[編者按] 經過一年多的策劃及準備，“成為教學能手”高職教師培訓班本學期順利開班。副校長溫希東指出，“成為教學能手”培訓班是為了進一步提高我校教師的教育教學能力而開設的，是在借鑒加拿大NAIT經驗的基礎上，結合我國國情和學校實際而開發的，課程內容經過了系統化設計，旨在對高職教師的教育教學能力進行全面的培訓。課程圍繞如何上好一門課、課堂管理、教學方法等問題，聘請學校歷屆金牌教師、國家級教學團隊帶頭人、國家精品課程主持人、赴德培訓回國教師等擔任主講。培訓班的講座在學校廣大教師中產生的熱烈反響。以下是部分精彩講座的內容。

　　謝利娟：如何上好一門課？

　　圍繞如何上好一門課(ke)，謝利娟結合自己的教(jiao)(jiao)(jiao)學實際，以城市(shi)園林(lin)專(zhuan)業及(ji)《插花(hua)(hua)與花(hua)(hua)藝設(she)計(ji)》課(ke)程為例(li)，提(ti)出(chu)要從注(zhu)意教(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)劃的解讀、落實教(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)劃的策(ce)略、課(ke)程培養目標和(he)成果設(she)定、教(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)的組(zu)織與分解、“教(jiao)(jiao)(jiao)材的選擇解讀及(ji)使用”、“課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學環節(jie)設(she)計(ji)”等六個(ge)方面做好一門課(ke)的教(jiao)(jiao)(jiao)學準備。

　　謝利娟認(ren)為(wei)，在(zai)(zai)準備(bei)(bei)一門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)時(shi)，首先應(ying)(ying)當深入解(jie)(jie)(jie)讀本課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)所(suo)在(zai)(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)，了(le)解(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)所(suo)在(zai)(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)從事的(de)(de)(de)(de)崗位，了(le)解(jie)(jie)(jie)和課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)相關崗位的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)務及完成(cheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)務所(suo)需能(neng)力(li)(li)分解(jie)(jie)(jie)，了(le)解(jie)(jie)(jie)各(ge)專(zhuan)項(xiang)能(neng)力(li)(li)對(dui)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)包，以明確本課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)在(zai)(zai)該(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)包中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)地位（前導、核心、后續）。對(dui)于落實教(jiao)學(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)策略，謝利娟強(qiang)調要(yao)走訪企業(ye)(ye)，了(le)解(jie)(jie)(jie)行業(ye)(ye)對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)知識(shi)、技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，能(neng)預測行業(ye)(ye)對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有關知識(shi)、技(ji)能(neng)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)發展趨勢；要(yao)注重(zhong)專(zhuan)業(ye)(ye)組(zu)教(jiao)師(shi)間的(de)(de)(de)(de)研討，了(le)解(jie)(jie)(jie)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)各(ge)個環節，熟悉課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)任(ren)務和作(zuo)(zuo)(zuo)用，同(tong)時(shi)也要(yao)和畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)座談，了(le)解(jie)(jie)(jie)他們(men)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)上升通道。具體(ti)要(yao)做(zuo)好幾件(jian)(jian)事情，一是基(ji)于工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)系統化(hua)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)大(da)綱(gang)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)定與(yu)修訂、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)文件(jian)(jian)準備(bei)(bei)等課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)軟件(jian)(jian)建(jian)設(she)(she)，二是課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實訓場地的(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實訓設(she)(she)備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)等課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)硬件(jian)(jian)建(jian)設(she)(she)。要(yao)合理(li)設(she)(she)定課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)養(yang)目標，例如，在(zai)(zai)做(zuo)《插花(hua)與(yu)花(hua)藝設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)準備(bei)(bei)時(shi)，除了(le)制(zhi)定該(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)(ying)掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)、技(ji)能(neng)目標外(wai)，還特(te)別明確“每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)至少參加3次大(da)型花(hua)藝設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”，“培(pei)養(yang)優秀學(xue)生(sheng)(sheng)參加高職學(xue)生(sheng)(sheng)技(ji)能(neng)大(da)賽”，“選(xuan)拔優秀學(xue)生(sheng)(sheng)和老(lao)師(shi)一起設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)品參加行業(ye)(ye)展覽(lan)”，“力(li)(li)爭每(mei)年都有優秀學(xue)生(sheng)(sheng)得到一流花(hua)藝設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)崗位”等課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)目標，使(shi)該(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)取得了(le)豐碩成(cheng)果。

