[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)(guo)的(de)高等(deng)(deng)教育(yu)(yu)有著自己的(de)特(te)點。在美(mei)國(guo)(guo)的(de)教育(yu)(yu)體(ti)系中，高等(deng)(deng)教育(yu)(yu)分為初(chu)級高等(deng)(deng)教育(yu)(yu)和(he)高級高等(deng)(deng)教育(yu)(yu)，從(cong)而構成了(le)美(mei)國(guo)(guo)的(de)社區學院和(he)普(pu)通高校相對獨立(li)、相互配合、相互補充的(de)教育(yu)(yu)格局。目(mu)前(qian)，社區學院已占據了(le)美(mei)國(guo)(guo)高等(deng)(deng)教育(yu)(yu)的(de)半壁江山，數據表明，2008年，美(mei)國(guo)(guo)本科生有46%的(de)是從(cong)社區學院開始學業(ye)的(de)；而且美(mei)國(guo)(guo)社區學院的(de)國(guo)(guo)際化程度較高，擁有87000多(duo)名國(guo)(guo)際學生。

　　美國(guo)高校有(you)比(bi)較系(xi)統的(de)(de)資質及辦學質量評審(shen)機制，各項評審(shen)工作(zuo)均由非政府第(di)三方評審(shen)機構(gou)(gou)在相關學院/大(da)學自評和他評的(de)(de)基礎(chu)上完成(cheng)，另外還有(you)相關的(de)(de)專業(ye)評審(shen)機構(gou)(gou)對專業(ye)教學標準進(jin)行(xing)評審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦(ban)學規模龐大

　　目前，全美有社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)1195所(suo)(suo)，其中公辦社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)987所(suo)(suo)，私立社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)177所(suo)(suo)，部落學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)31所(suo)(suo)；在校(xiao)生1500萬(wan)。在加州，共設(she)(she)有72個社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)區，開設(she)(she)110所(suo)(suo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)；社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在校(xiao)生為260萬(wan)。

　　2.以終身教(jiao)育(yu)和全民教(jiao)育(yu)為(wei)辦學(xue)使(shi)命

　　盡管(guan)各(ge)個學(xue)院(yuan)都有自己的辦(ban)學(xue)特色，但美(mei)國社區學(xue)院(yuan)的辦(ban)學(xue)使命(ming)基本一致，可(ke)歸納為四個方面(mian)：

　　提(ti)高社(she)區(qu)居(ju)民的(de)(de)文化(hua)素養，為(wei)社(she)區(qu)居(ju)民開辦副學(xue)士學(xue)位教育(yu)(yu)及基礎教育(yu)(yu)；提(ti)升(sheng)社(she)區(qu)居(ju)民的(de)(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術技(ji)能(neng)，促進(jin)就業(ye)；幫助(zhu)社(she)區(qu)居(ju)民進(jin)入普通高校深造，通過提(ti)供學(xue)科(ke)類體(ti)系的(de)(de)轉學(xue)分課程(cheng)教育(yu)(yu)，為(wei)居(ju)民提(ti)升(sheng)教育(yu)(yu)層次搭建橋梁(liang)；為(wei)社(she)區(qu)商(shang)務產(chan)業(ye)機構的(de)(de)順(shun)暢運營提(ti)供必(bi)要的(de)(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術服務。

　　總而言之，社(she)(she)區學院的宗旨(zhi)就是為社(she)(she)區居民搭建終身(shen)教育和(he)全民教育的平臺，促進(jin)社(she)(she)區各(ge)項事業(ye)的發展。

　　3．服(fu)務對象多樣化(hua)

　　就社(she)區學院的服(fu)務對象而(er)言，既有高(gao)中在校生，也有高(gao)中畢業生，既有企業員工，也有社(she)區居民(min)，更有各類殘(can)障人士。學院為他(ta)們補習高(gao)中文化基礎課(ke)程(cheng)，教授(shou)大學技術課(ke)程(cheng)；或為他(ta)們提供(gong)短期速成培訓。對于社(she)區內有普遍需求的基礎和興(xing)趣培訓課(ke)程(cheng)，學院則以各種恰當的形式(shi)提供(gong)服(fu)務。

　　4.以“可持續發展”為辦學理(li)念(nian)

