香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人多地(di)(di)少，寸土寸金(jin)。因此高(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)面積(ji)都不算大(da)，多依山而(er)建，鮮有內地(di)(di)高(gao)校(xiao)(xiao)常見(jian)的開闊廣(guang)場、軒敞大(da)廳和成片草坪。那(nei)些見(jian)縫插綠的做法和內地(di)(di)比起來(lai)，真有點像盆(pen)景，但有限的空間反倒逼出了布局的智慧。鑲嵌于樓宇間的玲(ling)瓏水(shui)體、仰臥于樓頂(ding)的天(tian)臺泳(yong)池與球(qiu)場，無(wu)不展(zhan)現(xian)了香港人的獨具匠心。總體看，香港高(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建設各有特色(se)，與各自文化個性、內涵相(xiang)融洽，成為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化重要載體與彰(zhang)顯之地(di)(di)。

　　1、香港中文大(da)學

　　校(xiao)(xiao)(xiao)園面積(ji)占地134公頃。學校(xiao)(xiao)(xiao)依(yi)山(shan)而(er)建(jian)(jian)，自山(shan)頂至山(shan)腳，由高到(dao)低分成(cheng)三層，經過47年的精心(xin)(xin)經營(ying)，放眼(yan)望去處處花木(mu)扶疏，中(zhong)西風格建(jian)(jian)筑掩映其間，相映成(cheng)趣。俯瞰吐露(lu)港、遠眺八仙嶺的中(zhong)大校(xiao)(xiao)(xiao)園，仿(fang)佛是一曲山(shan)與(yu)海的協奏，清(qing)逸舒爽，給人(ren)帶來(lai)無限的詩(shi)意靈感。漫步(bu)中(zhong)大校(xiao)(xiao)(xiao)園，可(ke)遠觀飛(fei)鳥，近賞(shang)花木(mu)。行走在校(xiao)(xiao)(xiao)園內的人(ren)行道上，清(qing)雅的荷(he)塘、蒼郁的老樹、翠瓦丹柱的亭臺、飛(fei)濺的人(ren)造(zao)噴泉、幽靜的庭院、沉(chen)郁的雕塑(su)、現代氣息的建(jian)(jian)筑，以及多樣的景物，使人(ren)應接(jie)不暇，為學子和(he)學人(ren)營(ying)造(zao)了良好(hao)的潛心(xin)(xin)治學、養德練(lian)才的氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷(li)史最悠久，校園(yuan)也是依山而(er)建，盡(jin)管占(zhan)地(di)少(shao)，但因(yin)為順應山體(ti)的(de)各(ge)個建筑都注重巧妙利用地(di)勢，使人感覺(jue)別有一(yi)種風(feng)(feng)格。有的(de)樓(lou)(lou)體(ti)與樓(lou)(lou)體(ti)之間用長長的(de)連廊(lang)或橋貫通，在悠長的(de)回廊(lang)中漫(man)步，從(cong)一(yi)個樓(lou)(lou)群轉(zhuan)到(dao)(dao)另一(yi)個樓(lou)(lou)群，使人產生曲(qu)徑通幽的(de)感覺(jue)。港大的(de)校園(yuan)建筑并非遵循統(tong)一(yi)風(feng)(feng)格，也沒有強調統(tong)一(yi)色調，而(er)是各(ge)自顯(xian)示(shi)著自己的(de)特點，但并未因(yin)此令人感覺(jue)凌亂和缺少(shao)章法，相反從(cong)建筑外觀來(lai)看，也能讓人迅速(su)了解到(dao)(dao)學(xue)校的(de)歷(li)史淵源長久。有的(de)樓(lou)(lou)體(ti)明顯(xian)是民國時期的(de)建筑風(feng)(feng)格，但保存完(wan)好(hao)，利用得也非常到(dao)(dao)位。

