香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港人多地(di)少，寸(cun)土寸(cun)金。因此(ci)高(gao)校(xiao)校(xiao)園(yuan)面積都不算大，多依(yi)山而建，鮮(xian)有(you)內地(di)高(gao)校(xiao)常見(jian)的(de)(de)(de)開闊廣場(chang)、軒敞大廳和成片(pian)草坪(ping)。那些見(jian)縫插(cha)綠的(de)(de)(de)做法和內地(di)比(bi)起來，真有(you)點(dian)像盆(pen)景，但有(you)限的(de)(de)(de)空間反倒(dao)逼出了(le)布局的(de)(de)(de)智(zhi)慧。鑲嵌于樓(lou)宇間的(de)(de)(de)玲(ling)瓏水體(ti)(ti)、仰臥于樓(lou)頂的(de)(de)(de)天臺(tai)泳池與(yu)球場(chang)，無不展現了(le)香(xiang)港人的(de)(de)(de)獨具匠(jiang)心。總(zong)體(ti)(ti)看(kan)，香(xiang)港高(gao)校(xiao)校(xiao)園(yuan)建設各有(you)特色，與(yu)各自(zi)文化個性、內涵相融(rong)洽，成為校(xiao)園(yuan)文化重(zhong)要載體(ti)(ti)與(yu)彰顯之地(di)。

　　1、香港中文大學

　　校園(yuan)(yuan)面積占地134公頃。學(xue)校依(yi)山(shan)而建(jian)，自山(shan)頂至山(shan)腳(jiao)，由高到低(di)分成三(san)層，經過47年的(de)(de)(de)精心經營，放(fang)眼望去(qu)處處花木扶疏，中西風格建(jian)筑掩映其間，相映成趣。俯瞰吐(tu)露港、遠(yuan)眺(tiao)八仙嶺的(de)(de)(de)中大校園(yuan)(yuan)，仿佛是一曲(qu)山(shan)與海的(de)(de)(de)協奏，清(qing)(qing)逸舒爽，給人(ren)帶來(lai)無限的(de)(de)(de)詩(shi)意靈(ling)感。漫步中大校園(yuan)(yuan)，可遠(yuan)觀(guan)飛鳥，近賞花木。行(xing)走在校園(yuan)(yuan)內的(de)(de)(de)人(ren)行(xing)道上，清(qing)(qing)雅的(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)老樹、翠瓦(wa)丹(dan)柱的(de)(de)(de)亭臺、飛濺(jian)的(de)(de)(de)人(ren)造噴(pen)泉、幽靜(jing)的(de)(de)(de)庭院(yuan)、沉郁的(de)(de)(de)雕塑、現代(dai)氣息的(de)(de)(de)建(jian)筑，以及多樣的(de)(de)(de)景物，使(shi)人(ren)應接不(bu)暇，為學(xue)子和學(xue)人(ren)營造了良好的(de)(de)(de)潛(qian)心治學(xue)、養德練才的(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史(shi)最悠久(jiu)，校(xiao)(xiao)園(yuan)也是依山(shan)而(er)建，盡(jin)管占地(di)少(shao)，但因(yin)(yin)為順應山(shan)體的(de)各(ge)個建筑都注重巧妙利(li)用地(di)勢，使人(ren)感(gan)(gan)覺別有一(yi)種風格(ge)。有的(de)樓(lou)體與樓(lou)體之間用長(chang)長(chang)的(de)連(lian)廊或橋貫通，在悠長(chang)的(de)回(hui)廊中漫步，從一(yi)個樓(lou)群(qun)轉(zhuan)到(dao)另一(yi)個樓(lou)群(qun)，使人(ren)產(chan)生曲(qu)徑通幽(you)的(de)感(gan)(gan)覺。港大的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建筑并(bing)非遵循統一(yi)風格(ge)，也沒(mei)有強調統一(yi)色調，而(er)是各(ge)自(zi)顯示著自(zi)己的(de)特點，但并(bing)未因(yin)(yin)此令人(ren)感(gan)(gan)覺凌亂和缺少(shao)章法，相反從建筑外觀來看，也能讓人(ren)迅速了解到(dao)學校(xiao)(xiao)的(de)歷史(shi)淵(yuan)源長(chang)久(jiu)。有的(de)樓(lou)體明顯是民國時期的(de)建筑風格(ge)，但保存完好(hao)，利(li)用得也非常到(dao)位。