　　謝利娟還從課程內(nei)容設(she)計的原則、按(an)崗位能(neng)力要求設(she)置課程內(nei)容、按(an)崗位工作流(liu)程編排教(jiao)學(xue)內(nei)容、教(jiao)學(xue)進度表的制訂等(deng)講(jiang)解了如何進行教(jiao)學(xue)內(nei)容的組(zu)織以及(ji)如何選擇教(jiao)材和(he)編寫教(jiao)案(an)。

　　王曉利：備課的技巧有哪些？

　　在(zai)總結自己多年來豐(feng)富的教(jiao)學(xue)實踐經驗的基礎上，王曉利對如何進行(xing)一門課程(cheng)的教(jiao)學(xue)準備(bei)進行(xing)了系(xi)統總結，她認為(wei)在(zai)一門課程(cheng)的教(jiao)學(xue)準備(bei)過程(cheng)中，要(yao)做好課前要(yao)求(qiu)及事后(hou)檢查、應用(yong)現代教(jiao)育技術、準備(bei)課程(cheng)教(jiao)學(xue)資料等(deng)事項。

　　王(wang)曉利(li)認為(wei)，做(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)“傳道、授業、解惑”的(de)(de)(de)(de)(de)“師(shi)者”，應當努力(li)形(xing)成自己獨特的(de)(de)(de)(de)(de)個人魅力(li)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格(ge)，遵循(xun)高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律和(he)(he)(he)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特點，善于與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)有(you)(you)效(xiao)交(jiao)(jiao)流和(he)(he)(he)溝通，善于激(ji)勵和(he)(he)(he)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)相信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能力(li)，以形(xing)成尊(zun)重、關愛、平(ping)等(deng)(deng)、公平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)率的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高。為(wei)此(ci)，在(zai)一(yi)門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開始(shi)之前(qian)(qian)(qian)(qian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)進(jin)(jin)行(xing)精心(xin)準(zhun)備(bei)(bei)。其一(yi)，做(zuo)(zuo)(zuo)好課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)(qian)(qian)要(yao)(yao)求及(ji)(ji)(ji)事后檢查，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面了解課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂內容及(ji)(ji)(ji)目(mu)標，確保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)順利(li)進(jin)(jin)行(xing)。王(wang)曉利(li)強調，一(yi)門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)次(ci)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)特別重要(yao)(yao)，因(yin)此(ci)總課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)導入非常(chang)重要(yao)(yao)，要(yao)(yao)提(ti)(ti)前(qian)(qian)(qian)(qian)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)，講清課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)在(zai)專業中的(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)(wei)以及(ji)(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)目(mu)標、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)求、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)安排的(de)(de)(de)(de)(de)路線圖或時間表(biao)(biao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)資(zi)源(yuan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情(qing)況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價標準(zhun)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法，甚至作業上交(jiao)(jiao)限期、考試的(de)(de)(de)(de)(de)次(ci)數和(he)(he)(he)形(xing)式(shi)及(ji)(ji)(ji)大致時間安排等(deng)(deng)。而在(zai)每次(ci)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)(qian)(qian)，則(ze)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)充分備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，使自己主(zhu)動(dong)、自信，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)處(chu)于有(you)(you)序狀態，并提(ti)(ti)前(qian)(qian)(qian)(qian)準(zhun)備(bei)(bei)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用具和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設施，早到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室檢查學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)位(wei)(wei)情(qing)況(kuang)，做(zuo)(zuo)(zuo)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)導入，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)語言及(ji)(ji)(ji)非語言溝通等(deng)(deng)。每次(ci)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后則(ze)要(yao)(yao)對課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)(qian)(qian)要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)各事項(xiang)進(jin)(jin)行(xing)檢查，發現(xian)(xian)還存在(zai)哪些問(wen)(wen)題以及(ji)(ji)(ji)今后如何改進(jin)(jin)。其二(er)，為(wei)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)水平(ping)，擴(kuo)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)交(jiao)(jiao)流和(he)(he)(he)覆蓋面，要(yao)(yao)廣(guang)泛(fan)應用現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術，以克(ke)服形(xing)式(shi)單(dan)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)(xian)形(xing)式(shi)，增加信息量(liang)，發揮圖、文、聲(sheng)、形(xing)等(deng)(deng)生(sheng)(sheng)動(dong)、形(xing)象、簡單(dan)、直觀、交(jiao)(jiao)互展示的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，既(ji)可(ke)避(bi)免視、聽覺疲勞，增強對大腦(nao)刺激(ji)和(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣氛(fen)，也增強了傳承性(xing)，固(gu)化了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，克(ke)服了課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)隨人走的(de)(de)(de)(de)(de)弊端。其三(san)，做(zuo)(zuo)(zuo)好課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)，建立完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)料(liao)(liao)，以完(wan)善、規(gui)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，沉淀、傳承教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成果，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。王(wang)曉利(li)說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)有(you)(you)火熱(re)的(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)情(qing)和(he)(he)(he)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)，深(shen)入細致地做(zuo)(zuo)(zuo)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標準(zhun)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)總結等(deng)(deng)常(chang)規(gui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文件的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)，實訓指導書、項(xiang)目(mu)單(dan)等(deng)(deng)實訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)，討論(lun)問(wen)(wen)題、鏈接網址等(deng)(deng)其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)，以及(ji)(ji)(ji)案例、圖片、視頻等(deng)(deng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)。

