在(zai)對話與(yu)合作成為世界發(fa)展主流的(de)(de)新時代，在(zai)新技術與(yu)產(chan)業(ye)變革風起云涌之際，有沒(mei)有一個類似(si)的(de)(de)"支(zhi)點"，可以撬動(dong)國際間職業(ye)教育(yu)的(de)(de)深度交流與(yu)合作，推(tui)動(dong)產(chan)業(ye)與(yu)教育(yu)的(de)(de)深度融(rong)合，以實現更快更優的(de)(de)發(fa)展？答案可能是多元的(de)(de)，但(dan)"一帶一路(lu)"應是一個無法忽略的(de)(de)選項。

　　5月(yue)11日(ri)-12日(ri)，以(yi)"互學(xue)互鑒，合作共(gong)贏"為主題(ti)的(de)"一(yi)帶一(yi)路"職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)研討(tao)會在(zai)深圳(zhen)成(cheng)功(gong)舉辦。來自20多個國(guo)家(jia)(jia)和地區的(de)100位(wei)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)界大咖和國(guo)內職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校、企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)的(de)200位(wei)專家(jia)(jia)學(xue)者(zhe)及(ji)代表(biao)齊聚深職(zhi)院(yuan)，圍(wei)繞(rao)"一(yi)帶一(yi)路"建設與職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發展等(deng)話題(ti)展開深度(du)對話，為促(cu)進(jin)區域(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革發展以(yi)及(ji)為"一(yi)帶一(yi)路"提供(gong)更高水(shui)平(ping)的(de)技術技能人(ren)才支(zhi)撐(cheng)出(chu)謀劃策。與此同時，多個促(cu)進(jin)各國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)更好共(gong)享與賦能的(de)機(ji)構掛(gua)牌成(cheng)立；一(yi)系列促(cu)進(jin)交流(liu)與合作的(de)協議得以(yi)簽署(shu)；旨在(zai)推(tui)進(jin)"一(yi)帶一(yi)路"沿線國(guo)家(jia)(jia)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)深度(du)合作的(de)《深圳(zhen)共(gong)識》在(zai)會上宣讀(du)……

　　全(quan)球職業教(jiao)育(yu)如(ru)何更(geng)(geng)好(hao)地實(shi)現交流與(yu)(yu)合(he)作；作為(wei)(wei)發(fa)起“一帶一路”倡(chang)議(yi)的(de)國家，中國的(de)職業教(jiao)育(yu)如(ru)何發(fa)揮更(geng)(geng)大的(de)輻射與(yu)(yu)引領(ling)作用；而身(shen)處改革(ge)開放前沿陣地的(de)深圳職業技(ji)術學(xue)院，又該(gai)如(ru)何更(geng)(geng)好(hao)地引進(jin)與(yu)(yu)輸出(chu)，發(fa)揮更(geng)(geng)為(wei)(wei)關鍵的(de)“支點”作用；這(zhe)些，都是新時(shi)代背景下(xia)值得思考的(de)問題。

　　據介紹，當前中(zhong)國(guo)擁有世界上最大(da)(da)規(gui)模(mo)的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系：職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)在校(xiao)生已(yi)近3000萬人，每(mei)年(nian)培訓(xun)各(ge)級各(ge)類技術技能人才(cai)200多(duo)萬，覆蓋所有制(zhi)造(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)和服務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，從中(zhong)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)、高等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)到本科職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，各(ge)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)已(yi)達(da)1000多(duo)個。經過數十(shi)年(nian)的發展，中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)已(yi)獲得巨大(da)(da)成就，為中(zhong)國(guo)改革開放(fang)事業(ye)(ye)(ye)(ye)及經濟崛起作出了(le)巨大(da)(da)貢獻。

　　當快(kuai)速發展的中(zhong)國職(zhi)業(ye)教(jiao)育遇見波瀾壯闊的“一帶一路”宏偉藍圖，人(ren)們看到了更加讓人(ren)振奮的前(qian)景。

　　中央(yang)新疆工(gong)作協調小組辦公室(shi)副主任、教(jiao)育(yu)部(bu)原副部(bu)長、十三屆全(quan)國政協委員魯昕(xin)在(zai)(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國際(ji)研討會開幕式致辭時說，推進“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設關鍵在(zai)(zai)人才(cai)，根本在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)，必(bi)須要(yao)充分發揮職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的作用(yong)。“職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)可(ke)以為‘一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路’的項目建設，提供其他教(jiao)育(yu)不可(ke)替(ti)代的人才(cai)支(zhi)(zhi)撐(cheng)與技術、技能的支(zhi)(zhi)撐(cheng)。”

