[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)的(de)高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)(yu)(yu)(yu)有著(zhu)自己的(de)特點(dian)。在美(mei)國(guo)的(de)教育(yu)(yu)(yu)(yu)體系中，高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)(yu)(yu)(yu)分為初(chu)級高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)高(gao)級高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)(yu)(yu)(yu)，從而(er)構成了美(mei)國(guo)的(de)社(she)區(qu)學院和(he)普通高(gao)校相(xiang)(xiang)對獨立(li)、相(xiang)(xiang)互(hu)配合、相(xiang)(xiang)互(hu)補充的(de)教育(yu)(yu)(yu)(yu)格(ge)局。目前，社(she)區(qu)學院已占據了美(mei)國(guo)高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)半壁江山，數據表(biao)明(ming)，2008年(nian)，美(mei)國(guo)本(ben)科生有46%的(de)是(shi)從社(she)區(qu)學院開始(shi)學業的(de)；而(er)且(qie)美(mei)國(guo)社(she)區(qu)學院的(de)國(guo)際化程度較高(gao)，擁有87000多名(ming)國(guo)際學生。

　　美國高校有(you)比較系統的(de)資(zi)質及(ji)辦學質量評審(shen)機(ji)(ji)制，各(ge)項(xiang)評審(shen)工作均由非政(zheng)府第三方評審(shen)機(ji)(ji)構在相關學院(yuan)/大學自評和(he)他(ta)評的(de)基(ji)礎上完成，另(ling)外還有(you)相關的(de)專業評審(shen)機(ji)(ji)構對專業教學標準進行(xing)評審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大

　　目前，全美有(you)社區(qu)學(xue)(xue)院1195所(suo)，其(qi)中(zhong)公辦社區(qu)學(xue)(xue)院987所(suo)，私(si)立(li)社區(qu)學(xue)(xue)院177所(suo)，部落(luo)學(xue)(xue)院31所(suo)；在校生1500萬。在加州，共設有(you)72個社區(qu)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)區(qu)，開設110所(suo)社區(qu)學(xue)(xue)院；社區(qu)學(xue)(xue)院在校生為260萬。

　　2.以(yi)終身教育和全民教育為(wei)辦學使命

　　盡管各個(ge)學(xue)院都有自己的(de)(de)辦(ban)學(xue)特色(se)，但美國(guo)社區學(xue)院的(de)(de)辦(ban)學(xue)使命基本一(yi)致，可(ke)歸(gui)納為(wei)四(si)個(ge)方面：

　　提(ti)高(gao)社區(qu)(qu)居(ju)民的(de)文化素養，為社區(qu)(qu)居(ju)民開辦副(fu)學(xue)士學(xue)位教育及基(ji)礎教育；提(ti)升(sheng)社區(qu)(qu)居(ju)民的(de)職業(ye)技(ji)術技(ji)能，促進就業(ye)；幫(bang)助社區(qu)(qu)居(ju)民進入普通高(gao)校深造，通過提(ti)供學(xue)科類體系的(de)轉(zhuan)學(xue)分課(ke)程教育，為居(ju)民提(ti)升(sheng)教育層次搭建橋梁；為社區(qu)(qu)商務(wu)產業(ye)機(ji)構(gou)的(de)順暢運營提(ti)供必(bi)要的(de)職業(ye)技(ji)術服務(wu)。

　　總而(er)言之(zhi)，社(she)區學院的宗旨就是(shi)為社(she)區居民搭建終身教育和(he)全民教育的平臺，促進(jin)社(she)區各項事(shi)業的發展(zhan)。

　　3．服務對象多樣化

　　就社區學(xue)(xue)院(yuan)的服務對(dui)(dui)象而言，既有(you)(you)高中在校(xiao)生，也有(you)(you)高中畢(bi)業生，既有(you)(you)企業員工，也有(you)(you)社區居(ju)民(min)，更(geng)有(you)(you)各類(lei)殘障人士。學(xue)(xue)院(yuan)為他(ta)們補習高中文化基礎課(ke)程，教授大學(xue)(xue)技術課(ke)程；或為他(ta)們提(ti)供(gong)(gong)短期速成培(pei)(pei)訓(xun)。對(dui)(dui)于社區內有(you)(you)普遍需求(qiu)的基礎和興趣培(pei)(pei)訓(xun)課(ke)程，學(xue)(xue)院(yuan)則以各種恰當的形式提(ti)供(gong)(gong)服務。

　　4.以“可持續發展”為辦學理(li)念(nian)