　　烏云高娃：課堂管理講究藝術

　　課(ke)堂是(shi)教學活動、師(shi)生溝(gou)通的(de)主要場(chang)所，沒有好的(de)課(ke)堂，任何好的(de)教學設計與課(ke)程安排都(dou)是(shi)形同(tong)虛設。烏云(yun)高娃(wa)以(yi)《創(chuang)建(jian)有效學習型(xing)課(ke)堂：課(ke)堂管理藝術漫談》為(wei)題就課(ke)堂管理做了(le)一場(chang)精彩的(de)講座。

　　是什么在(zai)影響課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)？烏云高(gao)娃從高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生現(xian)狀(zhuang)和(he)高(gao)職(zhi)教(jiao)師現(xian)狀(zhuang)兩方面(mian)(mian)進(jin)行了全面(mian)(mian)客觀的(de)分析(xi)，并進(jin)而指出，“問(wen)題課(ke)堂(tang)”產生的(de)原因主(zhu)要(yao)在(zai)于課(ke)程(cheng)準備不(bu)夠和(he)師生關(guan)系緊張。她說，我們所期待的(de)理想課(ke)堂(tang)是：創(chuang)造(zao)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生去體驗、感覺、成長和(he)經(jing)歷(li)，從而達到(dao)一種(zhong)有效(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)態，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)主(zhu)動(dong)性、積極(ji)性和(he)創(chuang)造(zao)性，即“有效(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型課(ke)堂(tang)”，使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有效(xiao)果、有效(xiao)益(yi)、有效(xiao)率，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生專注(zhu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、增(zeng)加在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時間、主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、創(chuang)造(zao)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　怎樣創建有效(xiao)學習型課(ke)堂？烏云高娃(wa)認為，首先要確(que)立(li)課(ke)堂常規(gui)(gui)(gui)。課(ke)堂常規(gui)(gui)(gui)的(de)制定(ding)應由師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)共同參與(yu)協商確(que)定(ding)，并在繼承的(de)基礎上(shang)進行揚棄和完(wan)善，而(er)且課(ke)堂規(gui)(gui)(gui)則應是(shi)明確(que)不含(han)糊、公平不偏(pian)頗、走向可控、目標可期(qi)的(de)。她(ta)特別(bie)強調，課(ke)堂常規(gui)(gui)(gui)要以正向激(ji)勵為主(zhu)，對學生(sheng)(sheng)的(de)不當(dang)行為不宜只(zhi)進行簡單的(de)扣分或(huo)批評(ping)。其次，要建立(li)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)互信(xin)。烏云高娃(wa)認為，建立(li)良好的(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系靠(kao)的(de)是(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)互信(xin)和教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)言傳身教(jiao)，以在師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)建立(li)起專業的(de)信(xin)任(ren)和人格的(de)信(xin)任(ren)，所謂“親其師(shi)(shi)(shi)而(er)信(xin)其道(dao)”。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)認識(shi)自己的(de)優勢(shi)、發掘主(zhu)動學習、自我思考的(de)能力，相信(xin)人人有才(cai)、人人可以成才(cai)。