　　作(zuo)為開幕(mu)式的(de)(de)主持(chi)人，中國(guo)職業(ye)(ye)教育學會常務副會長劉占山指出，職業(ye)(ye)教育是(shi)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設的(de)(de)重要組成(cheng)部分，對于推動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)家(jia)和地區的(de)(de)經濟發展、產(chan)業(ye)(ye)轉型(xing)升(sheng)級(ji)、促進(jin)就(jiu)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)、增進(jin)民生福(fu)祉等具有不可替代(dai)的(de)(de)重要作(zuo)用。

　　在中國(guo)教(jiao)育(yu)部(bu)職業(ye)教(jiao)育(yu)與成人教(jiao)育(yu)司副巡視(shi)員(yuan)葛(ge)維威看來(lai)，發展職業(ye)教(jiao)育(yu)已經(jing)成為“一帶一路”沿線(xian)國(guo)家(jia)加強教(jiao)育(yu)交流與合作，促進(jin)經(jing)濟(ji)發展的重要舉措。而(er)“一帶一路”國(guo)際(ji)合作的部(bu)署，則(ze)是中國(guo)深化教(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)交流與合作的重點(dian)內容。在堅持“請進(jin)來(lai)”的基礎上積極“走出去(qu)”，推動與中國(guo)企業(ye)和產品“走出去(qu)”相(xiang)配(pei)套的職業(ye)教(jiao)育(yu)發展模式，取得(de)了積極成效(xiao)。

　　事實上，本次國(guo)(guo)際研討會(hui)的(de)舉辦(ban)，本身就是中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)推動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設的(de)一(yi)(yi)次努(nu)力。本次大會(hui)由(you)中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)成人教(jiao)育(yu)(yu)司、中(zhong)國(guo)(guo)聯合(he)(he)國(guo)(guo)教(jiao)科文組織全(quan)國(guo)(guo)委員會(hui)秘書處指(zhi)導(dao)，中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)、教(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心研究(jiu)所、廣東省教(jiao)育(yu)(yu)廳主辦(ban)，深圳職(zhi)(zhi)業技(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)具體(ti)承(cheng)辦(ban)，聚焦的(de)正是“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”背景下國(guo)(guo)際間(jian)的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)交流與(yu)(yu)合(he)(he)作。

　　另一(yi)方面，國際社會對中(zhong)國職業教育的(de)力(li)量(liang)以(yi)及未來在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)中(zhong)扮演的(de)角色(se)，同(tong)樣充滿了(le)期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)在(zai)職(zhi)業教育(yu)方面經驗(yan)豐富，其(qi)更(geng)深一步的改(gai)革(ge)將會引領全世界。”聯(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)教科文組(zu)織駐華代表(biao)處主任Marielza Oliveira充滿(man)信心地說，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)已(yi)(yi)經在(zai)教師培(pei)訓、女性教育(yu)等問題(ti)上(shang)(shang)，為世界作(zuo)出巨大(da)貢獻。因此(ci)，聯(lian)合(he)國(guo)(guo)(guo)教科文組(zu)織對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業教育(yu)在(zai)“一帶一路”建設上(shang)(shang)扮演的重(zhong)要(yao)角色懷有極(ji)大(da)的期待。此(ci)外(wai)，她(ta)(ta)對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業教育(yu)體(ti)制、校企(qi)合(he)作(zuo)模式表(biao)示高度認(ren)同，認(ren)為這(zhe)些創新(xin)的改(gai)革(ge)舉措(cuo)彰顯了(le)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)“終生(sheng)學習”這(zhe)一特質。她(ta)(ta)認(ren)為，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)已(yi)(yi)經做好(hao)了(le)與(yu)“一帶一路”沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)(guo)家進行(xing)更(geng)深入(ru)合(he)作(zuo)的準備，她(ta)(ta)更(geng)相信中(zhong)國(guo)(guo)(guo)能夠協同“一帶一路”沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)(guo)家，將職(zhi)業教育(yu)改(gai)革(ge)經驗(yan)，在(zai)不同的國(guo)(guo)(guo)際(ji)組(zu)織與(yu)機構之(zhi)間(jian)進行(xing)共享。

　　“更深入(ru)的(de)交流”“更多元(yuan)的(de)合作”“更親密(mi)的(de)合作伙(huo)伴關(guan)系”……類似的(de)愿(yuan)景與建議，在一(yi)天半(ban)的(de)會議中頻(pin)頻(pin)被提及(ji)。

