女(nv)教(jiao)師(shi)，男教(jiao)師(shi)更容易(yi)(yi)憑感(gan)(gan)覺(jue)(jue)購(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)借(jie)(jie)閱圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；相比(bi)(bi)于(yu)男教(jiao)師(shi)，女(nv)教(jiao)師(shi)更容易(yi)(yi)從外界獲取關(guan)(guan)于(yu)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)信息，從而(er)(er)(er)(er)幫助她(ta)們決策購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；年齡大(da)的(de)(de)教(jiao)師(shi)更容易(yi)(yi)根(gen)據(ju)自己的(de)(de)閱讀經驗和感(gan)(gan)覺(jue)(jue)選(xuan)擇(ze)購(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)和借(jie)(jie)閱的(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；他(ta)人推(tui)薦的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)(lv)隨(sui)著年齡的(de)(de)增(zeng)(zeng)加而(er)(er)(er)(er)降(jiang)低，年輕老師(shi)更傾(qing)向(xiang)于(yu)將他(ta)人的(de)(de)推(tui)薦作為購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依據(ju)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)職稱層級(ji)越高(gao)，就越容易(yi)(yi)憑感(gan)(gan)覺(jue)(jue)購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；憑感(gan)(gan)覺(jue)(jue)而(er)(er)(er)(er)購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)(lv)隨(sui)著學位層級(ji)的(de)(de)增(zeng)(zeng)高(gao)而(er)(er)(er)(er)逐漸降(jiang)低，看關(guan)(guan)于(yu)該書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)評論而(er)(er)(er)(er)購(gou)(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)(lv)隨(sui)著學位層級(ji)的(de)(de)增(zeng)(zeng)高(gao)而(er)(er)(er)(er)逐漸增(zeng)(zeng)高(gao)。

　　傳(chuan)統閱(yue)讀與數(shu)字(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀優(you)點的(de)(de)認(ren)知對比：對于我校教師(shi)(shi)來說，傳(chuan)統閱(yue)讀更符(fu)合閱(yue)讀習慣，更健康，而(er)(er)且(qie)保(bao)存(cun)性(xing)更好，數(shu)字(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀由于有信息通信技術的(de)(de)支持，更為方便快(kuai)捷，信息量(liang)更大(da)，而(er)(er)且(qie)資源種類(lei)更為全面。具有正高職稱的(de)(de)老師(shi)(shi)認(ren)為傳(chuan)統閱(yue)讀和數(shu)字(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀在方便快(kuai)捷上并沒(mei)有什么較大(da)的(de)(de)區別(bie)，而(er)(er)信息量(liang)大(da)則成為數(shu)字(zi)(zi)(zi)閱(yue)讀相對于傳(chuan)統閱(yue)讀而(er)(er)言較為突出的(de)(de)優(you)點。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)與(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：傳(chuan)統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行榜：專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)(shi)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)普讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)(yu)樂生(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)以及新(xin)(xin)聞資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)內容類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行榜：新(xin)(xin)聞資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)(yu)樂生(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)(shi)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)普讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)時(shi)，男教師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)(lv)要(yao)高(gao)(gao)(gao)于(yu)文史(shi)(shi)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，這(zhe)與(yu)女教師(shi)(shi)正(zheng)好相反；年齡越大，教師(shi)(shi)就越傾向(xiang)于(yu)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；年齡越小，教師(shi)(shi)就越傾向(xiang)于(yu)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)娛(yu)(yu)樂生(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職稱層級(ji)越高(gao)(gao)(gao)，無(wu)論是(shi)(shi)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)傳(chuan)統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還(huan)是(shi)(shi)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)新(xin)(xin)聞資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)(lv)就越高(gao)(gao)(gao)，利(li)(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)(lv)也隨(sui)著職稱層級(ji)的(de)(de)(de)(de)增(zeng)高(gao)(gao)(gao)而增(zeng)加；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學位層級(ji)越高(gao)(gao)(gao)，無(wu)論是(shi)(shi)利(li)(li)(li)用(yong)(yong)傳(chuan)統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還(huan)是(shi)(shi)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)書(shu)籍(ji)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)(lv)都(dou)越高(gao)(gao)(gao)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學位層級(ji)越高(gao)(gao)(gao)，利(li)(li)(li)用(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)娛(yu)(yu)樂生(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、文史(shi)(shi)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)(lv)就越高(gao)(gao)(gao)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)新(xin)(xin)聞資(zi)(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)(lv)則(ze)就越低。

　　傳統(tong)(tong)(tong)閱讀與(yu)數字閱讀的(de)(de)選擇傾向：53.8%教(jiao)師(shi)(shi)兼顧傳統(tong)(tong)(tong)閱讀和數字閱讀，堅(jian)持傳統(tong)(tong)(tong)閱讀為(wei)主(zhu)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)（30.0%仍(reng)然比堅(jian)持數字閱讀為(wei)主(zhu)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)（16.2%）多(duo)。

