——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊潤輝率團(tuan)前(qian)往日本大阪滋(zi)慶學(xue)(xue)園(yuan)、韓國技(ji)能大學(xue)(xue)等8所(suo)學(xue)(xue)校(xiao)進行(xing)了(le)訪問，代表團(tuan)與(yu)到訪各校(xiao)就雙方教(jiao)師和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的交流、科(ke)研項目合作(zuo)以及交換學(xue)(xue)生(sheng)等事宜進行(xing)了(le)深入的探(tan)討。

　　此次訪問鞏固(gu)和深化了我校(xiao)(xiao)與日、韓(han)友(you)好合(he)作(zuo)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)合(he)作(zuo)關系，同時，兄弟院(yuan)校(xiao)(xiao)先(xian)進(jin)的(de)(de)辦學(xue)經驗，尤(you)其是日韓(han)院(yuan)校(xiao)(xiao)在復合(he)型(xing)人才(cai)(cai)的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)、實訓室建設、與企業緊(jin)密合(he)作(zuo)的(de)(de)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)模式(shi)、高(gao)效的(de)(de)管理(li)機制等給我校(xiao)(xiao)辦學(xue)以(yi)深刻啟示(shi)。

　　一、日韓學校構建了比較(jiao)完備的教學管理和運行體系(xi)

　　1、學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)靈活。大(da)阪(ban)滋慶學(xue)(xue)園的(de)大(da)阪(ban)醫(yi)(yi)療技術(shu)專(zhuan)門學(xue)(xue)校(xiao)的(de)學(xue)(xue)制(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)因(yin)不同(tong)而有(you)多種形式，如(ru)一年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)(ban)。醫(yi)(yi)療秘書、保育員、藥(yao)(yao)學(xue)(xue)、醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)品銷(xiao)售為二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；診療信息管(guan)理(li)、醫(yi)(yi)療心理(li)、臨(lin)床檢驗(yan)技師、針(zhen)(zhen)灸師則(ze)為三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；針(zhen)(zhen)灸健康美(mei)容專(zhuan)業(ye)(ye)為四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；通常(chang)一年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)針(zhen)(zhen)對大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)開(kai)(kai)設(she)；藥(yao)(yao)學(xue)(xue)、醫(yi)(yi)療秘書專(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)(kai)有(you)一年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的(de)班(ban)(ban)。學(xue)(xue)校(xiao)還(huan)根(gen)(gen)據(ju)在(zai)職人(ren)員的(de)需求，在(zai)一些專(zhuan)業(ye)(ye)還(huan)開(kai)(kai)設(she)了晚班(ban)(ban)。建于(yu)1939年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)韓國東洋未來大(da)學(xue)(xue)（東洋工業(ye)(ye)專(zhuan)門大(da)學(xue)(xue)），根(gen)(gen)據(ju)學(xue)(xue)科的(de)不同(tong)，也開(kai)(kai)設(she)二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)和三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)開(kai)(kai)始，該校(xiao)還(huan)在(zai)機械工程(cheng)等專(zhuan)業(ye)(ye)招收(shou)本科學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位的(de)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)和所開課程緊貼就業(ye)(ye)(ye)崗位需(xu)求。大阪醫(yi)療(liao)(liao)技術專門學校根據日本社會(hui)逐漸老齡化的特(te)點，開設了診療(liao)(liao)信息管理(li)、醫(yi)療(liao)(liao)秘書、醫(yi)療(liao)(liao)心理(li)、針灸健康美容(rong)、針灸師、保育學、臨床(chuang)檢驗技師、醫(yi)藥品銷售(shou)等輔助醫(yi)療(liao)(liao)專業(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)前(qian)景良好。每個專業(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)考取國家資格考試證(zheng)書或行業(ye)(ye)(ye)資格證(zheng)書，考證(zheng)是(shi)要(yao)從事(shi)崗位的入職資格要(yao)求。學校的教學就是(shi)圍(wei)繞培(pei)養崗位技能和獲得(de)行業(ye)(ye)(ye)資格證(zheng)兩方面(mian)展開的。東洋未來大學的課程設置(zhi)也面(mian)向社會(hui)實際需(xu)求，為(wei)企業(ye)(ye)(ye)解決實際問(wen)題(ti)，并且與企業(ye)(ye)(ye)合作(zuo)開展訂單(dan)式人才(cai)培(pei)養，學生畢業(ye)(ye)(ye)后，可直接到(dao)合作(zuo)企業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培養走工(gong)學(xue)(xue)結合的(de)道路(lu)。韓國永進專門大(da)學(xue)(xue)是慶北(bei)地(di)區產(chan)學(xue)(xue)合作(zuo)示范性專科大(da)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校從師(shi)資、教(jiao)材、實驗(yan)(yan)設備幾方面實施學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)校、企(qi)業(ye)三位一(yi)體的(de)教(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)理論課的(de)時間不到五分(fen)之二，其余(yu)時間都(dou)在實驗(yan)(yan)室和企(qi)業(ye)實習(xi)。學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)面向社會需求，與企(qi)業(ye)緊密合作(zuo)，已與164家企(qi)業(ye)簽訂(ding)訂(ding)單培養合同。