　　來(lai)(lai)(lai)自(zi)老撾(zhua)的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該國(guo)(guo)正(zheng)著力于(yu)打造(zao)成(cheng)(cheng)為一個(ge)東亞走廊中心的(de)(de)樞紐國(guo)(guo)家，基礎建設升(sheng)級與(yu)工(gong)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)快速(su)發展(zhan)為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)帶(dai)來(lai)(lai)(lai)新的(de)(de)機遇。他介紹，老撾(zhua)是一個(ge)傳統(tong)的(de)(de)農業(ye)(ye)(ye)大(da)國(guo)(guo)，但(dan)現在越(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)多學生選擇工(gong)業(ye)(ye)(ye)領(ling)域的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)和(he)方向，新增(zeng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)缺口正(zheng)變得越(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)大(da)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)已成(cheng)(cheng)為該國(guo)(guo)教育(yu)體系(xi)中非常重要的(de)(de)組成(cheng)(cheng)部分。

　　據其介紹，老撾制定的(de)(de)(de)(de)2016至2020年(nian)的(de)(de)(de)(de)五年(nian)計劃中(zhong)(zhong)，提(ti)(ti)出要加大投入，擴大職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)規(gui)模，同時(shi)對傳統的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)進行升(sheng)級和提(ti)(ti)高。“我們職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎比(bi)較(jiao)薄弱，所(suo)以希望能夠加強跟深圳尤其是深職(zhi)(zhi)院的(de)(de)(de)(de)合作，也加強跟中(zhong)(zhong)國其他(ta)地方(fang)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學院的(de)(de)(de)(de)合作。通(tong)過這些合作，提(ti)(ti)升(sheng)我們的(de)(de)(de)(de)國際(ji)競爭力。”

　　柬埔寨(zhai)教(jiao)(jiao)育、青年與體(ti)(ti)育部職(zhi)業(ye)訓導司副司長Nuon Vansoeun表示，中國(guo)有世界上最大的(de)職(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)系，在規(gui)模以及學(xue)生數量上都非常的(de)多，“我們也希望(wang)今后能夠與中國(guo)更(geng)多的(de)職(zhi)業(ye)技術培訓機構和學(xue)校(xiao)進行更(geng)多的(de)合作，這樣我們可以不(bu)斷深化我們未來的(de)合作伙伴(ban)關系，并且建立(li)新(xin)的(de)合作關系。”

　　馬(ma)(ma)來西(xi)亞教育(yu)部社區學院(yuan)教育(yu)司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說(shuo)，當前馬(ma)(ma)來西(xi)亞職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)發展正尋求(qiu)質量上的(de)發展，同時不斷加(jia)強對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術的(de)改革。他希望(wang)中(zhong)國(guo)能輸(shu)出相關經驗，將(jiang)更多(duo)專業(ye)(ye)帶到馬(ma)(ma)來西(xi)亞，讓(rang)當地的(de)學生有更多(duo)的(de)選(xuan)擇空間。

　　坦(tan)桑(sang)尼(ni)亞駐中(zhong)國(guo)大(da)使助理Mr Hussein Mtoro更(geng)加明確地說，希望中(zhong)國(guo)與坦(tan)桑(sang)尼(ni)亞在職(zhi)業(ye)教育(yu)上加強合(he)作，成為中(zhong)非職(zhi)業(ye)技能培訓合(he)作上的(de)一(yi)個樣(yang)板，并最終實(shi)現(xian)“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設的(de)偉大(da)成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父母希望我(wo)成為(wei)一名(ming)律師，但我(wo)想成為(wei)一名(ming)飛(fei)機維修師，因為(wei)違抗了(le)父母命令，有三年我(wo)沒有跟父親說過話……”

　　在(zai)主題為(wei)“一帶一路”建設與(yu)職(zhi)(zhi)業教育的(de)主旨(zhi)演(yan)講與(yu)政(zheng)策對話環節，來自澳大利亞(ya)政(zheng)府教育與(yu)培訓部的(de)公(gong)使銜參贊Katherine Vickers播放了一段視頻，上文提及的(de)這位勇(yong)敢(gan)追求職(zhi)(zhi)業夢(meng)想(xiang)的(de)女孩(hai)，由于自己的(de)愿(yuan)望(wang)與(yu)父(fu)母(mu)(mu)的(de)想(xiang)法不一致，一度面(mian)臨(lin)家庭感情(qing)危機。當她獲得職(zhi)(zhi)業上的(de)成(cheng)功時，她又重新與(yu)父(fu)母(mu)(mu)和解(jie)。演(yan)講中(zhong)，Katherine Vickers多次提到需要重塑(su)大眾對職(zhi)(zhi)業教育的(de)認識(shi)。而這，正是當前全球(qiu)職(zhi)(zhi)業教育面(mian)臨(lin)的(de)一大困境(jing)。

　　站(zhan)在全(quan)球戰略(lve)的(de)高(gao)度，如(ru)何推動國(guo)際間職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)交(jiao)流與合(he)(he)作(zuo)？尤其是(shi)“一帶一路(lu)”這樣(yang)的(de)合(he)(he)作(zuo)倡議，為沿線國(guo)家的(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)合(he)(he)作(zuo)帶來了怎(zen)樣(yang)的(de)新機遇？未來應如(ru)何進一步(bu)推動職(zhi)業(ye)教育(yu)向(xiang)更高(gao)水平發(fa)展？

