近日，2018年(nian)國(guo)(guo)家級教學(xue)成(cheng)果獎獲獎項(xiang)目名(ming)單公布。我校在2018年(nian)國(guo)(guo)家級教學(xue)成(cheng)果獎評選中再創輝煌，獲得特等獎1項(xiang)、一等獎1項(xiang)、二等獎3項(xiang)，獲獎總數在全省(sheng)和全國(guo)(guo)同類(lei)院校中排(pai)名(ming)第一，并實現廣(guang)東省(sheng)在特等獎上零的突破。

深(shen)(shen)圳特區報發表評(ping)論員文(wen)章《產(chan)教(jiao)融合與(yu)校企合作(zuo)(zuo)(zuo)是催生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)關鍵一招》，高度(du)評(ping)價我(wo)校在產(chan)教(jiao)融合、校企合作(zuo)(zuo)(zuo)方面的(de)(de)(de)探(tan)索創(chuang)新和亮眼(yan)成(cheng)(cheng)績，指出“高度(du)重視產(chan)教(jiao)融合、校企合作(zuo)(zuo)(zuo)，與(yu)一流企業(ye)合作(zuo)(zuo)(zuo)培(pei)養人(ren)才，是深(shen)(shen)職院(yuan)能夠(gou)斬獲(huo)多(duo)項國家(jia)級教(jiao)學成(cheng)(cheng)果獎(jiang)的(de)(de)(de)‘秘密武器’。”

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據悉，國(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)(guo)(guo)(guo)獎是與國(guo)家(jia)科(ke)技(ji)成果(guo)(guo)(guo)(guo)“三大獎”（國(guo)家(jia)自然科(ke)學(xue)獎、國(guo)家(jia)技(ji)術(shu)發明獎、國(guo)家(jia)科(ke)學(xue)技(ji)術(shu)進步獎）齊(qi)名的國(guo)家(jia)級(ji)獎勵，代表我國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作的最高水平(ping)。《教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)(guo)(guo)(guo)獎條(tiao)(tiao)例(li)》（國(guo)務(wu)院令第151號）指出：“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)(guo)(guo)(guo)是指反映教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規律(lv)，具有(you)獨創性、新穎(ying)性、實用性，對提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量、實現培(pei)養目標(biao)產生(sheng)明顯效果(guo)(guo)(guo)(guo)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方案(an)。”申請國(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)(guo)(guo)(guo)獎有(you)3個(ge)基本(ben)條(tiao)(tiao)件：（1）國(guo)內首創；（2）經過２年(nian)以上教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐檢(jian)驗；（3）在全(quan)國(guo)產生(sheng)一(yi)定(ding)影響。

國家級教(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)分為特等(deng)獎(jiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)、二等(deng)獎(jiang)三個等(deng)級，授予證書、獎(jiang)章和獎(jiang)金。特等(deng)獎(jiang)由(you)國務(wu)院批準(zhun)(zhun)，一(yi)(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)、二等(deng)獎(jiang)由(you)教(jiao)育(yu)部批準(zhun)(zhun)。國家級教(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)每(mei)4年(nian)評審一(yi)(yi)(yi)次。高等(deng)教(jiao)育(yu)第一(yi)(yi)(yi)屆國家級教(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)于1989年(nian)評審，2018年(nian)為第八屆。從第七屆（2014年(nian)）開始，國家級教(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)設基礎(chu)教(jiao)育(yu)、職業(ye)教(jiao)育(yu)、高等(deng)教(jiao)育(yu)三大類。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我校在(zai)國家級教學成(cheng)果獎方(fang)面取得(de)的驕人(ren)成(cheng)績有(you)以下幾個主要特點：

