——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學校副(fu)校長(chang)楊(yang)潤輝(hui)率團前往日本大阪滋慶學園、韓國技(ji)能大學等(deng)8所學校進行了訪問，代表(biao)團與到訪各(ge)校就雙方教(jiao)師和學生的(de)交流、科研項(xiang)目合作以及(ji)交換學生等(deng)事宜進行了深(shen)入的(de)探討。

　　此次訪問鞏固(gu)和深化(hua)了我校與(yu)日(ri)、韓(han)友好合(he)作院校的(de)合(he)作關(guan)系，同(tong)時(shi)，兄(xiong)弟院校先進的(de)辦學經驗(yan)，尤其(qi)是日(ri)韓(han)院校在復合(he)型人才(cai)的(de)培養(yang)、實訓室建(jian)設、與(yu)企業緊密合(he)作的(de)人才(cai)培養(yang)模式、高效的(de)管(guan)理機制等給我校辦學以(yi)深刻啟示。

　　一(yi)、日(ri)韓學校構建了比(bi)較完備(bei)的教(jiao)學管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈(ling)活。大(da)阪(ban)滋慶學(xue)(xue)園的(de)(de)(de)大(da)阪(ban)醫(yi)療(liao)技術專(zhuan)門學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)因(yin)不(bu)同(tong)而有(you)多種形(xing)式，如一年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫(yi)療(liao)秘書、保育員、藥學(xue)(xue)、醫(yi)藥品銷(xiao)售為(wei)二年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)信息管理、醫(yi)療(liao)心理、臨(lin)床檢驗技師、針灸師則(ze)為(wei)三年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針灸健康(kang)美容專(zhuan)業(ye)為(wei)四年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常(chang)一年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針對大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)生開(kai)設(she)；藥學(xue)(xue)、醫(yi)療(liao)秘書專(zhuan)業(ye)還開(kai)有(you)一年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)班(ban)。學(xue)(xue)校(xiao)還根據在職人員的(de)(de)(de)需(xu)求，在一些(xie)專(zhuan)業(ye)還開(kai)設(she)了(le)晚班(ban)。建于(yu)1939年(nian)的(de)(de)(de)韓國東洋未來(lai)大(da)學(xue)(xue)（東洋工業(ye)專(zhuan)門大(da)學(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)，也開(kai)設(she)二年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)。2008年(nian)開(kai)始，該校(xiao)還在機械(xie)工程等專(zhuan)業(ye)招收本(ben)科學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)設置(zhi)和所開課(ke)程緊貼就業(ye)(ye)崗位需求。大(da)阪醫(yi)療技(ji)術專門學校根據日本社會逐漸老齡(ling)化的(de)(de)特點，開設了診(zhen)療信息管(guan)理(li)、醫(yi)療秘書、醫(yi)療心理(li)、針灸健(jian)康(kang)美容、針灸師(shi)(shi)、保育學、臨(lin)床檢驗技(ji)師(shi)(shi)、醫(yi)藥品(pin)銷(xiao)售等輔助醫(yi)療專業(ye)(ye)，就業(ye)(ye)前景(jing)良(liang)好。每個專業(ye)(ye)需要考(kao)取國家(jia)資(zi)格考(kao)試(shi)證(zheng)書或行(xing)業(ye)(ye)資(zi)格證(zheng)書，考(kao)證(zheng)是要從事崗位的(de)(de)入職資(zi)格要求。學校的(de)(de)教(jiao)學就是圍繞培(pei)養崗位技(ji)能和獲得行(xing)業(ye)(ye)資(zi)格證(zheng)兩方面展開的(de)(de)。東(dong)洋未來大(da)學的(de)(de)課(ke)程設置(zhi)也面向社會實際(ji)需求，為企(qi)業(ye)(ye)解決實際(ji)問題，并且與企(qi)業(ye)(ye)合作開展訂單式人才培(pei)養，學生畢業(ye)(ye)后，可直接(jie)到合作企(qi)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培養(yang)走工學(xue)(xue)結合(he)的道路。韓國永進專門(men)大學(xue)(xue)是慶北地區產學(xue)(xue)合(he)作示(shi)范性專科大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)從(cong)師(shi)資、教材、實(shi)(shi)驗(yan)設(she)備幾方面實(shi)(shi)施學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)校(xiao)、企(qi)業(ye)三位(wei)一體的教育，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)理(li)論課的時間(jian)(jian)不到五分之二，其(qi)余時間(jian)(jian)都在實(shi)(shi)驗(yan)室和(he)企(qi)業(ye)實(shi)(shi)習(xi)。學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)面向社會需求，與企(qi)業(ye)緊密合(he)作，已與164家企(qi)業(ye)簽訂(ding)訂(ding)單培養(yang)合(he)同。

