——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月(yue)，學(xue)(xue)(xue)校副校長楊潤輝率團(tuan)前往日本大阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)園、韓國技能大學(xue)(xue)(xue)等8所學(xue)(xue)(xue)校進行(xing)(xing)了訪(fang)問(wen)，代表團(tuan)與到訪(fang)各校就雙方教師和學(xue)(xue)(xue)生的(de)交(jiao)流、科研(yan)項目(mu)合作以及(ji)交(jiao)換學(xue)(xue)(xue)生等事宜進行(xing)(xing)了深入(ru)的(de)探討。

　　此次(ci)訪問鞏(gong)固和深化了我校(xiao)(xiao)與日、韓(han)友好合(he)(he)作(zuo)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)合(he)(he)作(zuo)關系，同時(shi)，兄弟院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)先進的(de)辦學(xue)經驗，尤其是日韓(han)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)在復合(he)(he)型人才(cai)的(de)培養、實訓室建設、與企(qi)業緊密合(he)(he)作(zuo)的(de)人才(cai)培養模式、高效的(de)管理機制等給我校(xiao)(xiao)辦學(xue)以深刻啟(qi)示。

　　一(yi)、日韓(han)學校構建了比較完(wan)備(bei)的(de)教學管理和運行(xing)體(ti)系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)靈活。大(da)阪(ban)滋慶(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園(yuan)的大(da)阪(ban)醫(yi)療技術專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)專(zhuan)業因不(bu)同(tong)(tong)而有多種形(xing)式，如一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、二(er)(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、三(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、四(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)(ban)。醫(yi)療秘(mi)(mi)書(shu)、保(bao)育員、藥(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥(yao)品(pin)銷售為(wei)(wei)二(er)(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；診療信息管理、醫(yi)療心理、臨床檢驗技師、針(zhen)(zhen)灸師則為(wei)(wei)三(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；針(zhen)(zhen)灸健康美容專(zhuan)業為(wei)(wei)四(si)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；通常一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)、二(er)(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)針(zhen)(zhen)對大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業生開(kai)設(she)(she)；藥(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療秘(mi)(mi)書(shu)專(zhuan)業還(huan)開(kai)有一年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的班(ban)(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校還(huan)根據在職人員的需求，在一些(xie)專(zhuan)業還(huan)開(kai)設(she)(she)了晚班(ban)(ban)。建于1939年(nian)(nian)的韓國東洋未(wei)來大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋工業專(zhuan)門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的不(bu)同(tong)(tong)，也開(kai)設(she)(she)二(er)(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)和三(san)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的專(zhuan)業。2008年(nian)(nian)開(kai)始，該(gai)校還(huan)在機械工程等專(zhuan)業招收本科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)(she)置和所(suo)開(kai)課(ke)(ke)程緊貼就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位需(xu)求(qiu)。大阪醫(yi)療技(ji)術(shu)專(zhuan)門學(xue)校根據(ju)日(ri)本社會逐(zhu)漸老齡化(hua)的(de)(de)特點，開(kai)設(she)(she)(she)了(le)診療信息管理(li)、醫(yi)療秘書、醫(yi)療心(xin)理(li)、針灸(jiu)健康美(mei)容、針灸(jiu)師(shi)、保育學(xue)、臨床(chuang)檢驗技(ji)師(shi)、醫(yi)藥(yao)品銷售(shou)等(deng)輔助(zhu)醫(yi)療專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)前景良好(hao)。每個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)考(kao)取國家資(zi)格(ge)(ge)考(kao)試證書或(huo)行業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)(ge)證書，考(kao)證是要(yao)從事崗(gang)(gang)位的(de)(de)入職資(zi)格(ge)(ge)要(yao)求(qiu)。學(xue)校的(de)(de)教學(xue)就(jiu)(jiu)是圍繞培養崗(gang)(gang)位技(ji)能和獲得行業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)(ge)證兩(liang)方面展(zhan)開(kai)的(de)(de)。東洋未來大學(xue)的(de)(de)課(ke)(ke)程設(she)(she)(she)置也(ye)面向(xiang)社會實(shi)際需(xu)求(qiu)，為企業(ye)(ye)(ye)解決實(shi)際問題，并(bing)且與(yu)企業(ye)(ye)(ye)合作開(kai)展(zhan)訂(ding)單式(shi)人才培養，學(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后，可直接到合作企業(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生(sheng)培養走工學(xue)(xue)結合的(de)道路。韓國(guo)永進專門(men)大學(xue)(xue)是慶北地區產學(xue)(xue)合作示范性專科(ke)大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校從(cong)師資、教(jiao)材、實驗設備(bei)幾方(fang)面實施學(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)校、企業三位一體的(de)教(jiao)育，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)理論課(ke)的(de)時(shi)間(jian)不(bu)到五分之二，其余(yu)時(shi)間(jian)都在實驗室和企業實習(xi)。學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)面向社會需求，與企業緊密(mi)合作，已與164家企業簽訂訂單培養合同(tong)。