一(yi)(yi)(yi)是起步早、獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)數量多。高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育于(yu)2001年(nian)首次進入高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)(guo)(guo)家級(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)評(ping)審(shen)（當年(nian)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育共(gong)評(ping)出特(te)(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)2項(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)59項(xiang)(xiang)、二(er)(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)434項(xiang)(xiang)），我(wo)校(xiao)于(yu)當年(nian)獲(huo)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)，是全(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)唯一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)所獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)的(de)高(gao)(gao)職院校(xiao)。至今(jin)，我(wo)校(xiao)共(gong)獲(huo)國(guo)(guo)(guo)(guo)家級(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)14項(xiang)(xiang)，其中特(te)(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)、二(er)(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)10項(xiang)(xiang)。以2018年(nian)為例，據統(tong)計，廣東省共(gong)獲(huo)得職業(ye)教(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)(guo)(guo)家級(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)43項(xiang)(xiang)（特(te)(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)4項(xiang)(xiang)、二(er)(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)38項(xiang)(xiang)），特(te)(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)實(shi)現零的(de)突破，在(zai)全(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)排(pai)名(ming)第(di)一(yi)(yi)(yi)；一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)數、二(er)(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)數和獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)總數均(jun)在(zai)全(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)排(pai)名(ming)第(di)三。我(wo)校(xiao)2018年(nian)獲(huo)特(te)(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)、二(er)(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)，獲(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)總數在(zai)全(quan)省和全(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)同類院校(xiao)中排(pai)名(ming)第(di)一(yi)(yi)(yi)。

二是獲(huo)獎(jiang)(jiang)等(deng)級(ji)高(gao)。2018年職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成果特等(deng)獎(jiang)(jiang)共2項（高(gao)職1項、中(zhong)職1項），我(wo)校(xiao)(xiao)“深(shen)職院-華(hua)為培養信息通信技術技能人(ren)才‘課證(zheng)共生共長’模式(shi)研制與實(shi)踐”項目獲(huo)特等(deng)獎(jiang)(jiang)，實(shi)現了我(wo)校(xiao)(xiao)和廣東省(sheng)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成果特等(deng)獎(jiang)(jiang)零(ling)的突(tu)破。2018年職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成果一等(deng)獎(jiang)(jiang)共50項，我(wo)校(xiao)(xiao)“與專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)深(shen)度融合的進階式(shi)創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革及實(shi)踐”獲(huo)一等(deng)獎(jiang)(jiang)。

三是覆蓋面廣(guang)、應用推(tui)廣(guang)價值高(gao)(gao)。我校(xiao)的(de)(de)獲獎項目中，既(ji)有(you)(you)宏(hong)觀(guan)層面的(de)(de)人才培(pei)養模式研(yan)(yan)(yan)究(jiu)和(he)(he)體系設計，也有(you)(you)中觀(guan)層面的(de)(de)專業建設與改(gai)革(ge)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，還有(you)(you)微觀(guan)層面的(de)(de)課(ke)(ke)程開發和(he)(he)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)；既(ji)有(you)(you)理(li)論(lun)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，更有(you)(you)實踐探索。以2018年為例(li)，我校(xiao)的(de)(de)獲獎項目切(qie)中產教(jiao)融合(he)(he)、創新創業教(jiao)育、混合(he)(he)式教(jiao)學(xue)、協同育人、中高(gao)(gao)職(zhi)銜接等我國職(zhi)業教(jiao)育改(gai)革(ge)中的(de)(de)熱(re)點、難(nan)點問題，大力開展理(li)論(lun)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)和(he)(he)實踐探索，提供了可供同行(xing)和(he)(he)兄(xiong)弟院(yuan)校(xiao)借(jie)鑒的(de)(de)“深職(zhi)院(yuan)解(jie)決(jue)方案”，具有(you)(you)很高(gao)(gao)的(de)(de)應用推(tui)廣(guang)價值。