　　4、多渠道的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量控(kong)制。日韓職(zhi)業(ye)類院校(xiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)一(yi)(yi)個首要(yao)(yao)要(yao)(yao)求(qiu)就是(shi)要(yao)(yao)有(you)企業(ye)工作經歷(li)，尤(you)其是(shi)日本院校(xiao)還要(yao)(yao)求(qiu)新(xin)入職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師具有(you)相應(ying)的(de)(de)執業(ye)資格，這是(shi)日本職(zhi)業(ye)院校(xiao)保證(zheng)培養工學(xue)(xue)結合人才的(de)(de)前題。大(da)阪滋慶學(xue)(xue)園采(cai)取聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、授課(ke)(ke)(ke)班(ban)級的(de)(de)班(ban)長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日志，學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)部門(men)定期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日志等手段(duan)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力進行(xing)(xing)考察(cha)。學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)部門(men)還會通過巡視(shi)了(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)運行(xing)(xing)情況(kuang)。東洋未來大(da)學(xue)(xue)開(kai)發了(le)(le)獨具特色的(de)(de)開(kai)放(fang)式(shi)網(wang)(wang)絡課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師上(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)進行(xing)(xing)錄像，然后將講課(ke)(ke)(ke)內容(rong)上(shang)傳到互聯(lian)網(wang)(wang)上(shang)，講課(ke)(ke)(ke)內容(rong)完(wan)全(quan)對外(wai)開(kai)放(fang)。該(gai)校(xiao)2007年開(kai)始(shi)準備開(kai)放(fang)式(shi)網(wang)(wang)絡課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，2008年發布在(zai)網(wang)(wang)上(shang)，到2009年底，已有(you)218門(men)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)放(fang)到網(wang)(wang)上(shang)。開(kai)放(fang)式(shi)網(wang)(wang)絡課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一(yi)(yi)方面使(shi)社(she)會共(gong)享了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)，另一(yi)(yi)方面促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講好(hao)每(mei)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)。

　　二、日本高(gao)校的青少年(nian)安全教育特點鮮明

　　日本學校在安(an)全(quan)教育(yu)方面(mian)各有(you)特點，尤其是大(da)(da)阪(ban)市(shi)立(li)阿倍野防(fang)災(zai)(zai)(zai)中(zhong)心給人印(yin)象深刻。該中(zhong)心是大(da)(da)阪(ban)市(shi)政府投資建造的(de)公益(yi)性防(fang)災(zai)(zai)(zai)體驗(yan)中(zhong)心，共分為(wei)五(wu)個部分：（1）地震(zhen)(zhen)體驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（2）火(huo)災(zai)(zai)(zai)體驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（3）救援(yuan)體驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（4）多媒體學習區(qu)(qu)(qu)，（5）防(fang)災(zai)(zai)(zai)研修訓練區(qu)(qu)(qu)。該中(zhong)心通(tong)過震(zhen)(zhen)感影(ying)像與逼(bi)真的(de)震(zhen)(zhen)動(dong)再現阪(ban)神、淡路大(da)(da)地震(zhen)(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)時情(qing)景，倒塌的(de)街(jie)區(qu)(qu)(qu)，恐怖的(de)震(zhen)(zhen)動(dong)令人身臨(lin)其境(jing)。在這里可以體會到地震(zhen)(zhen)來(lai)臨(lin)后，在室內與街(jie)區(qu)(qu)(qu)如何(he)進(jin)行避難(nan)、消防(fang)及救援(yuan)等活(huo)動(dong)。設置有(you)如何(he)用電話報警；了(le)解(jie)坍塌建筑周圍的(de)危(wei)險性；通(tong)過濃煙區(qu)(qu)(qu)緊急避難(nan)；初(chu)期(qi)火(huo)災(zai)(zai)(zai)滅火(huo)體驗(yan)。