　　美國社區學(xue)院服務對(dui)象是(shi)(shi)多元的，需(xu)求各異(yi)。正是(shi)(shi)根據服務對(dui)象這種(zhong)特點，社區學(xue)院有(you)著獨特的辦學(xue)理(li)念：

　　強(qiang)調和(he)重視(shi)可持續發展。以(yi)北加州布(bu)特學(xue)院(yuan)為(wei)例，學(xue)院(yuan)將可持續發展的(de)(de)理念(nian)、綠色環保的(de)(de)理念(nian)和(he)方法都(dou)納入到(dao)課(ke)程建設之中，通過(guo)課(ke)堂(tang)教學(xue)及學(xue)校教工的(de)(de)身體力行，影響(xiang)社區學(xue)員。如學(xue)校建立(li)起太陽能發電設備(bei)，為(wei)學(xue)院(yuan)提供超過(guo)一半的(de)(de)用電；在(zai)建設新建筑時(shi)，采取各種環保技(ji)術(shu)，使用環保材料(liao)，最(zui)大限度地利(li)用自然光源，節省(sheng)能源。

　　強調和(he)(he)重視民(min)主管(guan)理。學(xue)院建(jian)立有許多(duo)委員(yuan)(yuan)會，讓(rang)不(bu)同(tong)的人(ren)群有不(bu)同(tong)的意見表(biao)達(da)平臺和(he)(he)代言人(ren)。學(xue)院的各種發展規劃和(he)(he)行動方案，都是自下而(er)上(shang)提出，通過各個委員(yuan)(yuan)會討(tao)論批準后交(jiao)由學(xue)院領導(dao)和(he)(he)董事會決定執行。

　　強調和重視以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中心，以人(ren)為本(ben)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院服務的(de)(de)對象就(jiu)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)(gong)作就(jiu)是學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)中心工(gong)(gong)(gong)作，如何滿足(zu)不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)求就(jiu)成了每個社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)中心。

　　強(qiang)調(diao)和重視服(fu)務社(she)(she)區(qu)的職能。這也是社(she)(she)區(qu)學(xue)院辦學(xue)使命和經(jing)費來(lai)源所決(jue)定的。社(she)(she)區(qu)學(xue)院由社(she)(she)區(qu)合(he)力(li)開辦，必然需要(yao)全方位、高質量地為社(she)(she)區(qu)服(fu)務。

　　5.管理民主化

　　美(mei)國加(jia)(jia)州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院系(xi)統的(de)(de)(de)管(guan)理架構分為加(jia)(jia)州(zhou)(zhou)(zhou)政府、學(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)院、二級(ji)學(xue)(xue)院等幾個(ge)層次。在(zai)州(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)層面設立有(you)州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院董(dong)事(shi)(shi)會(hui)、州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院辦公室(shi)，負責(ze)制定(ding)本州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)相關政策法(fa)規(gui)和發(fa)展(zhan)規(gui)劃(hua)，制定(ding)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院運行(xing)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)項目預算。在(zai)學(xue)(xue)院層面，有(you)經社(she)(she)區(qu)選舉產生(sheng)的(de)(de)(de)董(dong)事(shi)(shi)會(hui)。校(xiao)董(dong)會(hui)的(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)是(shi)配合、監(jian)督校(xiao)長履行(xing)職(zhi)責(ze)，每(mei)月開一次會(hui)議，討論財務(wu)、政策等重大事(shi)(shi)務(wu)。校(xiao)長由董(dong)事(shi)(shi)會(hui)推(tui)選產生(sheng)，校(xiao)長的(de)(de)(de)主要任務(wu)是(shi)了解市場，規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)院各項事(shi)(shi)業的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，制定(ding)規(gui)章制度等。校(xiao)長每(mei)兩(liang)周(zhou)向董(dong)事(shi)(shi)會(hui)書面匯報一次工作。社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院堅持(chi)民(min)主治校(xiao)，設有(you)不同(tong)的(de)(de)(de)委員會(hui)，保證學(xue)(xue)院各級(ji)各類人員行(xing)使參政議政的(de)(de)(de)權利。