四(si)是(shi)突顯學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)、產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)特(te)色(se)。產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)是(shi)高職教(jiao)(jiao)(jiao)育發展的(de)(de)(de)(de)必(bi)由(you)之路，建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以來(lai)，深(shen)(shen)職院(yuan)一(yi)直高度重視校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)、產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)。早在建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之初，就(jiu)在每(mei)個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)立專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導委員(yuan)會(hui)(hui)，由(you)相關(guan)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)權威(wei)專(zhuan)家(jia)擔任(ren)委員(yuan)，全(quan)面參與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)工作(zuo)(zuo)。2009年國家(jia)示范校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設完(wan)成(cheng)(cheng)后，我(wo)們又提出“政校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)企(qi)(qi)四(si)方聯(lian)動、產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)用立體推進(jin)”的(de)(de)(de)(de)十(shi)六(liu)字辦學(xue)(xue)模式(shi)，全(quan)面推進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)協同(tong)育人(ren)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)第三次(ci)黨代會(hui)(hui)我(wo)們進(jin)一(yi)步提出六(liu)個融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革理念，其中(zhong)第一(yi)個就(jiu)是(shi)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)。最近(jin)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在建設中(zhong)國特(te)色(se)世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)過(guo)程中(zhong)，更是(shi)提出要依托一(yi)流(liu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，建設一(yi)流(liu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，要求(qiu)各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)全(quan)面深(shen)(shen)化(hua)與(yu)(yu)(yu)世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)，創(chuang)辦產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)色(se)學(xue)(xue)院(yuan)。目(mu)前先(xian)后與(yu)(yu)(yu)華(hua)為、平安(an)、阿里(li)、比亞迪、裕同(tong)科技、天健(jian)集團等企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)共建特(te)色(se)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)，通過(guo)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)深(shen)(shen)度融(rong)合(he)，來(lai)培養(yang)(yang)世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)(de)應用型高素質技術技能(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)，為深(shen)(shen)圳(zhen)社會(hui)(hui)經濟發展做出一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)(de)貢獻。這次(ci)獲(huo)(huo)獎成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)充分地突顯了(le)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)、產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)特(te)色(se)。比如，這次(ci)獲(huo)(huo)得(de)特(te)等獎的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)“深(shen)(shen)職院(yuan)-華(hua)為培養(yang)(yang)信息通信技術技能(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)‘課(ke)證(zheng)共生共長’模式(shi)研(yan)制與(yu)(yu)(yu)實踐(jian)”，就(jiu)是(shi)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)(yu)華(hua)為技術有限(xian)公司(si)共同(tong)申報的(de)(de)(de)(de)，是(shi)多年來(lai)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)(yu)華(hua)為深(shen)(shen)度合(he)作(zuo)(zuo)培養(yang)(yang)人(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)重要成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)。獲(huo)(huo)得(de)一(yi)等獎的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)“與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育深(shen)(shen)度融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)進(jin)階式(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育改革及實踐(jian)”，也是(shi)多年來(lai)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聯(lian)合(he)深(shen)(shen)圳(zhen)柴火創(chuang)客(ke)文(wen)化(hua)傳播有限(xian)公司(si)深(shen)(shen)度合(he)作(zuo)(zuo)培養(yang)(yang)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)(cai)所形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)核心成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)。其他幾項獲(huo)(huo)獎成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)也都有深(shen)(shen)圳(zhen)相關(guan)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)度參與(yu)(yu)(yu)。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我校這(zhe)一驕人業績，是學校多年來始終以提(ti)高(gao)(gao)人才培養質量為中心、高(gao)(gao)度重視(shi)教(jiao)育教(jiao)學改(gai)革(ge)厚積(ji)薄發的結果。

