在對話與合作(zuo)成(cheng)為世界發展(zhan)(zhan)主流的新(xin)時代，在新(xin)技術(shu)與產業變(bian)革(ge)風(feng)起云涌之際(ji)，有沒有一個類(lei)似的"支點"，可以撬(qiao)動(dong)國際(ji)間職業教(jiao)育(yu)的深度(du)交流與合作(zuo)，推動(dong)產業與教(jiao)育(yu)的深度(du)融合，以實現更快更優(you)的發展(zhan)(zhan)？答案可能是多元的，但(dan)"一帶一路"應是一個無(wu)法忽略的選項(xiang)。

　　5月11日-12日，以(yi)"互學互鑒，合(he)作(zuo)共(gong)贏"為主題(ti)的"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)"職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)國際研討會在(zai)深圳成功(gong)舉辦。來自20多個國家(jia)和地(di)區的100位(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)界大咖和國內職業(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)的200位(wei)專(zhuan)家(jia)學者(zhe)及代(dai)表齊聚深職院，圍(wei)繞"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)"建設與(yu)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展等話題(ti)展開深度對(dui)話，為促(cu)進(jin)(jin)區域職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革發(fa)展以(yi)及為"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)"提供更高水平的技(ji)術技(ji)能(neng)人才(cai)支撐出謀(mou)劃(hua)策。與(yu)此同(tong)時，多個促(cu)進(jin)(jin)各國職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)更好共(gong)享與(yu)賦(fu)能(neng)的機構掛牌成立；一(yi)(yi)(yi)系列促(cu)進(jin)(jin)交流與(yu)合(he)作(zuo)的協議(yi)得(de)以(yi)簽(qian)署；旨(zhi)在(zai)推進(jin)(jin)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)"沿(yan)線國家(jia)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)深度合(he)作(zuo)的《深圳共(gong)識》在(zai)會上宣讀……

　　全球職業(ye)教育(yu)(yu)如(ru)何更好地(di)(di)實(shi)現(xian)交流與合作(zuo)(zuo)；作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)發起“一帶一路”倡議(yi)的(de)國家，中國的(de)職業(ye)教育(yu)(yu)如(ru)何發揮更大(da)的(de)輻射與引(yin)領作(zuo)(zuo)用(yong)；而身處(chu)改革開放前沿(yan)陣地(di)(di)的(de)深圳職業(ye)技術學院，又該如(ru)何更好地(di)(di)引(yin)進與輸出，發揮更為(wei)(wei)關鍵(jian)的(de)“支點”作(zuo)(zuo)用(yong)；這些，都是新(xin)時代背景下值得思考的(de)問題。

　　據介紹(shao)，當前中國(guo)擁(yong)有(you)世界(jie)上最大(da)規模的職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)體系：職(zhi)業在校(xiao)生已近(jin)3000萬人，每(mei)年(nian)培訓各級各類技術技能人才200多萬，覆蓋所有(you)制造業和服(fu)務業，從中等職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)、高等職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)到本科職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)，各類專業已達1000多個(ge)。經過數(shu)十年(nian)的發展，中國(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)已獲得巨(ju)(ju)大(da)成就，為中國(guo)改革開放事業及經濟崛起作出了巨(ju)(ju)大(da)貢獻。

　　當快速發展的中國職(zhi)業教育(yu)遇見波瀾壯(zhuang)闊(kuo)的“一帶一路”宏偉(wei)藍圖，人們看到了更加讓人振奮的前景。

　　中央新疆工(gong)作(zuo)(zuo)協(xie)調小組辦公(gong)室(shi)副主任、教(jiao)育(yu)部原副部長、十三(san)屆全國政協(xie)委員魯昕(xin)在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國際(ji)研討會開幕式致辭時說(shuo)，推進(jin)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設關鍵在人(ren)才，根本在教(jiao)育(yu)，必須要充(chong)分發揮職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的作(zuo)(zuo)用。“職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)可以(yi)為‘一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路’的項目建設，提(ti)供其他教(jiao)育(yu)不可替代(dai)的人(ren)才支(zhi)撐與技術、技能的支(zhi)撐。”

　　作為(wei)開(kai)幕式的(de)主持(chi)人，中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)學會(hui)常務副會(hui)長劉(liu)占山指出，職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)是“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設(she)的(de)重要組(zu)成部分，對于推動(dong)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)家和地區的(de)經濟(ji)發展、產業(ye)(ye)轉型升級(ji)、促進(jin)就(jiu)業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)、增進(jin)民(min)生福祉(zhi)等(deng)具有不可替(ti)代的(de)重要作用。

