編者(zhe)按：11月26-27日(ri)，以“數字職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教建設共(gong)(gong)(gong)商共(gong)(gong)(gong)建共(gong)(gong)(gong)享”為(wei)主題的(de)(de)2020年“一帶一路(lu)”職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)國際研討會在深(shen)圳召(zhao)開(kai)，國內外300余(yu)位(wei)政府官員、專家學者(zhe)，圍繞數字職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教助(zhu)力全(quan)球供應(ying)鏈、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)助(zhu)推(tui)新(xin)一代(dai)信息技術應(ying)用落地、5G應(ying)用細(xi)分中(zhong)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)數字化(hua)轉型(xing)的(de)(de)探索與實踐等主題展開(kai)深(shen)度(du)對話，思路(lu)開(kai)闊，觀(guan)點激蕩，共(gong)(gong)(gong)同為(wei)數字職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教擘(bo)畫了宏偉藍圖！本版選摘3個對話版塊(kuai)共(gong)(gong)(gong)17位(wei)嘉賓(bin)的(de)(de)現(xian)場“金句”，以饗(xiang)讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業(ye)技術教(jiao)育(yu)學會常務(wu)副會長兼秘書長劉建同

當前世紀疫(yi)(yi)情(qing)和百(bai)年(nian)變(bian)革(ge)交織，為(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育更好(hao)地(di)(di)迎接后(hou)疫(yi)(yi)情(qing)時代的(de)挑戰與機遇(yu)，一方面，我們要理性看待新冠(guan)疫(yi)(yi)情(qing)對世界經濟(ji)社會(hui)發(fa)展帶來的(de)影響，堅定人類(lei)命運共(gong)同體理念，保有定力，堅定信心。另一方面，要抓住后(hou)疫(yi)(yi)情(qing)時代世界經濟(ji)社會(hui)發(fa)展的(de)新機遇(yu)，在新發(fa)展格局背(bei)景下推(tui)動職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育改(gai)革(ge)創新，建設起適配于新形(xing)勢發(fa)展需要的(de)高質(zhi)(zhi)量職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體系，培育大批高素(su)質(zhi)(zhi)技術技能人才。為(wei)進(jin)一步(bu)推(tui)動“一帶一路”地(di)(di)區(qu)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育高質(zhi)(zhi)量發(fa)展，希(xi)望(wang)“一帶一路”域內國家和地(di)(di)區(qu)，進(jin)一步(bu)深化務實合(he)作(zuo)，推(tui)進(jin)新一代信息技術與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法(fa)、教(jiao)(jiao)材(cai)深度融合(he)，推(tui)進(jin)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育更好(hao)的(de)對接、適配、支撐、服(fu)務經濟(ji)社會(hui)發(fa)展，推(tui)進(jin)數字職教(jiao)(jiao)建設更有作(zuo)為(wei)。

◎CKT集團董(dong)事長(chang)、第19屆韓國總統(tong)大(da)選預備候選、吉林城市職業(ye)技術學院(yuan)國際校長(chang)、清(qing)華大(da)學兼職教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承(cheng)

我們(men)需要為人民提供職(zhi)業的(de)(de)(de)教(jiao)育，特別是技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)育，這對于現在(zai)的(de)(de)(de)年輕人來(lai)說非常重要。目(mu)前人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)發(fa)展，讓整個(ge)職(zhi)教(jiao)戰線思考職(zhi)業教(jiao)育應該如何培養人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)專業人才。人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)部(bu)署(shu)得(de)越(yue)廣，對人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)工程師的(de)(de)(de)需求也就越(yue)高(gao)。與此同(tong)時，我們(men)期望能(neng)(neng)夠讓人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)和職(zhi)業教(jiao)育得(de)到有效的(de)(de)(de)結(jie)合(he)，我相信學習(xi)的(de)(de)(de)過程不再是簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)地學習(xi)，而更多的(de)(de)(de)是持續的(de)(de)(de)提升以及技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)使用(yong)。