一(yi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)高(gao)度重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)。建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)(yi)來，深職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)經(jing)歷(li)了一(yi)個從(cong)(cong)(cong)探索起步到(dao)逐(zhu)漸深化發展的(de)(de)過程(cheng)，建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)初期以(yi)(yi)突出實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為突破口，逐(zhu)步探索和深化從(cong)(cong)(cong)“本科壓縮型”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式到(dao)實(shi)踐(jian)導(dao)向的(de)(de)轉變，“十(shi)一(yi)五(wu)”和“十(shi)二五(wu)”期間深化校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)、工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)人(ren)才模(mo)式改(gai)革(ge)。尤其是“十(shi)三五(wu)”以(yi)(yi)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)深入(ru)推(tui)進(jin)“六(liu)個融合(he)”，全面(mian)實(shi)施(shi)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成效為導(dao)向的(de)(de)OBE人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式改(gai)革(ge)，使得人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式日(ri)臻(zhen)完善，專業(ye)與(yu)(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)更加深入(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)不斷創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新，最(zui)終涌現出一(yi)批高(gao)水平的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)成果(guo)(guo)(guo)。例如，2018年(nian)特等(deng)獎成果(guo)(guo)(guo)就(jiu)是從(cong)(cong)(cong)2006年(nian)依托校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)級重(zhong)點教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)項(xiang)目開始和華(hua)(hua)為合(he)作(zuo)，2008年(nian)建(jian)成國內首(shou)家高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)華(hua)(hua)為合(he)作(zuo)授權培(pei)訓(xun)中心，2011年(nian)建(jian)成首(shou)個高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)華(hua)(hua)為網(wang)絡技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，研(yan)制并(bing)形成了深職(zhi)(zhi)院(yuan)-華(hua)(hua)為“課(ke)證(zheng)共生共長”培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式并(bing)實(shi)施(shi)；多(duo)年(nian)來以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)7個項(xiang)目和省廳8個課(ke)題為支撐，2014年(nian)列(lie)入(ru)廣(guang)東省教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成果(guo)(guo)(guo)獎培(pei)育(yu)(yu)(yu)項(xiang)目，經(jing)過反復實(shi)踐(jian)不斷完善，最(zui)終取得顯著成效。2018年(nian)一(yi)等(deng)獎成果(guo)(guo)(guo)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為響應深圳(zhen)建(jian)設(she)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)之城”戰略，從(cong)(cong)(cong)2008年(nian)11月開始研(yan)制《關于(yu)加強大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)工作(zuo)的(de)(de)實(shi)施(shi)意見(jian)》和《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)園管理辦(ban)法(fa)(fa)》《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)目評審辦(ban)法(fa)(fa)》《大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)導(dao)師(shi)管理辦(ban)法(fa)(fa)》等(deng)“1+3”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)方案，2009年(nian)在深職(zhi)(zhi)院(yuan)全面(mian)實(shi)施(shi)，2013年(nian)依托省教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)項(xiang)目《高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)技能(neng)競賽(sai)模(mo)式探索與(yu)(yu)實(shi)踐(jian)》，聯合(he)深圳(zhen)柴火創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客文(wen)化傳播有限公司旗下(xia)的(de)(de)柴火創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)客空間，進(jin)一(yi)步深化改(gai)革(ge)與(yu)(yu)實(shi)踐(jian)，經(jing)多(duo)年(nian)積累形成的(de)(de)核(he)心成果(guo)(guo)(guo)。

二是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)規(gui)(gui)范管理(li)和(he)(he)政策支持。學(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)的(de)(de)培育成長(chang)提供了有(you)力的(de)(de)保(bao)(bao)障機制，制定(ding)了規(gui)(gui)范的(de)(de)從教(jiao)(jiao)研項(xiang)目(mu)(mu)立項(xiang)、成果(guo)培育、實踐應(ying)用(yong)、成果(guo)評審等系列文件。學(xue)校(xiao)(xiao)每(mei)年開展(zhan)校(xiao)(xiao)級(ji)(ji)質量(liang)工程申報和(he)(he)市、省、國家級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)研項(xiang)目(mu)(mu)申報，并(bing)且每(mei)兩年進行一(yi)次校(xiao)(xiao)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)獎(jiang)評審，每(mei)四年進行一(yi)次省級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)獎(jiang)的(de)(de)培育項(xiang)目(mu)(mu)立項(xiang)，對(dui)立項(xiang)項(xiang)目(mu)(mu)給予(yu)(yu)資金支持，對(dui)獲(huo)獎(jiang)項(xiang)目(mu)(mu)進行推廣應(ying)用(yong)。同時，教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)研項(xiang)目(mu)(mu)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)方面取得的(de)(de)成績納入考(kao)核評價(jia)，對(dui)優秀成果(guo)給予(yu)(yu)重獎(jiang)。制度(du)保(bao)(bao)證(zheng)、資金支持、考(kao)核獎(jiang)勵這三大(da)(da)措施有(you)力地調動(dong)了廣大(da)(da)教(jiao)(jiao)師(shi)投身教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)(de)積極性，十年如(ru)一(yi)日地在(zai)深職(zhi)沃土上的(de)(de)深耕細作，終(zhong)于有(you)了今(jin)天的(de)(de)繁花碩果(guo)。