　　在(zai)中國(guo)(guo)教(jiao)育部職業(ye)教(jiao)育與(yu)成(cheng)人(ren)教(jiao)育司副巡視員(yuan)葛維威看來，發展職業(ye)教(jiao)育已經(jing)成(cheng)為“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)家(jia)加強教(jiao)育交流(liu)與(yu)合作(zuo)，促進經(jing)濟發展的重要舉(ju)措。而“一(yi)帶一(yi)路(lu)”國(guo)(guo)際合作(zuo)的部署(shu)，則是中國(guo)(guo)深化(hua)教(jiao)育國(guo)(guo)際交流(liu)與(yu)合作(zuo)的重點內容。在(zai)堅持“請進來”的基礎上積(ji)極“走出(chu)去”，推(tui)動與(yu)中國(guo)(guo)企(qi)業(ye)和產品(pin)“走出(chu)去”相配套的職業(ye)教(jiao)育發展模式，取得了(le)積(ji)極成(cheng)效。

　　事實上，本(ben)次(ci)(ci)國(guo)(guo)際研(yan)討會(hui)的舉辦，本(ben)身就是中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)推動“一帶一路(lu)(lu)”建(jian)設(she)的一次(ci)(ci)努力(li)。本(ben)次(ci)(ci)大會(hui)由中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)司、中(zhong)國(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織全國(guo)(guo)委員會(hui)秘(mi)書處指導(dao)，中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學會(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)心(xin)研(yan)究所、廣東省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳主辦，深圳(zhen)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院具(ju)體承辦，聚焦的正是“一帶一路(lu)(lu)”背(bei)景下(xia)國(guo)(guo)際間的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流與合作。

　　另一方(fang)面，國(guo)際社會對中國(guo)職業教育的力量以及(ji)未來在“一帶一路”建設中扮演(yan)的角色，同樣充滿了期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)在(zai)(zai)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面經(jing)驗豐富，其更深(shen)一步(bu)的(de)(de)(de)改革(ge)將會引領(ling)全世界。”聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織駐華代表處(chu)主任Marielza Oliveira充滿信心地(di)說(shuo)，中(zhong)國(guo)(guo)已經(jing)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓、女(nv)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等問題上(shang)，為世界作出巨(ju)大貢獻。因此(ci)，聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織對中(zhong)國(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)(zai)“一帶(dai)(dai)一路(lu)”建設上(shang)扮演(yan)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)角色(se)懷有極大的(de)(de)(de)期待。此(ci)外，她(ta)對中(zhong)國(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體制(zhi)、校企合作模式表示高(gao)度認同，認為這些創新的(de)(de)(de)改革(ge)舉措(cuo)彰顯了中(zhong)國(guo)(guo)“終生學(xue)習”這一特(te)質。她(ta)認為，中(zhong)國(guo)(guo)已經(jing)做好了與“一帶(dai)(dai)一路(lu)”沿線國(guo)(guo)家進行(xing)更深(shen)入合作的(de)(de)(de)準備，她(ta)更相信中(zhong)國(guo)(guo)能夠協同“一帶(dai)(dai)一路(lu)”沿線國(guo)(guo)家，將職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)經(jing)驗，在(zai)(zai)不同的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際組織與機(ji)構之(zhi)間進行(xing)共享。

　　“更(geng)深入的(de)交流”“更(geng)多元的(de)合(he)作(zuo)”“更(geng)親密的(de)合(he)作(zuo)伙(huo)伴關系”……類似的(de)愿景與(yu)建議，在(zai)一天半的(de)會議中頻(pin)頻(pin)被(bei)提及。

　　來(lai)自老撾的(de)Saykham Phanthavong校(xiao)長說(shuo)，該國(guo)(guo)正(zheng)著力于打造成(cheng)(cheng)為一個(ge)東亞走廊(lang)中(zhong)心(xin)的(de)樞紐國(guo)(guo)家，基礎建設升級與工業(ye)(ye)的(de)快速發展(zhan)為職業(ye)(ye)教育(yu)帶來(lai)新(xin)的(de)機遇。他(ta)介紹(shao)，老撾是一個(ge)傳(chuan)統的(de)農業(ye)(ye)大國(guo)(guo)，但現在越來(lai)越多(duo)學生(sheng)選擇工業(ye)(ye)領(ling)域的(de)職業(ye)(ye)和方向，新(xin)增的(de)職業(ye)(ye)教育(yu)缺口正(zheng)變(bian)得越來(lai)越大。職業(ye)(ye)教育(yu)已成(cheng)(cheng)為該國(guo)(guo)教育(yu)體系中(zhong)非(fei)常(chang)重要(yao)的(de)組成(cheng)(cheng)部分(fen)。