　　日本青少年安全教育有許多(duo)方面(mian)值(zhi)得我(wo)們學習和借鑒：

　　1、各級政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)及(ji)學(xue)校(xiao)對(dui)安全(quan)教育(yu)工(gong)作高(gao)度重視。日(ri)本是多地震國家，由(you)地震進一(yi)步(bu)引(yin)發(fa)的災(zai)難如火(huo)(huo)災(zai)、疾病等多有發(fa)生，政(zheng)(zheng)府(fu)(fu)對(dui)減災(zai)防災(zai)工(gong)作非常重視，法律規定各單(dan)位學(xue)校(xiao)每年(nian)至(zhi)少開展一(yi)次逃生演練和滅火(huo)(huo)演習(xi)，并(bing)由(you)消(xiao)防署指導參與制(zhi)作計劃(hua)方案；并(bing)投(tou)入巨資建設安全(quan)項目，池(chi)田小(xiao)學(xue)就投(tou)入十幾億日(ri)元改建校(xiao)舍和技防設施。

　　2、日本人(ren)(ren)的(de)安(an)全意(yi)識普遍較高(gao)。池田小學(xue)辦公室的(de)每(mei)一位(wei)老師都(dou)會(hui)操作各種技防(fang)系(xi)(xi)統(tong)(tong)，都(dou)懂得(de)緊(jin)急情(qing)況下如何組織學(xue)生疏(shu)散和制服罪犯保(bao)護學(xue)生。在(zai)參觀校園時我們(men)看到(dao)老師正在(zai)給學(xue)生們(men)講解(jie)消火栓和滅火器的(de)使用方法；教師辦公室擺放著防(fang)衛工具的(de)單架(jia)、急救包；疏(shu)散通道標志(zhi)明顯，疏(shu)散門(men)緊(jin)急開(kai)啟方便；校園技防(fang)設施齊(qi)全，有紅(hong)外對碰、電視監控、緊(jin)急廣播(bo)系(xi)(xi)統(tong)(tong)、疏(shu)散門(men)開(kai)啟報(bao)警(jing)系(xi)(xi)統(tong)(tong)、學(xue)生進出校門(men)電子記錄系(xi)(xi)統(tong)(tong)等(deng)。我們(men)特別注意(yi)到(dao)從校長到(dao)老師每(mei)個人(ren)(ren)胸前都(dou)掛了一個口(kou)笛，經詢問才得(de)知是在(zai)緊(jin)急情(qing)況下使用的(de)。

　　3、制度(du)完善，管理(li)嚴格。大(da)(da)阪滋慶學(xue)園和池田小(xiao)學(xue)，在安全工作上都(dou)(dou)有(you)一整套的管理(li)制度(du)和管理(li)措施。如果沒有(you)接待人員(yuan)的帶領(ling)，是進不到校園里(li)的。另外在大(da)(da)街上看到有(you)維修施工工程，都(dou)(dou)嚴格按照規定(ding)標準(zhun)拉好(hao)警戒(jie)線，并有(you)專人手(shou)拿彩旗，指(zhi)揮(hui)和保護行(xing)人安全，其認真程度(du)可謂一絲不茍。

　　4、安(an)全教育從(cong)小抓起受益終生。池田(tian)小學設(she)有(you)專門的(de)(de)安(an)全教育課和課本，從(cong)一年級到六年級均有(you)不(bu)同的(de)(de)學習內容，掌握各種(zhong)自衛(wei)和逃生技能。一個學生因(yin)不(bu)小心(xin)把手弄破(po)了(le)，也(ye)要(yao)自己在網絡上登記清楚原委(wei)，并看老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)評(ping)語(yu)，老(lao)師(shi)(shi)會(hui)指(zhi)出他存在的(de)(de)不(bu)足。另(ling)外，在阿(a)倍野防災中(zhong)心(xin)參(can)觀時，我(wo)們也(ye)看到了(le)三三兩(liang)兩(liang)的(de)(de)中(zhong)小學生自行來到中(zhong)心(xin)參(can)加活動。

