在(zai)對話與合(he)作(zuo)成為(wei)世界發展主流的(de)新時代，在(zai)新技術與產(chan)業(ye)變革(ge)風(feng)起云(yun)涌之際，有沒有一(yi)個(ge)類似的(de)"支點"，可(ke)以撬(qiao)動國際間(jian)職業(ye)教(jiao)育的(de)深度(du)交流與合(he)作(zuo)，推(tui)動產(chan)業(ye)與教(jiao)育的(de)深度(du)融合(he)，以實現更快更優(you)的(de)發展？答案(an)可(ke)能是(shi)多元的(de)，但"一(yi)帶一(yi)路"應是(shi)一(yi)個(ge)無法忽略的(de)選項(xiang)。

　　5月11日-12日，以(yi)"互(hu)學互(hu)鑒(jian)，合作(zuo)共贏"為(wei)(wei)主題(ti)的"一(yi)帶一(yi)路(lu)"職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)國(guo)際研討會(hui)在(zai)(zai)深(shen)圳成(cheng)功(gong)舉辦。來自20多個(ge)國(guo)家和地(di)區(qu)的100位職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)界(jie)大咖和國(guo)內職(zhi)(zhi)(zhi)業院校、企(qi)業、行業的200位專家學者及代表齊聚深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院，圍繞"一(yi)帶一(yi)路(lu)"建設與(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)發展(zhan)等話題(ti)展(zhan)開深(shen)度(du)對話，為(wei)(wei)促(cu)(cu)進(jin)(jin)區(qu)域職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)改革發展(zhan)以(yi)及為(wei)(wei)"一(yi)帶一(yi)路(lu)"提供更高(gao)水平的技術技能(neng)人才支撐出謀劃策。與(yu)(yu)(yu)此同時，多個(ge)促(cu)(cu)進(jin)(jin)各國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)更好共享與(yu)(yu)(yu)賦能(neng)的機構掛牌成(cheng)立；一(yi)系列促(cu)(cu)進(jin)(jin)交(jiao)流與(yu)(yu)(yu)合作(zuo)的協(xie)議得以(yi)簽署；旨在(zai)(zai)推進(jin)(jin)"一(yi)帶一(yi)路(lu)"沿線國(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)深(shen)度(du)合作(zuo)的《深(shen)圳共識》在(zai)(zai)會(hui)上宣(xuan)讀……

　　全(quan)球職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)如何更好地實現(xian)交流與(yu)(yu)合作(zuo)；作(zuo)為(wei)發(fa)起“一帶一路”倡議的國(guo)家，中國(guo)的職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)如何發(fa)揮(hui)更大的輻射與(yu)(yu)引領作(zuo)用(yong)；而身(shen)處改革開放前沿陣地的深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學院，又該(gai)如何更好地引進(jin)與(yu)(yu)輸(shu)出，發(fa)揮(hui)更為(wei)關鍵的“支點”作(zuo)用(yong)；這些，都是新(xin)時代(dai)背景下值得思(si)考的問題。

　　據(ju)介紹，當前中(zhong)國(guo)(guo)(guo)擁有世界(jie)上最大規(gui)模的(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)體系(xi)：職(zhi)業(ye)在校(xiao)生已近(jin)3000萬人(ren)，每年培訓各級(ji)各類技術技能人(ren)才200多(duo)萬，覆蓋所有制造業(ye)和服務業(ye)，從中(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)、高等(deng)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)到本(ben)科職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)，各類專業(ye)已達1000多(duo)個。經過數十年的(de)發展，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)已獲得巨大成就，為(wei)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)改革開放事(shi)業(ye)及經濟崛(jue)起(qi)作出了(le)巨大貢獻。

　　當快速發(fa)展的中國(guo)職業教育遇(yu)見波瀾壯闊的“一帶一路(lu)”宏偉藍圖，人們看到(dao)了更加讓(rang)人振(zhen)奮的前景。

　　中央新(xin)疆工作(zuo)協(xie)調小(xiao)組辦公室(shi)副(fu)主(zhu)任、教(jiao)育(yu)部(bu)原副(fu)部(bu)長、十三屆全國(guo)政協(xie)委員魯昕在“一帶(dai)一路”職業教(jiao)育(yu)國(guo)際研(yan)討會(hui)開幕式致辭時(shi)說，推進“一帶(dai)一路”建(jian)設關鍵在人才，根本在教(jiao)育(yu)，必(bi)須(xu)要充分發揮職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)作(zuo)用(yong)。“職業教(jiao)育(yu)可以(yi)為‘一帶(dai)一路’的(de)(de)項目建(jian)設，提(ti)供其他教(jiao)育(yu)不可替代(dai)的(de)(de)人才支撐與技(ji)術、技(ji)能的(de)(de)支撐。”