　　據其(qi)介紹，老撾制定(ding)的(de)(de)(de)(de)2016至2020年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)五年(nian)(nian)計劃(hua)中(zhong)，提(ti)出(chu)要加(jia)大投入，擴大職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)規(gui)模(mo)，同時對傳統的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育進行升級和(he)提(ti)高。“我們(men)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)基礎比較薄弱，所以希望(wang)能(neng)夠加(jia)強跟深圳(zhen)尤其(qi)是深職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)，也加(jia)強跟中(zhong)國其(qi)他地(di)方的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學院(yuan)的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)。通過這些合(he)(he)作(zuo)，提(ti)升我們(men)的(de)(de)(de)(de)國際競爭力。”

　　柬埔寨教育(yu)、青年與體育(yu)部職(zhi)業訓導(dao)司副司長Nuon Vansoeun表示(shi)，中國有世界(jie)上最(zui)大(da)的(de)(de)職(zhi)業技術(shu)(shu)教育(yu)體系，在規模以(yi)(yi)及學(xue)生(sheng)數量上都非常的(de)(de)多(duo)，“我們(men)也希(xi)望今后(hou)能夠與中國更(geng)多(duo)的(de)(de)職(zhi)業技術(shu)(shu)培訓機(ji)構(gou)和學(xue)校進行更(geng)多(duo)的(de)(de)合作，這樣我們(men)可以(yi)(yi)不斷深(shen)化我們(men)未來(lai)的(de)(de)合作伙伴關系，并且建(jian)立新(xin)的(de)(de)合作關系。”

　　馬來(lai)(lai)西(xi)亞教育部社(she)區學(xue)院教育司前司長(chang)Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬來(lai)(lai)西(xi)亞職業(ye)(ye)教育發展(zhan)正尋求(qiu)質量上的(de)發展(zhan)，同時不斷加強對職業(ye)(ye)技術的(de)改革。他(ta)希望中國能輸(shu)出相(xiang)關經驗，將(jiang)更多(duo)專業(ye)(ye)帶(dai)到馬來(lai)(lai)西(xi)亞，讓當地的(de)學(xue)生(sheng)有更多(duo)的(de)選擇空(kong)間。

　　坦(tan)桑尼亞駐中(zhong)國大使助理Mr Hussein Mtoro更(geng)加明確地說，希望(wang)中(zhong)國與坦(tan)桑尼亞在職業(ye)教(jiao)育(yu)上加強(qiang)合(he)作(zuo)，成為中(zhong)非職業(ye)技能培訓合(he)作(zuo)上的一個樣板，并最(zui)終實現“一帶一路”建設的偉大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)(wo)的父(fu)(fu)母(mu)希望我(wo)(wo)成為(wei)一名(ming)(ming)律師，但我(wo)(wo)想成為(wei)一名(ming)(ming)飛機維修師，因為(wei)違抗(kang)了父(fu)(fu)母(mu)命(ming)令，有三(san)年我(wo)(wo)沒有跟父(fu)(fu)親說過話(hua)……”

　　在主題為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主旨演(yan)講(jiang)(jiang)與(yu)政策(ce)對話(hua)環節(jie)，來自澳大(da)利亞政府教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)培訓部(bu)的(de)公使(shi)銜參贊Katherine Vickers播放(fang)了(le)一(yi)段(duan)視頻，上(shang)文提及的(de)這位(wei)勇敢(gan)追(zhui)求職(zhi)業(ye)(ye)夢(meng)想的(de)女(nv)孩，由(you)于自己的(de)愿(yuan)望與(yu)父母的(de)想法不(bu)一(yi)致，一(yi)度面臨家(jia)庭感情危機。當她獲得職(zhi)業(ye)(ye)上(shang)的(de)成功時，她又重新與(yu)父母和解。演(yan)講(jiang)(jiang)中，Katherine Vickers多次提到需要(yao)重塑大(da)眾對職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)認識。而(er)這，正是當前全球職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)面臨的(de)一(yi)大(da)困(kun)境。

　　站(zhan)在全球戰略的高度，如(ru)何(he)推動(dong)國際(ji)間職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的交(jiao)流與合(he)作(zuo)？尤其是“一帶一路(lu)”這(zhe)樣的合(he)作(zuo)倡(chang)議，為沿線國家的職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)合(he)作(zuo)帶來(lai)了怎樣的新(xin)機遇？未來(lai)應如(ru)何(he)進一步推動(dong)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)向更(geng)高水平發(fa)展？