　　聯(lian)合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織國(guo)(guo)際(ji)職教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心顧問Peter Greenwood認為，未來應(ying)加強(qiang)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域領導者包括管理者的(de)能力建(jian)設，同(tong)時，不斷地(di)加強(qiang)國(guo)(guo)際(ji)合(he)作(zuo)，包括信息(xi)、知識的(de)分享(xiang)以及同(tong)行之間的(de)相(xiang)互(hu)學習(xi)等。他說，隨著職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系的(de)進一(yi)(yi)步改革(ge)和發展，國(guo)(guo)家層(ceng)面(mian)(mian)的(de)職業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系應(ying)得到全面(mian)(mian)改善和更新，為學生(sheng)帶來更多(duo)的(de)機遇、更好的(de)資源(yuan)，助(zhu)力他們的(de)未來發展。據其介(jie)紹，聯(lian)合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織國(guo)(guo)際(ji)職教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心已構建(jian)了一(yi)(yi)個(ge)集全球(qiu)250個(ge)成員(yuan)于一(yi)(yi)體的(de)網絡合(he)作(zuo)平臺，分享(xiang)各(ge)國(guo)(guo)實踐經(jing)驗，全面(mian)(mian)助(zhu)推職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)全球(qiu)變(bian)革(ge)與發展。

　　信息共享、互聯(lian)互通，是不少教(jiao)育(yu)者提到(dao)的(de)未來職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發展的(de)趨勢(shi)所在。打造(zao)可深(shen)入交流、平(ping)等分享的(de)平(ping)臺是國內外高職院校深(shen)化職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革的(de)一大舉措。

　　英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)歷史悠久，不(bu)(bu)同地區都有(you)各自(zi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)，但同時又互相(xiang)聯(lian)系(xi)，這(zhe)就(jiu)能(neng)大大緩解各地所面臨(lin)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)同困難。英(ying)國(guo)(guo)駐(zhu)廣州總領事館文化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領事Ralph Rogers總結了英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)的(de)(de)(de)三(san)(san)大原(yuan)(yuan)則：首先，通過“學(xue)(xue)徒制”從市場(chang)(chang)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)角度(du)培(pei)養和(he)拓展(zhan)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)能(neng)力。其次，政(zheng)策環境非常靈活。“我們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校及培(pei)訓(xun)機構，會(hui)有(you)更多的(de)(de)(de)自(zi)由(you)度(du)來(lai)管理他們(men)的(de)(de)(de)課程(cheng)設置。”最后，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)非常強(qiang)調質量保障，達(da)不(bu)(bu)到(dao)要求的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校或(huo)機構，會(hui)受(shou)到(dao)嚴厲懲(cheng)罰。在這(zhe)三(san)(san)大原(yuan)(yuan)則之下，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)呈(cheng)現五大特點(dian)。第一，重(zhong)視勞動力市場(chang)(chang)信息，主動對接市場(chang)(chang)新需求。第二，重(zhong)視標準(zhun)及資質。第三(san)(san)，企業(ye)(ye)(ye)(ye)積極參與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。第四，雙(shuang)軌制的(de)(de)(de)學(xue)(xue)徒制。第五，學(xue)(xue)校有(you)較大的(de)(de)(de)自(zi)由(you)裁量權，根據(ju)實際情(qing)況決定課程(cheng)的(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)(guo)能(neng)夠不(bu)(bu)斷(duan)拓展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)優(you)勢，并(bing)把經驗帶到(dao)中國(guo)(guo)，推(tui)動中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)變(bian)革。

　　加拿大(da)漢博理工學院副(fu)校長Alister Mathieson也(ye)提到，該(gai)校已采(cai)取不少(shao)措施(shi)改革職業教育，如(ru)采(cai)取靈(ling)活的在線(xian)培訓(xun)方(fang)式、對學分制進行改革、加入微學分制度等。

　　中國(guo)的職(zhi)業教育如何(he)“更上層樓(lou)”？葛維威(wei)認為，當前中國(guo)職(zhi)業教育發展已(yi)進(jin)入了新階段，呈現(xian)出(chu)了“體(ti)系(xi)框架基本形(xing)成”、“制(zhi)度標準(zhun)更加(jia)完備”、“特(te)色發展愈加(jia)明(ming)顯”等特(te)點，未來應(ying)加(jia)快推進(jin)現(xian)代(dai)化基礎工程，以(yi)供給側(ce)結構(gou)(gou)性改革為主線，加(jia)快構(gou)(gou)建教育結構(gou)(gou)、人(ren)才(cai)結構(gou)(gou)與產業結構(gou)(gou)協同(tong)發展的新體(ti)系(xi)。