　　作(zuo)為開幕式的(de)主持人，中國(guo)職業(ye)教育學會常務(wu)副(fu)會長(chang)劉占山指出，職業(ye)教育是“一帶一路(lu)”建(jian)設(she)的(de)重要組成(cheng)部分，對于推動“一帶一路(lu)”沿線國(guo)家和地區的(de)經濟發展、產(chan)業(ye)轉型升級(ji)、促進就業(ye)創業(ye)、增進民生福祉等具(ju)有不可替代的(de)重要作(zuo)用(yong)。

　　在(zai)中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)司(si)副巡視員葛維威看來(lai)，發(fa)展職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)已(yi)經(jing)成為“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)家加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流(liu)與合作，促進經(jing)濟發(fa)展的重要舉措。而“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”國(guo)際合作的部署，則是中(zhong)國(guo)深化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)際交流(liu)與合作的重點內容。在(zai)堅持(chi)“請進來(lai)”的基(ji)礎上積極“走出(chu)去”，推動與中(zhong)國(guo)企業和產品“走出(chu)去”相配套的職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展模式，取得了積極成效。

　　事實上，本(ben)次國(guo)際研討會(hui)的(de)(de)(de)(de)舉辦，本(ben)身就是中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)推動(dong)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建(jian)設的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)次努力。本(ben)次大會(hui)由中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)司、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)聯合(he)(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)全國(guo)委員(yuan)會(hui)秘書處指(zhi)導，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學會(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心研究所(suo)、廣東省(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳主(zhu)辦，深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學院具體(ti)承辦，聚焦的(de)(de)(de)(de)正是“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”背景(jing)下國(guo)際間的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流與合(he)(he)作。

　　另一方面(mian)，國際社會(hui)對(dui)中國職業教育的(de)力(li)量以及未來在“一帶一路”建設中扮演(yan)的(de)角色，同樣充(chong)滿了期待。

　　“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)在(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育方(fang)面(mian)經驗豐富，其更深一(yi)步的改革將(jiang)會引領全世(shi)界。”聯合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組織駐華代(dai)表處(chu)主(zhu)任Marielza Oliveira充滿信心地說，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經在(zai)教(jiao)師培訓、女性教(jiao)育等問(wen)題上(shang)，為(wei)世(shi)界作出巨大(da)貢獻。因此，聯合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組織對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”建設上(shang)扮演的重要角色懷有極大(da)的期待。此外，她對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育體制、校企合(he)(he)作模(mo)式表示高(gao)度認同(tong)(tong)(tong)，認為(wei)這些創新(xin)的改革舉措彰顯了(le)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)“終生學(xue)習”這一(yi)特質。她認為(wei)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經做(zuo)好了(le)與“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線國(guo)(guo)(guo)家進行更深入(ru)合(he)(he)作的準備，她更相信中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)能夠協同(tong)(tong)(tong)“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線國(guo)(guo)(guo)家，將(jiang)職(zhi)業(ye)教(jiao)育改革經驗，在(zai)不同(tong)(tong)(tong)的國(guo)(guo)(guo)際組織與機構(gou)之(zhi)間進行共(gong)享(xiang)。

　　“更深入的交流”“更多元的合作”“更親密的合作伙(huo)伴關系”……類似的愿景與(yu)建議(yi)(yi)，在一(yi)天半的會議(yi)(yi)中頻頻被(bei)提及(ji)。

　　來自老撾(zhua)的(de)(de)Saykham Phanthavong校長(chang)說，該國(guo)(guo)正著力(li)于打造成(cheng)為一個東亞走廊中心(xin)的(de)(de)樞紐國(guo)(guo)家，基礎建設升級與工業(ye)的(de)(de)快(kuai)速(su)發展(zhan)為職(zhi)業(ye)教育(yu)帶來新的(de)(de)機遇(yu)。他(ta)介紹，老撾(zhua)是一個傳統的(de)(de)農(nong)業(ye)大(da)國(guo)(guo)，但現在越(yue)來越(yue)多學生選擇(ze)工業(ye)領域的(de)(de)職(zhi)業(ye)和方向，新增的(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)缺口(kou)正變得越(yue)來越(yue)大(da)。職(zhi)業(ye)教育(yu)已成(cheng)為該國(guo)(guo)教育(yu)體系中非常重要的(de)(de)組成(cheng)部分。