　　4、多渠道的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量控制(zhi)。日(ri)韓(han)職業(ye)類院校(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)一個首要要求就是(shi)要有企業(ye)工作經歷，尤其是(shi)日(ri)本院校(xiao)還要求新入職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師具有相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)執業(ye)資(zi)(zi)格，這是(shi)日(ri)本職業(ye)院校(xiao)保證培養工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合人才(cai)的(de)(de)(de)前題(ti)。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園采取聽課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)班級的(de)(de)(de)班長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)志，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理部(bu)門定期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)志等(deng)手段對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力進行(xing)(xing)考察。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理部(bu)門還會通過巡(xun)視了(le)解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)運行(xing)(xing)情況。東洋未來(lai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開發了(le)獨具特色的(de)(de)(de)開放(fang)式網絡課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師上課(ke)(ke)時進行(xing)(xing)錄像，然(ran)后將講課(ke)(ke)內容(rong)上傳到(dao)互(hu)聯網上，講課(ke)(ke)內容(rong)完(wan)全對(dui)外開放(fang)。該校(xiao)2007年(nian)開始(shi)準備開放(fang)式網絡課(ke)(ke)程(cheng)，2008年(nian)發布在(zai)網上，到(dao)2009年(nian)底，已有218門課(ke)(ke)程(cheng)放(fang)到(dao)網上。開放(fang)式網絡課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一方面(mian)使(shi)社會共享(xiang)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源，另一方面(mian)促(cu)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講好每(mei)一節課(ke)(ke)。

　　二(er)、日本高校(xiao)的青少年(nian)安全教育特點鮮明

　　日本學校在安全教育方面各(ge)有特點，尤其是大(da)阪(ban)市(shi)立阿倍(bei)野(ye)防(fang)災(zai)中(zhong)心(xin)(xin)給(gei)人印象(xiang)深刻。該(gai)中(zhong)心(xin)(xin)是大(da)阪(ban)市(shi)政(zheng)府投資建造的(de)公益性防(fang)災(zai)體(ti)驗(yan)中(zhong)心(xin)(xin)，共分為五個部分：（1）地震(zhen)(zhen)(zhen)體(ti)驗(yan)區(qu)，（2）火災(zai)體(ti)驗(yan)區(qu)，（3）救(jiu)援體(ti)驗(yan)區(qu)，（4）多媒體(ti)學習區(qu)，（5）防(fang)災(zai)研修訓練區(qu)。該(gai)中(zhong)心(xin)(xin)通(tong)過震(zhen)(zhen)(zhen)感影像與逼(bi)真的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)動再現阪(ban)神(shen)、淡路大(da)地震(zhen)(zhen)(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)時(shi)情景(jing)，倒塌的(de)街區(qu)，恐怖的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)動令人身(shen)臨(lin)其境。在這里可以體(ti)會到地震(zhen)(zhen)(zhen)來(lai)臨(lin)后，在室內與街區(qu)如何進行避難、消防(fang)及救(jiu)援等活動。設置(zhi)有如何用電話報警；了解坍塌建筑周圍的(de)危險性；通(tong)過濃(nong)煙區(qu)緊急避難；初期(qi)火災(zai)滅火體(ti)驗(yan)。