　　4、多渠道的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量控制。日韓職業(ye)類(lei)院校(xiao)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)一(yi)個首要(yao)要(yao)求就是要(yao)有企業(ye)工(gong)作經歷，尤其(qi)是日本(ben)院校(xiao)還要(yao)求新入職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具(ju)有相(xiang)應的(de)執業(ye)資(zi)格，這是日本(ben)職業(ye)院校(xiao)保(bao)證培養工(gong)學(xue)(xue)結合人才的(de)前題。大阪(ban)滋慶學(xue)(xue)園(yuan)采取(qu)聽課(ke)(ke)、授(shou)課(ke)(ke)班(ban)級的(de)班(ban)長填寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日志，學(xue)(xue)校(xiao)管理部門定(ding)期檢查(cha)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日志等手(shou)段對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)進(jin)行考察(cha)。學(xue)(xue)校(xiao)管理部門還會通過巡視了(le)解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)運行情(qing)況。東(dong)洋未來大學(xue)(xue)開(kai)發(fa)(fa)了(le)獨具(ju)特色(se)的(de)開(kai)放式網(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)時進(jin)行錄(lu)像，然后(hou)將講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)內容上(shang)傳到互聯網(wang)上(shang)，講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)內容完全對外開(kai)放。該校(xiao)2007年開(kai)始準備(bei)開(kai)放式網(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程，2008年發(fa)(fa)布在網(wang)上(shang)，到2009年底，已有218門課(ke)(ke)程放到網(wang)上(shang)。開(kai)放式網(wang)絡(luo)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一(yi)方面使社(she)會共享了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源，另一(yi)方面促使教(jiao)(jiao)授(shou)講(jiang)(jiang)好每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)。

　　二、日本高校的青少年安全教(jiao)育特點鮮明

　　日本學(xue)校在(zai)安全(quan)教育方面各有(you)特點，尤其(qi)是(shi)大阪(ban)市立阿倍野防災(zai)中(zhong)心給人印象深刻(ke)。該中(zhong)心是(shi)大阪(ban)市政府投資(zi)建造的(de)(de)(de)公益(yi)性(xing)防災(zai)體(ti)(ti)驗中(zhong)心，共分為五個(ge)部(bu)分：（1）地震(zhen)體(ti)(ti)驗區(qu)(qu)(qu)，（2）火災(zai)體(ti)(ti)驗區(qu)(qu)(qu)，（3）救援體(ti)(ti)驗區(qu)(qu)(qu)，（4）多媒(mei)體(ti)(ti)學(xue)習區(qu)(qu)(qu)，（5）防災(zai)研修訓練區(qu)(qu)(qu)。該中(zhong)心通過(guo)震(zhen)感影像與(yu)逼真(zhen)的(de)(de)(de)震(zhen)動(dong)再現(xian)阪(ban)神、淡(dan)路大地震(zhen)的(de)(de)(de)震(zhen)時情景(jing)，倒塌的(de)(de)(de)街區(qu)(qu)(qu)，恐(kong)怖的(de)(de)(de)震(zhen)動(dong)令(ling)人身臨其(qi)境。在(zai)這里可以(yi)體(ti)(ti)會到地震(zhen)來臨后，在(zai)室內與(yu)街區(qu)(qu)(qu)如何進行(xing)避難(nan)、消防及救援等活動(dong)。設置有(you)如何用電話(hua)報警；了解(jie)坍(tan)塌建筑周圍的(de)(de)(de)危(wei)險性(xing)；通過(guo)濃(nong)煙區(qu)(qu)(qu)緊(jin)急避難(nan)；初期(qi)火災(zai)滅火體(ti)(ti)驗。