　　據其介紹，老撾制定的(de)2016至2020年(nian)的(de)五年(nian)計劃中，提出要加大投入，擴大職業教育(yu)的(de)規模，同時(shi)對傳統的(de)職業教育(yu)進(jin)行(xing)升(sheng)級和提高。“我們職業教育(yu)的(de)基(ji)礎比較薄弱，所以(yi)希望能夠加強跟(gen)深圳尤其是(shi)深職院的(de)合作(zuo)(zuo)，也加強跟(gen)中國其他地方的(de)職業技術(shu)學院的(de)合作(zuo)(zuo)。通過這些合作(zuo)(zuo)，提升(sheng)我們的(de)國際競(jing)爭力。”

　　柬埔寨(zhai)教(jiao)育、青(qing)年與體育部職(zhi)業訓導司副司長Nuon Vansoeun表(biao)示，中國有世界上(shang)最大的(de)職(zhi)業技術教(jiao)育體系，在規模(mo)以(yi)及(ji)學生(sheng)數量(liang)上(shang)都非常(chang)的(de)多，“我們也希望今后(hou)能夠與中國更多的(de)職(zhi)業技術培訓機構和學校進(jin)行更多的(de)合(he)作，這(zhe)樣我們可以(yi)不斷(duan)深化我們未(wei)來的(de)合(he)作伙(huo)伴(ban)關(guan)系，并且建立新的(de)合(he)作關(guan)系。”

　　馬來(lai)西(xi)亞(ya)(ya)教育部(bu)社區學(xue)院教育司(si)前司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬來(lai)西(xi)亞(ya)(ya)職業教育發展(zhan)正(zheng)尋求(qiu)質(zhi)量上的發展(zhan)，同時不斷加強對(dui)職業技術的改革。他希(xi)望中國(guo)能輸出相關經驗，將更(geng)多(duo)專業帶到馬來(lai)西(xi)亞(ya)(ya)，讓當地的學(xue)生有更(geng)多(duo)的選擇空間。

　　坦桑(sang)尼亞駐中(zhong)(zhong)國(guo)大(da)使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地說，希(xi)望中(zhong)(zhong)國(guo)與坦桑(sang)尼亞在(zai)職業教育上加(jia)強合作(zuo)，成為中(zhong)(zhong)非(fei)職業技能培訓合作(zuo)上的一個樣板，并最終實現(xian)“一帶一路”建(jian)設(she)的偉大(da)成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父(fu)母希望我成為一名律(lv)師(shi)，但我想成為一名飛(fei)機(ji)維修(xiu)師(shi)，因為違抗了父(fu)母命(ming)令，有(you)三年(nian)我沒有(you)跟父(fu)親說過話……”

　　在主題為“一帶(dai)一路”建設與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)主旨(zhi)演(yan)講與(yu)(yu)政(zheng)策(ce)對話環節(jie)，來自澳大利亞政(zheng)府教育(yu)與(yu)(yu)培訓部(bu)的(de)(de)(de)公使銜參(can)贊(zan)Katherine Vickers播放(fang)了一段視(shi)頻，上(shang)文提及的(de)(de)(de)這(zhe)位(wei)勇(yong)敢追求職(zhi)業(ye)夢想的(de)(de)(de)女孩，由于自己的(de)(de)(de)愿望與(yu)(yu)父(fu)母的(de)(de)(de)想法不一致(zhi)，一度面臨家庭感情(qing)危機(ji)。當(dang)她獲得職(zhi)業(ye)上(shang)的(de)(de)(de)成功時，她又重新與(yu)(yu)父(fu)母和解。演(yan)講中，Katherine Vickers多次提到需要(yao)重塑大眾對職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)認識。而這(zhe)，正是當(dang)前全球職(zhi)業(ye)教育(yu)面臨的(de)(de)(de)一大困境。

　　站在全球戰略的(de)(de)高度，如(ru)何推動(dong)國(guo)際間職業(ye)教育的(de)(de)交流與合(he)作？尤(you)其是“一帶一路”這樣的(de)(de)合(he)作倡議，為(wei)沿線國(guo)家的(de)(de)職業(ye)教育合(he)作帶來了怎樣的(de)(de)新機遇？未來應如(ru)何進一步(bu)推動(dong)職業(ye)教育向更高水平發展(zhan)？