　　3、香港理(li)工大(da)學

　　理大(da)(da)(da)(da)位(wei)于繁(fan)華(hua)的(de)(de)中(zhong)心地帶(dai)紅(hong)勘，校(xiao)園(yuan)(yuan)面積不大(da)(da)(da)(da)，但(dan)整個(ge)校(xiao)園(yuan)(yuan)風格非常(chang)明顯(xian)，一色(se)的(de)(de)赭褐(he)色(se)磚墻樓群，遠遠望去就能準(zhun)確(que)找到(dao)學校(xiao)的(de)(de)位(wei)置，幢(chuang)幢(chuang)現代(dai)氣派的(de)(de)樓宇，外加大(da)(da)(da)(da)量用(yong)商業巨(ju)子名字命名，處處彰(zhang)顯(xian)著莊(zhuang)重、沉穩(wen)、豪氣。這(zhe)(zhe)種色(se)調和(he)風格與理工大(da)(da)(da)(da)提供應用(yong)教育和(he)推(tui)動應用(yong)科研的(de)(de)理念十分吻合，也彰(zhang)顯(xian)著這(zhe)(zhe)所大(da)(da)(da)(da)學角色(se)的(de)(de)獨特(te)性和(he)先(xian)鋒(feng)性。它的(de)(de)建筑(zhu)設計上(shang)的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)膽和(he)創新意識，一座(zuo)設計學院大(da)(da)(da)(da)樓即將(jiang)屹立在校(xiao)園(yuan)(yuan)中(zhong)，而這(zhe)(zhe)樣一座(zuo)大(da)(da)(da)(da)樓的(de)(de)外觀和(he)造型，色(se)調明朗、外觀獨特(te)，是(shi)畫(hua)龍點睛之(zhi)作，將(jiang)成(cheng)為(wei)該校(xiao)未(wei)來(lai)的(de)(de)標志建筑(zhu)，成(cheng)為(wei)理工大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)獨特(te)和(he)先(xian)鋒(feng)的(de)(de)最直(zhi)接的(de)(de)標榜符號。

　　4、香港科(ke)技(ji)大學

　　科大是(shi)(shi)所年輕的(de)大學，建校才19年，但(dan)已是(shi)(shi)世界一(yi)(yi)流名(ming)校。該(gai)校位于環(huan)境優美的(de)西(xi)貢清水灣半島，依山(shan)面海，飽覽牛(niu)尾海的(de)怡(yi)人(ren)景色(se)。從(cong)建筑風(feng)格上就可以看出它的(de)高起點和(he)趕超(chao)一(yi)(yi)流、氣吞山(shan)海的(de)氣勢。幢幢建筑都(dou)散發著(zhu)現代氣息(xi)，風(feng)格統一(yi)(yi)，建筑上的(de)現代的(de)氣派(pai)與大海的(de)豪(hao)氣以及山(shan)的(de)靈氣渾然一(yi)(yi)體，氣勢逼人(ren)，間中也點綴個(ge)別亭(ting)臺(tai)，卻是(shi)(shi)典型(xing)的(de)民族(zu)風(feng)格，這(zhe)亭(ting)臺(tai)卻好比是(shi)(shi)點睛之(zhi)筆(bi)，給校園增添了溫婉(wan)的(de)感覺(jue)。這(zhe)里任何一(yi)(yi)個(ge)角度(du)都(dou)是(shi)(shi)風(feng)景。校園的(de)最低處緊挨(ai)著(zhu)海岸線，在海邊可悠閑(xian)地垂釣，可圍坐在燒烤爐邊享受美味。與海連(lian)接處沒有戒備(bei)森嚴的(de)護欄(lan)或圍墻(qiang)，若站(zhan)在山(shan)頂望去，從(cong)山(shan)坡(po)到(dao)海邊依次是(shi)(shi)學生(sheng)宿舍(she)、空中游泳池(chi)、足球場和(he)籃球場、燒烤場、天然海灘，山(shan)青海藍，路紅草綠。