　　在(zai)對外交流(liu)方面，香港高等(deng)教育科技學院校長(chang)曹秀(xiu)芳認為，文(wen)化交流(liu)對職(zhi)業教育而言(yan)，是(shi)一個非(fei)常(chang)重要(yao)的(de)環(huan)節(jie)。職(zhi)業教育要(yao)突圍，靠的(de)不(bu)僅僅是(shi)經濟上的(de)互(hu)(hu)通(tong)互(hu)(hu)聯，更(geng)需要(yao)文(wen)化上的(de)深(shen)度交流(liu)與合作。

　　而天(tian)(tian)津(jin)(jin)(jin)渤海職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)院(yuan)長于蘭平則(ze)介紹道：“天(tian)(tian)津(jin)(jin)(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)以魯(lu)班的(de)‘大國(guo)工匠(jiang)’形象為依托，在泰國(guo)、印度、印尼等國(guo)家(jia)相繼設立‘魯(lu)班工坊(fang)’，將天(tian)(tian)津(jin)(jin)(jin)作為國(guo)家(jia)現代職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改革創(chuang)新示(shi)范區的(de)優秀(xiu)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)和職(zhi)業(ye)文化，采用學(xue)歷教(jiao)育(yu)與(yu)職(zhi)業(ye)培訓(xun)的(de)方式走出國(guo)門，與(yu)世(shi)界(jie)分享，搭建(jian)起天(tian)(tian)津(jin)(jin)(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)世(shi)界(jie)溝通的(de)橋(qiao)梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如(ru)果說，“一(yi)帶一(yi)路”建設為中國及其他沿線國家職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發展帶來了(le)巨(ju)大的(de)歷(li)史(shi)機遇，是各國教(jiao)(jiao)育(yu)交流與(yu)合(he)作(zuo)的(de)推進劑，那么，新技(ji)術與(yu)產業(ye)(ye)變革(ge)在給現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)者提出時代(dai)命(ming)題之余，也為職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)產業(ye)(ye)的(de)深度融合(he)，提出了(le)更加迫(po)切(qie)的(de)要求(qiu)。

　　本次研討會期間，安裝在舞臺前(qian)的(de)(de)兩個小屏(ping)幕(mu)讓(rang)人(ren)眼前(qian)一亮：嘉賓在臺上發言，屏(ping)幕(mu)上實(shi)時(shi)顯示中英兩種(zhong)文字，這就是(shi)人(ren)工智(zhi)能(neng)應用的(de)(de)生動場(chang)景。毫無疑問，以(yi)信息網絡、智(zhi)能(neng)制造、新(xin)(xin)能(neng)源和新(xin)(xin)材料為(wei)代表的(de)(de)新(xin)(xin)技術革命，正席(xi)卷全(quan)球，由此對人(ren)才(cai)培養也提出了新(xin)(xin)的(de)(de)要求(qiu)。

　　在此背景下(xia)，人才(cai)供給成為(wei)產(chan)業轉型面臨(lin)的(de)突出(chu)問題。蛇口(kou)集裝箱碼頭有限(xian)公司的(de)總經(jing)理助理林(lin)武川說，當前，招商局港口(kou)正在“一帶一路”沿線國家布(bu)局港口(kou)生態圈，但深感人才(cai)供給數(shu)量不(bu)足，匹配性(xing)偏弱，培養(yang)(yang)速度偏緩。為(wei)此，企(qi)業自身(shen)(shen)開展了一系列的(de)培養(yang)(yang)計劃，輸出(chu)和選拔港口(kou)人才(cai)。但僅(jin)靠企(qi)業自身(shen)(shen)還遠遠不(bu)夠，林(lin)武川表(biao)示，希望與學校探討如(ru)(ru)何進行校企(qi)合(he)作，共同(tong)培養(yang)(yang)更優(you)秀的(de)國際人才(cai)。“比(bi)如(ru)(ru)鼓勵在校學生多多參加社會(hui)實踐，我們很樂(le)意提供這樣的(de)機(ji)會(hui)。如(ru)(ru)果(guo)(guo)是(shi)僅(jin)靠企(qi)業自己摸(mo)索，有時候會(hui)走彎(wan)路，甚至事倍功半(ban)。但如(ru)(ru)果(guo)(guo)通過校企(qi)合(he)作，借助學校雄(xiong)厚(hou)的(de)師資力量，我覺(jue)得效果(guo)(guo)會(hui)大大增(zeng)強。”

