編者(zhe)按(an)：11月26-27日，以“數(shu)字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)(jian)設共商共建(jian)(jian)共享”為(wei)主(zhu)題的2020年“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育國(guo)際研討會在深圳召開，國(guo)內外300余位政府(fu)官員、專家學者(zhe)，圍(wei)繞(rao)數(shu)字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)助力全球(qiu)供(gong)應(ying)鏈、職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育助推新一(yi)(yi)代信息技術應(ying)用(yong)落(luo)地(di)、5G應(ying)用(yong)細分中的職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育、職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育數(shu)字化轉型的探(tan)索與(yu)實踐等主(zhu)題展開深度對話，思(si)路(lu)開闊，觀點激(ji)蕩，共同(tong)為(wei)數(shu)字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍(lan)圖！本版選摘(zhai)3個(ge)對話版塊共17位嘉賓的現(xian)場“金(jin)句”，以饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職(zhi)業技術教育(yu)學會(hui)(hui)常務副會(hui)(hui)長(chang)兼秘書長(chang)劉建同

當前世紀(ji)疫情和(he)百(bai)年變革(ge)交(jiao)織，為職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)更(geng)好地迎接后(hou)疫情時代(dai)的(de)(de)挑戰與機(ji)遇，一(yi)(yi)方面，我們要理(li)性看待(dai)新(xin)冠疫情對(dui)世界經(jing)濟社會(hui)發(fa)展帶(dai)來的(de)(de)影(ying)響，堅定(ding)人(ren)類命(ming)運共同體理(li)念，保有定(ding)力(li)，堅定(ding)信(xin)(xin)心。另一(yi)(yi)方面，要抓住后(hou)疫情時代(dai)世界經(jing)濟社會(hui)發(fa)展的(de)(de)新(xin)機(ji)遇，在新(xin)發(fa)展格(ge)局背(bei)景(jing)下推動職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)創新(xin)，建設(she)起適配于新(xin)形勢發(fa)展需(xu)要的(de)(de)高(gao)(gao)質(zhi)量職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系，培育(yu)(yu)大批高(gao)(gao)素質(zhi)技(ji)術技(ji)能人(ren)才。為進(jin)(jin)一(yi)(yi)步推動“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”地區職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)高(gao)(gao)質(zhi)量發(fa)展，希望(wang)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”域內(nei)國家(jia)和(he)地區，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步深(shen)化(hua)務實合(he)作(zuo)，推進(jin)(jin)新(xin)一(yi)(yi)代(dai)信(xin)(xin)息技(ji)術與教(jiao)師(shi)、教(jiao)法、教(jiao)材深(shen)度融合(he)，推進(jin)(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)更(geng)好的(de)(de)對(dui)接、適配、支撐(cheng)、服(fu)務經(jing)濟社會(hui)發(fa)展，推進(jin)(jin)數字職(zhi)教(jiao)建設(she)更(geng)有作(zuo)為。

◎CKT集團董(dong)事長(chang)、第19屆韓國總統(tong)大選(xuan)預備候選(xuan)、吉林(lin)城市職(zhi)業技術學(xue)院國際校長(chang)、清華大學(xue)兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美(mei)國UCLA博士梁必承(cheng)

我(wo)(wo)們需要(yao)為人(ren)(ren)(ren)民提(ti)供職(zhi)業(ye)的(de)教(jiao)育(yu)，特別(bie)是(shi)(shi)技(ji)(ji)能(neng)的(de)教(jiao)育(yu)，這對(dui)于(yu)現在的(de)年輕(qing)人(ren)(ren)(ren)來(lai)說非常重要(yao)。目前人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)技(ji)(ji)術(shu)的(de)發(fa)展，讓整個職(zhi)教(jiao)戰(zhan)線思(si)考職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)應該如何培養人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)的(de)專業(ye)人(ren)(ren)(ren)才。人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)部署(shu)得越(yue)廣，對(dui)人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)工(gong)程(cheng)師的(de)需求也(ye)就越(yue)高。與此同時，我(wo)(wo)們期望能(neng)夠讓人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能(neng)和職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)得到有效的(de)結(jie)合，我(wo)(wo)相信學習(xi)的(de)過程(cheng)不(bu)再是(shi)(shi)簡簡單(dan)單(dan)地學習(xi)，而更多的(de)是(shi)(shi)持續的(de)提(ti)升(sheng)以及技(ji)(ji)術(shu)的(de)使用。