　　3、香港理工大學

　　理大(da)(da)位于(yu)繁華的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心地(di)帶紅勘，校園面積(ji)不大(da)(da)，但整個校園風格非常明顯，一色(se)的(de)(de)(de)(de)赭褐色(se)磚墻(qiang)樓群，遠遠望去就能準確找(zhao)到學(xue)校的(de)(de)(de)(de)位置，幢幢現代氣(qi)派的(de)(de)(de)(de)樓宇，外加大(da)(da)量用商業巨子名字命名，處處彰顯著莊重(zhong)、沉穩、豪氣(qi)。這(zhe)(zhe)種色(se)調和風格與理工大(da)(da)提(ti)供應用教育和推動應用科(ke)研的(de)(de)(de)(de)理念十分吻合，也彰顯著這(zhe)(zhe)所大(da)(da)學(xue)角色(se)的(de)(de)(de)(de)獨特性和先鋒(feng)(feng)性。它(ta)的(de)(de)(de)(de)建筑(zhu)設計上的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)膽和創(chuang)新意識，一座(zuo)設計學(xue)院大(da)(da)樓即(ji)將屹立在校園中(zhong)，而這(zhe)(zhe)樣一座(zuo)大(da)(da)樓的(de)(de)(de)(de)外觀和造型，色(se)調明朗、外觀獨特，是畫(hua)龍點睛之作(zuo)，將成為該校未來的(de)(de)(de)(de)標志建筑(zhu)，成為理工大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)獨特和先鋒(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)最直(zhi)接的(de)(de)(de)(de)標榜符號。

　　4、香港科技大(da)學(xue)

　　科大(da)(da)是(shi)所(suo)年(nian)輕(qing)的(de)大(da)(da)學，建(jian)校(xiao)(xiao)才19年(nian)，但已是(shi)世界一流名校(xiao)(xiao)。該(gai)校(xiao)(xiao)位于環境優美的(de)西貢(gong)清水灣半島，依山(shan)(shan)面(mian)海(hai)，飽覽牛尾海(hai)的(de)怡人景(jing)色。從(cong)建(jian)筑風(feng)(feng)格(ge)上(shang)就可以看(kan)出(chu)它的(de)高起點(dian)和(he)趕超一流、氣(qi)(qi)(qi)(qi)吞山(shan)(shan)海(hai)的(de)氣(qi)(qi)(qi)(qi)勢(shi)。幢幢建(jian)筑都(dou)散發著(zhu)現代氣(qi)(qi)(qi)(qi)息，風(feng)(feng)格(ge)統一，建(jian)筑上(shang)的(de)現代的(de)氣(qi)(qi)(qi)(qi)派與(yu)大(da)(da)海(hai)的(de)豪(hao)氣(qi)(qi)(qi)(qi)以及山(shan)(shan)的(de)靈氣(qi)(qi)(qi)(qi)渾然一體，氣(qi)(qi)(qi)(qi)勢(shi)逼人，間中也點(dian)綴個別亭臺，卻(que)是(shi)典型的(de)民族風(feng)(feng)格(ge)，這亭臺卻(que)好比是(shi)點(dian)睛(jing)之筆，給(gei)校(xiao)(xiao)園增(zeng)添(tian)了溫婉的(de)感覺。這里(li)任何(he)一個角度都(dou)是(shi)風(feng)(feng)景(jing)。校(xiao)(xiao)園的(de)最低處緊挨(ai)著(zhu)海(hai)岸線，在海(hai)邊可悠閑地垂(chui)釣(diao)，可圍(wei)坐在燒烤(kao)爐(lu)邊享受美味。與(yu)海(hai)連接處沒(mei)有戒備森嚴(yan)的(de)護欄或圍(wei)墻，若站在山(shan)(shan)頂(ding)望去，從(cong)山(shan)(shan)坡到海(hai)邊依次是(shi)學生(sheng)宿舍、空中游泳池(chi)、足球(qiu)場(chang)和(he)籃球(qiu)場(chang)、燒烤(kao)場(chang)、天(tian)然海(hai)灘，山(shan)(shan)青海(hai)藍(lan)，路紅草(cao)綠。

