元旦前后，恰逢廣東各大高校“選(xuan)課(ke)(ke)季”。一門由中山大學(xue)醫學(xue)院開設的(de)(de)名為(wei)《哈利波特與遺(yi)(yi)傳(chuan)學(xue)》公選(xuan)課(ke)(ke)在微博悄(qiao)悄(qiao)走紅(hong)。這門課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)門檻是(shi)要求學(xue)生(sheng)對(dui)哈利波特小(xiao)說或(huo)電影感興(xing)趣。開課(ke)(ke)的(de)(de)陳老師(shi)是(shi)個(ge)“哈迷(mi)(mi)”，他希望以《哈利波特》為(wei)模(mo)本(ben)來(lai)研究(jiu)醫學(xue)、生(sheng)物學(xue)。如果(guo)學(xue)生(sheng)是(shi)個(ge)“哈迷(mi)(mi)”，自然就會對(dui)枯燥的(de)(de)遺(yi)(yi)傳(chuan)學(xue)有好奇(qi)心，老師(shi)再結合作(zuo)品中的(de)(de)故事來(lai)講，學(xue)生(sheng)就也很容易(yi)記住知識點(dian)。

　　無(wu)獨有偶，近年(nian)來(lai)開(kai)設(she)(she)“潮(chao)課(ke)”的(de)不只中山大(da)學(xue)醫學(xue)院一家。河源職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院開(kai)設(she)(she)了(le)(le)《三國殺攻略教程(cheng)》；廣東金融學(xue)院開(kai)設(she)(she)了(le)(le)《愛情心理學(xue)》，教同學(xue)們怎么談戀愛，期末如能“牽(qian)手(shou)成功”就可以拿高分(fen)；中國政法大(da)學(xue)根據當紅美(mei)劇(ju)《LIETOME》（別對我(wo)說謊）開(kai)設(she)(she)了(le)(le)《心理應激(ji)微(wei)反應》選修課(ke)。