　　聯合(he)(he)國(guo)(guo)教科文組(zu)織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)教中心顧問(wen)Peter Greenwood認為，未(wei)來(lai)應(ying)加強職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育領域領導(dao)者包括管(guan)理者的(de)(de)能(neng)力建設(she)，同時，不(bu)斷(duan)地加強國(guo)(guo)際(ji)合(he)(he)作(zuo)，包括信息、知識的(de)(de)分享(xiang)以(yi)及同行之間的(de)(de)相(xiang)互學習等。他(ta)(ta)說，隨(sui)著職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育體系(xi)的(de)(de)進一(yi)步改(gai)革(ge)和發(fa)展，國(guo)(guo)家層面(mian)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術教育體系(xi)應(ying)得到全(quan)面(mian)改(gai)善和更(geng)(geng)新，為學生帶來(lai)更(geng)(geng)多的(de)(de)機(ji)遇、更(geng)(geng)好的(de)(de)資源，助力他(ta)(ta)們的(de)(de)未(wei)來(lai)發(fa)展。據其介紹(shao)，聯合(he)(he)國(guo)(guo)教科文組(zu)織國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)教中心已(yi)構(gou)建了一(yi)個集(ji)全(quan)球250個成員(yuan)于一(yi)體的(de)(de)網絡(luo)合(he)(he)作(zuo)平臺，分享(xiang)各(ge)國(guo)(guo)實踐(jian)經驗，全(quan)面(mian)助推職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育全(quan)球變革(ge)與發(fa)展。

　　信息共享(xiang)、互聯互通，是不(bu)少教(jiao)(jiao)育(yu)者提到(dao)的(de)(de)未(wei)來職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展的(de)(de)趨勢所在。打造可深(shen)(shen)入交流、平等分享(xiang)的(de)(de)平臺是國內(nei)外高職(zhi)院校(xiao)深(shen)(shen)化職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)(de)一(yi)大舉措。

　　英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)歷史悠久(jiu)，不(bu)同地區都有各(ge)(ge)自的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，但同時又互相(xiang)聯系(xi)，這(zhe)就(jiu)能大(da)(da)大(da)(da)緩解各(ge)(ge)地所面臨的(de)(de)(de)不(bu)同困難。英(ying)國(guo)(guo)駐廣州總(zong)領事(shi)館(guan)文(wen)化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領事(shi)Ralph Rogers總(zong)結了英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)的(de)(de)(de)三大(da)(da)原則(ze)：首先，通過“學徒制(zhi)”從市場、行(xing)業的(de)(de)(de)角度(du)培養和拓(tuo)展學生(sheng)的(de)(de)(de)能力。其次，政(zheng)策環(huan)境非常靈(ling)活。“我們(men)的(de)(de)(de)學校及(ji)培訓(xun)機(ji)構，會有更多的(de)(de)(de)自由(you)度(du)來管理他們(men)的(de)(de)(de)課程(cheng)設置。”最后，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)非常強調質量保(bao)障，達不(bu)到(dao)要求的(de)(de)(de)學校或機(ji)構，會受到(dao)嚴厲(li)懲罰。在這(zhe)三大(da)(da)原則(ze)之下，英(ying)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)呈(cheng)現五大(da)(da)特點。第(di)(di)一(yi)，重視(shi)勞動力市場信息，主動對接市場新(xin)需(xu)求。第(di)(di)二，重視(shi)標(biao)準及(ji)資質。第(di)(di)三，企業積極參(can)與職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。第(di)(di)四(si)，雙(shuang)軌(gui)制(zhi)的(de)(de)(de)學徒制(zhi)。第(di)(di)五，學校有較大(da)(da)的(de)(de)(de)自由(you)裁量權，根據實際情況(kuang)決(jue)定課程(cheng)的(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)(guo)能夠不(bu)斷拓(tuo)展職(zhi)(zhi)業技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)優勢，并(bing)把(ba)經驗帶到(dao)中國(guo)(guo)，推動中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展和變革。

　　加拿大(da)漢博理(li)工學(xue)(xue)院副校長Alister Mathieson也(ye)提到，該(gai)校已采取不少措施改革職(zhi)業教育，如(ru)采取靈活的在線培訓方式、對(dui)學(xue)(xue)分(fen)制(zhi)進行改革、加入微學(xue)(xue)分(fen)制(zhi)度等(deng)。

　　中國的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)如何“更上(shang)層(ceng)樓”？葛維(wei)威認為(wei)，當前中國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)發展已進入了新階段(duan)，呈現出了“體系(xi)框架基本形成”、“制度標準更加(jia)完備”、“特(te)(te)色發展愈加(jia)明顯”等(deng)特(te)(te)點，未來(lai)應加(jia)快(kuai)推進現代化基礎工程，以供給側結(jie)構(gou)(gou)性(xing)改革(ge)為(wei)主(zhu)線，加(jia)快(kuai)構(gou)(gou)建教育(yu)結(jie)構(gou)(gou)、人才結(jie)構(gou)(gou)與產業(ye)(ye)結(jie)構(gou)(gou)協同發展的(de)新體系(xi)。