　　聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中(zhong)心顧問Peter Greenwood認為(wei)，未來(lai)(lai)應加(jia)強職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育領域領導者包(bao)括(kuo)管理者的(de)(de)(de)能(neng)力(li)建(jian)設，同時，不(bu)斷地(di)加(jia)強國(guo)(guo)際(ji)合作，包(bao)括(kuo)信息(xi)、知識的(de)(de)(de)分享以及同行之間(jian)的(de)(de)(de)相互學習(xi)等。他說(shuo)，隨著職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)系的(de)(de)(de)進一步改革和發(fa)展(zhan)，國(guo)(guo)家層面(mian)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業技術(shu)教(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)系應得到全(quan)面(mian)改善和更新(xin)，為(wei)學生帶(dai)來(lai)(lai)更多的(de)(de)(de)機遇、更好的(de)(de)(de)資源，助力(li)他們的(de)(de)(de)未來(lai)(lai)發(fa)展(zhan)。據(ju)其介(jie)紹，聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中(zhong)心已構建(jian)了一個集全(quan)球250個成員于(yu)一體(ti)(ti)的(de)(de)(de)網絡合作平(ping)臺，分享各(ge)國(guo)(guo)實踐經(jing)驗，全(quan)面(mian)助推職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育全(quan)球變革與發(fa)展(zhan)。

　　信息(xi)共(gong)享、互聯互通，是不少教(jiao)育(yu)者(zhe)提到的(de)(de)未來職(zhi)業教(jiao)育(yu)發展的(de)(de)趨勢所在。打造可深入交流、平(ping)(ping)等分享的(de)(de)平(ping)(ping)臺是國內(nei)外高職(zhi)院校深化職(zhi)業教(jiao)育(yu)改革的(de)(de)一大舉措。

　　英(ying)(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)歷史悠久，不同地區都有各自(zi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)，但同時又互(hu)相(xiang)聯系(xi)，這(zhe)就(jiu)能大(da)(da)大(da)(da)緩解各地所面臨的(de)(de)(de)不同困難。英(ying)(ying)國(guo)駐廣(guang)州總領事館文(wen)化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領事Ralph Rogers總結了(le)英(ying)(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)的(de)(de)(de)三(san)大(da)(da)原則(ze)：首(shou)先，通過“學(xue)(xue)(xue)徒制”從市場、行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)角度(du)培養和拓展學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)能力。其次，政策(ce)環境非常靈活。“我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)及培訓機構，會有更(geng)多的(de)(de)(de)自(zi)由度(du)來管(guan)理他們的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)設置(zhi)。”最(zui)后，英(ying)(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)非常強調質量(liang)保障，達不到(dao)要(yao)求的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)或機構，會受(shou)到(dao)嚴厲懲罰。在這(zhe)三(san)大(da)(da)原則(ze)之下，英(ying)(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)呈(cheng)現五大(da)(da)特點。第一，重(zhong)視勞動力市場信息，主動對接市場新需求。第二，重(zhong)視標準及資(zi)質。第三(san)，企業(ye)(ye)(ye)積極(ji)參與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。第四，雙(shuang)軌制的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)徒制。第五，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)有較大(da)(da)的(de)(de)(de)自(zi)由裁量(liang)權，根據實際情況決定課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)設置(zhi)。Ralph Rogers希望(wang)，英(ying)(ying)國(guo)能夠不斷拓展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)優(you)勢，并(bing)把(ba)經驗帶到(dao)中(zhong)國(guo)，推動中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展和變革(ge)。

　　加(jia)拿大漢博理工學(xue)院副校(xiao)(xiao)長(chang)Alister Mathieson也提到(dao)，該校(xiao)(xiao)已采(cai)取不少措施改(gai)革(ge)職(zhi)業(ye)教育，如采(cai)取靈活(huo)的在線培訓方式、對學(xue)分制(zhi)(zhi)進行改(gai)革(ge)、加(jia)入微學(xue)分制(zhi)(zhi)度等(deng)。

　　中國(guo)的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育如何“更上層(ceng)樓(lou)”？葛維威認為(wei)(wei)，當前中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育發(fa)展(zhan)已進(jin)入了新階段，呈現(xian)出了“體系框架基本形(xing)成”、“制度(du)標(biao)準更加(jia)完備(bei)”、“特(te)色發(fa)展(zhan)愈加(jia)明顯”等特(te)點，未來應(ying)加(jia)快推進(jin)現(xian)代化基礎工程，以供給側(ce)結構性(xing)改革為(wei)(wei)主線，加(jia)快構建教(jiao)育結構、人才結構與產業(ye)(ye)結構協同發(fa)展(zhan)的新體系。