　　日(ri)本青少(shao)年(nian)安全教育有許多方面值(zhi)得我們學習和借鑒：

　　1、各級政府(fu)及學(xue)校(xiao)對(dui)安全(quan)教育工作(zuo)(zuo)高度重視(shi)。日(ri)本是多地震國家(jia)，由地震進一步(bu)引(yin)發(fa)的災難如火(huo)(huo)災、疾病等(deng)多有(you)發(fa)生，政府(fu)對(dui)減災防(fang)災工作(zuo)(zuo)非(fei)常重視(shi)，法律(lv)規(gui)定各單(dan)位學(xue)校(xiao)每年至少開展(zhan)一次逃生演(yan)練和滅(mie)火(huo)(huo)演(yan)習，并(bing)由消(xiao)防(fang)署指(zhi)導參與制作(zuo)(zuo)計劃(hua)方案；并(bing)投入巨資(zi)建設安全(quan)項目(mu)，池田小學(xue)就(jiu)投入十幾億日(ri)元(yuan)改建校(xiao)舍和技防(fang)設施。

　　2、日本人的(de)(de)安全意(yi)識普遍較高。池田小學(xue)(xue)(xue)辦公(gong)室的(de)(de)每(mei)一(yi)位老師都(dou)會操作各種技防系統(tong)(tong)，都(dou)懂得(de)緊(jin)急(ji)(ji)(ji)情況(kuang)下(xia)如何組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)疏散(san)和制服(fu)罪犯保護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。在(zai)參觀校(xiao)園時我(wo)們看到老師正在(zai)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們講(jiang)解消火(huo)栓和滅(mie)火(huo)器(qi)的(de)(de)使用方(fang)(fang)法；教師辦公(gong)室擺(bai)放著防衛工具的(de)(de)單(dan)架(jia)、急(ji)(ji)(ji)救包；疏散(san)通道標志明顯，疏散(san)門(men)緊(jin)急(ji)(ji)(ji)開(kai)啟方(fang)(fang)便；校(xiao)園技防設施齊全，有(you)紅(hong)外對碰(peng)、電(dian)視監控(kong)、緊(jin)急(ji)(ji)(ji)廣播系統(tong)(tong)、疏散(san)門(men)開(kai)啟報警系統(tong)(tong)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進出校(xiao)門(men)電(dian)子(zi)記(ji)錄系統(tong)(tong)等。我(wo)們特別注意(yi)到從校(xiao)長到老師每(mei)個人胸前都(dou)掛(gua)了一(yi)個口笛，經(jing)詢問才得(de)知是(shi)在(zai)緊(jin)急(ji)(ji)(ji)情況(kuang)下(xia)使用的(de)(de)。

　　3、制度完善，管理嚴(yan)格。大(da)(da)阪滋慶學園和(he)池(chi)田小(xiao)學，在安全(quan)工作(zuo)上都有一(yi)整套的管理制度和(he)管理措施(shi)。如果沒(mei)有接待人員的帶(dai)領，是進(jin)不到校園里的。另外在大(da)(da)街上看到有維修(xiu)施(shi)工工程(cheng)，都嚴(yan)格按照規(gui)定(ding)標準拉好警戒線，并有專人手(shou)拿彩旗，指揮和(he)保(bao)護行人安全(quan)，其認真(zhen)程(cheng)度可謂一(yi)絲不茍。