◎世界職業學院與(yu)技術(shu)大(da)學聯盟主席(xi)CraigRobertson

職業教育(yu)(yu)(yu)從(cong)(cong)全球的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)來(lai)說，已(yi)進入創(chuang)新(xin)實(shi)施的(de)(de)(de)環(huan)節，這就是(shi)(shi)更(geng)多高技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才產出的(de)(de)(de)原因，這也(ye)是(shi)(shi)職業教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)優(you)勢(shi)所在。從(cong)(cong)人(ren)力資源的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)來(lai)說，每個人(ren)要不斷(duan)地(di)(di)適(shi)配世(shi)界的(de)(de)(de)發展，要時(shi)刻進行繼續教育(yu)(yu)(yu)和培(pei)訓，這樣才能(neng)(neng)夠(gou)(gou)不斷(duan)地(di)(di)匹配社會的(de)(de)(de)發展。與(yu)此同時(shi)，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)讓每個人(ren)都接受某種程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)職業教育(yu)(yu)(yu)，也(ye)可以幫(bang)助我(wo)們(men)(men)在創(chuang)業以及工作(zuo)過(guo)程(cheng)中響應世(shi)界的(de)(de)(de)發展。但更(geng)為重要的(de)(de)(de)一(yi)點是(shi)(shi)要在教育(yu)(yu)(yu)方面進行新(xin)的(de)(de)(de)投資，教育(yu)(yu)(yu)不僅僅能(neng)(neng)夠(gou)(gou)幫(bang)助我(wo)們(men)(men)實(shi)現新(xin)冠疫情(qing)之后的(de)(de)(de)恢(hui)復，還能(neng)(neng)夠(gou)(gou)幫(bang)助我(wo)們(men)(men)不斷(duan)地(di)(di)提升數字化、自動(dong)化進程(cheng)，推進技(ji)術演(yan)進，希望新(xin)技(ji)術能(neng)(neng)夠(gou)(gou)真正惠及到每個人(ren)。

前沿對話

◎香港(gang)職業(ye)訓練局執(zhi)行干(gan)事尤曾(ceng)家(jia)麗

數(shu)字化(hua)(hua)能夠讓(rang)我們走出傳統的地理界(jie)線，能夠讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生真正地擁有(you)國(guo)際視(shi)野，同(tong)時擁有(you)跨文化(hua)(hua)的交流能力。所以(yi)我們已經建立了一(yi)(yi)個(ge)非(fei)常強大的網絡(luo)，它能夠為(wei)學(xue)(xue)(xue)生提供交換(huan)的項目，比如學(xue)(xue)(xue)習、旅行、行業參訪以(yi)及(ji)行業實踐等。我們都知道(dao)技(ji)術創新已經成為(wei)全球最重(zhong)要的議程之(zhi)一(yi)(yi)，這(zhe)對于中國(guo)來(lai)說也(ye)是“十四(si)五”期間(jian)的戰略要點，我們將不(bu)斷努(nu)力推動職業教育(yu)的數(shu)字化(hua)(hua)，同(tong)時不(bu)斷地拓展在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線的合(he)作(zuo)網絡(luo)，希望和大灣區各界(jie)同(tong)仁(ren)共同(tong)攜手，加(jia)強人才(cai)培(pei)養。