　　6.辦學經費來源多(duo)樣化

　　美國社(she)區學(xue)院的(de)(de)辦學(xue)經費來自源于(yu)五個方(fang)面，即聯邦政(zheng)府、州(zhou)政(zheng)府、社(she)區、學(xue)費和(he)其(qi)(qi)它來源。由于(yu)各(ge)州(zhou)與各(ge)校情況不同(tong)，各(ge)校從五個方(fang)面所得到(dao)的(de)(de)經費的(de)(de)比例也有很大不同(tong)。來自聯邦政(zheng)府的(de)(de)經費是比較小的(de)(de)部分(fen)，大約只占(zhan)15%，來自州(zhou)政(zheng)府和(he)社(she)區的(de)(de)經費則是主要來源，約占(zhan)65-70%之間，學(xue)生繳(jiao)納的(de)(de)學(xue)費大約只占(zhan)5%左右，其(qi)(qi)它來源更是種(zhong)類繁多，有通(tong)過培訓合同(tong)或協議的(de)(de)進項(xiang)，也有學(xue)校項(xiang)目的(de)(de)進賬等等。

　　7.課程設(she)置具有針對性

　　還以北(bei)加州布特(te)學(xue)院(yuan)為例，學(xue)院(yuan)根(gen)據自己的(de)辦學(xue)使(shi)命和(he)學(xue)生的(de)需求，以多種(zhong)形式開展教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)培(pei)(pei)訓(xun)，課(ke)程(cheng)分為7種(zhong)形式，即全日制普(pu)通教(jiao)(jiao)育(yu)、職業技術課(ke)程(cheng)及轉學(xue)分課(ke)程(cheng)、夜校課(ke)程(cheng)、速成班課(ke)程(cheng)、遠(yuan)程(cheng)學(xue)習(xi)課(ke)程(cheng)、國(guo)外交換(huan)學(xue)習(xi)課(ke)程(cheng)、合同教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)、培(pei)(pei)訓(xun)及能力開發課(ke)程(cheng)、社區普(pu)遍性興趣課(ke)程(cheng)。

　　8.課(ke)程開發體現職業素質(zhi)和(he)職業道德的完美結合

　　學(xue)(xue)(xue)校對不同(tong)類(lei)別的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)發采(cai)取不同(tong)的(de)(de)(de)(de)策(ce)略(lve)，但總(zong)的(de)(de)(de)(de)原則是要體現職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素質與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德的(de)(de)(de)(de)完美結合。如文化(hua)基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)屬于(yu)學(xue)(xue)(xue)科體系，一般由學(xue)(xue)(xue)院(yuan)自主開(kai)發；轉學(xue)(xue)(xue)分課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)則需(xu)(xu)要接受轉入大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)評審，并以協議(yi)方(fang)(fang)式得到對方(fang)(fang)認(ren)可；職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)類(lei)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)大多需(xu)(xu)要與行業(ye)(ye)和企(qi)業(ye)(ye)聯合開(kai)發，個別的(de)(de)(de)(de)由學(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據國家(jia)的(de)(de)(de)(de)相關(guan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)資格標準進行開(kai)發，并由相關(guan)行業(ye)(ye)機構評審通過。在開(kai)發職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)類(lei)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，采(cai)用DACUM方(fang)(fang)法，以便學(xue)(xue)(xue)校開(kai)發的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)能得到社(she)會的(de)(de)(de)(de)承認(ren)，使學(xue)(xue)(xue)院(yuan)頒(ban)發的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)證書和學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)證書可以直(zhi)通人才市(shi)場。

　　在學院內開發課程(cheng)，程(cheng)序(xu)自(zi)下而上(shang)(shang)，一個(ge)周期一般需要(yao)16個(ge)月，由教(jiao)師(shi)提(ti)出初步方案(an)，逐級經(jing)專業主任、系主任審核(he)上(shang)(shang)交課程(cheng)委員會討論，并經(jing)校長批(pi)準(zhun)后實施。

　　基(ji)礎(chu)文化(hua)課(ke)(ke)程(cheng)由六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)與四項技能構成，六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)為(wei)自(zi)(zi)然科學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、社會和(he)行為(wei)科學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、人文類(lei)(lei)、英(ying)語寫作(zuo)類(lei)(lei)、大眾傳播及(ji)分(fen)析思維類(lei)(lei)、自(zi)(zi)我整(zheng)合及(ji)體育類(lei)(lei)，四項技能為(wei)英(ying)語寫作(zuo)能力、閱讀能力、數(shu)學(xue)(xue)(xue)能力和(he)多元文化(hua)能力。六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)內容豐富(fu)，由學(xue)(xue)(xue)生根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)興(xing)趣(qu)和(he)學(xue)(xue)(xue)習發(fa)展的(de)(de)路徑自(zi)(zi)主選擇。以自(zi)(zi)然科學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)為(wei)例，它涵蓋(gai)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)有農業(ye)科學(xue)(xue)(xue)、動(dong)物(wu)科學(xue)(xue)(xue)、人類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)、食品及(ji)營養學(xue)(xue)(xue)、自(zi)(zi)然資源、物(wu)理學(xue)(xue)(xue)、植(zhi)物(wu)科學(xue)(xue)(xue)等。