　　三、日(ri)韓院校科(ke)研以為企(qi)業提供技術服務和(he)指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)科(ke)技創新為主

　　日韓(han)職業(ye)院校(xiao)的(de)(de)科(ke)研有自己的(de)(de)特(te)色。最具代表性的(de)(de)就是韓(han)國永(yong)進專門大學(xue)機械系在(zai)產學(xue)合作方面建立的(de)(de)大邱地區“科(ke)技創新中(zhong)心(xin)”，其設(she)備(bei)非常昂貴，中(zhong)小型企(qi)業(ye)無力購買(mai)這樣的(de)(de)設(she)備(bei)。在(zai)產學(xue)合作中(zhong)，企(qi)業(ye)提(ti)出產品(pin)構想(xiang)(xiang)，學(xue)校(xiao)根據這些構想(xiang)(xiang)給出解決方案、生產模(mo)具，企(qi)業(ye)應(ying)用學(xue)校(xiao)提(ti)供的(de)(de)模(mo)具在(zai)企(qi)業(ye)生產產品(pin)。該(gai)中(zhong)心(xin)的(de)(de)員(yuan)工有政府資助的(de)(de)專家(jia)、學(xue)校(xiao)教(jiao)授組成，每周三是中(zhong)小型企(qi)業(ye)的(de)(de)訪問日。類(lei)似(si)這樣的(de)(de)創新中(zhong)心(xin)，韓(han)國大邱地區有4個，但分(fen)工不同。大邱科(ke)技創新中(zhong)心(xin)因(yin)業(ye)績突出，02年(nian)獲得最高獎項“總統獎”。

　　東洋未(wei)來(lai)大學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)創新小組(zu)也比較有特色。學(xue)(xue)校(xiao)實施以項目(mu)為(wei)中心的(de)(de)創新活(huo)動，學(xue)(xue)生(sheng)要完成項目(mu)制作(zuo)，可(ke)利(li)用課(ke)上、課(ke)下(xia)、假期進行(xing)項目(mu)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)校(xiao)建有61個組(zu)織，每(mei)個組(zu)織有10-20名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)教師(shi)(shi)的(de)(de)指導下(xia)，通過(guo)師(shi)(shi)兄、師(shi)(shi)姐帶動，每(mei)年進行(xing)一(yi)個項目(mu)的(de)(de)開(kai)發。學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)發出(chu)的(de)(de)作(zuo)品，經(jing)過(guo)教師(shi)(shi)評估(gu)后，優秀(xiu)作(zuo)品可(ke)在(zai)展(zhan)(zhan)覽會上展(zhan)(zhan)出(chu)。學(xue)(xue)校(xiao)對被選拔參展(zhan)(zhan)的(de)(de)項目(mu)進行(xing)獎勵，最高可(ke)達200萬韓元，最少50萬韓元。

　　四、日(ri)韓院校實訓室(shi)硬件(jian)和(he)軟件(jian)建設體(ti)現(xian)職業教(jiao)育鮮明特色

　　日韓院校實(shi)(shi)訓室面積一(yi)(yi)般都不大，但管理有序、功能齊全，考慮到場(chang)地的充分利(li)用(yong)，一(yi)(yi)些實(shi)(shi)驗設備(bei)和實(shi)(shi)驗臺帶有輪子，可根據講課或實(shi)(shi)驗進(jin)行移動。電源(yuan)線懸(xuan)掛在棚頂，并且(qie)也很方便在軌道上(shang)移動。實(shi)(shi)驗室各種規章(zhang)制度健(jian)全，安(an)全注意事項非常卡通。提(ti)供有危機(ji)發生時逃生通道圖。實(shi)(shi)驗室走廊里均采(cai)用(yong)寬敞、明亮、可視性(xing)好的大玻璃，對教學進(jin)行監控。