（宣傳部）

附：五項教學成果獎詳(xiang)細(xi)介紹

特等獎：深職(zhi)院(yuan)-華為培(pei)養信息(xi)通信技(ji)術(shu)技(ji)能人才(cai)“課(ke)證共生(sheng)共長”模式研制(zhi)與實踐

獲(huo)獎(jiang)者(zhe)：馬(ma)曉明，王永學(xue)，王隆杰，王蘇南，徐平利，周建(jian)勛，盧鵬，張喜生，何健標(biao)，宋晶，董世學(xue)

“課證(zheng)共生共長(chang)”模式的(de)(de)成功之處主要在(zai)于：“抓(zhua)痛(tong)點(dian)”和“建機制”。企(qi)(qi)業(ye)考核在(zai)職工(gong)程師(shi)的(de)(de)標準是(shi)“證(zheng)”，學校(xiao)將其改(gai)造成為(wei)適合零基礎在(zai)校(xiao)高職生的(de)(de)“課”，學校(xiao)培(pei)養(yang)畢業(ye)生也(ye)等于給(gei)企(qi)(qi)業(ye)培(pei)養(yang)了即招即用的(de)(de)工(gong)程師(shi)，等同(tong)于抓(zhua)住了企(qi)(qi)業(ye)需求的(de)(de)“痛(tong)點(dian)”。當“課證(zheng)共生共長(chang)”成為(wei)一種(zhong)機制時，校(xiao)企(qi)(qi)雙方自然就(jiu)成為(wei)“命運共同(tong)體”。

“課證共生共長”模式(shi)形成了分(fen)段(duan)、分(fen)層、分(fen)類的(de)三分(fen)課程體系，開(kai)發了華為認證系列(lie)課程（包括數通、云計算、傳輸、存儲等方向），建(jian)設了一批(pi)高水平實訓平臺(tai)，并在實踐中不斷更新(xin)與(yu)(yu)升級。“學校(xiao)課程”與(yu)(yu)“企業認證”兩個關(guan)鍵(jian)點的(de)把(ba)握，使(shi)人才供給側(ce)與(yu)(yu)需(xu)求側(ce)以“關(guan)鍵(jian)點”為紐帶，實現了互聯互通，進而能(neng)夠使(shi)供需(xu)兩端相向發力。

“課證共生(sheng)(sheng)共長”模式取得了(le)喜(xi)人(ren)的成績。截至2018年6月，深職院ICT專業累(lei)計培養了(le)79名在校生(sheng)(sheng)通(tong)過了(le)華為(wei)(wei)HCIE頂(ding)級認證，800多人(ren)通(tong)過華為(wei)(wei)各等(deng)級認證， 這些學生(sheng)(sheng)畢業后作為(wei)(wei)ICT行業企業骨干，為(wei)(wei)深交所、招商銀行、平安、騰(teng)訊等(deng)企事業單位的重大信(xin)息工(gong)程(cheng)提供了(le)交付、運維等(deng)技(ji)術(shu)服務，打造了(le)深圳品牌。

深(shen)職(zhi)院與華為(wei)課證(zheng)融(rong)通(tong)的人才培養模式(shi)，已經推廣到全(quan)國86所高職(zhi)、115所本科(ke)(ke)中(zhong)的華為(wei)ICT學(xue)院，并接待了來自聯(lian)合(he)國教科(ke)(ke)文組織、馬來西亞(ya)、津巴布韋、阿(a)爾(er)及利亞(ya)等十余(yu)個國家相(xiang)關部門的學(xue)習。