　　香(xiang)港高校(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑特色(se)，歸(gui)納(na)為：一(yi)是注重順(shun)勢(shi)而建(jian)，港大、中(zhong)(zhong)大、科(ke)(ke)(ke)大都依山(shan)(shan)(shan)而建(jian)，充(chong)分利(li)用山(shan)(shan)(shan)勢(shi)，使得校(xiao)(xiao)園(yuan)層次感強，減少占(zhan)地面(mian)積。也便于營造(zao)開闊、大氣的(de)(de)氛(fen)圍，利(li)于實(shi)現環境(jing)(jing)造(zao)人的(de)(de)理念。二(er)是民族傳統(tong)風格(ge)的(de)(de)巧(qiao)妙利(li)用，如(ru)港大美術博物館(guan)和(he)科(ke)(ke)(ke)大的(de)(de)中(zhong)(zhong)國風格(ge)的(de)(de)亭臺點綴以及中(zhong)(zhong)大的(de)(de)連廊，傳統(tong)文(wen)化(hua)盡顯。三(san)是將環境(jing)(jing)融入(ru)建(jian)筑景(jing)觀設計(ji)中(zhong)(zhong)，如(ru)中(zhong)(zhong)大的(de)(de)合一(yi)亭，科(ke)(ke)(ke)大的(de)(de)占(zhan)山(shan)(shan)(shan)瞰(kan)海，都給校(xiao)(xiao)園(yuan)增添了(le)無限空間，在無言中(zhong)(zhong)表達了(le)深遠的(de)(de)文(wen)化(hua)意境(jing)(jing)。四是人性化(hua)設計(ji)，隨處可見的(de)(de)連廊、電(dian)梯成為不同樓(lou)宇之(zhi)間的(de)(de)連接紐帶，既(ji)能遮陽，又能擋雨。到處高大樹木，草綠花艷，景(jing)致舒展(zhan)，校(xiao)(xiao)景(jing)人文(wen)合一(yi)，天人合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高校的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)精神(shen)(shen)是(shi)她(ta)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)價值取向、文(wen)(wen)化內核與個性風格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)源(yuan)點(dian)，是(shi)最具生命(ming)力(li)與活力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，是(shi)一以貫之的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理念。大學(xue)(xue)精神(shen)(shen)往往凝(ning)聚在(zai)校訓(xun)、抱負(fu)、使(shi)命(ming)、愿景、理念、目標、口號(hao)等中(zhong)(zhong)。在(zai)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)，諸高校都非(fei)常重(zhong)視文(wen)(wen)化精神(shen)(shen)凝(ning)練、精神(shen)(shen)追求。如香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校訓(xun)是(shi)“博文(wen)(wen)約禮”，將學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)定位為“在(zai)各(ge)個學(xue)(xue)科(ke)領域，全(quan)(quan)面綜合地(di)(di)進(jin)行(xing)教學(xue)(xue)與研(yan)究(jiu)，提供公(gong)共服務，致力(li)于保存、創造、應(ying)用及傳播知識，以滿(man)足香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全(quan)(quan)中(zhong)(zhong)國(guo)，以至世界各(ge)地(di)(di)人民的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，并為人類的(de)(de)(de)(de)(de)福祉作(zuo)出(chu)貢獻(xian)”，并“努力(li)成(cheng)(cheng)為香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全(quan)(quan)國(guo)及國(guo)際(ji)公(gong)認的(de)(de)(de)(de)(de)第一流研(yan)究(jiu)型(xing)綜合大學(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)理工大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校訓(xun)為“開物成(cheng)(cheng)務，勵學(xue)(xue)利(li)民”。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科(ke)技大學(xue)(xue)則將“致力(li)促(cu)進(jin)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟及社會(hui)發展，豐富香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化”作(zuo)為學(xue)(xue)校對香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)承擔。