　　在(zai)對外交流方面(mian)，香(xiang)港高等教育科技學院校(xiao)長曹秀(xiu)芳認為，文化(hua)交流對職(zhi)業(ye)教育而言(yan)，是(shi)一個非常重要的(de)環(huan)節。職(zhi)業(ye)教育要突圍，靠的(de)不僅(jin)僅(jin)是(shi)經(jing)濟上(shang)的(de)互通互聯，更需(xu)要文化(hua)上(shang)的(de)深度交流與合(he)作。

　　而(er)天(tian)津(jin)渤海職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長于蘭平(ping)則介(jie)紹道：“天(tian)津(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育以魯班(ban)的‘大國(guo)工匠’形象為依托(tuo)，在泰國(guo)、印度、印尼等國(guo)家(jia)相繼(ji)設立‘魯班(ban)工坊(fang)’，將天(tian)津(jin)作為國(guo)家(jia)現代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育改革創(chuang)新(xin)示(shi)范(fan)區的優(you)秀職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)文化(hua)，采用學(xue)(xue)歷教育與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓的方式走出(chu)國(guo)門，與世(shi)界(jie)分享，搭建起(qi)天(tian)津(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育與世(shi)界(jie)溝通(tong)的橋梁(liang)。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如(ru)果說(shuo)，“一帶一路”建(jian)設(she)為中(zhong)國(guo)及其他(ta)沿線(xian)國(guo)家職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育發展(zhan)帶來了巨大的歷史機遇(yu)，是(shi)各(ge)國(guo)教(jiao)(jiao)育交流(liu)與合作的推進劑，那么，新技(ji)術(shu)與產(chan)業(ye)(ye)變革(ge)在(zai)給現代(dai)教(jiao)(jiao)育者提(ti)出時(shi)代(dai)命題之余，也(ye)為職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育與產(chan)業(ye)(ye)的深度(du)融合，提(ti)出了更加迫切的要求。

　　本次研討會期間，安裝在舞臺前的兩(liang)(liang)個小屏幕讓人眼前一亮：嘉賓在臺上發言，屏幕上實時顯示中英兩(liang)(liang)種文字，這就(jiu)是人工智(zhi)能應用的生動場景。毫無(wu)疑問，以信息(xi)網(wang)絡、智(zhi)能制造、新能源和新材料為代表的新技術革(ge)命，正席卷全球，由此對(dui)人才培養也提出了(le)新的要(yao)求。

　　在(zai)此(ci)背景下，人才供(gong)給(gei)成(cheng)為(wei)產業(ye)轉型(xing)面臨的(de)突出(chu)問題。蛇口集裝箱碼頭有限公司的(de)總經理助理林武川說，當前，招商局港口正在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國家(jia)布局港口生態圈，但(dan)深感人才供(gong)給(gei)數量(liang)不足，匹(pi)配性偏(pian)弱(ruo)，培養(yang)(yang)速(su)度偏(pian)緩。為(wei)此(ci)，企(qi)業(ye)自身開展了一(yi)系(xi)列的(de)培養(yang)(yang)計劃，輸出(chu)和選拔港口人才。但(dan)僅(jin)靠(kao)企(qi)業(ye)自身還遠遠不夠，林武川表示(shi)，希(xi)望與學校探討如何(he)進行(xing)校企(qi)合(he)作，共同培養(yang)(yang)更優秀的(de)國際(ji)人才。“比(bi)如鼓勵(li)在(zai)校學生多(duo)多(duo)參(can)加社(she)會實踐(jian)，我(wo)們很樂意提供(gong)這樣的(de)機會。如果(guo)是僅(jin)靠(kao)企(qi)業(ye)自己摸索(suo)，有時候會走彎路(lu)，甚至事倍功半。但(dan)如果(guo)通(tong)過校企(qi)合(he)作，借(jie)助學校雄厚(hou)的(de)師(shi)資力量(liang)，我(wo)覺得效果(guo)會大大增強。”

　　應對技術人才需求問題，校企合(he)作(zuo)、產教融合(he)成為共識(shi)。

　　德(de)國聯(lian)邦(bang)教育與研究(jiu)部的(de)(de)職教專家(jia)Oliver Diehl首先講述了自己的(de)(de)故事。他來自一個(ge)(ge)手工(gong)家(jia)庭，爸爸是個(ge)(ge)烘培(pei)師，他自己也在(zai)烘培(pei)行(xing)業(ye)工(gong)作(zuo)多(duo)年，所以非(fei)常清楚什么(me)叫做工(gong)匠(jiang)精(jing)神。“如果你的(de)(de)產(chan)品很(hen)棒，作(zuo)為生產(chan)者就會有非(fei)常高的(de)(de)滿(man)足感。”他以此說明職業(ye)教育要(yao)發展，首先本身要(yao)有競爭力。此外(wai)，要(yao)通(tong)過不(bu)斷的(de)(de)創(chuang)新(xin)來應(ying)對新(xin)時(shi)代(dai)的(de)(de)威脅和挑戰。