◎加拿大(da)薩省理工學院(yuan)校長、首(shou)席(xi)執行(xing)官LarryRosia

我(wo)相信(xin)新(xin)冠疫情的(de)(de)沖(chong)(chong)擊是一(yi)定能夠(gou)解(jie)決的(de)(de)，只要我(wo)們(men)能夠(gou)保持足(zu)夠(gou)的(de)(de)響應力、足(zu)夠(gou)的(de)(de)彈性、足(zu)夠(gou)的(de)(de)適應力。不管新(xin)冠帶來(lai)的(de)(de)沖(chong)(chong)擊有多大，我(wo)們(men)要記(ji)得(de)，在(zai)這(zhe)樣一(yi)個(ge)全球的(de)(de)深度沖(chong)(chong)擊之(zhi)中，依(yi)然要抱有信(xin)心。在(zai)這(zhe)個(ge)過程(cheng)(cheng)中數(shu)字化進程(cheng)(cheng)是不會扭轉的(de)(de)。相反，新(xin)冠疫情會加快(kuai)數(shu)字化的(de)(de)轉型，所以我(wo)們(men)需要采用更多的(de)(de)方(fang)法(fa)，讓技術(shu)能夠(gou)惠及到更多的(de)(de)人。因此，我(wo)們(men)要加強(qiang)合(he)作，通過合(he)作才能找(zhao)到更好的(de)(de)應對(dui)方(fang)法(fa)。

◎哈(ha)薩克斯坦中(zhong)國研究中(zhong)心主任古(gu)麗娜(na)爾(er)

信息技術是(shi)數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)重要抓手(shou)和推力，我們知道今天的(de)(de)中國在(zai)全世界(jie)范圍內都是(shi)信息技術的(de)(de)翹楚。哈(ha)薩(sa)克斯(si)坦(tan)一(yi)(yi)直積極促進信息技術的(de)(de)發展(zhan)，數(shu)字(zi)化(hua)能幫助實現經(jing)濟(ji)發展(zhan)的(de)(de)新突破(po)，更上一(yi)(yi)個平臺。今天，在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”倡議的(de)(de)框架下來推動數(shu)字(zi)職業教育合作，對于(yu)哈(ha)薩(sa)克斯(si)坦(tan)和中國的(de)(de)雙邊合作來講是(shi)一(yi)(yi)個難能可(ke)貴的(de)(de)機(ji)會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外(wai)聯絡部當代(dai)世(shi)界研究中(zhong)心戰略研究處處長李(li)鼎鑫(xin)

職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)要直接服務于(yu)推動高質量(liang)共建“一帶一路(lu)”。“一帶一路(lu)”是對外發展的(de)總抓(zhua)手，在調研考察過程中，我(wo)們(men)發現制約(yue)“一帶一路(lu)”高質量(liang)發展最大的(de)因素(su)是人的(de)因素(su)，也就是說我(wo)們(men)還缺乏(fa)高水平的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術人員。在“一帶一路(lu)”建設(she)的(de)100多個國家或者合(he)作伙伴(ban)國家，技術技能人才非常匱乏(fa)，所以應該以更高的(de)站位來看(kan)待職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)。

◎教(jiao)育部中外人文(wen)交(jiao)流中心主任(ren)杜柯(ke)偉

人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)和(he)對(dui)外(wai)開放是一(yi)(yi)個相互促進(jin)(jin)的(de)(de)關系，人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)能夠(gou)增進(jin)(jin)相互了解，促進(jin)(jin)民心(xin)相通(tong)，有利于(yu)加大和(he)擴(kuo)大對(dui)外(wai)開放。共建“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)“高質量發(fa)展過程中(zhong)，要(yao)充分發(fa)揮(hui)人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)育人(ren)功能，拓展學(xue)生的(de)(de)國際視野。教育部中(zhong)外(wai)人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)心(xin)發(fa)起、實(shi)(shi)施了一(yi)(yi)系列產教融(rong)合促進(jin)(jin)中(zhong)外(wai)人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)項(xiang)目，通(tong)過這些項(xiang)目，希望能把行(xing)業(ye)產業(ye)最(zui)先進(jin)(jin)的(de)(de)技術(shu)和(he)設備搬(ban)到(dao)學(xue)校的(de)(de)實(shi)(shi)驗室和(he)實(shi)(shi)訓基(ji)地，把企業(ye)最(zui)優秀的(de)(de)工程師請到(dao)學(xue)校講壇，構(gou)建“技術(shu)技能+人(ren)文(wen)(wen)素(su)養”的(de)(de)培(pei)養模式(shi)。