◎世(shi)界職業學院與技術大學聯盟主(zhu)席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)教育(yu)從全(quan)球的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)來(lai)說，已進(jin)入創(chuang)新(xin)實(shi)施的(de)(de)(de)(de)環(huan)節，這(zhe)就是更多高(gao)技能人(ren)才產出的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，這(zhe)也是職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢所在(zai)。從人(ren)力(li)資源的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)來(lai)說，每(mei)個人(ren)要(yao)不斷地(di)適配(pei)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)發展，要(yao)時刻(ke)進(jin)行(xing)繼續教育(yu)和培訓，這(zhe)樣才能夠不斷地(di)匹配(pei)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)發展。與此同時，能夠讓每(mei)個人(ren)都(dou)接(jie)受某種(zhong)程(cheng)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)，也可(ke)以幫(bang)助我(wo)(wo)(wo)們在(zai)創(chuang)業(ye)以及(ji)工作過程(cheng)中響應世界(jie)的(de)(de)(de)(de)發展。但(dan)更為重要(yao)的(de)(de)(de)(de)一點是要(yao)在(zai)教育(yu)方(fang)面進(jin)行(xing)新(xin)的(de)(de)(de)(de)投(tou)資，教育(yu)不僅(jin)僅(jin)能夠幫(bang)助我(wo)(wo)(wo)們實(shi)現新(xin)冠疫(yi)情之后(hou)的(de)(de)(de)(de)恢復，還能夠幫(bang)助我(wo)(wo)(wo)們不斷地(di)提升數字(zi)化、自動化進(jin)程(cheng)，推進(jin)技術(shu)(shu)演進(jin)，希望新(xin)技術(shu)(shu)能夠真正惠及(ji)到每(mei)個人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練(lian)局(ju)執行干事尤曾家麗

數字化(hua)(hua)能(neng)夠(gou)讓我(wo)們(men)走出(chu)傳統的(de)地理界線(xian)，能(neng)夠(gou)讓學(xue)生真(zhen)正(zheng)地擁(yong)有國(guo)際視野，同(tong)時(shi)擁(yong)有跨文化(hua)(hua)的(de)交流能(neng)力。所以我(wo)們(men)已經(jing)建(jian)立了一個(ge)非常(chang)強大(da)的(de)網(wang)絡，它能(neng)夠(gou)為(wei)(wei)學(xue)生提供交換的(de)項(xiang)目，比(bi)如(ru)學(xue)習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)(ye)參訪以及行(xing)業(ye)(ye)實(shi)踐等。我(wo)們(men)都知道技術創新(xin)已經(jing)成為(wei)(wei)全球最(zui)重要的(de)議(yi)程之(zhi)一，這對于中國(guo)來(lai)說也是“十四五(wu)”期間的(de)戰(zhan)略要點，我(wo)們(men)將不斷努力推動(dong)職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)數字化(hua)(hua)，同(tong)時(shi)不斷地拓展在“一帶一路”沿線(xian)的(de)合作網(wang)絡，希望和大(da)灣區各界同(tong)仁(ren)共同(tong)攜手，加強人才培養。

◎加拿大薩省理(li)工學(xue)院(yuan)校長、首席執行(xing)官LarryRosia

我相信新冠(guan)疫情(qing)的(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)是一定能夠(gou)解決的(de)(de)(de)，只要我們能夠(gou)保(bao)持足夠(gou)的(de)(de)(de)響應(ying)力、足夠(gou)的(de)(de)(de)彈(dan)性、足夠(gou)的(de)(de)(de)適應(ying)力。不管新冠(guan)帶(dai)來的(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)有(you)多大，我們要記(ji)得，在(zai)這樣一個全球的(de)(de)(de)深度沖(chong)擊(ji)之中(zhong)，依然(ran)要抱有(you)信心。在(zai)這個過程中(zhong)數(shu)字(zi)化進程是不會(hui)扭(niu)轉的(de)(de)(de)。相反(fan)，新冠(guan)疫情(qing)會(hui)加快數(shu)字(zi)化的(de)(de)(de)轉型(xing)，所以我們需要采(cai)用更多的(de)(de)(de)方法，讓技術能夠(gou)惠及到更多的(de)(de)(de)人。因(yin)此，我們要加強合作，通過合作才能找到更好的(de)(de)(de)應(ying)對方法。