　　德國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)享譽全(quan)球，在Oliver Diehl看來，這同(tong)企業(ye)(ye)的深(shen)度參(can)與(yu)息(xi)息(xi)相關。他(ta)說，德國(guo)(guo)整個職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)領域(yu)，已有(you)超過42.6萬家公司介入，他(ta)們在構(gou)建職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)文化方面發(fa)揮(hui)了(le)重要作用。

　　普通教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的互聯(lian)互通同(tong)樣重要。Oliver Diehl說(shuo)，他們也在討論，如何保證職(zhi)業(ye)(ye)類(lei)院校與(yu)普通大學(xue)(xue)共同(tong)建(jian)立(li)聯(lian)盟(meng)，實現資(zi)格互認。“因為學(xue)(xue)生確實需要一種可以相互認可的學(xue)(xue)位(wei)。很有可能未來會出現專(zhuan)業(ye)(ye)碩士(shi)、專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)士(shi)這樣的學(xue)(xue)位(wei)。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)校只是給學(xue)(xue)(xue)生提供最頂尖的(de)(de)(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)(xue)習(xi)，而現在(zai)，好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校開始讓學(xue)(xue)(xue)生去進行產教融合，攜(xie)手(shou)企業給學(xue)(xue)(xue)生提供更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)平臺。”瑞士(shi)南方應用科(ke)技(ji)大學(xue)(xue)(xue)副校長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞士(shi)，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生選擇應用型(xing)技(ji)術(shu)大學(xue)(xue)(xue)，而不是傳統的(de)(de)(de)(de)(de)綜合性大學(xue)(xue)(xue)，這是因為(wei)前者的(de)(de)(de)(de)(de)就業速度非常快，有的(de)(de)(de)(de)(de)甚至(zhi)沒(mei)畢業就已(yi)經被企業預定了(le)。他分(fen)析瑞士(shi)職業教育的(de)(de)(de)(de)(de)成功，在(zai)于把科(ke)研職業培(pei)訓(xun)和大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)教育聯(lian)系在(zai)一(yi)起。如今，“雙元制”是職業教育的(de)(de)(de)(de)(de)主流模式(shi)，但(dan)他認為(wei)，這個模式(shi)還需(xu)要再(zai)往前走一(yi)步(bu)，除(chu)了(le)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)培(pei)訓(xun)，還要強調更(geng)高技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　中國香(xiang)港(gang)職業(ye)訓練(lian)局執行(xing)干事尤曾家(jia)麗介紹了香(xiang)港(gang)的經(jing)驗。她說，香(xiang)港(gang)職業(ye)訓練(lian)局更(geng)為關(guan)注護(hu)理培(pei)訓、保健、設計、工(gong)程(cheng)、信息技術和酒店等學(xue)科專業(ye)。她表示，我們不僅要(yao)教授知識，還(huan)要(yao)幫助年輕一代獲得正確的價值知識，并(bing)培(pei)養他們終身(shen)學(xue)習的能力(li)。因此她強調，香(xiang)港(gang)在職業(ye)教育(yu)方(fang)面注重團隊管(guan)理、自我管(guan)理以及跨文化交際能力(li)，更(geng)重要(yao)的是，培(pei)養能夠開創事業(ye)，發現(xian)并(bing)解決問題的能力(li)，鼓勵學(xue)生進行(xing)創業(ye)創新。

　　“‘一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路’倡議(yi)下，我們如何走出去(qu)，聯合(he)(he)政府、學校、企業來搭建(jian)平臺非(fei)常關鍵，產(chan)教融合(he)(he)是一(yi)(yi)(yi)個很好的(de)落腳點。”無錫(xi)商(shang)業職(zhi)業技術學院黨委書記楊建(jian)新介紹(shao)，從2010年起，該(gai)校與紅豆(dou)集團(tuan)合(he)(he)作，實施海外辦學“三步走”戰(zhan)略。第一(yi)(yi)(yi)步是到(dao)柬埔(pu)寨共(gong)建(jian)西(xi)港特區(qu)培訓(xun)中心，第二步開(kai)展留學生的(de)學歷(li)教育，第三步是共(gong)同舉辦海外應用技術大學。到(dao)目前(qian)為止(zhi)，該(gai)培訓(xun)中心已經培養當地人才(cai)近3萬人次，成果(guo)顯著。