　　細品香港(gang)諸高校(xiao)的校(xiao)訓(xun)等精神載(zai)體(ti)，呈現以下幾個(ge)(ge)特點：一(yi)是越超(chao)意識形態，彰顯社會責任，追求(qiu)(qiu)普世價值(zhi)。二是既有深厚的傳(chuan)統文化，又(you)時(shi)(shi)時(shi)(shi)凸顯國際視野，中西融(rong)匯的特色十分鮮明(ming)。三是不求(qiu)(qiu)追逐時(shi)(shi)尚，也非一(yi)時(shi)(shi)興致(zhi)，審慎冷靜地表達(da)追求(qiu)(qiu)真理、精研學術、傳(chuan)播(bo)知識等使(shi)命，力求(qiu)(qiu)穩定性(xing)和(he)可(ke)傳(chuan)承(cheng)性(xing)。四是注重人的潛能發(fa)揮，鼓勵(li)師生伸(shen)展(zhan)個(ge)(ge)性(xing)，反對陳(chen)規(gui)和(he)傀儡的把(ba)戲(xi)。五(wu)是追求(qiu)(qiu)卓越與平常心兼具，既志(zhi)存高遠，又(you)不汲汲于名(ming)利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香港中文大學(xue)(xue)是香港惟(wei)一(yi)也是世(shi)界少有(you)的(de)(de)(de)一(yi)所采用書院(yuan)(yuan)制(zhi)管理(li)的(de)(de)(de)高等(deng)學(xue)(xue)府。全日(ri)制(zhi)本科(ke)生雖入(ru)讀不同專業，但在(zai)(zai)日(ri)常(chang)管理(li)中分別(bie)隸屬(shu)于新(xin)亞、聯合、崇基、逸夫等(deng)書院(yuan)(yuan)，入(ru)學(xue)(xue)時(shi)每(mei)位學(xue)(xue)生選(xuan)學(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)同時(shi)也要選(xuan)定自(zi)己的(de)(de)(de)書院(yuan)(yuan)。具(ju)體來說，每(mei)個學(xue)(xue)生都有(you)一(yi)個書院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身份(fen)和一(yi)個學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)身份(fen)。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)負責(ze)學(xue)(xue)科(ke)方面(mian)的(de)(de)(de)事務，而書院(yuan)(yuan)則(ze)負責(ze)其他的(de)(de)(de)活動。學(xue)(xue)生們(men)在(zai)(zai)描(miao)述(shu)自(zi)己的(de)(de)(de)身份(fen)的(de)(de)(de)時(shi)候，書院(yuan)(yuan)放(fang)(fang)在(zai)(zai)前(qian)面(mian)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)放(fang)(fang)在(zai)(zai)后面(mian)。

　　每(mei)個書(shu)院(yuan)都有(you)自己不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)風格(ge)。比(bi)如(ru)崇(chong)基學(xue)(xue)院(yuan)，看重(zhong)基督教(jiao)，新亞書(shu)院(yuan)則比(bi)較看重(zhong)文(wen)史哲，看重(zhong)中國文(wen)化。一個書(shu)院(yuan)就(jiu)是一個大(da)的(de)(de)宿舍區。來自不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)院(yuan)、不(bu)同(tong)(tong)年級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)們在這里學(xue)(xue)習、娛(yu)樂、生(sheng)活。各個書(shu)院(yuan)經(jing)常舉辦各種各樣的(de)(de)活動(dong)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)提高(gao)自身素質，做好充分的(de)(de)準備面(mian)對社(she)會，比(bi)如(ru)面(mian)試工(gong)作坊、社(she)交禮儀講座；有(you)的(de)(de)邀請(qing)各界(jie)名(ming)人(ren)來學(xue)(xue)校演講，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)們了(le)解外面(mian)的(de)(de)世界(jie)。書(shu)院(yuan)把不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)年級(ji)和不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)科背景的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)們融合(he)在一起，借(jie)此開拓他們的(de)(de)眼(yan)界(jie)。中大(da)獨有(you)的(de)(de)書(shu)院(yuan)教(jiao)育，對同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)發展作用非常大(da)。