　　日本大阪醫療技術學(xue)園專門學(xue)校計(ji)(ji)算(suan)機(ji)機(ji)房里，教(jiao)師(shi)的計(ji)(ji)算(suan)機(ji)臺(tai)(tai)擺放在學(xue)生(sheng)(sheng)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)臺(tai)(tai)的最(zui)后一排的中間，白板(ban)在所有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)臺(tai)(tai)的最(zui)前排，從(cong)教(jiao)師(shi)工作臺(tai)(tai)位置可以看(kan)到學(xue)生(sheng)(sheng)上課的情況，是(shi)一種比較好的監(jian)控學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的手段，有(you)效解決了教(jiao)師(shi)在前面講授或演示時(shi)，一些學(xue)生(sheng)(sheng)上網(wang)、玩游戲等令教(jiao)師(shi)困惑的共(gong)性問題。

　　韓國(guo)公(gong)州映像大(da)學(xue)的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)(guan)理(li)很(hen)有特色，學(xue)校有最大(da)的(de)(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)設備管(guan)(guan)理(li)辦公(gong)室(shi)，這些器(qi)(qi)(qi)材(cai)可(ke)以(yi)用(yong)來制(zhi)作一部(bu)電影(ying)。學(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)使用(yong)證(zheng)件借用(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)。為了保(bao)(bao)證(zheng)器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)(de)完(wan)好，要事先為器(qi)(qi)(qi)材(cai)買(mai)保(bao)(bao)險(xian)，貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)(de)保(bao)(bao)險(xian)，由使用(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在學(xue)期初按(an)計(ji)劃(hua)買(mai)好，非貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)則不(bu)需要買(mai)保(bao)(bao)險(xian)。韓國(guo)技(ji)能大(da)學(xue)的(de)(de)(de)設備管(guan)(guan)理(li)和運(yun)行(xing)也給(gei)我們留下了深刻的(de)(de)(de)印象，電子(zi)測量控制(zhi)專業(ye)用(yong)的(de)(de)(de)變(bian)壓器(qi)(qi)(qi)是和生(sheng)產現場一樣的(de)(de)(de)設備。

　　五、日韓職業教育給(gei)我(wo)們的啟示

　　1、關(guan)于與(yu)日(ri)韓的(de)(de)(de)(de)國際(ji)交(jiao)流。目前日(ri)韓院校(xiao)都樂(le)于接(jie)受中國的(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)生(sheng)，尤(you)其是(shi)日(ri)本老(lao)齡(ling)化(hua)問(wen)題(ti)已經很突出，有些學(xue)校(xiao)由于生(sheng)源有限而不(bu)得不(bu)停(ting)辦。在這種情況下(xia)目前去日(ri)本留(liu)學(xue)費用相(xiang)對(dui)較低(di)，生(sheng)存條件也(ye)相(xiang)對(dui)較好。問(wen)題(ti)是(shi)學(xue)生(sheng)要(yao)有相(xiang)當的(de)(de)(de)(de)日(ri)語基(ji)礎，另一方面由于學(xue)生(sheng)到日(ri)本并不(bu)能拿到更高的(de)(de)(de)(de)學(xue)歷證書，因此還要(yao)有對(dui)日(ri)本非學(xue)歷技(ji)能教育的(de)(de)(de)(de)認可。但從長遠來看，這種學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)單向流動肯定是(shi)不(bu)可持續的(de)(de)(de)(de)，我們在不(bu)遠的(de)(de)(de)(de)將來應當考(kao)慮(lv)將日(ri)韓的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)吸引(yin)到我校(xiao)學(xue)校(xiao)進行交(jiao)流學(xue)習。