　　深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)院黨(dang)委書記陳秋明(ming)分享了(le)學(xue)校(xiao)在(zai)產教融(rong)合方面的(de)探索和(he)經(jing)驗。他(ta)說(shuo)，歷次(ci)科技革(ge)命(ming)和(he)產業(ye)(ye)革(ge)命(ming)都會引起職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)轉(zhuan)型(xing)升(sheng)級，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)也只(zhi)有緊扣社會經(jing)濟發展的(de)脈搏，才(cai)能(neng)夠找準自己(ji)發展的(de)方向。在(zai)他(ta)看(kan)來，首先是(shi)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)的(de)培養目標要(yao)改變(bian)，要(yao)從(cong)原來的(de)培養技能(neng)型(xing)人(ren)才(cai)，轉(zhuan)變(bian)為(wei)創新型(xing)技術性人(ren)才(cai)，還(huan)應該是(shi)市民終身教育(yu)的(de)學(xue)校(xiao)，不能(neng)關起門辦學(xue)。“深職(zhi)(zhi)(zhi)院始(shi)終堅持一個理念(nian)，深圳市民的(de)需求在(zai)哪(na)里，我們就(jiu)要(yao)把(ba)(ba)學(xue)校(xiao)辦到哪(na)里。要(yao)把(ba)(ba)圍墻打掉，辦真正接地氣的(de)高(gao)等教育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過(guo)完25歲生(sheng)日的(de)(de)深職院(yuan)，因為這一(yi)次(ci)(ci)高規格的(de)(de)國際教育盛(sheng)會，再次(ci)(ci)站到(dao)了鎂光燈下。在(zai)國際交流(liu)與(yu)合作(zuo)方面(mian)動作(zuo)頻仍的(de)(de)深職院(yuan)，舉辦過(guo)大量類似的(de)(de)國際會議，但此(ci)次(ci)(ci)聚焦于“一(yi)帶一(yi)路”的(de)(de)教育盛(sheng)會，在(zai)深職院(yuan)打造“中國特色、世界一(yi)流(liu)”職業院(yuan)校的(de)(de)征(zheng)程中，無(wu)疑有著(zhu)更為重(zhong)大的(de)(de)意義(yi)。

　　在(zai)研討會開幕(mu)式致辭中，中央新疆工作協調(diao)小組(zu)辦公室副主任、教育部原副部長(chang)、十三屆全國(guo)政協委員魯(lu)昕“點贊(zan)”深(shen)圳(zhen)是(shi)中國(guo)改革開放的(de)前沿(yan)，是(shi)創新發展的(de)典范。深(shen)圳(zhen)職業(ye)(ye)技(ji)術學院是(shi)培養高素質技(ji)術技(ji)能人(ren)才的(de)中國(guo)示范，是(shi)向實體經(jing)濟，現代服務業(ye)(ye)，輸(shu)送一線技(ji)術技(ji)能人(ren)才的(de)“中國(guo)榜樣”。

　　談起本次研討會(hui)落戶深職(zhi)(zhi)院(yuan)的原(yuan)因，中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教育學(xue)(xue)(xue)會(hui)常(chang)務副會(hui)長劉(liu)占(zhan)山說，深職(zhi)(zhi)院(yuan)是(shi)中國(guo)(guo)高等職(zhi)(zhi)業(ye)教育領域具(ju)有示范作(zuo)(zuo)用(yong)的學(xue)(xue)(xue)校，具(ju)有重要的影響。特別是(shi)最近幾年(nian)，學(xue)(xue)(xue)校緊(jin)緊(jin)圍繞國(guo)(guo)家(jia)“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設大布(bu)局，開展(zhan)對(dui)“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)(yan)線國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)教育政策、制度(du)、情況的研究，為本次大會(hui)提供了(le)非(fei)(fei)常(chang)好的材料(liao)。另一(yi)方(fang)面，深職(zhi)(zhi)院(yuan)跟沿(yan)(yan)線國(guo)(guo)家(jia)已開展(zhan)了(le)很多合作(zuo)(zuo)，有非(fei)(fei)常(chang)好的基礎。“這(zhe)個(ge)會(hui)放在深職(zhi)(zhi)院(yuan)開，因為這(zhe)里本身(shen)就是(shi)現場(chang)和樣板，可以起到很好的引(yin)領和示范作(zuo)(zuo)用(yong)。”