　　香港(gang)高校的(de)(de)(de)校園建(jian)筑(zhu)特色，歸納為(wei)：一(yi)是(shi)注重順勢而(er)建(jian)，港(gang)大、中(zhong)大、科大都依山而(er)建(jian)，充分利用山勢，使得校園層次感強，減少(shao)占地面積。也(ye)便于(yu)營造開(kai)闊、大氣(qi)的(de)(de)(de)氛圍(wei)，利于(yu)實現環(huan)境(jing)造人(ren)的(de)(de)(de)理念(nian)。二是(shi)民族傳(chuan)統風格(ge)的(de)(de)(de)巧妙利用，如(ru)港(gang)大美術博物館(guan)和科大的(de)(de)(de)中(zhong)國風格(ge)的(de)(de)(de)亭臺點綴以(yi)及中(zhong)大的(de)(de)(de)連廊，傳(chuan)統文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)盡顯。三是(shi)將(jiang)環(huan)境(jing)融入(ru)建(jian)筑(zhu)景(jing)觀設計中(zhong)，如(ru)中(zhong)大的(de)(de)(de)合(he)一(yi)亭，科大的(de)(de)(de)占山瞰海，都給校園增添(tian)了無限空間，在無言中(zhong)表達了深遠(yuan)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)意境(jing)。四是(shi)人(ren)性化(hua)(hua)設計，隨處可見的(de)(de)(de)連廊、電梯成(cheng)為(wei)不同(tong)樓宇之間的(de)(de)(de)連接紐帶，既能遮(zhe)陽(yang)，又能擋雨。到處高大樹木(mu)，草綠(lv)花艷，景(jing)致舒展，校景(jing)人(ren)文(wen)(wen)(wen)合(he)一(yi)，天(tian)人(ren)合(he)一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高校(xiao)的(de)大(da)學(xue)精神是(shi)(shi)(shi)她重要的(de)價值取向、文化(hua)內核與(yu)個(ge)性風格的(de)源點，是(shi)(shi)(shi)最具生命(ming)力與(yu)活力的(de)東西，是(shi)(shi)(shi)一(yi)以貫(guan)之的(de)辦學(xue)理(li)念。大(da)學(xue)精神往往凝(ning)聚在校(xiao)訓、抱負、使命(ming)、愿景、理(li)念、目標、口號等中(zhong)。在香港(gang)，諸(zhu)高校(xiao)都(dou)非(fei)常重視文化(hua)精神凝(ning)練、精神追求。如香港(gang)中(zhong)文大(da)學(xue)的(de)校(xiao)訓是(shi)(shi)(shi)“博文約(yue)禮”，將學(xue)校(xiao)的(de)使命(ming)定(ding)位為(wei)“在各(ge)個(ge)學(xue)科領域，全(quan)(quan)面(mian)綜合(he)地進行教學(xue)與(yu)研(yan)究，提供公(gong)共服務，致(zhi)力于(yu)保存(cun)、創造、應用(yong)及傳播知識，以滿足香港(gang)、全(quan)(quan)中(zhong)國(guo)(guo)，以至世界各(ge)地人(ren)民(min)的(de)需(xu)要，并為(wei)人(ren)類(lei)的(de)福祉作出(chu)貢獻”，并“努力成為(wei)香港(gang)、全(quan)(quan)國(guo)(guo)及國(guo)(guo)際(ji)公(gong)認的(de)第一(yi)流研(yan)究型綜合(he)大(da)學(xue)”。香港(gang)理(li)工(gong)大(da)學(xue)的(de)校(xiao)訓為(wei)“開物(wu)成務，勵學(xue)利民(min)”。香港(gang)科技大(da)學(xue)則(ze)將“致(zhi)力促進香港(gang)的(de)經濟及社會(hui)發展，豐富香港(gang)的(de)文化(hua)”作為(wei)學(xue)校(xiao)對香港(gang)的(de)承(cheng)擔。