　　2、沒有(you)圍墻的高校。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)辦學(xue)(xue)，吸引全世界頂(ding)級教授(shou)和(he)(he)優秀學(xue)(xue)生，這是(shi)一貫的(de)辦學(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)，而表(biao)現在校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建筑與文化(hua)(hua)氛圍(wei)上，就(jiu)是(shi)與社會沒有過多隔閡。到香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高等(deng)院校(xiao)(xiao)參訪，有一個(ge)“發現”就(jiu)是(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)都沒有圍(wei)墻，無論是(shi)依山而建的(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文大(da)學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)，還是(shi)身(shen)處鬧市的(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理(li)(li)工大(da)學(xue)(xue)，任何人(ren)皆可(ke)自由出入(ru)。參訪者可(ke)以到任何一個(ge)教學(xue)(xue)樓、科研所去參觀，除非(fei)是(shi)一些(xie)具有保(bao)密性和(he)(he)安(an)全性的(de)地方。在風(feng)景宜人(ren)的(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)，甚至(zhi)有一隊一隊的(de)阿公阿婆組(zu)團來校(xiao)(xiao)游(you)玩(wan)，和(he)(he)正拍畢業紀念(nian)(nian)(nian)的(de)年輕學(xue)(xue)子相映成趣(qu)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)、文化(hua)(hua)的(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)、管理(li)(li)的(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)，真正體現了香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)的(de)現代開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)情懷與文化(hua)(hua)特色。對社會的(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)程(cheng)度可(ke)以折射(she)出高校(xiao)(xiao)的(de)辦學(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)。

　　3、樓宇命名體現多元辦(ban)學特色。

　　香港(gang)高校的樓宇，大多有自己(ji)的名(ming)(ming)字(zi)，有些(xie)一個報告廳、大教(jiao)室、小(xiao)花壇等(deng)也有名(ming)(ming)字(zi)。命名(ming)(ming)方式大致(zhi)有三類：其(qi)一，以文化學(xue)(xue)術(shu)名(ming)(ming)人命名(ming)(ming)，如錢(qian)穆(mu)圖(tu)書館、李卓敏基本醫學(xue)(xue)大樓；其(qi)二，以捐贈(zeng)資(zi)助者(zhe)命名(ming)(ming)，比如何善(shan)衡工程學(xue)(xue)大樓、邵逸夫堂，其(qi)三，依(yi)建筑功能或所在學(xue)(xue)科特色自行命名(ming)(ming)，如人文館、學(xue)(xue)思樓等(deng)。

　　在香港，大(da)多(duo)數高(gao)校(xiao)的(de)命名(ming)(ming)都以捐(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)命名(ming)(ming)，并且可(ke)(ke)大(da)可(ke)(ke)小。這類(lei)命名(ming)(ming)的(de)好處是能(neng)拓展辦(ban)學空間，爭取更多(duo)社(she)會資(zi)源，形(xing)成眾人(ren)拾薪、合力(li)興學的(de)人(ren)才(cai)(cai)培養模式，同(tong)時也銘記(ji)捐(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)、企業姓(xing)名(ming)(ming)，有助于彰顯企業社(she)會責任(ren)，推動校(xiao)企合作。如香港理(li)工(gong)大(da)學，每棟大(da)樓是捐(juan)贈(zeng)(zeng)多(duo)者(zhe)命名(ming)(ming)，而一些捐(juan)贈(zeng)(zeng)少者(zhe)學校(xiao)也沒(mei)有忘記(ji)他們(men)，在校(xiao)園(yuan)醒目處，我們(men)就看到了數株“捐(juan)贈(zeng)(zeng)樹”——金屬雕塑(su)的(de)每片葉子上都刻有捐(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)姓(xing)名(ming)(ming)。力(li)量有大(da)小，善舉無疆界，學校(xiao)持開放(fang)靈活的(de)心態(tai)，誠邀社(she)會各(ge)界共(gong)同(tong)辦(ban)學、共(gong)育英才(cai)(cai)。當我們(men)漫步在這些校(xiao)園(yuan)里，每一個(ge)名(ming)(ming)字迎(ying)面而來，既能(neng)激勵師生，又能(neng)引人(ren)思索。這些冠名(ming)(ming)建筑的(de)運用能(neng)傳遞給人(ren)特殊感受，讓人(ren)受到潛移默(mo)化的(de)影響(xiang)。