◎絲(si)路產業與金融國際聯盟副理長(chang)兼秘(mi)書長(chang)盧(lu)守紀

我們要(yao)明確職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)定(ding)位(wei)的(de)三個層面：一是(shi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)在國家教(jiao)育(yu)(yu)體系中的(de)格(ge)局定(ding)位(wei)。二(er)是(shi)學校在教(jiao)育(yu)(yu)體系中的(de)使命定(ding)位(wei)。三是(shi)學校在新一代信息技術應用(yong)落地(di)中的(de)角色地(di)位(wei)。要(yao)認識清楚格(ge)局定(ding)位(wei)、使命定(ding)位(wei)和(he)角度(du)定(ding)位(wei)，即(ji)我是(shi)誰，我是(shi)干(gan)什(shen)么的(de)，我從什(shen)么出發，這是(shi)下一步推動新一代信息技術落地(di)應用(yong)的(de)基礎與條件(jian)。

◎科大訊飛高教(jiao)業務副總經理胡江院

當(dang)前，任(ren)何一個(ge)信(xin)息化(hua)建設的(de)廠商都不能夠滿足每個(ge)角色(se)的(de)個(ge)性化(hua)訴求。在(zai)數據(ju)收(shou)集的(de)基(ji)(ji)礎(chu)上，通過人工智能深度學習，建立(li)中臺管理(li)體(ti)系、教(jiao)學體(ti)系等(deng)等(deng)，從而基(ji)(ji)于這樣(yang)的(de)框架開發出適(shi)合特定學校、班級甚至學生的(de)個(ge)性化(hua)需(xu)求的(de)應用系統。

校企對話

◎全國政協教科文衛體委員(yuan)會(hui)(hui)副主任、香港中華總(zong)商會(hui)(hui)會(hui)(hui)長(chang)、新華集團主席(xi)蔡冠(guan)深

越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)中國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)育院校應形(xing)勢和(he)合(he)(he)作方的(de)(de)要求，以(yi)跨境融(rong)合(he)(he)為(wei)突(tu)破點，將(jiang)(jiang)互聯(lian)網、云(yun)計算、大數據與(yu)(yu)人工(gong)智(zhi)能(neng)深度融(rong)入(ru)不同(tong)的(de)(de)學(xue)科和(he)專業(ye)群交(jiao)叉教(jiao)(jiao)學(xue)，注重在學(xue)習基本(ben)技能(neng)或(huo)單一(yi)學(xue)科以(yi)外(wai)，對學(xue)生進(jin)行(xing)財務(wu)和(he)商務(wu)素養(yang)、創新創業(ye)意(yi)識以(yi)及跨文(wen)化交(jiao)際能(neng)力的(de)(de)培養(yang)。同(tong)時積極搭(da)(da)建多(duo)元化的(de)(de)平臺，不斷嘗(chang)試將(jiang)(jiang)教(jiao)(jiao)育鏈(lian)(lian)、人才鏈(lian)(lian)與(yu)(yu)產(chan)業(ye)鏈(lian)(lian)、創新鏈(lian)(lian)有機地銜接，搭(da)(da)建綜合(he)(he)型(xing)的(de)(de)人才基礎。此外(wai)，中方依托產(chan)業(ye)研融(rong)合(he)(he)平臺，聯(lian)合(he)(he)各(ge)國(guo)制(zhi)定富有中國(guo)特色和(he)成功基因的(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育標準，發(fa)放雙方認(ren)可的(de)(de)職業(ye)技能(neng)證(zheng)書，一(yi)個互利共贏(ying)，尊重不同(tong)文(wen)化、宗教(jiao)(jiao)和(he)國(guo)情的(de)(de)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職教(jiao)(jiao)共同(tong)體已(yi)見雛形(xing)。