　　細品香港諸高校(xiao)的校(xiao)訓等(deng)精(jing)(jing)神(shen)載(zai)體，呈現以下幾個特點：一是(shi)(shi)越超意識形態，彰(zhang)顯(xian)社會責(ze)任，追求(qiu)普世價值。二是(shi)(shi)既有深厚的傳統文(wen)化，又時時凸顯(xian)國(guo)際(ji)視野，中西融匯的特色十分鮮明。三(san)是(shi)(shi)不(bu)求(qiu)追逐時尚(shang)，也(ye)非一時興(xing)致，審慎冷靜地(di)表達追求(qiu)真理、精(jing)(jing)研學術、傳播知識等(deng)使(shi)命(ming)，力求(qiu)穩定性(xing)和可(ke)傳承性(xing)。四是(shi)(shi)注(zhu)重人的潛能發揮，鼓勵師生伸(shen)展個性(xing)，反對陳規和傀儡的把(ba)戲。五是(shi)(shi)追求(qiu)卓越與平常心兼具(ju)，既志存高遠，又不(bu)汲(ji)汲(ji)于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的(de)書院文化。

　　香港中(zhong)(zhong)文大學是香港惟(wei)一(yi)也(ye)是世(shi)界少(shao)有(you)的(de)(de)一(yi)所采用書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)制管理的(de)(de)高(gao)等學府。全日制本科(ke)生(sheng)(sheng)雖(sui)入(ru)讀不(bu)同專(zhuan)業，但在(zai)日常管理中(zhong)(zhong)分別隸屬于新(xin)亞、聯合、崇基、逸夫等書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)，入(ru)學時(shi)(shi)每位學生(sheng)(sheng)選(xuan)學專(zhuan)業的(de)(de)同時(shi)(shi)也(ye)要選(xuan)定自己的(de)(de)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)。具體(ti)來說，每個(ge)學生(sheng)(sheng)都有(you)一(yi)個(ge)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)的(de)(de)身(shen)份(fen)和(he)一(yi)個(ge)學院(yuan)(yuan)的(de)(de)身(shen)份(fen)。學院(yuan)(yuan)負(fu)責(ze)學科(ke)方面(mian)(mian)的(de)(de)事務，而(er)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)則負(fu)責(ze)其他的(de)(de)活(huo)動。學生(sheng)(sheng)們在(zai)描述(shu)自己的(de)(de)身(shen)份(fen)的(de)(de)時(shi)(shi)候，書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)放(fang)在(zai)前面(mian)(mian)，學院(yuan)(yuan)放(fang)在(zai)后面(mian)(mian)。

　　每個書院(yuan)(yuan)(yuan)都有自己不同(tong)(tong)(tong)的(de)風格。比如崇基學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，看重(zhong)基督教(jiao)，新(xin)亞書院(yuan)(yuan)(yuan)則比較(jiao)看重(zhong)文(wen)史哲，看重(zhong)中國文(wen)化。一(yi)個書院(yuan)(yuan)(yuan)就(jiu)是一(yi)個大(da)的(de)宿舍區。來(lai)自不同(tong)(tong)(tong)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、不同(tong)(tong)(tong)年(nian)級的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)在(zai)(zai)這里學(xue)習、娛(yu)樂、生(sheng)(sheng)活。各個書院(yuan)(yuan)(yuan)經常舉辦各種各樣的(de)活動，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)提高自身素質，做(zuo)好充分的(de)準備(bei)面對(dui)社會(hui)，比如面試工作坊、社交禮儀講座(zuo)；有的(de)邀請各界名人(ren)來(lai)學(xue)校演講，讓學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)了解外(wai)面的(de)世界。書院(yuan)(yuan)(yuan)把不同(tong)(tong)(tong)的(de)年(nian)級和不同(tong)(tong)(tong)學(xue)科背景(jing)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)融合(he)在(zai)(zai)一(yi)起(qi)，借此(ci)開(kai)拓他(ta)們(men)(men)的(de)眼界。中大(da)獨有的(de)書院(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)育，對(dui)同(tong)(tong)(tong)學(xue)的(de)發展作用非常大(da)。