　　在對外交(jiao)流(liu)方面，香港(gang)高等教育科技學院校(xiao)長(chang)曹秀芳認為，文(wen)化交(jiao)流(liu)對職業教育而言(yan)，是一個非(fei)常重要的(de)環(huan)節。職業教育要突圍，靠(kao)的(de)不僅僅是經濟上的(de)互(hu)通互(hu)聯，更需要文(wen)化上的(de)深度交(jiao)流(liu)與(yu)合作(zuo)。

　　而天津渤(bo)海(hai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)院(yuan)長于蘭平則介紹道：“天津職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)以魯班的(de)‘大國(guo)工匠’形象(xiang)為依托，在泰(tai)國(guo)、印度、印尼等國(guo)家相繼(ji)設立‘魯班工坊’，將天津作為國(guo)家現代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)改(gai)革創新示范區(qu)的(de)優秀職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)文(wen)化(hua)，采用學(xue)歷教育(yu)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)培訓的(de)方式走出國(guo)門，與(yu)(yu)世界分享，搭(da)建(jian)起天津職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)與(yu)(yu)世界溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設為(wei)中國(guo)及其他沿線(xian)國(guo)家(jia)職業教育發展(zhan)帶來了(le)(le)巨大(da)的歷史(shi)機(ji)遇(yu)，是各國(guo)教育交流與(yu)(yu)合作的推(tui)進劑，那么，新技術與(yu)(yu)產業變革(ge)在給現代教育者提出時代命題之余，也為(wei)職業教育與(yu)(yu)產業的深度融合，提出了(le)(le)更(geng)加(jia)迫切的要求。

　　本次研討會期(qi)間，安裝在(zai)舞(wu)臺前的(de)兩(liang)個小屏幕(mu)(mu)讓人眼前一亮：嘉賓在(zai)臺上發言，屏幕(mu)(mu)上實時顯示中英兩(liang)種(zhong)文字(zi)，這就是人工智能應用的(de)生動場景(jing)。毫無疑(yi)問(wen)，以信(xin)息網絡、智能制造、新能源和新材料為代表的(de)新技(ji)術革命(ming)，正席卷全球，由此對人才培養(yang)也提出了新的(de)要求。

　　在此(ci)背(bei)景下，人才供(gong)給成為(wei)產業(ye)(ye)轉型面(mian)臨的(de)突出(chu)問題。蛇口(kou)(kou)集裝箱碼頭有限公司的(de)總(zong)經(jing)理(li)助理(li)林武(wu)川(chuan)說，當前，招商(shang)局港口(kou)(kou)正在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)線國家布局港口(kou)(kou)生態圈，但(dan)深感人才供(gong)給數量不(bu)足(zu)，匹配(pei)性偏弱，培(pei)養速度偏緩。為(wei)此(ci)，企(qi)業(ye)(ye)自身開展(zhan)了一(yi)(yi)系列的(de)培(pei)養計劃，輸出(chu)和選拔港口(kou)(kou)人才。但(dan)僅靠企(qi)業(ye)(ye)自身還遠遠不(bu)夠，林武(wu)川(chuan)表示，希(xi)望與(yu)學(xue)校探討如(ru)何進行(xing)校企(qi)合(he)作，共同培(pei)養更優秀(xiu)的(de)國際人才。“比如(ru)鼓勵在校學(xue)生多多參加社會實踐，我(wo)們很樂意提供(gong)這樣的(de)機(ji)會。如(ru)果(guo)是僅靠企(qi)業(ye)(ye)自己摸索，有時候會走(zou)彎路(lu)，甚(shen)至事倍功半。但(dan)如(ru)果(guo)通過校企(qi)合(he)作，借助學(xue)校雄厚的(de)師資(zi)力量，我(wo)覺得(de)效(xiao)果(guo)會大大增強。”

　　應對技術(shu)人(ren)才需求問題，校(xiao)企合(he)作(zuo)、產教(jiao)融合(he)成為共(gong)識。

　　德國聯邦教(jiao)育與(yu)研究(jiu)部的(de)(de)(de)職教(jiao)專家(jia)Oliver Diehl首先講(jiang)述了自己的(de)(de)(de)故(gu)事。他(ta)(ta)來自一個手(shou)工家(jia)庭，爸爸是個烘培師，他(ta)(ta)自己也在烘培行業(ye)工作多年，所以非常清(qing)楚什么叫(jiao)做工匠(jiang)精(jing)神(shen)。“如果(guo)你的(de)(de)(de)產品很棒，作為生產者(zhe)就會有非常高(gao)的(de)(de)(de)滿足感。”他(ta)(ta)以此說(shuo)明職業(ye)教(jiao)育要發展，首先本(ben)身要有競爭力(li)。此外，要通(tong)過不斷的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)來應對(dui)新(xin)時代的(de)(de)(de)威脅和挑戰。