　　日本青少(shao)年安全教育有許多方(fang)面值得(de)我們學(xue)習和(he)借(jie)鑒：

　　1、各(ge)級政府(fu)及(ji)學校(xiao)對安全(quan)教育工作(zuo)高度重(zhong)視。日本是(shi)多地(di)震國家，由地(di)震進一步引發(fa)的災(zai)難(nan)如火災(zai)、疾病(bing)等多有發(fa)生(sheng)，政府(fu)對減(jian)災(zai)防(fang)災(zai)工作(zuo)非常重(zhong)視，法律規定各(ge)單位學校(xiao)每年至少開展一次逃生(sheng)演練和(he)滅火演習，并由消防(fang)署指導參與制作(zuo)計劃方(fang)案；并投(tou)入巨資建設(she)安全(quan)項目，池田小學就(jiu)投(tou)入十幾億日元改建校(xiao)舍和(he)技防(fang)設(she)施。

　　2、日本(ben)人(ren)的安(an)全意識普遍較高(gao)。池田小學(xue)辦公室(shi)的每(mei)一位老師都會(hui)操作各種技防系(xi)(xi)統(tong)，都懂得緊(jin)急(ji)(ji)(ji)情況下如何組織學(xue)生疏(shu)散和(he)制服罪犯(fan)保護(hu)學(xue)生。在(zai)參觀校(xiao)(xiao)園(yuan)時我(wo)們(men)看(kan)到老師正在(zai)給學(xue)生們(men)講(jiang)解消(xiao)火栓和(he)滅火器的使(shi)用方法；教(jiao)師辦公室(shi)擺放(fang)著防衛工具的單(dan)架、急(ji)(ji)(ji)救包；疏(shu)散通道標志明顯(xian)，疏(shu)散門緊(jin)急(ji)(ji)(ji)開啟方便；校(xiao)(xiao)園(yuan)技防設施齊全，有紅外(wai)對碰、電視監控、緊(jin)急(ji)(ji)(ji)廣播系(xi)(xi)統(tong)、疏(shu)散門開啟報(bao)警系(xi)(xi)統(tong)、學(xue)生進出校(xiao)(xiao)門電子(zi)記錄系(xi)(xi)統(tong)等。我(wo)們(men)特別注意到從校(xiao)(xiao)長到老師每(mei)個(ge)人(ren)胸(xiong)前都掛了一個(ge)口(kou)笛，經詢問才得知是在(zai)緊(jin)急(ji)(ji)(ji)情況下使(shi)用的。

　　3、制(zhi)度完善，管(guan)(guan)理嚴格(ge)。大(da)阪(ban)滋慶學園和(he)(he)池田小學，在安(an)全(quan)工(gong)作(zuo)上都有一整套的管(guan)(guan)理制(zhi)度和(he)(he)管(guan)(guan)理措施。如果(guo)沒有接待人員(yuan)的帶領，是(shi)進不到校園里的。另外在大(da)街上看到有維修施工(gong)工(gong)程，都嚴格(ge)按照規定標準拉(la)好警戒(jie)線(xian)，并有專(zhuan)人手拿彩旗，指揮和(he)(he)保護行人安(an)全(quan)，其認(ren)真程度可謂一絲不茍。

　　4、安(an)全(quan)教(jiao)育從小(xiao)抓起受益終生(sheng)(sheng)(sheng)。池田小(xiao)學設有專門的(de)(de)安(an)全(quan)教(jiao)育課(ke)和(he)(he)課(ke)本(ben)，從一(yi)年級到(dao)六年級均(jun)有不同(tong)的(de)(de)學習內容，掌握(wo)各(ge)種自(zi)(zi)衛(wei)和(he)(he)逃生(sheng)(sheng)(sheng)技(ji)能。一(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)因不小(xiao)心把手弄破了，也要自(zi)(zi)己在(zai)網(wang)絡上登記清楚原委，并看(kan)老(lao)師(shi)的(de)(de)評語，老(lao)師(shi)會指出他(ta)存在(zai)的(de)(de)不足。另外，在(zai)阿(a)倍野防(fang)災中心參觀時(shi)，我(wo)們也看(kan)到(dao)了三(san)三(san)兩兩的(de)(de)中小(xiao)學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)行來(lai)到(dao)中心參加活動。