　　4、安全教育從小抓起受益終生。池田小學(xue)(xue)設有專門的(de)(de)安全教育課和(he)課本(ben)，從一年級到(dao)(dao)六年級均有不同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)內容，掌握各種自衛和(he)逃(tao)生技能。一個學(xue)(xue)生因不小心(xin)把(ba)手弄破了，也(ye)要自己在網絡(luo)上登記清楚原(yuan)委，并看(kan)(kan)老師的(de)(de)評語(yu)，老師會指出他存在的(de)(de)不足(zu)。另(ling)外(wai)，在阿(a)倍(bei)野(ye)防災中心(xin)參觀時，我們也(ye)看(kan)(kan)到(dao)(dao)了三三兩兩的(de)(de)中小學(xue)(xue)生自行來到(dao)(dao)中心(xin)參加(jia)活動。

　　三、日韓(han)院(yuan)校科研以為(wei)企業提供技術服務和(he)指導學生(sheng)科技創新為(wei)主

　　日韓職業(ye)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)科研有(you)(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)特色。最具(ju)(ju)代表性的(de)(de)(de)(de)就是韓國永進專(zhuan)門大學機械系在(zai)產(chan)學合(he)作方面建立的(de)(de)(de)(de)大邱地區(qu)“科技(ji)創新中(zhong)心(xin)”，其設備非常昂貴(gui)，中(zhong)小(xiao)型(xing)企業(ye)無力購買這樣的(de)(de)(de)(de)設備。在(zai)產(chan)學合(he)作中(zhong)，企業(ye)提出產(chan)品(pin)構想，學校(xiao)根據這些構想給出解決(jue)方案、生產(chan)模(mo)具(ju)(ju)，企業(ye)應用學校(xiao)提供的(de)(de)(de)(de)模(mo)具(ju)(ju)在(zai)企業(ye)生產(chan)產(chan)品(pin)。該中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)員工有(you)(you)(you)政府資助的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家、學校(xiao)教授(shou)組(zu)成，每周(zhou)三是中(zhong)小(xiao)型(xing)企業(ye)的(de)(de)(de)(de)訪問(wen)日。類(lei)似(si)這樣的(de)(de)(de)(de)創新中(zhong)心(xin)，韓國大邱地區(qu)有(you)(you)(you)4個(ge)，但(dan)分工不(bu)同。大邱科技(ji)創新中(zhong)心(xin)因業(ye)績突出，02年獲得最高獎項(xiang)“總統獎”。

　　東(dong)洋未來大學(xue)的(de)學(xue)生創(chuang)新小組(zu)也(ye)比較有特色。學(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)施以項目為中心的(de)創(chuang)新活動(dong)，學(xue)生要完(wan)成項目制作，可(ke)利用課上、課下(xia)、假(jia)期(qi)進行項目學(xue)習。學(xue)校(xiao)(xiao)建有61個組(zu)織，每(mei)個組(zu)織有10-20名學(xue)生，在教師的(de)指導下(xia)，通過(guo)師兄、師姐帶(dai)動(dong)，每(mei)年進行一個項目的(de)開(kai)發。學(xue)生開(kai)發出的(de)作品(pin)(pin)，經過(guo)教師評(ping)估后，優秀作品(pin)(pin)可(ke)在展(zhan)覽會上展(zhan)出。學(xue)校(xiao)(xiao)對被選(xuan)拔(ba)參展(zhan)的(de)項目進行獎(jiang)勵，最高可(ke)達200萬韓(han)元，最少50萬韓(han)元。

　　四、日(ri)韓院校實訓室(shi)硬(ying)件和軟件建設體現職(zhi)業教育鮮(xian)明特色

　　日韓院校(xiao)實訓室面積一(yi)般都不大(da)，但管理(li)有序、功能齊(qi)全，考慮到場地的(de)充分利用(yong)，一(yi)些實驗設備和實驗臺帶有輪子，可(ke)根據講課或實驗進行(xing)移動(dong)。電源(yuan)線懸掛在棚(peng)頂，并且也很方(fang)便(bian)在軌道上移動(dong)。實驗室各種規章制度健全，安全注意事項非常卡通。提(ti)供有危機發生時逃生通道圖。實驗室走(zou)廊里均采用(yong)寬敞、明(ming)亮(liang)、可(ke)視(shi)性(xing)好(hao)的(de)大(da)玻璃，對教學進行(xing)監(jian)控。