◎丹麥哥本哈根職業(ye)教育學院董事長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我(wo)們在(zai)招生時(shi)(shi)仍然采(cai)取雙(shuang)軌(gui)制模式(shi)，能夠讓學(xue)(xue)(xue)生更好地(di)受益終(zhong)身，同(tong)時(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生也(ye)為我(wo)們帶來新的(de)工(gong)具、新的(de)應(ying)用場景、新的(de)技術(shu)(shu)，包括(kuo)對于數字化(hua)能力進一步提(ti)升(sheng)的(de)需(xu)求。現在(zai)我(wo)們正在(zai)進行學(xue)(xue)(xue)院數字化(hua)課程的(de)打造，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)在(zai)歐洲打造一個數字化(hua)的(de)生態(tai)體系，大部(bu)分的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源都可以通過(guo)線上(shang)的(de)方式(shi)獲得，包括(kuo)虛擬現實技術(shu)(shu)和場景的(de)實現，特別(bie)在(zai)新冠疫情(qing)過(guo)程當(dang)中，我(wo)們也(ye)不斷地(di)提(ti)升(sheng)數字化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力和水平。需(xu)要(yao)(yao)特別(bie)注意的(de)是，學(xue)(xue)(xue)生也(ye)是參與創(chuang)新環節當(dang)中非常重要(yao)(yao)的(de)一環。

◎中國(guo)國(guo)際(ji)文化交流中心(xin)“一帶一路”綠色(se)發展研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職業教(jiao)(jiao)育學習一個(ge)最(zui)大的(de)(de)制約因(yin)素，是教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)數字化(hua)技能方面的(de)(de)水平(ping)。除此之外，數字化(hua)的(de)(de)職業教(jiao)(jiao)育還(huan)會受到因(yin)特網(wang)普(pu)及度(du)的(de)(de)影(ying)響。目前來(lai)說全世界(jie)因(yin)特網(wang)的(de)(de)滲透率是63.2%，在(zai)(zai)北美和(he)歐洲(zhou)有最(zui)高的(de)(de)因(yin)特網(wang)的(de)(de)滲透率，達到90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)非洲(zhou)地區最(zui)低，只有47.1%。其他(ta)有些(xie)制約因(yin)素，包括學生比(bi)較難(nan)集中注意力，尤其在(zai)(zai)虛擬的(de)(de)講座過程中，因(yin)為沒有辦法(fa)跟老師(shi)面對面的(de)(de)互動，所以(yi)比(bi)較容易走神，會覺(jue)得無趣。除此之外，線上教(jiao)(jiao)學需要(yao)老師(shi)有足夠的(de)(de)知識(shi)和(he)數字化(hua)的(de)(de)技能，在(zai)(zai)欠發達地區要(yao)老師(shi)做(zuo)到這一步(bu)并不容易。

◎深(shen)圳職業技術(shu)學院黨(dang)委書記、校長(chang)楊欣(xin)斌

以(yi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)建(jian)設為抓手，以(yi)數(shu)(shu)字(zi)化轉型為重點，推(tui)動(dong)以(yi)人工智(zhi)能、大數(shu)(shu)據(ju)、區塊鏈(lian)等為代表的(de)新技術及相關知識進(jin)專業(ye)(ye)(ye)(ye)、進(jin)課程、進(jin)教(jiao)(jiao)材、進(jin)課堂，建(jian)立(li)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育與數(shu)(shu)字(zi)經濟(ji)的(de)對(dui)接對(dui)話(hua)機制。配(pei)合十大轉型舉措，建(jian)成(cheng)一(yi)(yi)批國(guo)際、國(guo)內領(ling)先專業(ye)(ye)(ye)(ye)，培(pei)養(yang)一(yi)(yi)批具有(you)國(guo)際影(ying)響力的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)軍人才和帶頭人，培(pei)育一(yi)(yi)批具有(you)國(guo)際影(ying)響力的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)(yi)套中國(guo)特色國(guo)際領(ling)先的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育模式。通過全方位改造專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育生態，打(da)造數(shu)(shu)字(zi)經濟(ji)背(bei)景下全新的(de)人才培(pei)養(yang)體系(xi)。

