我不為己，誰人為我？

我只為(wei)己，我又(you)是誰(shui)？

仍不解其所，何時得明白？

——《塔木德》

猶太典(dian)籍《塔木(mu)德》中的這句話，對于人(ren)文學院孫曉(xiao)玲老(lao)師來說，具有別(bie)樣的意味(wei)。首次接觸，是(shi)在(zai)15年前(qian)，當時(shi)她還(huan)是(shi)個在(zai)校(xiao)苦讀的學生,一(yi)(yi)(yi)天，在(zai)一(yi)(yi)(yi)堆猶太哲學資料中，發(fa)現(xian)了(le)一(yi)(yi)(yi)段看似(si)平白(bai)卻發(fa)人(ren)思索的話語——如果我(wo)們(men)不為(wei)自己(ji)努力，我(wo)們(men)靠誰？如果我(wo)們(men)只為(wei)自己(ji)努力，我(wo)們(men)又成了(le)什(shen)么？如果我(wo)們(men)現(xian)在(zai)還(huan)不明白(bai)，我(wo)們(men)什(shen)么時(shi)候(hou)才明白(bai)？十多年來，這段文字(zi)更換(huan)多種(zhong)譯(yi)法，但其直抵(di)心靈的叩問總(zong)能在(zai)關鍵時(shi)刻給(gei)她啟迪，包(bao)括選擇到(dao)深職院做老(lao)師。

走心課程陪伴成長

孫老師(shi)主(zhu)要(yao)教授兩門(men)課(ke)程，一門(men)是(shi)思想道(dao)德(de)修養與法律基礎，屬全校(xiao)必修思政公共課(ke)；另一門(men)是(shi)國際(ji)熱點問(wen)題追蹤，是(shi)通識公選課(ke)。當下(xia)中(zhong)國經濟飛速發展，人民物質生(sheng)活水平迅速提(ti)高，但在(zai)精神文化領域，還面臨著相當大的(de)(de)(de)挑(tiao)戰，信念缺(que)失、道(dao)德(de)滑坡的(de)(de)(de)現象時有發生(sheng)。在(zai)復(fu)雜(za)(za)而多元的(de)(de)(de)環境里，學生(sheng)該(gai)怎樣(yang)堅(jian)定對(dui)社會主(zhu)義發展道(dao)路的(de)(de)(de)自信？又(you)該(gai)如(ru)何自處，做積極向(xiang)上(shang)有社會責任感和民族正義感的(de)(de)(de)好人？這(zhe)是(shi)新生(sheng)急需解決的(de)(de)(de)問(wen)題。這(zhe)個時候，思修課(ke)幫助(zhu)學生(sheng)理性面對(dui)魚龍(long)混雜(za)(za)的(de)(de)(de)現實社會，鼓(gu)勵他們追尋人生(sheng)的(de)(de)(de)美好和自身的(de)(de)(de)價值，不是(shi)適(shi)逢其(qi)時嗎？孫老師(shi)認(ren)為(wei)，做這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)老師(shi)，不僅是(shi)導人以(yi)善，更是(shi)幫助(zhu)自己回應“我(wo)(wo)只(zhi)為(wei)己，我(wo)(wo)又(you)是(shi)誰”的(de)(de)(de)叩問(wen)。

思修課面(mian)(mian)向的是(shi)知識結構尚不(bu)(bu)完善、價(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)并(bing)不(bu)(bu)穩定的大一(yi)新生(sheng)，有(you)人認為(wei)，教(jiao)這門(men)課不(bu)(bu)必學識專深、不(bu)(bu)必勤奮努力(li)，也能(neng)(neng)應付得來(lai)。但是(shi)孫(sun)老師(shi)做事認真，十年來(lai)從未敢懈怠一(yi)分。她認為(wei)，這一(yi)門(men)“筑魂”的課，走心才能(neng)(neng)有(you)實(shi)(shi)效(xiao)。一(yi)是(shi)因為(wei)思修課肩(jian)負(fu)著(zhu)立(li)德的重(zhong)要任務，職業使命不(bu)(bu)容放任；二是(shi)越(yue)是(shi)新生(sheng)越(yue)有(you)可塑性，習慣培養(yang)，機不(bu)(bu)可失；三是(shi)信息(xi)化時(shi)代，一(yi)方面(mian)(mian)，信息(xi)傳(chuan)遞迅速，教(jiao)師(shi)如(ru)不(bu)(bu)與(yu)時(shi)偕行，如(ru)何(he)能(neng)(neng)面(mian)(mian)對(dui)學生(sheng)？另(ling)一(yi)方面(mian)(mian)，課堂(tang)正向的價(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)容易被負(fu)面(mian)(mian)現象消解，教(jiao)師(shi)需(xu)要隨(sui)時(shi)應對(dui)。曾在媒體(ti)工作過的她，常以生(sheng)動(dong)的案例讓學生(sheng)明確：網(wang)絡所構建的未必是(shi)真實(shi)(shi)圖(tu)景。只有(you)不(bu)(bu)斷(duan)提高自己的思辨(bian)能(neng)(neng)力(li)，才能(neng)(neng)識破偏見與(yu)假相，才能(neng)(neng)趨近真實(shi)(shi)與(yu)美(mei)好。