　　日本大(da)阪醫療技術學(xue)園專門學(xue)校計(ji)算(suan)(suan)機機房里，教師(shi)(shi)(shi)的(de)計(ji)算(suan)(suan)機臺(tai)(tai)擺(bai)放在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)計(ji)算(suan)(suan)機臺(tai)(tai)的(de)最后(hou)一排(pai)的(de)中間，白板在(zai)所(suo)有學(xue)生(sheng)(sheng)計(ji)算(suan)(suan)機臺(tai)(tai)的(de)最前排(pai)，從教師(shi)(shi)(shi)工作臺(tai)(tai)位置可(ke)以看到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)上課的(de)情況，是(shi)一種比較好的(de)監控學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)手段，有效解決了教師(shi)(shi)(shi)在(zai)前面講授(shou)或演(yan)示時，一些學(xue)生(sheng)(sheng)上網、玩游戲等令(ling)教師(shi)(shi)(shi)困惑的(de)共性問題。

　　韓(han)國(guo)公(gong)州映像(xiang)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)管(guan)理(li)(li)很有(you)特色，學(xue)(xue)校有(you)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)設(she)備管(guan)理(li)(li)辦公(gong)室，這(zhe)些器(qi)(qi)材(cai)(cai)可(ke)以用來制作一部電影。學(xue)(xue)生可(ke)以使用證件借用器(qi)(qi)材(cai)(cai)。為了保證器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)完好(hao)(hao)，要事先為器(qi)(qi)材(cai)(cai)買保險(xian)，貴重器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)保險(xian)，由(you)使用器(qi)(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)期初按計(ji)劃買好(hao)(hao)，非貴重器(qi)(qi)材(cai)(cai)則不(bu)需要買保險(xian)。韓(han)國(guo)技能大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)設(she)備管(guan)理(li)(li)和(he)運行(xing)也(ye)給我們留下了深刻的(de)(de)(de)(de)印象，電子(zi)測量控制專業用的(de)(de)(de)(de)變壓器(qi)(qi)是和(he)生產現場一樣的(de)(de)(de)(de)設(she)備。

　　五(wu)、日韓職業教育(yu)給我們的啟示

　　1、關于與日(ri)韓的(de)(de)國(guo)際交流。目前(qian)(qian)日(ri)韓院校都樂于接受(shou)中國(guo)的(de)(de)留(liu)學(xue)生(sheng)(sheng)，尤(you)其是(shi)日(ri)本(ben)(ben)老齡化(hua)問題(ti)已(yi)經很(hen)突出，有些(xie)學(xue)校由于生(sheng)(sheng)源有限而不得不停辦(ban)。在(zai)這種(zhong)情況下目前(qian)(qian)去日(ri)本(ben)(ben)留(liu)學(xue)費用相(xiang)(xiang)對(dui)(dui)較(jiao)低，生(sheng)(sheng)存條件也相(xiang)(xiang)對(dui)(dui)較(jiao)好。問題(ti)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)要有相(xiang)(xiang)當(dang)的(de)(de)日(ri)語(yu)基礎，另一方面由于學(xue)生(sheng)(sheng)到日(ri)本(ben)(ben)并不能(neng)(neng)拿到更高的(de)(de)學(xue)歷證書(shu)，因此還要有對(dui)(dui)日(ri)本(ben)(ben)非學(xue)歷技能(neng)(neng)教(jiao)育的(de)(de)認(ren)可。但從(cong)長遠來看，這種(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)單向(xiang)流動(dong)肯定是(shi)不可持續的(de)(de)，我們在(zai)不遠的(de)(de)將來應當(dang)考慮將日(ri)韓的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)吸引到我校學(xue)校進行交流學(xue)習。