◎浙江機電職業技術學院(yuan)校(xiao)長(chang)賀星岳

數字(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)要(yao)求每個職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校重(zhong)構自己的(de)生態系統，這對(dui)學(xue)(xue)校來說是(shi)一個挑戰。教(jiao)(jiao)育的(de)流程再造(zao)需(xu)要(yao)通(tong)過(guo)(guo)數字(zi)化(hua)技(ji)術得以顯現。數字(zi)技(ji)術要(yao)求推進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式的(de)改革，人才培(pei)養、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式等都必須應用數字(zi)化(hua)技(ji)術實現革命(ming)性的(de)變(bian)(bian)化(hua)，而不是(shi)小打小鬧、補補丁式的(de)變(bian)(bian)化(hua)。構建(jian)數字(zi)化(hua)組織(zhi)架構，切實提升(sheng)學(xue)(xue)校的(de)內部治理能(neng)(neng)力(li)。通(tong)過(guo)(guo)數字(zi)化(hua)賦能(neng)(neng)全面提升(sheng)學(xue)(xue)校服(fu)務社(she)會、服(fu)務企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)能(neng)(neng)力(li)，培(pei)養一大批(pi)行業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)地位、有(you)影響的(de)名師名家，通(tong)過(guo)(guo)服(fu)務企業(ye)(ye)(ye)(ye)讓社(she)會各界(jie)對(dui)職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校有(you)更(geng)多更(geng)高程度的(de)認(ren)可。

◎三(san)一(yi)集團(tuan)高級(ji)副(fu)總經理、三(san)一(yi)集團(tuan)企(qi)業大學校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)、湖南三(san)一(yi)工業職業技(ji)術學院(yuan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)張輝

未來，大(da)學校(xiao)長跟教師(shi)之間(jian)是什么關(guan)系呢？我構想，校(xiao)長建設資源匯(hui)集的平臺(tai)，并基(ji)于平臺(tai)發布(bu)教育(yu)相關(guan)任務。教師(shi)按需組隊，擇(ze)優(you)委派(pai)任務。例如，院校(xiao)要(yao)開(kai)一(yi)門道德經的課，通過海量外聘師(shi)資隊伍的云平臺(tai)發布(bu)任務，匯(hui)集相關(guan)優(you)秀教師(shi)，完成眾包合作。

◎大疆(jiang)慧飛無人機培訓中(zhong)心總經理(li)朱(zhu)林銳

對(dui)于(yu)大疆來(lai)(lai)說人(ren)才分為三種：生產(chan)制造——產(chan)飛機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)(ying)用與(yu)SDK——用飛機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)，研發(fa)創新——設計飛機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)。從(cong)人(ren)數和就業(ye)(ye)(ye)需求來(lai)(lai)說，我們(men)的(de)重心會(hui)放在(zai)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)(ying)用與(yu)SDK，因為用飛機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)肯定是最多的(de)。對(dui)于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)(ying)用無(wu)人(ren)機(ji)(ji)(ji)駕駛以及SDK開發(fa)工程師(shi)來(lai)(lai)說，對(dui)標(biao)的(de)就是高(gao)職。我們(men)也提倡用“1+X”賦(fu)(fu)能各行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)，一個是無(wu)人(ren)機(ji)(ji)(ji)是1，各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)(ye)是X，通過無(wu)人(ren)機(ji)(ji)(ji)平(ping)臺賦(fu)(fu)能各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)(ye)；另外一個是1+X證書。未來(lai)(lai)，我們(men)會(hui)向院(yuan)校提供，基(ji)于(yu)我們(men)對(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)(ying)用理解的(de)人(ren)才培養、實驗室建(jian)設、師(shi)資(zi)培訓、競賽方(fang)案。

（整理 宣傳部 巫憶(yi)蘇 梁 晴）