　　4、不(bu)重(zhong)門(men)面(mian)，不(bu)慕浮華。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)多為世界級名(ming)(ming)校(xiao)，但仍保(bao)持(chi)一(yi)(yi)種質樸(pu)風(feng)格。以香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)學為例，當出租車沿坡(po)路左(zuo)彎右繞來(lai)到(dao)校(xiao)門(men)口(kou)，初訪港(gang)大(da)(da)的(de)(de)我們(men)怎么也沒想(xiang)到(dao)，亞(ya)洲排(pai)名(ming)(ming)第一(yi)(yi)的(de)(de)百年名(ming)(ming)校(xiao)，竟然沒有一(yi)(yi)個(ge)想(xiang)象中(zhong)(zhong)的(de)(de)氣派校(xiao)門(men)。古樹(shu)掩映之(zhi)下(xia)，港(gang)大(da)(da)的(de)(de)水泥門(men)柱(zhu)靜立于(yu)(yu)臺階之(zhi)上，香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)學四(si)枚金字沉(chen)(chen)穩而淡(dan)定，整(zheng)個(ge)校(xiao)門(men)就(jiu)像一(yi)(yi)位(wei)布衣長(chang)者，安然迎送(song)往(wang)來(lai)學子。香(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)(zhong)文(wen)大(da)(da)學的(de)(de)正(zheng)門(men)位(wei)于(yu)(yu)大(da)(da)埔公路入口(kou)，四(si)根石(shi)柱(zhu)線條簡潔。我們(men)到(dao)訪的(de)(de)高(gao)校(xiao)中(zhong)(zhong)，即使是新(xin)建(jian)校(xiao)不久的(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)(da)學，也沒有在校(xiao)門(men)上花多大(da)(da)功夫。幾所高(gao)校(xiao)把(ba)重心(xin)置(zhi)于(yu)(yu)師生的(de)(de)進(jin)德修業，在外(wai)觀(guan)建(jian)設上都呈現出不施粉黛(dai)、不慕浮華的(de)(de)個(ge)性風(feng)格。香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)于(yu)(yu)沉(chen)(chen)靜質樸(pu)之(zhi)中(zhong)(zhong)，透(tou)出一(yi)(yi)股內在品(pin)格，這(zhe)份淡(dan)定平常的(de)(de)文(wen)化心(xin)態(tai)值得(de)學習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)要充分反(fan)(fan)映和(he)(he)(he)體現(xian)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)追求(qiu)(qiu)與辦學(xue)定位。校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)是大學(xue)精(jing)(jing)神與辦學(xue)理念(nian)的(de)(de)(de)(de)集中反(fan)(fan)映，優(you)秀的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)有(you)一(yi)種(zhong)凝(ning)聚力(li)、向心(xin)力(li)、親(qin)和(he)(he)(he)力(li)和(he)(he)(he)感召力(li)，它(ta)將自(zi)身獨特的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)底蘊(yun)和(he)(he)(he)進取(qu)意識相(xiang)融合，以一(yi)種(zhong)潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，將學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)追求(qiu)(qiu)目標(biao)和(he)(he)(he)理念(nian)信仰，播(bo)散(san)到校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)(de)每一(yi)個角落，讓(rang)師(shi)生(sheng)(sheng)自(zi)覺(jue)地對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)產生(sheng)(sheng)認同感、歸屬感和(he)(he)(he)自(zi)豪感，激勵師(shi)生(sheng)(sheng)不斷進取(qu)，不斷超越。這(zhe)種(zhong)向心(xin)力(li)和(he)(he)(he)感召力(li)來自(zi)這(zhe)種(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)是否應合了師(shi)生(sheng)(sheng)員工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理需求(qiu)(qiu)。如香港理工(gong)(gong)(gong)大學(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園建筑文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)以磚紅(hong)色為底色，充分反(fan)(fan)映了人們對工(gong)(gong)(gong)業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)追求(qiu)(qiu)和(he)(he)(he)向往，既反(fan)(fan)映了學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)人才培養目標(biao)又具有(you)時代精(jing)(jing)神，具有(you)較高的(de)(de)(de)(de)認可度(du)。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建設應當吸收(shou)中國傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)精華。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)雖然(ran)以(yi)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)風格和(he)魅力存在(zai)于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)之林,但它(ta)卻深(shen)深(shen)扎根在(zai)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)土(tu)壤中,它(ta)是(shi)對(dui)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)繼承與(yu)創(chuang)新、弘揚(yang)與(yu)光大(da)，傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)誕生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)搖籃(lan)和(he)發展的(de)(de)(de)(de)(de)基石。香(xiang)(xiang)港(gang)高校(xiao)在(zai)弘揚(yang)傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)方面確實(shi)給(gei)我們以(yi)深(shen)刻啟示，香(xiang)(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)(wen)(wen)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)書院文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)非常注重傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)熏陶，香(xiang)(xiang)港(gang)理大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)片更是(shi)用孔孟等先(xian)人關于(yu)創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些論述(shu)為主線，把學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新精神連接起來，反(fan)映了一(yi)種深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)歷史感(gan)與(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)氣息(xi)。