　　而國(guo)(guo)(guo)外(wai)(wai)，“潮課(ke)(ke)”更是(shi)(shi)風(feng)靡已久(jiu)，“魔法課(ke)(ke)”、“僵尸(shi)課(ke)(ke)”、“爬樹(shu)課(ke)(ke)”怪(guai)招(zhao)頻(pin)(pin)(pin)出。斯(si)坦福(fu)(fu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)助教(jiao)JonPeterson開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)《iPhone應用(yong)程(cheng)(cheng)序編程(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成果可(ke)以直接(jie)在(zai)(zai)蘋(pin)果的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)程(cheng)(cheng)序商(shang)店出售。該課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有(you)一(yi)個(ge)直播版本CS193P，可(ke)以在(zai)(zai)iTunesU上(shang)(shang)下(xia)載，這(zhe)門課(ke)(ke)也(ye)成為iTunesU上(shang)(shang)最快(kuai)達到100萬點擊率的(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)(pin)(pin)。加州大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)洛杉磯(ji)分校(xiao)在(zai)(zai)上(shang)(shang)世紀90年代將同(tong)性(xing)戀(lian)(lian)理論(lun)(lun)和(he)音(yin)(yin)樂學(xue)(xue)(xue)融合(he)，創(chuang)造了(le)一(yi)門全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《同(tong)性(xing)戀(lian)(lian)音(yin)(yin)樂學(xue)(xue)(xue)》，它(ta)試圖(tu)解決這(zhe)樣一(yi)個(ge)問(wen)題(ti)：由(you)(you)同(tong)志(zhi)創(chuang)作的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂，當它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)眾是(shi)(shi)同(tong)志(zhi)時(shi)，效(xiao)果會(hui)(hui)不會(hui)(hui)有(you)不同(tong)。康奈爾(er)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)戶外(wai)(wai)體(ti)育部給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供了(le)《爬樹(shu)》課(ke)(ke)，這(zhe)門課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)將教(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何(he)(he)使用(yong)繩(sheng)索和(he)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)登山(shan)裝備，安全(quan)地爬上(shang)(shang)任何(he)(he)樹(shu)，并在(zai)(zai)上(shang)(shang)面自由(you)(you)移(yi)動，只要(yao)能(neng)成功爬樹(shu)，就(jiu)能(neng)拿到該門課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)分。匹(pi)茲學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)傳媒研(yan)(yan)究教(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)整體(ti)上(shang)(shang)了(le)解美國(guo)(guo)(guo)文(wen)化和(he)互聯(lian)網文(wen)化。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)主要(yao)由(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)觀看、討(tao)論(lun)(lun)、評(ping)論(lun)(lun)YouTube上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)(pin)(pin)組(zu)成，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)綱和(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)(pin)(pin)也(ye)可(ke)以在(zai)(zai)YouTube上(shang)(shang)找到。圣(sheng)塔(ta)克拉(la)拉(la)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)《垃(la)圾的(de)(de)(de)(de)(de)樂事》，從(cong)技(ji)術(shu)角度探索垃(la)圾的(de)(de)(de)(de)(de)分解和(he)處(chu)(chu)理過程(cheng)(cheng)，尤其專(zhuan)注(zhu)于兩(liang)類垃(la)圾：腐化的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)不腐化的(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)圾，同(tong)時(shi)也(ye)探討(tao)與(yu)(yu)環境保(bao)護(hu)相關的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)公正問(wen)題(ti)，如垃(la)圾填埋(mai)場(chang)和(he)焚(fen)燒廠總是(shi)(shi)位于比(bi)較貧困的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)區(qu)，美國(guo)(guo)(guo)印第安人部落也(ye)是(shi)(shi)美國(guo)(guo)(guo)政府(fu)處(chu)(chu)理核廢(fei)料的(de)(de)(de)(de)(de)理想場(chang)所。森特學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)當代語言(yan)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)授(shou)KenKeffer開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)《行(xing)走的(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)》，在(zai)(zai)這(zhe)門課(ke)(ke)上(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)不但要(yao)閱(yue)讀一(yi)些著(zhu)名(ming)漫(man)步者的(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)作，如康德的(de)(de)(de)(de)(de)作品(pin)，還會(hui)(hui)和(he)教(jiao)授(shou)及他的(de)(de)(de)(de)(de)狗一(yi)塊(kuai)兒在(zai)(zai)附近散散步，穿越自然保(bao)留地、戰場(chang)、墓地，在(zai)(zai)完全(quan)自然地情境下(xia)討(tao)論(lun)(lun)康德的(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)。2000年史塔(ta)福(fu)(fu)郡大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)授(shou)EllisCashmore開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)一(yi)門研(yan)(yan)究貝克漢姆的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)主要(yao)是(shi)(shi)分析和(he)審視足球這(zhe)項運(yun)動自17世紀起(qi)源以來，如何(he)(he)從(cong)民間(jian)文(wen)化發展成為英國(guo)(guo)(guo)主流文(wen)化，乃至世界(jie)主流文(wen)化。2011年，美國(guo)(guo)(guo)南加州大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)了(le)《LadyGaga和(he)名(ming)人社(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)門研(yan)(yan)究特立獨行(xing)、怪(guai)異(yi)夸(kua)張的(de)(de)(de)(de)(de)“雷人教(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)目標主要(yao)在(zai)(zai)于引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)與(yu)(yu)LadyGaga成名(ming)之路(lu)相關的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)分析，分析LadyGaga是(shi)(shi)如何(he)(he)迅速走紅，成為一(yi)名(ming)全(quan)球流行(xing)音(yin)(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)偶(ou)像的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所(suo)述(shu)，我認為“潮課”之所(suo)以能(neng)夠“潮”起來，深(shen)受(shou)歡迎，重點在于課程本身(shen)。綜觀這些潮課，它(ta)們呈現(xian)出(chu)六(liu)大特(te)點：一是(shi)走出(chu)課堂；二(er)是(shi)強調實踐；三是(shi)注重研(yan)究(jiu)；四是(shi)契合社會熱(re)點和流(liu)行元(yuan)素；五是(shi)關注特(te)定(ding)對象；六(liu)是(shi)引起學生興趣。

　　潮(chao)課的(de)(de)“潮(chao)”給(gei)我們(men)教育(yu)工(gong)作(zuo)者一個(ge)(ge)深(shen)刻的(de)(de)啟示(shi)，若想讓(rang)自己的(de)(de)課程深(shen)受學生(sheng)的(de)(de)喜愛，讓(rang)自己的(de)(de)課堂(tang)不再是死氣(qi)沉(chen)沉(chen)的(de)(de)45分鐘(zhong)，我們(men)的(de)(de)教師必須實現四個(ge)(ge)轉變(bian)：

　　1、轉(zhuan)變教學方(fang)式(shi)