　　中(zhong)航國際成套設備有限公司董事長張焱(yan)也指出，深職院是中(zhong)國最優秀的職業(ye)院校之一，專業(ye)齊全，研發和教學(xue)體(ti)系走在(zai)國內最前沿(yan)，他們希(xi)望與深職院開展深入(ru)合(he)作，為“一帶一路(lu)”沿(yan)線國家(jia)提供專業(ye)的學(xue)校規劃(hua)、專業(ye)設計、課程建設、師資培訓(xun)等(deng)服務(wu)，在(zai)“一帶一路(lu)”建設中(zhong)發揮更大的作用。

　　在深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院黨委(wei)書記陳(chen)秋明(ming)(ming)看來(lai)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)服(fu)務一(yi)帶一(yi)路(lu)，實質上有兩個重要(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)，一(yi)是(shi)(shi)(shi)服(fu)務優(you)質產(chan)能走(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)為(wei)(wei)優(you)質企(qi)業(ye)走(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)提供人才(cai)支持和技術(shu)(shu)支撐(cheng)，同時(shi)要(yao)將(jiang)企(qi)業(ye)的(de)技術(shu)(shu)標(biao)準轉化成課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準，要(yao)為(wei)(wei)中(zhong)國產(chan)品走(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)打天下；二是(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)國模式自(zi)身(shen)走(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)，在服(fu)務優(you)質產(chan)能走(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)的(de)同時(shi)，擴(kuo)大中(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)國際影響(xiang)力。“深(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)(shu)學(xue)院要(yao)在履行這兩個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)(ze)的(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，將(jiang)學(xue)校(xiao)建(jian)設成為(wei)(wei)中(zhong)國特色世界一(yi)流職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)。”陳(chen)秋明(ming)(ming)說，參與“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建(jian)設，是(shi)(shi)(shi)深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院義不容辭的(de)責(ze)(ze)任，也是(shi)(shi)(shi)學(xue)校(xiao)戰略發(fa)展的(de)歷史性機遇。

　　對(dui)精心承(cheng)辦本次活動的(de)深職(zhi)院(yuan)來說，大會(hui)的(de)成果(guo)無疑是豐碩的(de)。

　　11日的(de)開(kai)幕式(shi)上，舉(ju)行(xing)了聯合(he)(he)國教(jiao)科文(wen)組織職業教(jiao)育(yu)計劃(hua)亞(ya)非研究(jiu)(jiu)與(yu)培(pei)訓中心(xin)揭牌儀式(shi)。該中心(xin)將依(yi)托(tuo)深圳市現代(dai)技(ji)術(shu)產業優勢以及深職院辦(ban)學經驗，在亞(ya)非地(di)(di)區有針(zhen)對性地(di)(di)開(kai)展(zhan)符合(he)(he)本(ben)地(di)(di)區實際(ji)需求(qiu)的(de)職教(jiao)研究(jiu)(jiu)和培(pei)訓項目，支(zhi)持亞(ya)非地(di)(di)區國家提升職業教(jiao)育(yu)質量，從(cong)而促進相關國家職業教(jiao)育(yu)的(de)可持續發展(zhan)。

　　12日中(zhong)(zhong)午(wu)的閉幕式上(shang)，校長(chang)賈興東代(dai)表深職(zhi)(zhi)院，與(yu)來自馬六(liu)甲馬來西(xi)亞(ya)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)大(da)學(xue)、德國薩爾(er)蘭應用(yong)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)大(da)學(xue)、香港職(zhi)(zhi)訓(xun)局、柬埔(pu)寨(zhai)國家(jia)智(zhi)庫的代(dai)表分別簽訂合作協議，并與(yu)劉占山一(yi)道，為中(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)教育(yu)學(xue)會(hui)“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)業教育(yu)研究中(zhong)(zhong)心(xin)揭(jie)牌。該(gai)中(zhong)(zhong)心(xin)作為學(xue)會(hui)的內部工作機構，設在深職(zhi)(zhi)院，旨在促進(jin)職(zhi)(zhi)業教育(yu)的國際(ji)交流與(yu)合作，提(ti)升職(zhi)(zhi)業教育(yu)的國際(ji)化(hua)水平(ping)。

　　大會閉幕之際，來自聯合國(guo)教科文組織和22個(ge)國(guo)家的300余(yu)名“一帶一路”職業教育國(guo)際研討(tao)會代表共同發表了《深圳共識(shi)》。

　　25歲的深職院(yuan)，以其優質的教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量、開(kai)闊創新的辦學視(shi)野以及在推進國際教(jiao)育(yu)合作方面的努力與服務，得(de)到了世(shi)界同行的認可(ke)和贊賞。