　　德(de)(de)國職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)享譽全(quan)球，在Oliver Diehl看來，這(zhe)同(tong)企(qi)業(ye)(ye)的(de)深度參與息(xi)息(xi)相關。他說，德(de)(de)國整個職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)領域，已(yi)有超過42.6萬(wan)家公司(si)介入，他們在構建職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)文(wen)化方面發揮了重(zhong)要(yao)作用。

　　普通教育與(yu)職業(ye)教育的(de)互(hu)聯(lian)互(hu)通同樣重要。Oliver Diehl說，他們也在討論(lun)，如(ru)何保證職業(ye)類院校與(yu)普通大學(xue)共同建立(li)聯(lian)盟(meng)，實(shi)現資格互(hu)認(ren)。“因為學(xue)生(sheng)確(que)實(shi)需要一種可(ke)以相互(hu)認(ren)可(ke)的(de)學(xue)位(wei)(wei)。很有可(ke)能未來(lai)會出現專業(ye)碩士、專業(ye)學(xue)士這樣的(de)學(xue)位(wei)(wei)。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)只是(shi)(shi)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供最頂(ding)尖的(de)(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)(xue)(xue)習，而(er)現在，好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開始讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生去進行產教融(rong)合，攜手企業(ye)(ye)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)平臺(tai)。”瑞士(shi)(shi)南方應(ying)(ying)用(yong)科(ke)技大學(xue)(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在瑞士(shi)(shi)，越來越多的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生選擇應(ying)(ying)用(yong)型技術大學(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)不是(shi)(shi)傳統的(de)(de)(de)(de)綜合性大學(xue)(xue)(xue)(xue)，這是(shi)(shi)因(yin)為前(qian)者的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)速度非(fei)常快，有的(de)(de)(de)(de)甚至沒畢業(ye)(ye)就(jiu)已經被企業(ye)(ye)預定了。他分析瑞士(shi)(shi)職業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)(de)成功，在于(yu)把科(ke)研職業(ye)(ye)培訓和大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術教育聯系在一起。如今，“雙元制”是(shi)(shi)職業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)(de)主流(liu)模式，但(dan)他認為，這個(ge)模式還(huan)需(xu)要(yao)再(zai)往(wang)前(qian)走一步，除了注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)技術培訓，還(huan)要(yao)強調更高技能的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　中國香(xiang)港職業(ye)(ye)訓(xun)練局執行干事尤曾家麗(li)介(jie)紹了香(xiang)港的(de)經驗(yan)。她說(shuo)，香(xiang)港職業(ye)(ye)訓(xun)練局更為關注護理培(pei)訓(xun)、保健、設計、工程、信息技術和酒店等學科專業(ye)(ye)。她表示(shi)，我們(men)不僅(jin)要教授(shou)知識(shi)，還要幫助(zhu)年輕(qing)一(yi)代獲得正(zheng)確的(de)價值知識(shi)，并培(pei)養他們(men)終(zhong)身(shen)學習的(de)能力(li)。因此她強調，香(xiang)港在職業(ye)(ye)教育(yu)方面注重(zhong)團隊管理、自我管理以(yi)及(ji)跨文(wen)化交(jiao)際能力(li)，更重(zhong)要的(de)是，培(pei)養能夠開創(chuang)事業(ye)(ye)，發(fa)現并解決問題的(de)能力(li)，鼓勵學生進行創(chuang)業(ye)(ye)創(chuang)新(xin)。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路(lu)’倡議下，我們(men)如何走(zou)出去，聯(lian)合政府、學(xue)(xue)(xue)校、企(qi)業來搭建平臺非(fei)常(chang)關鍵，產教(jiao)融合是(shi)(shi)一(yi)個(ge)很好的落腳點(dian)。”無錫商業職業技術(shu)學(xue)(xue)(xue)院黨委書記楊建新介紹，從2010年起，該(gai)(gai)校與紅豆集團合作，實施海(hai)外辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)“三步走(zou)”戰略。第(di)一(yi)步是(shi)(shi)到柬埔寨(zhai)共建西(xi)港(gang)特區培(pei)訓(xun)中心，第(di)二步開展留學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)歷(li)教(jiao)育，第(di)三步是(shi)(shi)共同舉(ju)辦(ban)(ban)海(hai)外應用技術(shu)大學(xue)(xue)(xue)。到目前為止，該(gai)(gai)培(pei)訓(xun)中心已經培(pei)養當地人(ren)才近3萬(wan)人(ren)次，成果顯著。