◎哈(ha)薩(sa)克斯坦中(zhong)國(guo)研(yan)究中(zhong)心主(zhu)任古麗娜爾

信(xin)息技術是(shi)(shi)數(shu)字(zi)化的(de)(de)(de)重要抓(zhua)手和推力(li)，我們知道今天的(de)(de)(de)中國在(zai)全世界范圍(wei)內都是(shi)(shi)信(xin)息技術的(de)(de)(de)翹楚。哈薩克斯(si)坦一(yi)直積極促進信(xin)息技術的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，數(shu)字(zi)化能幫助(zhu)實現經濟發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)新突破，更上一(yi)個平臺。今天，在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)(de)(de)框架下來推動數(shu)字(zi)職業教育合作(zuo)(zuo)，對于哈薩克斯(si)坦和中國的(de)(de)(de)雙(shuang)邊合作(zuo)(zuo)來講是(shi)(shi)一(yi)個難能可貴的(de)(de)(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央(yang)對外聯絡部(bu)當代(dai)世界研究中(zhong)心戰略研究處(chu)(chu)處(chu)(chu)長李鼎(ding)鑫

職業(ye)教(jiao)育要直接服(fu)務(wu)于推動高質量(liang)共建(jian)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”。“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”是對(dui)外發展(zhan)的總(zong)抓手(shou)，在調研考察過(guo)程中，我們發現(xian)制約(yue)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”高質量(liang)發展(zhan)最大的因素是人(ren)的因素，也就(jiu)是說我們還缺乏高水平的職業(ye)技術人(ren)員。在“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)”建(jian)設的100多個國家(jia)或者(zhe)合作伙伴國家(jia)，技術技能人(ren)才非常匱乏，所以(yi)應該(gai)以(yi)更高的站位來(lai)看待職業(ye)教(jiao)育。

◎教(jiao)育部中外人文交流中心(xin)主(zhu)任(ren)杜柯偉(wei)

人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)和(he)對外(wai)開放是(shi)一個(ge)相互促進(jin)的(de)關系，人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)能夠(gou)增進(jin)相互了(le)解，促進(jin)民心相通，有利于加大和(he)擴大對外(wai)開放。共建“一帶一路“高質(zhi)量發(fa)(fa)(fa)展過程(cheng)中(zhong)，要充分(fen)發(fa)(fa)(fa)揮人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)的(de)育(yu)人(ren)(ren)(ren)功能，拓展學生的(de)國際視野(ye)。教育(yu)部中(zhong)外(wai)人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)中(zhong)心發(fa)(fa)(fa)起、實施了(le)一系列產教融合促進(jin)中(zhong)外(wai)人(ren)(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)的(de)項(xiang)目，通過這些項(xiang)目，希望能把行業產業最先進(jin)的(de)技(ji)術和(he)設備搬到學校的(de)實驗室和(he)實訓(xun)基地，把企業最優秀的(de)工程(cheng)師請到學校講壇，構建“技(ji)術技(ji)能+人(ren)(ren)(ren)文(wen)素養”的(de)培養模(mo)式。