　　2、沒有圍墻的(de)高校(xiao)。

　　香(xiang)港(gang)高校(xiao)開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)辦(ban)學，吸引全世界頂級教(jiao)授(shou)和優秀學生，這是(shi)一貫的(de)辦(ban)學理(li)念，而(er)表現在校(xiao)園(yuan)建筑與(yu)文(wen)化氛圍上，就是(shi)與(yu)社(she)會(hui)沒(mei)(mei)有(you)(you)過多隔閡。到香(xiang)港(gang)高等院校(xiao)參(can)訪(fang)，有(you)(you)一個“發(fa)現”就是(shi)校(xiao)園(yuan)都沒(mei)(mei)有(you)(you)圍墻，無論是(shi)依山而(er)建的(de)香(xiang)港(gang)大(da)(da)學、香(xiang)港(gang)中文(wen)大(da)(da)學、香(xiang)港(gang)科(ke)(ke)技大(da)(da)學，還是(shi)身處鬧市(shi)的(de)香(xiang)港(gang)理(li)工大(da)(da)學，任何(he)(he)人皆可自(zi)由出(chu)入。參(can)訪(fang)者可以到任何(he)(he)一個教(jiao)學樓、科(ke)(ke)研所(suo)去參(can)觀，除非是(shi)一些具有(you)(you)保密性和安全性的(de)地方。在風景宜人的(de)香(xiang)港(gang)科(ke)(ke)技大(da)(da)學，甚至有(you)(you)一隊一隊的(de)阿公阿婆組(zu)團(tuan)來(lai)校(xiao)游(you)玩，和正拍畢(bi)業(ye)紀念的(de)年輕學子(zi)相映成趣。校(xiao)園(yuan)的(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)、文(wen)化的(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)、管理(li)的(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)，真正體現了香(xiang)港(gang)高校(xiao)的(de)現代開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)情(qing)懷與(yu)文(wen)化特(te)色。對社(she)會(hui)的(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)(fang)程(cheng)度可以折射出(chu)高校(xiao)的(de)辦(ban)學理(li)念。

　　3、樓宇命名體現多元辦學特色。

　　香港高校的樓宇，大(da)多有自(zi)己(ji)的名(ming)(ming)字(zi)，有些一(yi)個報(bao)告廳、大(da)教室、小(xiao)花壇等也(ye)有名(ming)(ming)字(zi)。命名(ming)(ming)方式大(da)致(zhi)有三類：其一(yi)，以文化學(xue)(xue)術名(ming)(ming)人(ren)命名(ming)(ming)，如(ru)(ru)錢(qian)穆圖書館、李卓敏(min)基本醫學(xue)(xue)大(da)樓；其二(er)，以捐(juan)贈資(zi)助者命名(ming)(ming)，比如(ru)(ru)何善衡工程學(xue)(xue)大(da)樓、邵逸夫堂，其三，依建筑(zhu)功(gong)能或所在學(xue)(xue)科特色自(zi)行(xing)命名(ming)(ming)，如(ru)(ru)人(ren)文館、學(xue)(xue)思樓等。

　　在香(xiang)港，大多(duo)數高校(xiao)的(de)(de)命名(ming)都以捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)命名(ming)，并且(qie)可(ke)大可(ke)小。這類命名(ming)的(de)(de)好(hao)處是能拓展辦學(xue)(xue)空間，爭(zheng)取更多(duo)社(she)(she)會(hui)資源，形成眾(zhong)人拾薪(xin)、合力興(xing)學(xue)(xue)的(de)(de)人才培(pei)養(yang)模式，同時也銘記(ji)捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)、企業(ye)(ye)姓(xing)(xing)名(ming)，有助于彰顯(xian)企業(ye)(ye)社(she)(she)會(hui)責(ze)任，推動(dong)校(xiao)企合作。如(ru)香(xiang)港理(li)工大學(xue)(xue)，每(mei)(mei)棟大樓是捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)多(duo)者(zhe)(zhe)命名(ming)，而(er)一些(xie)捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)少者(zhe)(zhe)學(xue)(xue)校(xiao)也沒有忘記(ji)他們，在校(xiao)園(yuan)醒目處，我們就看(kan)到了數株(zhu)“捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)樹”——金(jin)屬雕塑的(de)(de)每(mei)(mei)片(pian)葉子上都刻有捐(juan)(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)姓(xing)(xing)名(ming)。力量(liang)有大小，善舉無疆界，學(xue)(xue)校(xiao)持開放(fang)靈(ling)活的(de)(de)心態(tai)，誠邀(yao)社(she)(she)會(hui)各(ge)界共同辦學(xue)(xue)、共育英才。當我們漫步在這些(xie)校(xiao)園(yuan)里，每(mei)(mei)一個名(ming)字迎面而(er)來(lai)，既(ji)能激勵師生，又(you)能引人思索。這些(xie)冠(guan)名(ming)建筑的(de)(de)運用能傳遞給人特(te)殊感受，讓人受到潛移默化(hua)的(de)(de)影響。