　　布(bu)特學(xue)院(yuan)還開發有自己的特色課(ke)程(cheng)。如軟技能課(ke)程(cheng)，內容(rong)包(bao)括(kuo)人(ren)與人(ren)之間互動(dong)，肢體語言、避免與人(ren)沖(chong)突(tu)、發問(wen)、團(tuan)隊(dui)合作等(deng)，共計16個學(xue)時；管(guan)理(li)與公(gong)共關系課(ke)程(cheng)，內容(rong)為態度價值觀、溝通(tong)技巧、領(ling)導力、沖(chong)突(tu)管(guan)理(li)、團(tuan)隊(dui)建設、多(duo)元(yuan)文化，應對挑戰實(shi)用方法(fa)等(deng)。

　　9.專兼結合、任(ren)人(ren)唯賢的師資(zi)隊伍

　　美國社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資隊伍由終身教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、講師(shi)(shi)(shi)、培訓(xun)師(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)等構成(cheng)(cheng)。從(cong)類別分，又可(ke)分作(zuo)專職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)比(bi)例一(yi)般都在(zai)1：2左(zuo)右(you)。學(xue)(xue)院(yuan)對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)培養有(you)(you)嚴格(ge)(ge)的(de)(de)(de)程序。一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要成(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)終身教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需在(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中經過6年(nian)的(de)(de)(de)審核期，接受各種測(ce)評，合格(ge)(ge)方可(ke)得以(yi)聘任(ren)(ren)。對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)歷，美國社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)非常實際，根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)崗位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)需要，兼顧學(xue)(xue)歷和(he)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)經驗，碩(shuo)士(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)以(yi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)可(ke)以(yi)不考慮工(gong)(gong)(gong)作(zuo)經歷，學(xue)(xue)士(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)者(zhe)需要2年(nian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)經歷，副學(xue)(xue)士(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)者(zhe)需要6年(nian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)經歷，無學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)者(zhe)，有(you)(you)10年(nian)以(yi)上(shang)(shang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)經驗，技術嫻(xian)熟，也可(ke)受聘于(yu)社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)擔(dan)任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)院(yuan)采取政策鼓(gu)勵，個人自主(zhu)安排。

　　10.因材施教，實行完(wan)全學分制

　　美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完(wan)成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全日制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概能夠取得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。要(yao)獲得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)至少應該完(wan)成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)科目(mu)分作(zuo)四類，即(ji)專業必修(xiu)、專業選(xuan)修(xiu)、基(ji)(ji)礎(chu)(chu)必修(xiu)、基(ji)(ji)礎(chu)(chu)選(xuan)修(xiu)。資格證(zheng)書全部為(wei)職業技術類課程，一(yi)般需要(yao)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分左(zuo)右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分是(shi)取得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)必備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分實行累計，不受(shou)年限影(ying)響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開設情(qing)況(kuang)，任意(yi)確定(ding)來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)時間。

　　為(wei)了幫(bang)(bang)助學生(sheng)準確定位自己的學習需(xu)求，因人設計發展路徑(jing)，學院擁有強(qiang)大(da)的職業(ye)(ye)規劃指(zhi)導和學業(ye)(ye)指(zhi)導團隊(dui)，幫(bang)(bang)助學生(sheng)規劃自己的未來，為(wei)學生(sheng)提供(gong)從各種咨詢、生(sheng)涯(ya)開發指(zhi)導、勸進、學能(neng)水平(ping)測(ce)試(shi)到經濟資(zi)助、托兒服(fu)務等名目繁(fan)多(duo)的服(fu)務。