　　改灌輸式(shi)、填鴨式(shi)教育為交(jiao)互(hu)式(shi)、探討式(shi)、啟(qi)發式(shi)、體驗式(shi)、參(can)與式(shi)、選擇式(shi)教育，把學(xue)生從(cong)空前的沉悶(men)中解放出來(lai)。如果(guo)我們(men)能(neng)像(xiang)講故事一樣講課、傳授知(zhi)(zhi)識，讓(rang)(rang)知(zhi)(zhi)識鮮(xian)活起來(lai)、生動(dong)起來(lai)、可愛起來(lai)，讓(rang)(rang)學(xue)生學(xue)中做(zuo)、做(zuo)中學(xue)、做(zuo)中賽、做(zuo)中創，讓(rang)(rang)學(xue)生參(can)與進來(lai)，變成主體、主角、課堂明星，不(bu)知(zhi)(zhi)不(bu)覺學(xue)、沉迷其中學(xue)，他們(men)還會坐在課堂睡覺、開小(xiao)差甚至厭學(xue)、逃課嗎？

　　2、改變教(jiao)學(xue)內容

　　我(wo)們的(de)教學(xue)(xue)內容(rong)比較陳舊，一些教師熱衷、迷戀于科學(xue)(xue)性(xing)、學(xue)(xue)科性(xing)、知(zhi)識(shi)(shi)系統性(xing)、嚴(yan)密(mi)性(xing)和完備性(xing)，自顧(gu)自說(shuo)，一些教師在知(zhi)識(shi)(shi)內容(rong)的(de)取舍(she)上(shang)這也舍(she)不得，那(nei)也不舍(she)得，想把自己知(zhi)道的(de)都講給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，卻忽視(shi)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)感受(shou)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)接受(shou)能力。高職院校的(de)教學(xue)(xue)應該借鑒(jian)這些“潮”課，選擇學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)想接受(shou)、愿接受(shou)、可接受(shou)、樂接受(shou)、學(xue)(xue)了(le)有(you)用的(de)內容(rong)，傳輸(shu)貼近現實、貼近生(sheng)(sheng)活(huo)、貼近產(chan)業(ye)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)，培(pei)訓(xun)生(sheng)(sheng)活(huo)需要的(de)綜(zong)合、職業(ye)技(ji)能，工(gong)作需要的(de)崗位技(ji)能。

　　3、改變教學載體(ti)

　　讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠愉快地接(jie)受(shou)知識，載體、切入點的(de)(de)選擇非常重要(yao)。教(jiao)師在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，應該根據現實中流行元素的(de)(de)變化，及時引(yin)入教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，拉(la)近教(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、知識與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)距離，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找到學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)動力(li)，找到學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興(xing)奮點。不了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興(xing)奮點，我們就不可能真正(zheng)走近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。沒有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興(xing)趣的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)載體、平(ping)臺(tai)、工具(ju)，再(zai)完美的(de)(de)知識體系對于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不過(guo)是空中樓閣。

　　4、改變教學(xue)地(di)點(dian)

　　最有(you)效的(de)學習地點并(bing)不(bu)一(yi)定在(zai)(zai)課(ke)堂上，可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)實訓（驗）室(shi)，可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)田野(ye)，可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)社區，可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)企業(ye)，可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)展會。擺脫了(le)黑(hei)板，擺脫了(le)現成的(de)PPT，照樣能(neng)(neng)(neng)(neng)夠把課(ke)講好、讓學生學好的(de)老師才(cai)(cai)是(shi)好老師。也(ye)只(zhi)有(you)不(bu)斷改(gai)變教學地點，教師的(de)魅力和風采才(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)多(duo)層(ceng)次(ci)、立體(ti)性地展現出(chu)來；知識(shi)的(de)魅力、知識(shi)的(de)說(shuo)服力才(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)多(duo)層(ceng)次(ci)、立體(ti)性地展現出(chu)來。

　　實際上(shang)，“潮”課不應該(gai)只體現(xian)在(zai)選修(xiu)課上(shang)，我(wo)們的必(bi)修(xiu)課也應該(gai)潮起(qi)來(lai)。當所有的課程都“潮”起(qi)來(lai)時，我(wo)們的課堂吸引力就能得(de)到顯著提升，我(wo)們的人(ren)才(cai)培養質量也能獲得(de)持(chi)續(xu)的生命(ming)力！