◎絲路產業與金融國際聯盟副理長(chang)兼秘(mi)書長(chang)盧守紀

我們要(yao)明(ming)確職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)定(ding)(ding)位(wei)(wei)的(de)三個層面：一(yi)是(shi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)在國家教(jiao)育(yu)(yu)體系中的(de)格局定(ding)(ding)位(wei)(wei)。二是(shi)學校(xiao)在教(jiao)育(yu)(yu)體系中的(de)使命定(ding)(ding)位(wei)(wei)。三是(shi)學校(xiao)在新(xin)一(yi)代(dai)信息技術應(ying)(ying)用落地中的(de)角色(se)地位(wei)(wei)。要(yao)認識清楚格局定(ding)(ding)位(wei)(wei)、使命定(ding)(ding)位(wei)(wei)和角度定(ding)(ding)位(wei)(wei)，即我是(shi)誰(shui)，我是(shi)干什么(me)的(de)，我從什么(me)出(chu)發，這是(shi)下一(yi)步推動新(xin)一(yi)代(dai)信息技術落地應(ying)(ying)用的(de)基礎(chu)與條件。

◎科(ke)大訊(xun)飛高(gao)教業務(wu)副(fu)總經理胡江院

當前，任何一個(ge)(ge)信息化建(jian)設的廠商都不能夠滿(man)足(zu)每個(ge)(ge)角(jiao)色(se)的個(ge)(ge)性化訴求。在數據(ju)收集(ji)的基礎上，通過人工智能深度學習，建(jian)立中臺管理體系、教學體系等(deng)等(deng)，從(cong)而基于(yu)這(zhe)樣的框架開(kai)發出適合特(te)定學校、班(ban)級甚至學生(sheng)的個(ge)(ge)性化需求的應用系統。

校企對話

◎全國政協教科文衛體委員會副主(zhu)任(ren)、香港中華(hua)總商會會長、新華(hua)集(ji)團主(zhu)席(xi)蔡冠(guan)深

越(yue)來越(yue)多(duo)(duo)的(de)中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育院校應(ying)形勢和合(he)(he)作(zuo)方的(de)要求，以跨境融合(he)(he)為突(tu)破點，將互(hu)聯(lian)網、云計算、大數(shu)據與人(ren)工智(zhi)能深(shen)度(du)融入(ru)不(bu)(bu)同的(de)學(xue)科和專業(ye)(ye)群交(jiao)叉教(jiao)(jiao)學(xue)，注重在學(xue)習(xi)基(ji)本技能或單(dan)一學(xue)科以外，對學(xue)生進行財務和商務素養(yang)、創新創業(ye)(ye)意識以及跨文化(hua)交(jiao)際(ji)能力的(de)培養(yang)。同時積極(ji)搭建多(duo)(duo)元(yuan)化(hua)的(de)平(ping)臺，不(bu)(bu)斷(duan)嘗(chang)試將教(jiao)(jiao)育鏈(lian)(lian)、人(ren)才(cai)鏈(lian)(lian)與產(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)(lian)、創新鏈(lian)(lian)有機地銜接，搭建綜合(he)(he)型的(de)人(ren)才(cai)基(ji)礎(chu)。此外，中(zhong)方依托產(chan)業(ye)(ye)研融合(he)(he)平(ping)臺，聯(lian)合(he)(he)各國制定富有中(zhong)國特色和成功基(ji)因的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育標準，發放雙方認可(ke)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)技能證(zheng)書，一個互(hu)利共(gong)贏，尊(zun)重不(bu)(bu)同文化(hua)、宗教(jiao)(jiao)和國情的(de)“一帶一路(lu)”職(zhi)教(jiao)(jiao)共(gong)同體(ti)已見雛(chu)形。