　　美國(guo)社區學(xue)院(yuan)服(fu)務對象(xiang)是(shi)多元的，需求各異。正是(shi)根據服(fu)務對象(xiang)這種特點，社區學(xue)院(yuan)有著獨特的辦學(xue)理念：

　　強調(diao)和重視可持續(xu)(xu)發(fa)展。以北加州(zhou)布(bu)特(te)學(xue)(xue)院(yuan)為例(li)，學(xue)(xue)院(yuan)將可持續(xu)(xu)發(fa)展的(de)理(li)念、綠(lv)色環(huan)保(bao)的(de)理(li)念和方法都納入(ru)到課程建設(she)之中(zhong)，通過(guo)課堂教學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校(xiao)教工的(de)身體力行，影響社區學(xue)(xue)員。如(ru)學(xue)(xue)校(xiao)建立起太陽能發(fa)電設(she)備，為學(xue)(xue)院(yuan)提供超(chao)過(guo)一半的(de)用(yong)電；在建設(she)新建筑時，采(cai)取各種環(huan)保(bao)技(ji)術，使用(yong)環(huan)保(bao)材料，最大限度地利用(yong)自然(ran)光源，節省(sheng)能源。

　　強調和(he)重(zhong)視(shi)民主管理。學院(yuan)建(jian)立有許多委員(yuan)會(hui)(hui)，讓不(bu)同(tong)的(de)人(ren)群有不(bu)同(tong)的(de)意見表達平臺和(he)代言人(ren)。學院(yuan)的(de)各種發展規(gui)劃和(he)行動(dong)方(fang)案(an)，都是自下而上提出，通過各個委員(yuan)會(hui)(hui)討論批(pi)準后交由學院(yuan)領導和(he)董(dong)事會(hui)(hui)決定執行。

　　強調和重視(shi)以(yi)學(xue)生為中心，以(yi)人為本。學(xue)院(yuan)服務(wu)的對象(xiang)就是學(xue)生，學(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)就是學(xue)院(yuan)的中心工(gong)(gong)作(zuo)，如何滿足(zu)不(bu)同(tong)學(xue)生的不(bu)同(tong)學(xue)習(xi)需求(qiu)就成了(le)每個社區(qu)學(xue)院(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)的中心。

　　強調和(he)重(zhong)視服務社(she)(she)(she)(she)區的職能。這也是社(she)(she)(she)(she)區學院辦學使命(ming)和(he)經費來源所決(jue)定的。社(she)(she)(she)(she)區學院由社(she)(she)(she)(she)區合力(li)開辦，必然需要全方位、高質(zhi)量地為社(she)(she)(she)(she)區服務。

　　5.管理民主化

　　美(mei)國加州社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)系統的(de)(de)(de)管(guan)理架構(gou)分為(wei)加州政(zheng)(zheng)(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、二級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)等(deng)(deng)幾個層(ceng)次。在州的(de)(de)(de)層(ceng)面設(she)立(li)有州社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)董(dong)(dong)事會(hui)、州社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)辦公室，負責(ze)制(zhi)定(ding)本州社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)相關政(zheng)(zheng)(zheng)策法規(gui)(gui)和發(fa)展(zhan)規(gui)(gui)劃，制(zhi)定(ding)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)運行(xing)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)項(xiang)目預算。在學(xue)(xue)(xue)院(yuan)層(ceng)面，有經社(she)(she)區(qu)選舉產生(sheng)的(de)(de)(de)董(dong)(dong)事會(hui)。校(xiao)董(dong)(dong)會(hui)的(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)是(shi)配合(he)、監(jian)督校(xiao)長履(lv)行(xing)職(zhi)責(ze)，每月開一次會(hui)議，討論(lun)財務(wu)、政(zheng)(zheng)(zheng)策等(deng)(deng)重大事務(wu)。校(xiao)長由董(dong)(dong)事會(hui)推選產生(sheng)，校(xiao)長的(de)(de)(de)主要任務(wu)是(shi)了解市(shi)場(chang)，規(gui)(gui)劃學(xue)(xue)(xue)院(yuan)各項(xiang)事業的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，制(zhi)定(ding)規(gui)(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)等(deng)(deng)。校(xiao)長每兩周向董(dong)(dong)事會(hui)書(shu)面匯(hui)報一次工作。社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)堅持民主治校(xiao)，設(she)有不同的(de)(de)(de)委(wei)員會(hui)，保證學(xue)(xue)(xue)院(yuan)各級各類人員行(xing)使(shi)參政(zheng)(zheng)(zheng)議政(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)權利(li)。