　　應對(dui)技術人才(cai)需求問題，校企(qi)合作、產教(jiao)融(rong)合成為共識(shi)。

　　德(de)國聯邦教(jiao)育與(yu)研(yan)究(jiu)部的(de)(de)職(zhi)教(jiao)專家(jia)Oliver Diehl首先講(jiang)述了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)故事。他(ta)來(lai)自(zi)一個手工家(jia)庭(ting)，爸(ba)爸(ba)是個烘培(pei)師，他(ta)自(zi)己(ji)也在(zai)烘培(pei)行(xing)業工作多年，所以非常(chang)清楚什么(me)叫做工匠精神。“如(ru)果你的(de)(de)產品很棒，作為生產者就會有非常(chang)高(gao)的(de)(de)滿足感。”他(ta)以此(ci)說明職(zhi)業教(jiao)育要(yao)(yao)發展，首先本身要(yao)(yao)有競爭力。此(ci)外，要(yao)(yao)通過(guo)不(bu)斷的(de)(de)創(chuang)新來(lai)應對新時(shi)代(dai)的(de)(de)威脅和(he)挑戰(zhan)。

　　德(de)國職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)享譽全球，在Oliver Diehl看來(lai)，這同企業(ye)(ye)(ye)的(de)深度(du)參(can)與息息相(xiang)關(guan)。他說，德(de)國整個職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)領域(yu)，已(yi)有超過42.6萬家公司介入(ru)，他們在構建職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)文化方面(mian)發揮了重要作用。

　　普通教(jiao)育(yu)(yu)與職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)互聯互通同樣(yang)重(zhong)要(yao)(yao)。Oliver Diehl說，他(ta)們也在討論(lun)，如何保證(zheng)職業(ye)類院校與普通大學(xue)共同建立聯盟，實(shi)(shi)現(xian)資格(ge)互認。“因為學(xue)生確實(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)一種可以(yi)相互認可的(de)學(xue)位。很有可能未來(lai)會(hui)出(chu)現(xian)專業(ye)碩士、專業(ye)學(xue)士這樣(yang)的(de)學(xue)位。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)校只是給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)最頂尖(jian)的(de)(de)(de)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)習(xi)，而現在(zai)，好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校開始讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去進行產教(jiao)(jiao)融合，攜手(shou)企業(ye)(ye)(ye)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)更好(hao)的(de)(de)(de)平臺。”瑞士(shi)南方(fang)應用科(ke)技(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)副校長Claudio Bo?r表(biao)示，在(zai)瑞士(shi)，越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應用型(xing)技(ji)(ji)術(shu)大(da)學(xue)(xue)(xue)，而不是傳統的(de)(de)(de)綜合性大(da)學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)是因為前者的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)速度非(fei)常快，有的(de)(de)(de)甚至沒(mei)畢業(ye)(ye)(ye)就(jiu)已經被(bei)企業(ye)(ye)(ye)預定(ding)了。他(ta)分(fen)析瑞士(shi)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)成功，在(zai)于把(ba)科(ke)研職業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓和大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)教(jiao)(jiao)育聯系在(zai)一(yi)起。如今，“雙元制”是職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主流模(mo)式，但他(ta)認為，這(zhe)個模(mo)式還需要(yao)再往前走一(yi)步，除了注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)培(pei)訓，還要(yao)強調更高技(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　中國香港職業(ye)訓練局(ju)執行干(gan)事尤(you)曾家麗介紹了香港的(de)(de)經(jing)驗。她(ta)說，香港職業(ye)訓練局(ju)更為關注護理培(pei)(pei)(pei)訓、保健、設計、工程(cheng)、信息技術和(he)酒店等(deng)學(xue)科專業(ye)。她(ta)表示(shi)，我們(men)不僅(jin)要教授知識(shi)，還要幫助年輕一代獲得正(zheng)確的(de)(de)價(jia)值知識(shi)，并(bing)培(pei)(pei)(pei)養他們(men)終身學(xue)習的(de)(de)能力。因此(ci)她(ta)強(qiang)調，香港在(zai)職業(ye)教育方面注重團隊管(guan)理、自我管(guan)理以及跨(kua)文化交(jiao)際能力，更重要的(de)(de)是，培(pei)(pei)(pei)養能夠開創事業(ye)，發現并(bing)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)能力，鼓勵學(xue)生進(jin)行創業(ye)創新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡議下，我們如(ru)何走(zou)出去，聯合政府、學(xue)校、企業來搭建(jian)平臺(tai)非常關鍵(jian)，產教融合是(shi)(shi)一(yi)個很好的落腳點。”無錫商業職業技術學(xue)院黨委書記楊建(jian)新介紹，從2010年起，該校與紅(hong)豆集團(tuan)合作，實施(shi)海(hai)外辦學(xue)“三(san)步走(zou)”戰略。第一(yi)步是(shi)(shi)到柬埔寨共建(jian)西(xi)港(gang)特區培訓(xun)中心(xin)，第二步開展留(liu)學(xue)生的學(xue)歷教育(yu)，第三(san)步是(shi)(shi)共同舉(ju)辦海(hai)外應用(yong)技術大(da)學(xue)。到目前為止(zhi)，該培訓(xun)中心(xin)已經培養當地人才近3萬人次，成果(guo)顯(xian)著(zhu)。