　　深圳職業技(ji)術學院黨委書記陳秋(qiu)明分(fen)享(xiang)了學校在(zai)產教融合方(fang)面的(de)(de)(de)(de)探(tan)索和(he)(he)經驗。他說，歷次科技(ji)革命(ming)和(he)(he)產業革命(ming)都(dou)會(hui)引起職業教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)轉型(xing)升級(ji)，職業教育(yu)(yu)也只有(you)緊扣(kou)社會(hui)經濟(ji)發展的(de)(de)(de)(de)脈(mo)搏，才能(neng)(neng)夠(gou)找準自己(ji)發展的(de)(de)(de)(de)方(fang)向。在(zai)他看(kan)來(lai)，首(shou)先是高職院校的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養目標(biao)要(yao)(yao)改變，要(yao)(yao)從原來(lai)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養技(ji)能(neng)(neng)型(xing)人才，轉變為創(chuang)新型(xing)技(ji)術性人才，還應該是市(shi)民終(zhong)身教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)學校，不能(neng)(neng)關起門辦(ban)學。“深職院始終(zhong)堅持一個理念，深圳市(shi)民的(de)(de)(de)(de)需求在(zai)哪里(li)，我們就要(yao)(yao)把(ba)學校辦(ban)到哪里(li)。要(yao)(yao)把(ba)圍(wei)墻打掉，辦(ban)真(zhen)正(zheng)接(jie)地氣的(de)(de)(de)(de)高等教育(yu)(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過(guo)完25歲生日的(de)(de)(de)深職(zhi)院(yuan)，因為(wei)這一次(ci)高規格(ge)的(de)(de)(de)國際(ji)教育盛會(hui)，再(zai)次(ci)站到了鎂光燈下。在(zai)(zai)國際(ji)交流(liu)與合(he)作(zuo)方面動作(zuo)頻仍(reng)的(de)(de)(de)深職(zhi)院(yuan)，舉辦過(guo)大(da)(da)量類似的(de)(de)(de)國際(ji)會(hui)議，但此次(ci)聚(ju)焦于“一帶一路”的(de)(de)(de)教育盛會(hui)，在(zai)(zai)深職(zhi)院(yuan)打造“中國特色(se)、世界一流(liu)”職(zhi)業院(yuan)校的(de)(de)(de)征(zheng)程(cheng)中，無疑有著更為(wei)重(zhong)大(da)(da)的(de)(de)(de)意義。

　　在研討會開(kai)幕式致辭(ci)中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央新疆(jiang)工(gong)作協調小組辦公室副主任、教育部(bu)原副部(bu)長、十三屆(jie)全國(guo)政協委員魯(lu)昕(xin)“點贊”深(shen)圳(zhen)是中(zhong)(zhong)國(guo)改革(ge)開(kai)放的(de)前沿，是創新發展的(de)典范。深(shen)圳(zhen)職(zhi)業技(ji)術(shu)學院是培養高素(su)質技(ji)術(shu)技(ji)能人才(cai)的(de)中(zhong)(zhong)國(guo)示范，是向實(shi)體經(jing)濟(ji)，現代服務業，輸(shu)送一線技(ji)術(shu)技(ji)能人才(cai)的(de)“中(zhong)(zhong)國(guo)榜樣(yang)”。

　　談起本(ben)次(ci)研討(tao)會(hui)落戶深職(zhi)院的(de)(de)(de)原因，中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)常務副會(hui)長劉占山(shan)說，深職(zhi)院是中(zhong)國(guo)(guo)高等職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)領域具有示范(fan)作用的(de)(de)(de)學校，具有重要的(de)(de)(de)影響。特別是最近幾年，學校緊緊圍繞國(guo)(guo)家“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)大布(bu)局，開展(zhan)對“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)(guo)家職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)政策(ce)、制度、情況(kuang)的(de)(de)(de)研究，為本(ben)次(ci)大會(hui)提供了非(fei)常好的(de)(de)(de)材(cai)料(liao)。另一(yi)(yi)方(fang)面，深職(zhi)院跟(gen)沿線國(guo)(guo)家已開展(zhan)了很多合(he)作，有非(fei)常好的(de)(de)(de)基礎。“這個會(hui)放在深職(zhi)院開，因為這里本(ben)身就是現場和樣板，可以起到很好的(de)(de)(de)引領和示范(fan)作用。”