　　3，校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)設(she)(she)應(ying)當長遠規劃，從(cong)(cong)細(xi)(xi)節著(zhu)手。文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)設(she)(she)，無論(lun)是國(guo)家的，民族的，還是學校的，都是一(yi)(yi)個復(fu)雜(za)的過程，是一(yi)(yi)個系統工程。校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化建(jian)設(she)(she)有軟(ruan)件(jian)，也(ye)有硬件(jian)建(jian)設(she)(she)，只(zhi)有在長期的、持(chi)續(xu)的努(nu)力下，才能收到一(yi)(yi)定成效，它是一(yi)(yi)個不斷發展、改(gai)革和(he)繼承的過程。例(li)如硬件(jian)方(fang)面，我們從(cong)(cong)香港中文(wen)(wen)(wen)(wen)大(da)學、香港理(li)工大(da)學等的校園(yuan)建(jian)筑上(shang)可(ke)以看得(de)出，這些(xie)學校的校園(yuan)建(jian)筑有統一(yi)(yi)的風格，因勢而建(jian)，大(da)氣莊(zhuang)嚴，而且在細(xi)(xi)節上(shang)，學校也(ye)是相當注意(yi)，哪怕一(yi)(yi)塊張貼板都能體現著(zhu)細(xi)(xi)節、技巧、規則與文(wen)(wen)(wen)(wen)化意(yi)識。在軟(ruan)件(jian)方(fang)面，就要更系統、持(chi)久(jiu)、不斷積(ji)累了。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設應當(dang)師(shi)生全(quan)員(yuan)參與，師(shi)生共同為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設寫(xie)下文(wen)(wen)(wen)明(ming)的(de)一(yi)筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每(mei)個人(ren)都在(zai)以自(zi)覺或不自(zi)覺的(de)方(fang)式，進入到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)構(gou)當(dang)中，成為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)內(nei)涵的(de)建(jian)(jian)構(gou)者和外在(zai)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)形象的(de)形塑者。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設，不僅(jin)是(shi)(shi)(shi)學生的(de)事(shi)(shi)，更是(shi)(shi)(shi)教(jiao)職員(yuan)工的(de)事(shi)(shi)；不僅(jin)是(shi)(shi)(shi)個別部門的(de)事(shi)(shi)，而是(shi)(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)所有部門的(de)事(shi)(shi)。對(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)消極無(wu)(wu)為(wei)(wei)，是(shi)(shi)(shi)對(dui)已有的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)積(ji)淀的(de)減損；無(wu)(wu)動(dong)于衷(zhong)、漠然以對(dui)，是(shi)(shi)(shi)對(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)精(jing)神的(de)耗散。認識(shi)到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)意(yi)義，我們就會(hui)有一(yi)種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)主體意(yi)識(shi)，而成為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)積(ji)極參與者和建(jian)(jian)設者，努力將自(zi)己所學貢獻于校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設中。

　　                                                     （黨委宣傳部赴(fu)港校園文化考(kao)察小組）