　　烏云高娃(wa)以(yi)大量豐富生動(dong)的(de)案(an)例，從教學(xue)方法、溝通(tong)技(ji)巧、教學(xue)環境等講(jiang)解了課(ke)堂管(guan)(guan)理的(de)策略和方法。她還指出(chu)，課(ke)堂管(guan)(guan)理不(bu)是(shi)一個簡單的(de)技(ji)巧問(wen)題(ti)，教師(shi)要特別重(zhong)視課(ke)堂之外的(de)功夫，不(bu)斷(duan)地進(jin)行專業深入與技(ji)術提升(sheng)，深入持續地開展教學(xue)改革與課(ke)程研究(jiu)，經常進(jin)行自我(wo)反思。

　　管巧娟：教學方法要注重創新

　　“方(fang)法是一(yi)種不(bu)可抗(kang)拒的(de)至(zhi)高無上(shang)的(de)力量(liang)”。教(jiao)學(xue)(xue)的(de)成(cheng)敗在很大程度上(shang)取決(jue)于教(jiao)師能(neng)否妥善地選(xuan)(xuan)擇教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，不(bu)好(hao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法可能(neng)會使學(xue)(xue)校(xiao)成(cheng)為才智的(de)屠宰場(chang)。在“成(cheng)為教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)手”高職(zhi)教(jiao)師培訓班(ban)上(shang)，管巧娟教(jiao)授在與全體學(xue)(xue)員進行深入交流(liu)探討，暢談(tan)如何進行教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法的(de)選(xuan)(xuan)擇與創(chuang)新(xin)。

　　管巧娟提出，有(you)(you)眾多經典(dian)、成熟的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)供你(ni)選擇(ze)運用(yong)，選擇(ze)過程就是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)設計(ji)過程，當沒有(you)(you)你(ni)滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)手(shou)(shou)段進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，就應想到創新。她(ta)列(lie)舉了行動導向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、案例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、任務驅(qu)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、頭腦風(feng)暴(bao)法(fa)(fa)(fa)、情景模擬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、興趣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)等大家耳熟能詳的(de)(de)(de)(de)常見的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，并以(yi)一節數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)“角的(de)(de)(de)(de)度量”為(wei)例，對(dui)比講解了選擇(ze)不(bu)同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)所(suo)達到的(de)(de)(de)(de)不(bu)同效果。在疾呼(hu)去“填(tian)鴨式”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)當今，仍有(you)(you)不(bu)少教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)中心、以(yi)灌輸(shu)為(wei)手(shou)(shou)段的(de)(de)(de)(de)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)依依不(bu)舍，主要原因在于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)能力與心理(li)準備不(bu)足、缺乏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗、進取心不(bu)足等方(fang)(fang)(fang)(fang)面。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)上，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科均有(you)(you)適(shi)合(he)其特點的(de)(de)(de)(de)專門(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應當根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容特點、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際特點、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)自身素質、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)條件等選擇(ze)最適(shi)合(he)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)。

　　管巧娟結合自己長期教學實踐的豐富經驗指出，教學目的和任務、教學內容的特征、教學對象的實情、教學時數與條件是選擇教學方法的四個主要參考依據，并以豐富生動的案例對此一一進行了全面深入的講解。她特別強調，必須深度審視教學目的和任務，因為它蘊藏著承上啟下的“重任”、前因后果的“關聯”、知識與能力的“定位”，要走進“森林”遠眺外延、立足“腳下”近觀內涵，以解決“為什么學”和“學多少”的問題；知識特征不同，教學方法也會不同，根據知識特征選擇教學方法即是教學特色所在；學生狀況、授課時數、教學條件是教學方法選擇的三個制約因素。管巧娟以她承擔的制圖課的“感知性”教學改革歷程為例，講述了如何進行教學方法的創新，實現教學方法的優化。她指出，在教學實踐中，并非知識的傳授與教法屬性要一一對應，只要教學過程能體現出認同感、參與度、高實效、綜合化這四個要點，結果應是成功的。 

(教務處  卿中全 供稿)