◎丹麥哥(ge)本哈根職業教育學院董(dong)事長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)在(zai)招(zhao)生(sheng)時仍然(ran)采取雙軌(gui)制模式(shi)，能(neng)(neng)夠讓學生(sheng)更好地受(shou)益終身，同時學生(sheng)也為我(wo)們(men)帶來新(xin)的(de)工(gong)具、新(xin)的(de)應用場景(jing)、新(xin)的(de)技術，包括對于數(shu)字化能(neng)(neng)力(li)進(jin)一步提(ti)升的(de)需求。現(xian)(xian)(xian)在(zai)我(wo)們(men)正在(zai)進(jin)行學院數(shu)字化課(ke)程(cheng)的(de)打(da)造，同時也在(zai)歐(ou)洲打(da)造一個數(shu)字化的(de)生(sheng)態(tai)體系，大部分的(de)教(jiao)學資源都(dou)可以通過線上的(de)方式(shi)獲得，包括虛(xu)擬現(xian)(xian)(xian)實技術和(he)場景(jing)的(de)實現(xian)(xian)(xian)，特(te)別在(zai)新(xin)冠(guan)疫(yi)情過程(cheng)當(dang)中，我(wo)們(men)也不(bu)斷地提(ti)升數(shu)字化教(jiao)學能(neng)(neng)力(li)和(he)水平。需要特(te)別注意的(de)是，學生(sheng)也是參(can)與創新(xin)環(huan)節當(dang)中非常重要的(de)一環(huan)。

◎中國國際文(wen)化交流中心“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”綠色發展研究院(yuan)東盟分(fen)院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線(xian)(xian)上(shang)(shang)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育學(xue)習一個(ge)最大的(de)(de)(de)制約(yue)因(yin)(yin)素，是(shi)教(jiao)(jiao)師在(zai)數字(zi)化(hua)技能方(fang)面的(de)(de)(de)水平。除此(ci)之(zhi)外，數字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育還會(hui)受到因(yin)(yin)特(te)網普(pu)及(ji)度的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。目(mu)前來說全世界因(yin)(yin)特(te)網的(de)(de)(de)滲透(tou)率是(shi)63.2%，在(zai)北(bei)美和(he)歐洲(zhou)有(you)最高的(de)(de)(de)因(yin)(yin)特(te)網的(de)(de)(de)滲透(tou)率，達到90.3%或者87.2%，而(er)在(zai)非(fei)洲(zhou)地區最低(di)，只有(you)47.1%。其他有(you)些(xie)制約(yue)因(yin)(yin)素，包括學(xue)生(sheng)比較難集中注意力，尤其在(zai)虛擬的(de)(de)(de)講座(zuo)過程中，因(yin)(yin)為(wei)沒有(you)辦法跟老(lao)師面對面的(de)(de)(de)互動(dong)，所以(yi)比較容(rong)易(yi)走神，會(hui)覺(jue)得無趣。除此(ci)之(zhi)外，線(xian)(xian)上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)學(xue)需要老(lao)師有(you)足夠的(de)(de)(de)知識(shi)和(he)數字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)技能，在(zai)欠發達地區要老(lao)師做(zuo)到這一步并不容(rong)易(yi)。

◎深圳職業技術學(xue)院(yuan)黨(dang)委書記、校長(chang)楊欣斌

以專(zhuan)業(ye)(ye)群建設(she)為抓手，以數(shu)(shu)字化轉(zhuan)型為重點，推動(dong)以人工智(zhi)能、大數(shu)(shu)據(ju)、區(qu)塊鏈等為代(dai)表的新(xin)技術及相(xiang)關知識(shi)進專(zhuan)業(ye)(ye)、進課(ke)程、進教材、進課(ke)堂(tang)，建立職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)與(yu)數(shu)(shu)字經濟的對接對話(hua)機制。配合十大轉(zhuan)型舉措，建成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)批國(guo)際、國(guo)內領先專(zhuan)業(ye)(ye)，培養(yang)一(yi)批具有(you)國(guo)際影(ying)響力的專(zhuan)業(ye)(ye)領軍人才和帶頭人，培育(yu)(yu)一(yi)批具有(you)國(guo)際影(ying)響力的專(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)成(cheng)(cheng)(cheng)果，形成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)套中國(guo)特色國(guo)際領先的職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)模式(shi)。通過(guo)全方位改造(zao)專(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)生態，打(da)造(zao)數(shu)(shu)字經濟背景下(xia)全新(xin)的人才培養(yang)體系。