　　中(zhong)航國(guo)際(ji)成套設(she)備有限公司董事長(chang)張焱(yan)也指出(chu)，深(shen)職(zhi)院是中(zhong)國(guo)最優秀的職(zhi)業院校(xiao)(xiao)之一(yi)，專業齊全，研發和教(jiao)學體系走在(zai)國(guo)內最前沿，他(ta)們希望與深(shen)職(zhi)院開(kai)展深(shen)入合(he)作，為“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)家(jia)提供專業的學校(xiao)(xiao)規(gui)劃(hua)、專業設(she)計(ji)、課程建(jian)設(she)、師資(zi)培訓(xun)等服(fu)務，在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設(she)中(zhong)發揮更大的作用(yong)。

　　在深(shen)職(zhi)院黨委書記陳秋明看來，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育服(fu)務(wu)一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路，實(shi)質(zhi)(zhi)上(shang)有兩(liang)個(ge)重要(yao)(yao)職(zhi)責(ze)，一(yi)(yi)是服(fu)務(wu)優(you)質(zhi)(zhi)產(chan)能走(zou)出去(qu)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育要(yao)(yao)為優(you)質(zhi)(zhi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)走(zou)出去(qu)提供人才支持和技術支撐，同時(shi)要(yao)(yao)將企業(ye)(ye)(ye)(ye)的技術標(biao)準轉(zhuan)化成(cheng)課程(cheng)標(biao)準，要(yao)(yao)為中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)產(chan)品走(zou)出去(qu)打天下；二是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)模式自身(shen)走(zou)出去(qu)，在服(fu)務(wu)優(you)質(zhi)(zhi)產(chan)能走(zou)出去(qu)的同時(shi)，擴大中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的國(guo)際影響力。“深(shen)圳職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術學院要(yao)(yao)在履行這(zhe)兩(liang)個(ge)職(zhi)責(ze)的過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，將學校(xiao)(xiao)(xiao)建設(she)(she)成(cheng)為中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特色世界一(yi)(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)。”陳秋明說(shuo)，參與“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設(she)(she)，是深(shen)職(zhi)院義不容辭的責(ze)任(ren)，也(ye)是學校(xiao)(xiao)(xiao)戰(zhan)略發(fa)展(zhan)的歷史性機遇。

　　對(dui)精心承辦本次活動的(de)深職(zhi)院來說，大會(hui)的(de)成(cheng)果無疑是(shi)豐碩的(de)。

　　11日的(de)開(kai)幕式上，舉行(xing)了聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)組織職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)計劃(hua)亞非(fei)研究與培訓(xun)中心揭牌儀式。該中心將依托(tuo)深(shen)圳市現(xian)代技術產業優(you)勢以(yi)及深(shen)職(zhi)(zhi)院辦學(xue)經(jing)驗，在亞非(fei)地(di)區(qu)(qu)有針對性地(di)開(kai)展符合(he)本地(di)區(qu)(qu)實際需求的(de)職(zhi)(zhi)教(jiao)研究和培訓(xun)項目，支持亞非(fei)地(di)區(qu)(qu)國(guo)(guo)(guo)家提升職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)質量，從而促進相關國(guo)(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)可持續發展。

　　12日中午的(de)(de)(de)閉幕式上(shang)，校(xiao)長(chang)賈(jia)興東代(dai)表(biao)深(shen)職(zhi)院，與(yu)來(lai)自(zi)馬六甲馬來(lai)西亞技(ji)(ji)術大學(xue)、德國(guo)(guo)(guo)薩爾蘭應用技(ji)(ji)術大學(xue)、香(xiang)港職(zhi)訓局、柬埔寨國(guo)(guo)(guo)家智庫的(de)(de)(de)代(dai)表(biao)分別簽(qian)訂合(he)作協議，并(bing)與(yu)劉占山一道，為(wei)中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)育學(xue)會“一帶一路”職(zhi)業(ye)教(jiao)育研究中心揭牌。該中心作為(wei)學(xue)會的(de)(de)(de)內部工作機構，設在深(shen)職(zhi)院，旨在促進(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)交流與(yu)合(he)作，提升職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化水平。

　　大會閉幕之(zhi)際，來自(zi)聯合國教科文組織和22個國家的300余(yu)名“一帶一路”職業(ye)教育國際研討會代表(biao)(biao)共同發表(biao)(biao)了《深圳共識》。

　　25歲(sui)的(de)深職院，以(yi)其優質(zhi)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)質(zhi)量、開闊創新的(de)辦學(xue)視野以(yi)及在(zai)推進國際教(jiao)育(yu)(yu)合作方面的(de)努力(li)與服務(wu)，得到了世界同行的(de)認可和贊賞。