　　三(san)、日韓院(yuan)校科(ke)研以(yi)為企業提供技術服務和指(zhi)導(dao)學生科(ke)技創新為主

　　日韓職業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)的(de)科研有自己(ji)的(de)特色。最具代表性的(de)就是(shi)韓國(guo)永進專門(men)大(da)(da)學(xue)機(ji)械系(xi)在產學(xue)合作方面建立的(de)大(da)(da)邱地區“科技創新(xin)中心(xin)(xin)”，其設備(bei)非常昂貴，中小型(xing)企(qi)業(ye)(ye)無力購買這(zhe)樣的(de)設備(bei)。在產學(xue)合作中，企(qi)業(ye)(ye)提(ti)出(chu)產品構(gou)想(xiang)，學(xue)校(xiao)(xiao)根據(ju)這(zhe)些構(gou)想(xiang)給出(chu)解決方案、生產模具，企(qi)業(ye)(ye)應(ying)用學(xue)校(xiao)(xiao)提(ti)供的(de)模具在企(qi)業(ye)(ye)生產產品。該(gai)中心(xin)(xin)的(de)員(yuan)工有政(zheng)府資助的(de)專家、學(xue)校(xiao)(xiao)教授組成(cheng)，每周三(san)是(shi)中小型(xing)企(qi)業(ye)(ye)的(de)訪問日。類似這(zhe)樣的(de)創新(xin)中心(xin)(xin)，韓國(guo)大(da)(da)邱地區有4個，但分(fen)工不同(tong)。大(da)(da)邱科技創新(xin)中心(xin)(xin)因業(ye)(ye)績突(tu)出(chu)，02年獲得最高獎項“總(zong)統獎”。

　　東洋未來大學(xue)的(de)學(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)小組(zu)(zu)也比(bi)較有特色。學(xue)校(xiao)實施以(yi)項目為中心的(de)創(chuang)新(xin)(xin)活動，學(xue)生(sheng)要完成(cheng)項目制(zhi)作，可利用課上、課下、假期(qi)進(jin)行(xing)項目學(xue)習。學(xue)校(xiao)建(jian)有61個組(zu)(zu)織(zhi)，每(mei)個組(zu)(zu)織(zhi)有10-20名學(xue)生(sheng)，在(zai)教師的(de)指導下，通過師兄(xiong)、師姐(jie)帶動，每(mei)年進(jin)行(xing)一(yi)個項目的(de)開發(fa)。學(xue)生(sheng)開發(fa)出的(de)作品，經(jing)過教師評估后，優秀作品可在(zai)展(zhan)覽(lan)會上展(zhan)出。學(xue)校(xiao)對被選(xuan)拔參展(zhan)的(de)項目進(jin)行(xing)獎(jiang)勵，最(zui)高(gao)可達200萬(wan)韓元(yuan)，最(zui)少50萬(wan)韓元(yuan)。

　　四、日韓院(yuan)校實訓室(shi)硬件(jian)和軟件(jian)建(jian)設體現職業(ye)教育鮮明特(te)色

　　日(ri)韓院校實訓室面積一(yi)般都不(bu)大(da)，但管理有序、功能齊(qi)全(quan)(quan)，考慮(lv)到場地(di)的充分利用，一(yi)些實驗設備(bei)和(he)實驗臺帶有輪子，可(ke)根據(ju)講課或實驗進(jin)行移動(dong)(dong)。電源(yuan)線懸(xuan)掛在棚頂，并且也很(hen)方(fang)便在軌道上移動(dong)(dong)。實驗室各種規章制度健(jian)全(quan)(quan)，安(an)全(quan)(quan)注意(yi)事(shi)項非常卡通。提供有危機(ji)發生時逃生通道圖。實驗室走(zou)廊里均采(cai)用寬敞、明亮、可(ke)視性好的大(da)玻璃，對教學(xue)進(jin)行監控(kong)。