　　4、不重門面(mian)，不慕浮華。

　　香港高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)多(duo)為世界(jie)級(ji)名(ming)校(xiao)(xiao)，但仍保(bao)持一(yi)種質樸風格(ge)。以香港大(da)(da)學(xue)為例，當出租車沿坡路(lu)左彎右繞來到(dao)校(xiao)(xiao)門(men)口，初訪(fang)港大(da)(da)的(de)(de)我(wo)們怎么也(ye)沒(mei)(mei)想(xiang)到(dao)，亞洲排名(ming)第一(yi)的(de)(de)百(bai)年名(ming)校(xiao)(xiao)，竟(jing)然沒(mei)(mei)有(you)一(yi)個(ge)(ge)想(xiang)象中(zhong)(zhong)的(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩映之下，港大(da)(da)的(de)(de)水泥門(men)柱靜立于臺階(jie)之上(shang)，香港大(da)(da)學(xue)四枚金(jin)字沉(chen)穩而淡定(ding)，整個(ge)(ge)校(xiao)(xiao)門(men)就(jiu)像一(yi)位布衣長者，安然迎送(song)往來學(xue)子。香港中(zhong)(zhong)文大(da)(da)學(xue)的(de)(de)正門(men)位于大(da)(da)埔公路(lu)入口，四根石柱線條簡潔。我(wo)們到(dao)訪(fang)的(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)，即使是新建校(xiao)(xiao)不久的(de)(de)香港科技大(da)(da)學(xue)，也(ye)沒(mei)(mei)有(you)在校(xiao)(xiao)門(men)上(shang)花多(duo)大(da)(da)功夫。幾所高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)把(ba)重心(xin)置于師生(sheng)的(de)(de)進德修業，在外(wai)觀建設(she)上(shang)都呈現出不施粉黛(dai)、不慕(mu)浮華的(de)(de)個(ge)(ge)性風格(ge)。香港高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)于沉(chen)靜質樸之中(zhong)(zhong)，透出一(yi)股內在品格(ge)，這份淡定(ding)平常的(de)(de)文化心(xin)態值得(de)學(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設要充(chong)分反(fan)(fan)(fan)映(ying)和(he)體現學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)追(zhui)(zhui)求(qiu)與辦(ban)學(xue)定位。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是大學(xue)精神與辦(ban)學(xue)理念的(de)集(ji)中反(fan)(fan)(fan)映(ying)，優秀的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)有(you)一(yi)種凝聚力(li)(li)、向(xiang)心(xin)(xin)力(li)(li)、親(qin)和(he)力(li)(li)和(he)感(gan)召力(li)(li)，它(ta)將自身獨特的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)底蘊和(he)進取意識相融合(he)，以一(yi)種潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)方式，將學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)追(zhui)(zhui)求(qiu)目(mu)標和(he)理念信仰，播散(san)到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)每一(yi)個角落，讓師生自覺地對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)產生認同(tong)感(gan)、歸屬(shu)感(gan)和(he)自豪(hao)感(gan)，激勵(li)師生不斷進取，不斷超越。這種向(xiang)心(xin)(xin)力(li)(li)和(he)感(gan)召力(li)(li)來(lai)自這種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是否應合(he)了師生員工的(de)心(xin)(xin)理需求(qiu)。如香港理工大學(xue)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)筑(zhu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)以磚紅色為底色，充(chong)分反(fan)(fan)(fan)映(ying)了人們對工業文(wen)(wen)明的(de)追(zhui)(zhui)求(qiu)和(he)向(xiang)往，既反(fan)(fan)(fan)映(ying)了學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人才培養目(mu)標又具有(you)時代精神，具有(you)較高(gao)的(de)認可度。