　　6.辦(ban)學經費來(lai)源多(duo)樣化(hua)

　　美(mei)國社區(qu)學(xue)院的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)經(jing)(jing)費(fei)來(lai)(lai)自源于五個方(fang)面(mian)，即聯(lian)邦(bang)政(zheng)府、州(zhou)政(zheng)府、社區(qu)、學(xue)費(fei)和其(qi)它來(lai)(lai)源。由于各州(zhou)與各校情況不同，各校從五個方(fang)面(mian)所(suo)得到的(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)的(de)(de)(de)比(bi)例(li)也(ye)有(you)很大不同。來(lai)(lai)自聯(lian)邦(bang)政(zheng)府的(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)是(shi)比(bi)較(jiao)小(xiao)的(de)(de)(de)部分，大約只占15%，來(lai)(lai)自州(zhou)政(zheng)府和社區(qu)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)則是(shi)主要來(lai)(lai)源，約占65-70%之間，學(xue)生繳納的(de)(de)(de)學(xue)費(fei)大約只占5%左右(you)，其(qi)它來(lai)(lai)源更(geng)是(shi)種(zhong)類繁多，有(you)通過培訓合同或(huo)協議(yi)的(de)(de)(de)進項，也(ye)有(you)學(xue)校項目的(de)(de)(de)進賬等等。

　　7.課(ke)程設置具有針對(dui)性

　　還以(yi)北(bei)加州布特學(xue)院為(wei)例，學(xue)院根據自己的辦學(xue)使(shi)命和學(xue)生的需求，以(yi)多種(zhong)形式開展教(jiao)育(yu)和培訓，課(ke)程(cheng)(cheng)分(fen)(fen)為(wei)7種(zhong)形式，即全日制(zhi)普通教(jiao)育(yu)、職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)課(ke)程(cheng)(cheng)及(ji)轉學(xue)分(fen)(fen)課(ke)程(cheng)(cheng)、夜校課(ke)程(cheng)(cheng)、速(su)成(cheng)班(ban)課(ke)程(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)學(xue)習課(ke)程(cheng)(cheng)、國外交換學(xue)習課(ke)程(cheng)(cheng)、合同教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)、培訓及(ji)能力開發課(ke)程(cheng)(cheng)、社(she)區普遍性興趣課(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課(ke)程開發體現職業素質(zhi)和職業道德(de)的完美(mei)結合

　　學(xue)(xue)校(xiao)對不同(tong)(tong)類別(bie)的(de)(de)課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)采取不同(tong)(tong)的(de)(de)策略，但總的(de)(de)原則(ze)是要(yao)體現職(zhi)業(ye)(ye)素質與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)道德的(de)(de)完美(mei)結合。如文化基礎(chu)課(ke)程(cheng)屬于學(xue)(xue)科體系，一(yi)般(ban)由(you)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)自主開(kai)發(fa)；轉學(xue)(xue)分(fen)課(ke)程(cheng)則(ze)需要(yao)接(jie)受轉入大學(xue)(xue)的(de)(de)評審，并以協議方式得(de)到(dao)對方認可；職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術類課(ke)程(cheng)大多需要(yao)與(yu)行(xing)業(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)聯合開(kai)發(fa)，個(ge)別(bie)的(de)(de)由(you)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)根據國家的(de)(de)相(xiang)關(guan)職(zhi)業(ye)(ye)資格標(biao)準進行(xing)開(kai)發(fa)，并由(you)相(xiang)關(guan)行(xing)業(ye)(ye)機構評審通(tong)過。在開(kai)發(fa)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術類課(ke)程(cheng)中(zhong)，采用DACUM方法，以便學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)發(fa)的(de)(de)課(ke)程(cheng)能得(de)到(dao)社會(hui)的(de)(de)承(cheng)認，使(shi)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)頒發(fa)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)證書(shu)和(he)學(xue)(xue)業(ye)(ye)證書(shu)可以直(zhi)通(tong)人才市場。

　　在(zai)學院(yuan)內開發課(ke)程(cheng)，程(cheng)序自下而上，一個周期一般需(xu)要16個月，由(you)教師提出初(chu)步(bu)方案(an)，逐級(ji)經(jing)專業主任、系主任審核上交課(ke)程(cheng)委員(yuan)會討論，并(bing)經(jing)校長批準后實施。