　　日本(ben)大阪醫療技(ji)術學(xue)園專門(men)學(xue)校計(ji)算(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)房(fang)里，教師的(de)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺擺放在學(xue)生(sheng)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺的(de)最(zui)后一(yi)排的(de)中間，白(bai)板在所有學(xue)生(sheng)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺的(de)最(zui)前排，從(cong)教師工作臺位置可以(yi)看到學(xue)生(sheng)上課的(de)情況，是(shi)一(yi)種比較好的(de)監控學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)手(shou)段，有效(xiao)解決了教師在前面講授或演示時(shi)，一(yi)些學(xue)生(sheng)上網、玩游戲等令(ling)教師困(kun)惑(huo)的(de)共性問題。

　　韓國(guo)公州映像大(da)學(xue)的(de)(de)(de)器(qi)材(cai)管(guan)理很有特(te)色(se)，學(xue)校有最大(da)的(de)(de)(de)器(qi)材(cai)設(she)備管(guan)理辦公室，這(zhe)些器(qi)材(cai)可(ke)以(yi)用來制作一部電(dian)影。學(xue)生可(ke)以(yi)使用證(zheng)件借用器(qi)材(cai)。為(wei)了保證(zheng)器(qi)材(cai)的(de)(de)(de)完好，要(yao)事先為(wei)器(qi)材(cai)買(mai)保險(xian)，貴重(zhong)器(qi)材(cai)的(de)(de)(de)保險(xian)，由使用器(qi)材(cai)的(de)(de)(de)學(xue)生在學(xue)期初按計劃買(mai)好，非貴重(zhong)器(qi)材(cai)則(ze)不需要(yao)買(mai)保險(xian)。韓國(guo)技能大(da)學(xue)的(de)(de)(de)設(she)備管(guan)理和運行也給我們留下(xia)了深刻的(de)(de)(de)印象，電(dian)子測量控制專(zhuan)業用的(de)(de)(de)變壓器(qi)是和生產現場(chang)一樣的(de)(de)(de)設(she)備。

　　五、日韓職業教育給我們的啟示

　　1、關于與日(ri)(ri)韓的(de)國(guo)際交(jiao)(jiao)流。目前日(ri)(ri)韓院校都樂(le)于接受中國(guo)的(de)留學(xue)(xue)生(sheng)，尤其是(shi)日(ri)(ri)本(ben)老齡化問題已(yi)經很突出，有些學(xue)(xue)校由于生(sheng)源有限而不得不停辦(ban)。在這種情況下目前去(qu)日(ri)(ri)本(ben)留學(xue)(xue)費用相對(dui)較低，生(sheng)存條(tiao)件也相對(dui)較好(hao)。問題是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)有相當(dang)的(de)日(ri)(ri)語基礎，另一(yi)方面由于學(xue)(xue)生(sheng)到日(ri)(ri)本(ben)并(bing)不能拿到更高的(de)學(xue)(xue)歷證書，因此還(huan)要(yao)有對(dui)日(ri)(ri)本(ben)非學(xue)(xue)歷技能教(jiao)育的(de)認可(ke)。但從長遠來看，這種學(xue)(xue)生(sheng)的(de)單向流動肯定是(shi)不可(ke)持續(xu)的(de)，我(wo)們(men)在不遠的(de)將來應當(dang)考慮將日(ri)(ri)韓的(de)學(xue)(xue)生(sheng)吸引到我(wo)校學(xue)(xue)校進行交(jiao)(jiao)流學(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)韓院校的(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)推介活動值得我們借鑒(jian)。日(ri)本大(da)(da)阪滋慶(qing)學(xue)園(yuan)每(mei)周六、周日(ri)是(shi)學(xue)校開(kai)放日(ri)，面向全體(ti)市民、社會開(kai)放，讓社會和公民們了解學(xue)校。開(kai)放日(ri)期間教(jiao)師輪流值班，會對學(xue)校的(de)專業(ye)和課程及畢業(ye)后(hou)所從事(shi)的(de)工作進(jin)行介紹、演示，使學(xue)生(sheng)(sheng)在進(jin)校前就對學(xue)校有比較(jiao)充分的(de)了解，這對學(xue)生(sheng)(sheng)選擇專業(ye)幫助很(hen)大(da)(da)，所以學(xue)生(sheng)(sheng)選讀(du)的(de)專業(ye)通(tong)常是(shi)自己喜(xi)歡的(de)專業(ye)。