　　移(yi)(yi)(yi)動圖(tu)書館：77.4%的(de)教師(shi)(shi)愿(yuan)意(yi)使用移(yi)(yi)(yi)動圖(tu)書館的(de)服務，只有不(bu)到(dao)4%的(de)老師(shi)(shi)表(biao)示不(bu)愿(yuan)意(yi)使用，其余的(de)教師(shi)(shi)表(biao)達了無所謂的(de)態度。教師(shi)(shi)對(dui)移(yi)(yi)(yi)動圖(tu)書館最(zui)為看(kan)重的(de)兩個功(gong)能是閱讀電(dian)子期刊全文和借書超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強(qiang)數字(zi)資源投(tou)入(ru)的力度

　　盡管紙質圖書(shu)(shu)仍然(ran)是(shi)我校教師的主要閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)方(fang)(fang)式，但是(shi)網上閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)、手機閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)、電(dian)子(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)器閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)也(ye)已經開(kai)始為(wei)教師所關(guan)注并(bing)使用。尤其是(shi)網上閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，選(xuan)擇率(lv)已經達到45.2%，而(er)且在51歲年齡段(duan)的教師群(qun)體(ti)中，選(xuan)擇率(lv)高達81.8%，甚至超過了紙質圖書(shu)(shu)的選(xuan)擇率(lv)。因此，圖書(shu)(shu)館應該(gai)繼續加(jia)強(qiang)數字(zi)資(zi)源建設的力度，滿足(zu)教師數字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的需(xu)要。而(er)且，教師利(li)用數字(zi)方(fang)(fang)式閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍類選(xuan)擇率(lv)還(huan)比較(jiao)低(di)，一(yi)方(fang)(fang)面(mian)可能是(shi)習慣問題，另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)可能是(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍類的數字(zi)資(zi)源還(huan)不充足(zu)，還(huan)不能滿足(zu)教師的需(xu)要。加(jia)強(qiang)專(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)籍類數字(zi)資(zi)源的建設也(ye)應該(gai)是(shi)圖書(shu)(shu)館下一(yi)步(bu)需(xu)要重視的工(gong)作。

　　重點(dian)建設和完善移動圖書館(guan)

　　大(da)部分老師(shi)都表示(shi)愿意使(shi)(shi)用(yong)移(yi)動圖(tu)書(shu)(shu)館，而(er)且都比(bi)較希望能(neng)夠從移(yi)動圖(tu)書(shu)(shu)館獲得(de)閱(yue)(yue)讀電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)全文(wen)、借(jie)書(shu)(shu)超期(qi)(qi)提醒、館藏圖(tu)書(shu)(shu)檢(jian)索、閱(yue)(yue)讀電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)書(shu)(shu)等功能(neng)。在這些功能(neng)中，閱(yue)(yue)讀電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)全文(wen)和(he)閱(yue)(yue)讀電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)書(shu)(shu)所面(mian)臨的(de)技術限(xian)制比(bi)較多(duo)。對于(yu)大(da)部分智能(neng)手(shou)機來說，屏幕都比(bi)較小，而(er)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)掃描(miao)版(ban)(ban)居多(duo)，在智能(neng)手(shou)機上閱(yue)(yue)讀會(hui)大(da)大(da)降低閱(yue)(yue)讀體驗，甚至有害眼睛(jing)健康。現在的(de)平板電(dian)(dian)腦屏幕較大(da)，而(er)且同樣便(bian)于(yu)攜帶，閱(yue)(yue)讀電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)期(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)和(he)電(dian)(dian)子(zi)(zi)(zi)圖(tu)書(shu)(shu)的(de)效(xiao)果(guo)要好很多(duo)，因此(ci)，移(yi)動圖(tu)書(shu)(shu)館應該(gai)能(neng)夠同時支持(chi)手(shou)機閱(yue)(yue)讀和(he)平板電(dian)(dian)腦閱(yue)(yue)讀。與此(ci)同時，圖(tu)書(shu)(shu)館應該(gai)充(chong)實和(he)豐富更多(duo)文(wen)字(zi)版(ban)(ban)的(de)圖(tu)書(shu)(shu)和(he)期(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)(kan)數字(zi)資(zi)源，便(bian)于(yu)老師(shi)和(he)同學通過移(yi)動設備來使(shi)(shi)用(yong)圖(tu)書(shu)(shu)館的(de)數字(zi)資(zi)源。

　　建立多種形式的(de)教師閱(yue)讀(du)(du)活動平(ping)臺，倡(chang)導校(xiao)園閱(yue)讀(du)(du)文化