一等獎：與專業(ye)教育(yu)深度融合的進階式(shi)創業(ye)教育(yu)改(gai)革及實踐

獲(huo)獎者(zhe)：陳秋明，文(wen)首文(wen)，譚屬春，李(li)凱，黃(huang)偉(wei)賢，張鋒興，王波(bo)，竇志銘，廖巍巍，劉(liu)考(kao)，馮磊

為響應深圳建(jian)(jian)設“創業(ye)(ye)之城”戰(zhan)略(lve)，針(zhen)對高(gao)校創業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)路徑不(bu)明、層次不(bu)清、學(xue)生(sheng)受益面過窄(zhai)、創業(ye)(ye)質量不(bu)高(gao)等難題，深圳職業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院從(cong)2009年開始全面實施創業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革，聯(lian)合柴火創客空(kong)間，建(jian)(jian)立了從(cong)啟蒙(meng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、預科教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、專門(men)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)到實戰(zhan)訓練的進階式(shi)創業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系。

其中，啟蒙教(jiao)(jiao)育(yu)面向全(quan)(quan)體學(xue)生(sheng)培養(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神；預(yu)科教(jiao)(jiao)育(yu)面向有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)興(xing)趣的學(xue)生(sheng)傳(chuan)授(shou)通識性(xing)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識和技(ji)能(neng)；專(zhuan)門教(jiao)(jiao)育(yu)面向有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)愿的學(xue)生(sheng)進行專(zhuan)門化的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識傳(chuan)授(shou)和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)培訓(xun)；實(shi)(shi)戰訓(xun)練(lian)面向完成企業(ye)(ye)(ye)(ye)工商注(zhu)冊的學(xue)生(sheng)提供(gong)全(quan)(quan)程(cheng)指(zhi)導，提升(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)戰能(neng)力(li)。建立了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)深度融合的機制。出臺專(zhuan)項(xiang)改(gai)革方(fang)案，明確(que)“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)+創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)”的人才培養(yang)模(mo)式，把專(zhuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)融合納入創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)全(quan)(quan)過(guo)程(cheng)。構建了(le)從(cong)社(she)(she)團孕(yun)育(yu)、賽會遴(lin)選(xuan)、項(xiang)目訓(xun)練(lian)到創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)戰的進階式創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐訓(xun)練(lian)體系。每個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)至少成立一個創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新社(she)(she)團、開設一批社(she)(she)團課程(cheng)，培育(yu)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)興(xing)趣；從(cong)社(she)(she)團中選(xuan)拔優秀項(xiang)目，進入創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園真刀真槍孵化兩年。

深職院進階式創業(ye)(ye)教育改革激發(fa)了學生(sheng)創業(ye)(ye)熱(re)情，近(jin)5年(nian)(nian)(nian)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)1年(nian)(nian)(nian)內平(ping)均(jun)(jun)創業(ye)(ye)率(lv)(lv)4.4%，畢(bi)業(ye)(ye)3年(nian)(nian)(nian)內創業(ye)(ye)率(lv)(lv)達12.7%，居全國高職院校前列(lie)，學校創業(ye)(ye)園孵(fu)化存活率(lv)(lv)達到62%，近(jin)3年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)均(jun)(jun)帶(dai)動400多人就業(ye)(ye)，年(nian)(nian)(nian)均(jun)(jun)申請專(zhuan)利30多項。

二等獎：“單片機應用技術”課程(cheng)建設及(ji)線上線下混(hun)合式教學的改革(ge)實(shi)踐

獲獎者：溫(wen)希東，王靜霞(xia)，宋榮，趙杰(jie)，卿中全(quan)，陳海松，梁召峰(feng)，盛鴻宇，楊爭(zheng)

本成果依托國家精品(pin)課(ke)(ke)程(cheng)（2008年），于2013年建成國家資源共享課(ke)(ke)，進而成為“國家級電(dian)子信息工程(cheng)技術專(zhuan)業(ye)教學(xue)資源庫”的示范課(ke)(ke)。歷經5年實踐與完善(shan)，形成了(le)(le)行動(dong)導向的項目化(hua)課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容設計，開發建設了(le)(le)優質(zhi)豐富的課(ke)(ke)程(cheng)資源，并在此基礎(chu)上(shang)開展線(xian)上(shang)線(xian)下混合式教學(xue)，實現了(le)(le)學(xue)生主(zhu)體與教師(shi)主(zhu)導的和諧統(tong)一。