堅持每學期更新教案

優秀的(de)教師(shi)往(wang)往(wang)有(you)(you)自(zi)己的(de)思想和堅持，孫老(lao)師(shi)也有(you)(you)一股(gu)拗勁(jing)，有(you)(you)四件事是她(ta)自(zi)己給自(zi)己定的(de)“法(fa)”，無人監督，但必須執行。

第一(yi)，無論多忙，每學期(qi)都要(yao)修改教案(an)(an)，既結合(he)新(xin)的(de)(de)形勢(shi)與要(yao)求(qiu)，又要(yao)補(bu)充(chong)新(xin)的(de)(de)規范、新(xin)的(de)(de)觀(guan)點(dian)與新(xin)的(de)(de)案(an)(an)例。案(an)(an)例教學法是思修課中最易(yi)為學生接(jie)受和(he)理解的(de)(de)，但(dan)是選擇什么樣的(de)(de)案(an)(an)例，在孫老(lao)師看(kan)來(lai)卻是大有學問。十年來(lai)，經過摸索(suo)，她有個原則(ze)：影(ying)(ying)響大的(de)(de)勝(sheng)過影(ying)(ying)響小(xiao)的(de)(de)，新(xin)的(de)(de)、典型的(de)(de)勝(sheng)過舊的(de)(de)、普(pu)通的(de)(de)，契(qi)合(he)學生實(shi)際的(de)(de)勝(sheng)過遠(yuan)離現(xian)實(shi)的(de)(de)，正面積極的(de)(de)勝(sheng)過負面消極的(de)(de)。這看(kan)上(shang)去好把握，實(shi)際上(shang)卻需要(yao)仔細拿捏(nie)。有時(shi)為選好一(yi)個案(an)(an)例，需要(yao)比較淘汰六七個。

堅持要求學生閱讀

第二，堅持要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，堅持批(pi)閱(yue)(yue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)后(hou)感。在孫(sun)老(lao)師(shi)看來，無論是(shi)(shi)(shi)(shi)思(si)修課(ke)(ke)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)國際熱點課(ke)(ke)，都屬人文社(she)科(ke)類課(ke)(ke)程，它與(yu)(yu)工科(ke)課(ke)(ke)程在教育方式上是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)區別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)。課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)只是(shi)(shi)(shi)(shi)教和(he)導，但(dan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)否有(you)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)感悟力、理解力，則有(you)賴于課(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)與(yu)(yu)思(si)考。閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和(he)邏輯表達能力恰恰是(shi)(shi)(shi)(shi)高職學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比(bi)較(jiao)缺乏、而社(she)會(hui)又特(te)別(bie)需要的(de)(de)(de)(de)(de)，因此(ci)大學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)和(he)寫(xie)不能放松(song)。每年假(jia)期(qi)(qi)(qi)孫(sun)老(lao)師(shi)都要求(qiu)自己(ji)讀(du)(du)(du)一(yi)(yi)些書(shu)，每學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)開學(xue)(xue)前，孫(sun)老(lao)師(shi)會(hui)再花上一(yi)(yi)兩(liang)天的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)修改(gai)和(he)增補(bu)書(shu)單。訂立的(de)(de)(de)(de)(de)標準是(shi)(shi)(shi)(shi)：自己(ji)事先(xian)讀(du)(du)(du)過，能就其中內容與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探討，跟課(ke)(ke)程理念(nian)相關、于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長有(you)利(li)，同時必有(you)幾本書(shu)與(yu)(yu)本學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)所帶學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)專業領域是(shi)(shi)(shi)(shi)相關的(de)(de)(de)(de)(de)。