◎浙江(jiang)機電職業技術學院校長(chang)賀星岳(yue)

數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)要(yao)求每(mei)個(ge)(ge)職業院校(xiao)(xiao)(xiao)重構自己的(de)生態系統(tong)，這對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)來說是一(yi)(yi)個(ge)(ge)挑戰。教育的(de)流(liu)程再(zai)造需(xu)要(yao)通過數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)技(ji)術(shu)得以顯(xian)現。數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)技(ji)術(shu)要(yao)求推進教學(xue)模(mo)式的(de)改(gai)革，人才培養(yang)、課堂教學(xue)模(mo)式等都必須應(ying)用數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)技(ji)術(shu)實現革命性的(de)變化(hua)，而不是小打小鬧、補(bu)補(bu)丁(ding)式的(de)變化(hua)。構建數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)組織架構，切(qie)實提升學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)內部(bu)治理(li)能(neng)力(li)。通過數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)賦能(neng)全面提升學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)服務社會(hui)(hui)、服務企業的(de)能(neng)力(li)，培養(yang)一(yi)(yi)大批(pi)行業有(you)地位、有(you)影響的(de)名師名家，通過服務企業讓社會(hui)(hui)各界對職業院校(xiao)(xiao)(xiao)有(you)更多更高程度(du)的(de)認可。

◎三(san)一集團(tuan)高級副(fu)總經理(li)、三(san)一集團(tuan)企業大學(xue)校(xiao)長(chang)、湖(hu)南三(san)一工業職(zhi)業技術(shu)學(xue)院校(xiao)長(chang)張輝

未來，大學校長(chang)(chang)跟教師之間(jian)是什么(me)關系(xi)呢？我構想，校長(chang)(chang)建設資(zi)源匯集的(de)(de)平臺，并基于平臺發布教育(yu)相關任(ren)(ren)務(wu)。教師按需組隊，擇優(you)委(wei)派任(ren)(ren)務(wu)。例如，院校要開一門道德經(jing)的(de)(de)課，通過海量外聘師資(zi)隊伍的(de)(de)云平臺發布任(ren)(ren)務(wu)，匯集相關優(you)秀教師，完成眾包合作(zuo)。

◎大疆慧飛無人機培訓中心總(zong)經理(li)朱(zhu)林銳

對(dui)于大疆來(lai)說人(ren)(ren)才(cai)分為(wei)三(san)種：生(sheng)產制造——產飛(fei)機(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)(yong)(yong)飛(fei)機(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，研發(fa)創新(xin)——設計飛(fei)機(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數和就業(ye)需求來(lai)說，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)重心會放(fang)在行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)與SDK，因為(wei)用(yong)(yong)(yong)(yong)飛(fei)機(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)肯定是(shi)最(zui)多(duo)的(de)(de)(de)(de)。對(dui)于行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)無(wu)人(ren)(ren)機(ji)駕駛以及SDK開發(fa)工(gong)程師來(lai)說，對(dui)標(biao)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)高(gao)職。我(wo)們(men)也(ye)提(ti)倡(chang)用(yong)(yong)(yong)(yong)“1+X”賦(fu)能(neng)各行(xing)業(ye)，一(yi)個是(shi)無(wu)人(ren)(ren)機(ji)是(shi)1，各行(xing)各業(ye)是(shi)X，通過(guo)無(wu)人(ren)(ren)機(ji)平(ping)臺賦(fu)能(neng)各行(xing)各業(ye)；另外一(yi)個是(shi)1+X證(zheng)書。未來(lai)，我(wo)們(men)會向院(yuan)校提(ti)供，基于我(wo)們(men)對(dui)行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)理解的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養、實驗室建(jian)設、師資培(pei)訓、競賽方案。

（整(zheng)理 宣傳部 巫(wu)憶蘇 梁(liang) 晴）