　　深圳職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)黨委書記(ji)陳秋明分享了學(xue)校(xiao)在(zai)產教(jiao)融合方面的(de)探索和經驗(yan)。他(ta)(ta)說，歷次科技(ji)革命和產業(ye)(ye)革命都(dou)會引(yin)起(qi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)轉型升級，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)也只有緊扣社會經濟發(fa)展的(de)脈搏，才能(neng)(neng)(neng)夠找準(zhun)自己發(fa)展的(de)方向(xiang)。在(zai)他(ta)(ta)看來，首先是(shi)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)培養(yang)目標要(yao)(yao)改(gai)變，要(yao)(yao)從(cong)原來的(de)培養(yang)技(ji)能(neng)(neng)(neng)型人才，轉變為創新型技(ji)術性人才，還應該是(shi)市民終身(shen)教(jiao)育(yu)的(de)學(xue)校(xiao)，不能(neng)(neng)(neng)關起(qi)門辦學(xue)。“深職(zhi)院(yuan)始(shi)終堅持(chi)一個(ge)理念，深圳市民的(de)需(xu)求在(zai)哪里，我們就要(yao)(yao)把學(xue)校(xiao)辦到(dao)哪里。要(yao)(yao)把圍墻打掉(diao)，辦真正接地氣的(de)高等教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲(sui)生日(ri)的深職(zhi)院，因(yin)為這一(yi)次高規格的國(guo)際教(jiao)育盛會，再(zai)次站到了鎂(mei)光燈下。在國(guo)際交(jiao)流(liu)與合作方面動作頻仍(reng)的深職(zhi)院，舉辦(ban)過大(da)量類似的國(guo)際會議(yi)，但(dan)此(ci)次聚焦(jiao)于“一(yi)帶一(yi)路”的教(jiao)育盛會，在深職(zhi)院打造“中國(guo)特色、世界一(yi)流(liu)”職(zhi)業院校(xiao)的征程中，無疑有著更(geng)為重(zhong)大(da)的意義。

　　在研討會開(kai)幕式致辭(ci)中(zhong)，中(zhong)央新疆工(gong)作協調小(xiao)組辦公室(shi)副(fu)主任(ren)、教(jiao)育(yu)部原(yuan)副(fu)部長、十三(san)屆(jie)全國政(zheng)協委員魯昕“點贊”深(shen)圳(zhen)是(shi)(shi)中(zhong)國改革開(kai)放(fang)的前沿，是(shi)(shi)創新發展的典范(fan)。深(shen)圳(zhen)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術學院是(shi)(shi)培(pei)養(yang)高素質(zhi)技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能(neng)人才的中(zhong)國示(shi)范(fan)，是(shi)(shi)向(xiang)實體經濟，現代服務業(ye)(ye)，輸(shu)送一線(xian)技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能(neng)人才的“中(zhong)國榜樣”。

　　談起(qi)本(ben)(ben)次(ci)研討會落戶深(shen)(shen)職院(yuan)的(de)原(yuan)因，中國(guo)(guo)職業技(ji)術(shu)教育學(xue)會常務副會長劉占山(shan)說(shuo)，深(shen)(shen)職院(yuan)是(shi)中國(guo)(guo)高等職業教育領域具有示范作(zuo)用的(de)學(xue)校(xiao)，具有重要的(de)影響。特別是(shi)最近幾年，學(xue)校(xiao)緊緊圍繞國(guo)(guo)家“一帶一路”建設大布局，開(kai)展(zhan)(zhan)對“一帶一路”沿線(xian)國(guo)(guo)家職業教育政策、制度、情況的(de)研究，為本(ben)(ben)次(ci)大會提供了(le)(le)非(fei)常好(hao)的(de)材料。另(ling)一方面，深(shen)(shen)職院(yuan)跟沿線(xian)國(guo)(guo)家已開(kai)展(zhan)(zhan)了(le)(le)很多合作(zuo)，有非(fei)常好(hao)的(de)基礎(chu)。“這(zhe)個會放在深(shen)(shen)職院(yuan)開(kai)，因為這(zhe)里本(ben)(ben)身就是(shi)現場和(he)(he)樣板(ban)，可(ke)以(yi)起(qi)到很好(hao)的(de)引領和(he)(he)示范作(zuo)用。”