一是與企業(ye)合(he)作(zuo)以(yi)“簡易(yi)(yi)機器人”為(wei)項(xiang)目載體進行(xing)課(ke)程(cheng)內(nei)容設(she)計(ji)，將課(ke)程(cheng)內(nei)容精(jing)心“解(jie)(jie)構”成7個模(mo)塊、25個任(ren)(ren)務、250個知(zhi)識(shi)技(ji)能(neng)點，形成了以(yi)模(mo)塊化(hua)(hua)實踐任(ren)(ren)務為(wei)骨架(jia)的結構化(hua)(hua)課(ke)程(cheng)資(zi)(zi)源庫。二是基(ji)于課(ke)程(cheng)資(zi)(zi)源庫對(dui)知(zhi)識(shi)技(ji)能(neng)點及(ji)其對(dui)應(ying)資(zi)(zi)源進行(xing)選擇，“重構”滿足(zu)各(ge)種(zhong)需要的課(ke)程(cheng)。三(san)是利用生動易(yi)(yi)學(xue)的在線(xian)(xian)(xian)資(zi)(zi)源，通過智(zhi)慧職教職教云平臺組課(ke)，按“課(ke)前”（線(xian)(xian)(xian)上(shang)學(xue)習(xi)和仿(fang)真實訓）、“課(ke)中”（ 動手(shou)做與問題講解(jie)(jie)）、“課(ke)后(hou)”（在線(xian)(xian)(xian)互動和作(zuo)業(ye)）三(san)階(jie)段(duan)進行(xing)線(xian)(xian)(xian)上(shang)線(xian)(xian)(xian)下混(hun)合(he)式教學(xue)。

本成(cheng)(cheng)果作為課(ke)程建設和信息化教學的典(dian)范(fan)在本校(xiao)應用多年，同時面向全國推廣，產(chan)生了重大的示范(fan)效應和廣泛影響(xiang)力。作為高職工科課(ke)程改革的范(fan)例，本成(cheng)(cheng)果可應用到(dao)所有院校(xiao)，將全面推進教學方式的深(shen)刻(ke)變革。

二等(deng)獎：借鑒德國應用科技大學經驗，協同培養創新型汽車電子類專業人才的改革與實踐

獲(huo)獎者：朱(zhu)方(fang)來，孫曉莉(li)，楊開亮，李正國(guo)，崔宏(hong)巍，肖鋼，張強(qiang)，黃亞妮(ni)，黃炳華，張凱，張亞琛，朱(zhu)小春(chun)

該成果是深(shen)圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院汽車電子(zi)專業(ye)圍繞(rao)深(shen)圳戰(zhan)略(lve)新興產業(ye)發展，借(jie)鑒(jian)德國(guo)應(ying)用科技(ji)大(da)學(xue)（FH）經驗——在(zai)真實環境中培養應(ying)用型(xing)人才，提出的產教(jiao)融合、協同創新和育人的專業(ye)人才培養方案。