　　2、校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)應當吸收中(zhong)(zhong)國傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)精華。校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)雖然(ran)以(yi)(yi)獨特的(de)(de)(de)風格和魅力存在(zai)(zai)于(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)之林,但它(ta)卻(que)深深扎(zha)根在(zai)(zai)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)土(tu)壤中(zhong)(zhong),它(ta)是(shi)對傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)繼承與(yu)(yu)(yu)創(chuang)新、弘揚(yang)與(yu)(yu)(yu)光大，傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)誕生的(de)(de)(de)搖籃和發(fa)展的(de)(de)(de)基石(shi)。香(xiang)港高(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)弘揚(yang)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方面確(que)實給我們以(yi)(yi)深刻啟(qi)示，香(xiang)港中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)(wen)大學的(de)(de)(de)書院(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)非常(chang)注重傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)熏陶，香(xiang)港理大學的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園宣(xuan)傳(chuan)(chuan)片更(geng)是(shi)用(yong)孔孟等先人關(guan)于(yu)創(chuang)新的(de)(de)(de)一(yi)些論述(shu)為主線，把學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)創(chuang)新精神連接起(qi)來，反(fan)映了(le)一(yi)種深厚的(de)(de)(de)歷史感與(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)設應當長遠(yuan)規(gui)劃，從細(xi)節著手。文(wen)(wen)化建(jian)設，無論是(shi)國家的(de)(de)(de)，民族的(de)(de)(de)，還是(shi)學校(xiao)的(de)(de)(de)，都是(shi)一(yi)個(ge)復雜的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，是(shi)一(yi)個(ge)系(xi)統工(gong)程(cheng)(cheng)。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)設有(you)軟件，也(ye)有(you)硬件建(jian)設，只有(you)在長期的(de)(de)(de)、持續的(de)(de)(de)努(nu)力下，才能(neng)收到一(yi)定成(cheng)效(xiao)，它是(shi)一(yi)個(ge)不斷發展、改(gai)革和繼(ji)承的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)。例如硬件方面，我(wo)們從香港(gang)中(zhong)文(wen)(wen)大(da)學、香港(gang)理工(gong)大(da)學等的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑上可以看得出，這些學校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑有(you)統一(yi)的(de)(de)(de)風格，因勢而建(jian)，大(da)氣莊嚴，而且在細(xi)節上，學校(xiao)也(ye)是(shi)相(xiang)當注意，哪怕一(yi)塊張貼板都能(neng)體現著細(xi)節、技巧、規(gui)則與文(wen)(wen)化意識。在軟件方面，就要更系(xi)統、持久、不斷積累了(le)。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)應當(dang)師生(sheng)全員(yuan)參與，師生(sheng)共(gong)同為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)寫下文(wen)明的(de)(de)(de)一(yi)筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每個(ge)人(ren)都在(zai)以自覺或不(bu)自覺的(de)(de)(de)方(fang)式，進入到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)構當(dang)中，成為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)構者(zhe)和外在(zai)文(wen)化(hua)(hua)(hua)形(xing)象的(de)(de)(de)形(xing)塑者(zhe)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，不(bu)僅是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)，更(geng)是(shi)教職員(yuan)工的(de)(de)(de)事(shi)(shi)；不(bu)僅是(shi)個(ge)別(bie)部(bu)門的(de)(de)(de)事(shi)(shi)，而(er)是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)所(suo)有(you)部(bu)門的(de)(de)(de)事(shi)(shi)。對校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)消(xiao)極無為，是(shi)對已(yi)有(you)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)積淀(dian)的(de)(de)(de)減(jian)損(sun)；無動(dong)于衷、漠(mo)然以對，是(shi)對校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)精(jing)神的(de)(de)(de)耗散。認(ren)識到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)意義，我們就會有(you)一(yi)種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)主體(ti)意識，而(er)成為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)積極參與者(zhe)和建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)者(zhe)，努力將自己所(suo)學(xue)貢獻于校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳部(bu)赴(fu)港(gang)校園文化考察小組）