　　2、日韓院校(xiao)(xiao)的招生推(tui)介活動(dong)值得我們借鑒(jian)。日本大阪(ban)滋慶(qing)學園(yuan)每(mei)周(zhou)六、周(zhou)日是學校(xiao)(xiao)開(kai)放日，面(mian)向全(quan)體市民、社會(hui)(hui)開(kai)放，讓(rang)社會(hui)(hui)和公民們了(le)解(jie)學校(xiao)(xiao)。開(kai)放日期(qi)間教(jiao)師輪流值班，會(hui)(hui)對(dui)(dui)學校(xiao)(xiao)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和課程(cheng)及畢業(ye)(ye)(ye)后所(suo)從(cong)事的工作進(jin)行介紹、演示，使學生在進(jin)校(xiao)(xiao)前就對(dui)(dui)學校(xiao)(xiao)有比較充分(fen)的了(le)解(jie)，這對(dui)(dui)學生選擇專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)幫助很大，所(suo)以學生選讀的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)通常(chang)是自己喜歡的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。

　　3、對(dui)新入(ru)職教師(shi)(shi)的(de)(de)要求(qiu)。日韓學(xue)校要求(qiu)新入(ru)職的(de)(de)教師(shi)(shi)都要有(you)企業工作經歷，這(zhe)是學(xue)校走(zou)工學(xue)結合道路的(de)(de)保證，我們在新入(ru)職的(de)(de)教師(shi)(shi)的(de)(de)要求(qiu)上(shang)是否也要增加企業工作經歷的(de)(de)權重呢？

　　4、注重(zhong)禮儀(yi)教(jiao)育(yu)。日(ri)本(ben)與韓國(guo)都注重(zhong)禮儀(yi)教(jiao)育(yu)，所到之處皆禮儀(yi)，從(cong)外表到內心(xin)讓你感受到尊(zun)重(zhong)。我們(men)參觀的每一所學校，不管認(ren)不認(ren)識，迎面走過的人們(men)都會禮貌地看你一眼，輕(qing)輕(qing)點個頭(tou)或者彎一下(xia)腰。在韓國(guo)公(gong)州(zhou)映像大學，學生(sheng)們(men)只要見到老師，即會放下(xia)手頭(tou)做的事、停下(xia)正在講的話，齊齊向(xiang)老師鞠(ju)躬問(wen)好，包括向(xiang)我們(men)這些客人。

　　5、國民(min)素(su)質較高。日本和(he)韓國國民(min)素(su)質普遍較高，從保護環境衛(wei)生、遵守交通(tong)規(gui)則(ze)、在公(gong)共場合不(bu)喧嘩等方面(mian)(mian)可見一斑。保護環境方面(mian)(mian)，孩子們從小就被教育要注意(yi)保護環境衛(wei)生，形成良好的生活習慣。日本街(jie)頭幾乎看不(bu)到垃(la)圾(ji)(ji)桶(tong)，可是(shi)街(jie)道非常干凈，沒有隨地(di)(di)亂丟的果皮紙(zhi)屑。如果手頭上(shang)(shang)有垃(la)圾(ji)(ji)，大家都拿在手上(shang)(shang)，到了(le)有垃(la)圾(ji)(ji)桶(tong)的地(di)(di)方才(cai)會(hui)把(ba)垃(la)圾(ji)(ji)扔掉。

　　6、處(chu)處(chu)彰(zhang)顯人(ren)性化(hua)。在日(ri)本(ben)，殘疾人(ren)外出是非常方(fang)便的(de)，因為(wei)到處(chu)都(dou)有(you)人(ren)性化(hua)的(de)設施。所有(you)電(dian)梯都(dou)帶有(you)盲文標志，同(tong)時(shi)(shi)配備(bei)方(fang)便坐輪椅的(de)人(ren)士扶的(de)欄桿；大街上的(de)道路都(dou)有(you)專為(wei)盲人(ren)設計的(de)標記，為(wei)盲人(ren)走(zou)路提供信息；信號(hao)(hao)燈在顯示(shi)紅色和(he)綠色的(de)同(tong)時(shi)(shi)，會發出不同(tong)的(de)提示(shi)音，讓盲人(ren)聽到后可以分辨信號(hao)(hao)燈的(de)信息。如所有(you)到訪院(yuan)校的(de)歡迎(ying)橫(heng)幅都(dou)做得漂(piao)亮而精細、茶具潔凈而典雅等。

(楊(yang)潤輝  姜成(cheng)春 徐人鳳 趙偉光 李雪萍)