　　11、美國終身教育的大(da)舞臺

　　各類服務對象可以(yi)不受年齡和(he)時空限制，隨時來社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)注冊(ce)學(xue)(xue)習，根據自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)時間和(he)需求以(yi)及學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)習基本(ben)技術(shu)課程(cheng)，或(huo)獲(huo)得(de)技術(shu)證書，或(huo)取得(de)副(fu)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位，或(huo)轉學(xue)(xue)分到(dao)大學(xue)(xue)繼續深造，取得(de)學(xue)(xue)士乃至更高學(xue)(xue)位。為了幫助中(zhong)學(xue)(xue)在(zai)校生提前規劃自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人生，社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)有些課程(cheng)延伸到(dao)中(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)分得(de)到(dao)認可，減(jian)輕社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習壓力。可以(yi)說，美(mei)國的(de)(de)(de)(de)社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是集中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)職業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、成人教育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電大、函授、社區(qu)文化站(zhan)(zhan)等(deng)教育(yu)機(ji)構于(yu)一體(ti)，下聯中(zhong)學(xue)(xue)、上通大學(xue)(xue)，全方位服務社區(qu)居民的(de)(de)(de)(de)教育(yu)樞紐，也(ye)是人們(men)參(can)加工作(zuo)或(huo)提升自身(shen)技能，或(huo)為了自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)新興趣、新發明和(he)新需求的(de)(de)(de)(de)補給站(zhan)(zhan)，它為社區(qu)居民真正營造出一個“我要(yao)學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)環境及條件，從(cong)而成為美(mei)國實現大眾化教育(yu)和(he)終身(shen)教育(yu)目標的(de)(de)(de)(de)大舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國已經建構(gou)起一(yi)個學習(xi)型社會(hui)，使終身(shen)教(jiao)育(yu)能(neng)(neng)夠(gou)落到(dao)實處。現有的(de)職業資(zi)格證(zheng)書體系(xi)、副學士、學士、碩士、博士證(zheng)書及學歷體系(xi)，使得高中后的(de)各(ge)種(zhong)教(jiao)育(yu)能(neng)(neng)夠(gou)得到(dao)及時認可，促進人(ren)(ren)們的(de)學習(xi)，滿(man)足不同人(ren)(ren)的(de)需(xu)求，分(fen)析(xi)其原因(yin)，入學無門檻、立交橋式的(de)教(jiao)育(yu)體系(xi)、已經形成能(neng)(neng)力型社會(hui)和(he)完全學分(fen)制等構(gou)成一(yi)種(zhong)環境條件(jian)的(de)可能(neng)(neng)。

　　第二，通(tong)(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)分制，實現因材施教、有(you)教無類和(he)開放辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院根據不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際，分層教學(xue)(xue)(xue)(xue)，既可幫助尚未(wei)達到學(xue)(xue)(xue)(xue)習大學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)補習基(ji)礎文化課(ke)，也可為優秀(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供小班的(de)(de)(de)優質教學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習資源中心(xin)有(you)適合各類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需求的(de)(de)(de)講座、輔導、咨(zi)詢、指導、資料等；信息公開透明，各取所(suo)需；開設分校，方便學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；開通(tong)(tong)網絡課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，方便遠程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。受到這(zhe)一啟發，今后我們是否可以先從大類專(zhuan)業招生(sheng)(sheng)(sheng)做起，在現有(you)政(zheng)策環(huan)境下，盡最大可能為我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供自主選擇適合自己專(zhuan)業的(de)(de)(de)機(ji)會。

　　第(di)三．社(she)(she)區學院(yuan)與所服(fu)務(wu)社(she)(she)區緊密掛(gua)鉤(gou)，深度(du)融(rong)合，做好(hao)服(fu)務(wu)。學院(yuan)按(an)社(she)(she)區需要設置專業，強調(diao)把(ba)每項(xiang)工作做實，積極(ji)主動(dong)服(fu)務(wu)社(she)(she)區企業，積極(ji)開展綠色環保行(xing)動(dong)，堅持可持續性發(fa)展。

　　第四(si)，全員參與，實(shi)現民主(zhu)治校。學院的各(ge)種(zhong)委員會(hui)(hui)(hui)和(he)各(ge)個工會(hui)(hui)(hui)，為學院的教職(zhi)工以及學生提供(gong)了參政議(yi)政的機(ji)會(hui)(hui)(hui)和(he)平臺。設立旁聽機(ji)制，相(xiang)互監(jian)督。各(ge)級領(ling)導逐(zhu)級聘(pin)任，董(dong)事會(hui)(hui)(hui)把握最高決定(ding)權，從而形成學院事情大家想、大家辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。