　　基礎(chu)文化課程(cheng)由六(liu)類(lei)(lei)基礎(chu)課與四項(xiang)(xiang)技能(neng)(neng)(neng)構成，六(liu)類(lei)(lei)基礎(chu)課程(cheng)為自然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、社(she)會和(he)(he)行為科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、人文類(lei)(lei)、英語寫作類(lei)(lei)、大眾(zhong)傳播(bo)及(ji)分析思維類(lei)(lei)、自我整合及(ji)體育類(lei)(lei)，四項(xiang)(xiang)技能(neng)(neng)(neng)為英語寫作能(neng)(neng)(neng)力、閱讀能(neng)(neng)(neng)力、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)多元(yuan)文化能(neng)(neng)(neng)力。六(liu)類(lei)(lei)基礎(chu)課程(cheng)內(nei)容豐富，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據(ju)自己的(de)興趣(qu)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習發展的(de)路徑自主選擇。以(yi)自然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)基礎(chu)課程(cheng)為例，它(ta)涵(han)蓋的(de)課程(cheng)有(you)農業科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、動物科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、食品(pin)及(ji)營(ying)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自然(ran)資源、物理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、植物科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等。

　　布特學院還(huan)開發有自己的特色課(ke)(ke)程。如軟技能課(ke)(ke)程，內(nei)容包括人(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)之間(jian)互動，肢體(ti)語言、避免(mian)與(yu)人(ren)(ren)沖突、發問、團隊(dui)合作等，共計(ji)16個(ge)學時；管理(li)與(yu)公(gong)共關(guan)系(xi)課(ke)(ke)程，內(nei)容為(wei)態度價(jia)值(zhi)觀、溝通(tong)技巧、領導力、沖突管理(li)、團隊(dui)建(jian)設、多元文化，應對挑戰實用方法等。

　　9.專兼(jian)結合、任人唯賢(xian)的師(shi)資(zi)隊伍

　　美國(guo)社區學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資隊伍由終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)(shi)、助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)等構成。從類別分(fen)，又可(ke)分(fen)作(zuo)(zuo)專職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)比例(li)一(yi)般都在1：2左(zuo)右。學(xue)(xue)院(yuan)對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)培養(yang)有(you)嚴格的(de)(de)(de)程序。一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)成為學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需(xu)在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中經(jing)過(guo)6年的(de)(de)(de)審核期，接受各(ge)種測評(ping)，合格方可(ke)得以(yi)聘(pin)任(ren)。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)歷，美國(guo)社區學(xue)(xue)院(yuan)非常實際(ji)，根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，兼顧學(xue)(xue)歷和(he)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗，碩(shuo)士學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)以(yi)上的(de)(de)(de)可(ke)以(yi)不考慮工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷，學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)者需(xu)要(yao)2年工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷，副學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)者需(xu)要(yao)6年工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷，無學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)者，有(you)10年以(yi)上工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗，技術嫻(xian)熟(shu)，也(ye)可(ke)受聘(pin)于(yu)(yu)社區學(xue)(xue)院(yuan)擔(dan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)院(yuan)采取(qu)政策(ce)鼓勵，個人(ren)自主安排。

　　10.因材(cai)施教，實(shi)行(xing)完全(quan)學分制(zhi)

　　美(mei)國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制(zhi)，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完(wan)成1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大概能(neng)夠(gou)取得30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。要獲(huo)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)資(zi)格(ge)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該完(wan)成62個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)科目分(fen)(fen)(fen)作(zuo)四類，即(ji)專業必(bi)(bi)修(xiu)(xiu)、專業選(xuan)修(xiu)(xiu)、基礎(chu)(chu)(chu)必(bi)(bi)修(xiu)(xiu)、基礎(chu)(chu)(chu)選(xuan)修(xiu)(xiu)。資(zi)格(ge)證書全部為(wei)職業技術(shu)類課程，一般需要30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)是取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)必(bi)(bi)備條件(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)實行累計，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開(kai)設情況，任意確定(ding)來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)時(shi)間。

　　為(wei)了幫助學(xue)生準(zhun)確(que)定(ding)位自己(ji)的(de)學(xue)習需求，因(yin)人設計發展路徑，學(xue)院擁有強大的(de)職業規劃指(zhi)導(dao)和學(xue)業指(zhi)導(dao)團隊，幫助學(xue)生規劃自己(ji)的(de)未來，為(wei)學(xue)生提供(gong)從各種咨詢、生涯開發指(zhi)導(dao)、勸進、學(xue)能水平測(ce)試到經濟(ji)資助、托(tuo)兒服(fu)務等名目(mu)繁多(duo)的(de)服(fu)務。