　　中航國(guo)(guo)際成套設(she)(she)備有限公司(si)董事長張焱也指出，深(shen)職院是中國(guo)(guo)最(zui)優(you)秀的(de)職業院校之(zhi)一，專(zhuan)業齊全(quan)，研發和教學(xue)體系走在(zai)(zai)國(guo)(guo)內(nei)最(zui)前沿，他們希望(wang)與深(shen)職院開展(zhan)深(shen)入(ru)合作，為“一帶一路”沿線(xian)國(guo)(guo)家(jia)提供專(zhuan)業的(de)學(xue)校規劃、專(zhuan)業設(she)(she)計、課(ke)程建設(she)(she)、師資(zi)培(pei)訓等服務，在(zai)(zai)“一帶一路”建設(she)(she)中發揮更大的(de)作用。

　　在深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)黨委(wei)書記(ji)陳秋(qiu)明看來，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)服(fu)務一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路，實質上(shang)有(you)兩個重要(yao)(yao)(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責，一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)服(fu)務優(you)質產能(neng)走(zou)出去，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)要(yao)(yao)(yao)為(wei)優(you)質企(qi)業(ye)(ye)(ye)走(zou)出去提(ti)供(gong)人才支(zhi)持和技術(shu)(shu)支(zhi)撐(cheng)，同(tong)時(shi)要(yao)(yao)(yao)將(jiang)(jiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)技術(shu)(shu)標準轉化成課程(cheng)標準，要(yao)(yao)(yao)為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)產品走(zou)出去打(da)天下(xia)；二是(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)模式自身(shen)走(zou)出去，在服(fu)務優(you)質產能(neng)走(zou)出去的(de)(de)同(tong)時(shi)，擴(kuo)大中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)國(guo)(guo)際影響力(li)。“深圳職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)學(xue)院(yuan)(yuan)要(yao)(yao)(yao)在履(lv)行這兩個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，將(jiang)(jiang)學(xue)校建(jian)設(she)(she)成為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色世界一(yi)(yi)(yi)流職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校。”陳秋(qiu)明說，參(can)與“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”建(jian)設(she)(she)，是(shi)(shi)(shi)(shi)深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)義不容辭的(de)(de)責任，也是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)校戰略(lve)發展(zhan)的(de)(de)歷史性機遇。

　　對精心承辦本次活動的(de)深(shen)職院來說，大會的(de)成果無疑是(shi)豐碩的(de)。

　　11日的開幕(mu)式(shi)上，舉(ju)行(xing)了聯(lian)合國教(jiao)科文組織職(zhi)業教(jiao)育計劃亞非(fei)研(yan)究與培訓(xun)中(zhong)心(xin)揭(jie)牌(pai)儀式(shi)。該中(zhong)心(xin)將依托深圳市現代技術(shu)產業優勢(shi)以(yi)及深職(zhi)院(yuan)辦學經驗，在亞非(fei)地區有針對性地開展(zhan)符合本(ben)地區實(shi)際需求(qiu)的職(zhi)教(jiao)研(yan)究和培訓(xun)項目，支(zhi)持亞非(fei)地區國家提升職(zhi)業教(jiao)育質(zhi)量，從而促進相關國家職(zhi)業教(jiao)育的可持續發展(zhan)。

　　12日(ri)中(zhong)(zhong)午的閉幕式上，校長賈興(xing)東代(dai)表深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院，與來自(zi)馬六(liu)甲馬來西亞技(ji)(ji)術大學(xue)、德國(guo)(guo)薩爾(er)蘭應用技(ji)(ji)術大學(xue)、香港(gang)職(zhi)(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨國(guo)(guo)家智庫的代(dai)表分別簽訂合(he)作(zuo)協議(yi)，并與劉占山一道，為中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術教育(yu)學(xue)會(hui)“一帶一路”職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)研究(jiu)中(zhong)(zhong)心揭牌。該中(zhong)(zhong)心作(zuo)為學(xue)會(hui)的內部工作(zuo)機(ji)構，設在深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院，旨在促(cu)進職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的國(guo)(guo)際(ji)(ji)交流(liu)與合(he)作(zuo)，提升職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的國(guo)(guo)際(ji)(ji)化水平。

　　大會閉(bi)幕(mu)之(zhi)際，來自聯合國(guo)教(jiao)科(ke)文組織和22個(ge)國(guo)家的300余名“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職業教(jiao)育國(guo)際研討會代表(biao)共(gong)同(tong)發表(biao)了《深圳共(gong)識》。

　　25歲(sui)的深職(zhi)院，以其(qi)優質的教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量(liang)、開闊創新的辦學視野以及在推進國際教(jiao)育(yu)合(he)作方面的努(nu)力與(yu)服務(wu)，得(de)到了世(shi)界(jie)同行的認可和贊(zan)賞。