成果主要(yao)通過組建以(yi)高校(xiao)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)協會、企業(ye)(ye)(ye)(ye)及研(yan)究(jiu)機構為(wei)(wei)主體(ti)的(de)產業(ye)(ye)(ye)(ye)聯盟，建立產教(jiao)(jiao)融合育(yu)(yu)人(ren)環境(jing)，協同創(chuang)新育(yu)(yu)人(ren)；打造“產學研(yan)用”一體(ti)化(hua)協同育(yu)(yu)人(ren)平臺，使科(ke)研(yan)創(chuang)新成果直(zhi)接服務(wu)于產業(ye)(ye)(ye)(ye)，促進產業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展，同時轉化(hua)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學內(nei)容，促進教(jiao)(jiao)學；開發(fa)了(le)“創(chuang)新型項目課程、創(chuang)新制作、創(chuang)新型畢業(ye)(ye)(ye)(ye)作品”三(san)創(chuang)項目課程體(ti)系，實現了(le)學生專業(ye)(ye)(ye)(ye)應用能(neng)力(li)和創(chuang)新能(neng)力(li)的(de)相互融合、協同發(fa)展。解決了(le)汽(qi)車電子類專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才培養缺乏產教(jiao)(jiao)融合育(yu)(yu)人(ren)環境(jing)，科(ke)研(yan)創(chuang)新成果難以(yi)服務(wu)于產業(ye)(ye)(ye)(ye)和教(jiao)(jiao)學，學生專業(ye)(ye)(ye)(ye)應用能(neng)力(li)不強，創(chuang)新能(neng)力(li)不夠(gou)的(de)問題。

成果(guo)自實施以(yi)來，提高了專(zhuan)業(ye)人才培養(yang)質量，畢業(ye)生(sheng)就業(ye)、服務等各項指標表現亮眼(yan)，同(tong)時通過推廣，在全國(guo)、廣東省(sheng)中(zhong)高職院(yuan)校(xiao)相關(guan)專(zhuan)業(ye)中(zhong)，也(ye)產生(sheng)良好應用效果(guo)。

二(er)等(deng)獎：物流管理專業中高職銜接課程體系構建與實踐

獲獎者：姜洪，孟(meng)軍齊，陳代芬(fen)，趙(zhao)艷俐(li)，段杰(jie)鑫，石濱，許(xu)笑平，陳朝萌

深圳職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學院(yuan)(yuan)聯合全國29家院(yuan)(yuan)校、2家行(xing)業(ye)(ye)(ye)協會、73家知(zhi)名(ming)企業(ye)(ye)(ye)研(yan)(yan)(yan)制(zhi)開發物流管(guan)理專業(ye)(ye)(ye)中(zhong)高職(zhi)銜(xian)接課(ke)(ke)程體系，是構建(jian)(jian)現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)體系的重要(yao)探索。研(yan)(yan)(yan)究成果基于結果導向（OBE）的設計(ji)理念，分析物流崗位(wei)聚集分布，研(yan)(yan)(yan)究物流管(guan)理專業(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯發展(zhan)路徑(jing)，定(ding)位(wei)“新物流”下各段(duan)培養目(mu)標，分解核心崗位(wei)的工作項目(mu)、工作任務，研(yan)(yan)(yan)制(zhi)開發物流管(guan)理“職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力圖譜”，抓取職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力構建(jian)(jian)專業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程，通過聚合公共基礎課(ke)(ke)、專業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)、銜(xian)接課(ke)(ke)、模塊課(ke)(ke)，構建(jian)(jian)一(yi)體化課(ke)(ke)程體系并制(zhi)定(ding)統一(yi)規(gui)范的課(ke)(ke)程標準(zhun)。

研(yan)究成果有效解決了中高職兩(liang)段培(pei)養目標定(ding)位不(bu)清晰、依據缺失(shi)、課程體系不(bu)能(neng)有效銜(xian)接、教學內容與企(qi)業(ye)需(xu)求不(bu)匹配(pei)、標準缺失(shi)等問題。

成(cheng)果(guo)在(zai)廣(guang)東(dong)省(sheng)內物(wu)流(liu)管理專業(ye)(ye)“三二分段”試點的(de)中高職(zhi)院(yuan)校(xiao)全(quan)面推廣(guang)，直接受益的(de)中職(zhi)生2400人、高職(zhi)生2600人、繼(ji)續教育(yu)業(ye)(ye)余(yu)班學生6100人，為省(sheng)內物(wu)流(liu)業(ye)(ye)輸送萬(wan)余(yu)名物(wu)流(liu)專業(ye)(ye)人才。成(cheng)果(guo)依托物(wu)流(liu)行指委、教指委等平臺為國內兄(xiong)弟院(yuan)校(xiao)提供專業(ye)(ye)建(jian)設及課程(cheng)建(jian)設支(zhi)持。