　　3、對新入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)教師(shi)的(de)要(yao)求。日(ri)韓學(xue)校要(yao)求新入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)的(de)教師(shi)都要(yao)有企(qi)業(ye)工(gong)(gong)作經歷，這是(shi)學(xue)校走工(gong)(gong)學(xue)結合道(dao)路(lu)的(de)保證，我們在新入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)的(de)教師(shi)的(de)要(yao)求上是(shi)否也要(yao)增(zeng)加(jia)企(qi)業(ye)工(gong)(gong)作經歷的(de)權(quan)重呢？

　　4、注重(zhong)禮(li)儀教育。日本與韓國(guo)都注重(zhong)禮(li)儀教育，所(suo)到(dao)之(zhi)處皆禮(li)儀，從外(wai)表到(dao)內心(xin)讓你感受到(dao)尊重(zhong)。我(wo)們(men)參(can)觀的每一所(suo)學(xue)(xue)校，不(bu)管認(ren)不(bu)認(ren)識，迎(ying)面走過的人(ren)(ren)們(men)都會禮(li)貌地看(kan)你一眼，輕輕點個頭或者彎一下腰。在韓國(guo)公州映像大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生們(men)只(zhi)要見(jian)到(dao)老師，即會放下手頭做的事、停下正(zheng)在講(jiang)的話，齊(qi)齊(qi)向老師鞠躬問好，包括(kuo)向我(wo)們(men)這些(xie)客人(ren)(ren)。

　　5、國(guo)民素質(zhi)較(jiao)高。日(ri)本(ben)和韓國(guo)國(guo)民素質(zhi)普遍(bian)較(jiao)高，從保護環(huan)(huan)境(jing)衛生(sheng)、遵守交通規則、在公共場合不喧嘩等方面可見(jian)一斑。保護環(huan)(huan)境(jing)方面，孩(hai)子們從小就被(bei)教育要注意保護環(huan)(huan)境(jing)衛生(sheng)，形成良好的(de)生(sheng)活習(xi)慣(guan)。日(ri)本(ben)街頭(tou)幾(ji)乎看不到(dao)垃(la)圾桶(tong)，可是街道非(fei)常干凈(jing)，沒有(you)(you)隨(sui)地亂丟的(de)果(guo)皮(pi)紙屑。如果(guo)手頭(tou)上(shang)有(you)(you)垃(la)圾，大家都拿在手上(shang)，到(dao)了有(you)(you)垃(la)圾桶(tong)的(de)地方才會把垃(la)圾扔掉。

　　6、處處彰(zhang)顯人(ren)性化。在(zai)日本，殘(can)疾人(ren)外出是(shi)非(fei)常方便的(de)(de)，因(yin)為到(dao)處都有人(ren)性化的(de)(de)設(she)施。所有電梯都帶(dai)有盲(mang)文標(biao)志，同時配(pei)備方便坐輪椅的(de)(de)人(ren)士扶的(de)(de)欄(lan)桿；大(da)街上的(de)(de)道路都有專為盲(mang)人(ren)設(she)計的(de)(de)標(biao)記，為盲(mang)人(ren)走(zou)路提供(gong)信息(xi)；信號燈(deng)在(zai)顯示紅色和綠(lv)色的(de)(de)同時，會(hui)發出不同的(de)(de)提示音，讓盲(mang)人(ren)聽到(dao)后可以分辨(bian)信號燈(deng)的(de)(de)信息(xi)。如(ru)所有到(dao)訪(fang)院校(xiao)的(de)(de)歡(huan)迎橫幅都做得(de)漂亮而精細(xi)、茶具潔凈而典雅等。

(楊潤輝(hui)  姜成春 徐人鳳 趙偉光 李雪(xue)萍)