　　2、日(ri)韓院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)招生(sheng)(sheng)推介(jie)活動值(zhi)得我(wo)們(men)(men)借鑒。日(ri)本大阪滋(zi)慶學(xue)(xue)園(yuan)每周六、周日(ri)是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)放日(ri)，面向全體市民(min)、社(she)會開(kai)(kai)放，讓社(she)會和公民(min)們(men)(men)了解(jie)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。開(kai)(kai)放日(ri)期(qi)間教師(shi)輪(lun)流(liu)值(zhi)班，會對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業和課程及畢業后(hou)所從事的(de)(de)工作進行(xing)介(jie)紹(shao)、演示，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)進校(xiao)(xiao)(xiao)前就(jiu)對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)有比較充分的(de)(de)了解(jie)，這對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇專(zhuan)(zhuan)業幫助很大，所以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選讀的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業通(tong)常(chang)是自己喜歡的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業。

　　3、對新(xin)入職教(jiao)師(shi)的(de)要(yao)(yao)求。日韓學校要(yao)(yao)求新(xin)入職的(de)教(jiao)師(shi)都要(yao)(yao)有企業工(gong)作(zuo)經(jing)歷，這是學校走工(gong)學結合(he)道路的(de)保證(zheng)，我們在新(xin)入職的(de)教(jiao)師(shi)的(de)要(yao)(yao)求上是否也要(yao)(yao)增(zeng)加企業工(gong)作(zuo)經(jing)歷的(de)權重呢？

　　4、注重禮(li)儀教育。日本與韓國(guo)都(dou)(dou)注重禮(li)儀教育，所到之處皆禮(li)儀，從外(wai)表到內心讓你感受到尊重。我們(men)參觀的每一所學校，不管認不認識，迎面走過(guo)的人們(men)都(dou)(dou)會(hui)禮(li)貌地看你一眼，輕輕點個頭或者彎一下(xia)腰。在(zai)韓國(guo)公州映像(xiang)大(da)學，學生們(men)只要見(jian)到老師，即會(hui)放下(xia)手頭做的事、停(ting)下(xia)正(zheng)在(zai)講(jiang)的話，齊(qi)齊(qi)向老師鞠躬問好，包括向我們(men)這些(xie)客人。

　　5、國民素(su)質較高。日本和(he)韓國國民素(su)質普(pu)遍較高，從保(bao)護環境(jing)衛生、遵守(shou)交通規則、在公共場合不(bu)喧嘩等方(fang)(fang)面可見一(yi)斑(ban)。保(bao)護環境(jing)方(fang)(fang)面，孩子們(men)從小就被教育要注意保(bao)護環境(jing)衛生，形成良好的(de)生活(huo)習慣。日本街頭幾乎看不(bu)到(dao)垃(la)圾桶，可是街道非常干(gan)凈，沒(mei)有(you)隨地亂丟的(de)果皮紙屑(xie)。如(ru)果手頭上有(you)垃(la)圾，大家(jia)都(dou)拿在手上，到(dao)了有(you)垃(la)圾桶的(de)地方(fang)(fang)才(cai)會把垃(la)圾扔掉。

　　6、處處彰顯人性化。在(zai)日本，殘疾(ji)人外(wai)出是非常(chang)方(fang)便的(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)(wei)到(dao)(dao)處都(dou)有(you)(you)人性化的(de)(de)(de)設施。所(suo)有(you)(you)電梯都(dou)帶有(you)(you)盲(mang)文標志，同(tong)(tong)時配備方(fang)便坐輪椅的(de)(de)(de)人士扶的(de)(de)(de)欄桿；大街(jie)上的(de)(de)(de)道路都(dou)有(you)(you)專(zhuan)為(wei)(wei)盲(mang)人設計的(de)(de)(de)標記，為(wei)(wei)盲(mang)人走路提供信息；信號燈在(zai)顯示(shi)紅色和綠色的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，會發出不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)提示(shi)音(yin)，讓盲(mang)人聽(ting)到(dao)(dao)后可(ke)以分辨信號燈的(de)(de)(de)信息。如所(suo)有(you)(you)到(dao)(dao)訪院校的(de)(de)(de)歡迎橫幅都(dou)做(zuo)得漂(piao)亮而精細、茶具潔凈而典雅等。

(楊潤輝  姜(jiang)成春 徐(xu)人(ren)鳳 趙(zhao)偉(wei)光 李雪(xue)萍)