　　11、美國終身教育(yu)的大舞臺(tai)

　　各類服務對象可以(yi)不受年齡(ling)和時(shi)空(kong)限制，隨時(shi)來社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自己的(de)(de)時(shi)間和需求以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)資源，選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本(ben)技(ji)術課程(cheng)(cheng)，或(huo)獲得(de)技(ji)術證書，或(huo)取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)到(dao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為(wei)了幫助中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)提(ti)(ti)前規劃自己的(de)(de)人生(sheng)，社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)有些課程(cheng)(cheng)延伸到(dao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)得(de)到(dao)認可，減(jian)輕社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可以(yi)說，美國的(de)(de)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院是(shi)集中(zhong)(zhong)國的(de)(de)職業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、成人教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、電大(da)(da)(da)、函(han)授、社(she)區(qu)(qu)文化站(zhan)等教(jiao)育機構于一(yi)體，下聯中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位服務社(she)區(qu)(qu)居民(min)的(de)(de)教(jiao)育樞紐(niu)，也是(shi)人們參加工作或(huo)提(ti)(ti)升自身(shen)(shen)技(ji)能(neng)，或(huo)為(wei)了自己的(de)(de)新興趣、新發(fa)明和新需求的(de)(de)補給站(zhan)，它為(wei)社(she)區(qu)(qu)居民(min)真正營造出一(yi)個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境及條件，從(cong)而(er)成為(wei)美國實現(xian)大(da)(da)(da)眾化教(jiao)育和終(zhong)身(shen)(shen)教(jiao)育目(mu)標的(de)(de)大(da)(da)(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國已經建構起一個學(xue)習型(xing)社會(hui)，使終身教育能夠落(luo)到實(shi)處。現有的職業資(zi)格證書(shu)體(ti)(ti)系、副(fu)學(xue)士、學(xue)士、碩士、博士證書(shu)及學(xue)歷體(ti)(ti)系，使得高中后(hou)的各種(zhong)教育能夠得到及時認可(ke)(ke)，促進人們的學(xue)習，滿足不同人的需求，分(fen)析其原(yuan)因(yin)，入學(xue)無門檻、立交橋(qiao)式的教育體(ti)(ti)系、已經形(xing)成能力型(xing)社會(hui)和完全(quan)學(xue)分(fen)制(zhi)等構成一種(zhong)環境(jing)條件的可(ke)(ke)能。

　　第二，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制，實現(xian)因材施(shi)教、有教無(wu)類(lei)(lei)和開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際，分層教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，既可幫助尚未達到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)補習基礎(chu)文化課，也可為優秀(xiu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)小班(ban)的(de)(de)優質教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資源中(zhong)心有適合各(ge)類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)求的(de)(de)講座(zuo)、輔導(dao)、咨(zi)詢、指(zhi)導(dao)、資料等；信息(xi)公開(kai)透明，各(ge)取所(suo)需(xu)；開(kai)設分校，方便學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；開(kai)通(tong)網絡課程，方便遠程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。受到這(zhe)一啟發，今后我們(men)(men)是否可以先(xian)從大類(lei)(lei)專業招生(sheng)做起，在現(xian)有政(zheng)策環境下，盡最大可能為我們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)自主選擇適合自己專業的(de)(de)機(ji)會。

　　第三．社區(qu)學院(yuan)與所服(fu)務(wu)(wu)社區(qu)緊密掛鉤，深度融合，做(zuo)好服(fu)務(wu)(wu)。學院(yuan)按社區(qu)需要設置(zhi)專業，強(qiang)調把(ba)每項(xiang)工作做(zuo)實，積極主動(dong)服(fu)務(wu)(wu)社區(qu)企業，積極開展綠色環保行動(dong)，堅持(chi)可持(chi)續性發(fa)展。

　　第四，全員參與，實現民主治(zhi)校。學(xue)院(yuan)的(de)各種(zhong)委員會(hui)(hui)和(he)各個工(gong)會(hui)(hui)，為(wei)學(xue)院(yuan)的(de)教職(zhi)工(gong)以(yi)及學(xue)生提(ti)供(gong)了參政(zheng)議政(zheng)的(de)機(ji)會(hui)(hui)和(he)平(ping)臺。設立旁聽(ting)機(ji)制，相互監督。各級領導逐級聘任，董事會(hui)(hui)把(ba)握(wo)最高決定權，從(cong)而形成(cheng)學(xue)院(yuan)事情大家想(xiang)、大家辦的(de)格局(ju)。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。