書單訂立后，孫老(lao)師(shi)(shi)(shi)會要求學(xue)(xue)生(sheng)在一(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)內(nei)必(bi)須讀(du)(du)書一(yi)(yi)本以上(shang)，寫一(yi)(yi)篇(pian)讀(du)(du)后感，并對抄襲零容(rong)忍。每個學(xue)(xue)期(qi)，孫老(lao)師(shi)(shi)(shi)通常(chang)要帶3個大(da)班(ban)，300多(duo)位學(xue)(xue)生(sheng)，讀(du)(du)后感的提交集中于學(xue)(xue)期(qi)的最后一(yi)(yi)個月。孫老(lao)師(shi)(shi)(shi)要求自(zi)己篇(pian)篇(pian)批閱(yue)，篇(pian)篇(pian)有評語，篇(pian)篇(pian)返還給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)看。這項(xiang)工作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)是批閱(yue)耗時(shi)耗力(li)，二是少數(shu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)只(zhi)想混學(xue)(xue)分(fen)，抵觸情緒(xu)很大(da)，同(tong)(tong)時(shi)還要對抄襲之作(zuo)(zuo)復核，這不是給(gei)自(zi)己加碼嗎？但孫老(lao)師(shi)(shi)(shi)還是咬牙(ya)堅持(chi)了下(xia)來。雖然(ran)學(xue)(xue)校從來沒有硬性要求大(da)課(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)須這樣批改，但是孫老(lao)師(shi)(shi)(shi)覺得，與每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)至(zhi)少書面對話(hua)一(yi)(yi)次，是她對學(xue)(xue)生(sheng)、對老(lao)師(shi)(shi)(shi)這份職業的尊重。十年堅持(chi)下(xia)來，不少同(tong)(tong)學(xue)(xue)很是感激，甚(shen)至(zhi)有同(tong)(tong)學(xue)(xue)說(shuo)，高中之后再(zai)也沒系統(tong)讀(du)(du)過一(yi)(yi)本書，在思(si)修課(ke)上(shang)做到了，成了這輩子的財富。有的同(tong)(tong)學(xue)(xue)由此養成了閱(yue)讀(du)(du)和寫作(zuo)(zuo)的習慣。

堅持對學生有問必答

第(di)三，堅(jian)持學(xue)(xue)(xue)生有(you)問教(jiao)師(shi)必答(da)。每學(xue)(xue)(xue)期(qi)孫(sun)(sun)老(lao)師(shi)都(dou)會在(zai)課堂上向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生承諾這一點(dian)。她(ta)的課有(you)一個專門的QQ群(qun)(qun)叫“談(tan)壇(tan)(tan)”，每學(xue)(xue)(xue)期(qi)開學(xue)(xue)(xue)會送走一批(pi)老(lao)生又迎來一批(pi)新生。有(you)時(shi)，孫(sun)(sun)老(lao)師(shi)不得(de)不“踢(ti)人”，因(yin)為(wei)有(you)些老(lao)生不愿意或舍(she)不得(de)退(tui)群(qun)(qun)。學(xue)(xue)(xue)生會在(zai)群(qun)(qun)里問或者(zhe)私信她(ta)各種(zhong)各樣的問題，孫(sun)(sun)老(lao)師(shi)無論多(duo)忙都(dou)會一一回應。從(cong)入學(xue)(xue)(xue)困惑、心理危機、情感糾紛、人際(ji)緊張到時(shi)事熱點(dian)、法律難(nan)點(dian)都(dou)有(you)，甚至(zhi)還包括(kuo)生活類問題，比(bi)如(ru)，如(ru)何(he)才能在(zai)學(xue)(xue)(xue)校附近看(kan)牙等等。孫(sun)(sun)老(lao)師(shi)都(dou)樂意騰(teng)出時(shi)間(jian)充當“知乎”。當然(ran)背后代價也不小，兒子抱怨(yuan)說：“對誰都(dou)很好，就是對我沒耐心！”本學(xue)(xue)(xue)期(qi)因(yin)為(wei)嘗試用“藍墨云”班課，“談(tan)壇(tan)(tan)”暫停，在(zai)線提問有(you)些受到影響，孫(sun)(sun)老(lao)師(shi)正在(zai)觀測班課效(xiao)果，以決定(ding)是否恢復“談(tan)壇(tan)(tan)”。

堅持做教研科研

第四，堅持做(zuo)教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)。在孫(sun)老(lao)師(shi)(shi)看來，雖然教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作要(yao)抵制熱(re)鬧、坐冷板凳，但(dan)這(zhe)些都是(shi)高校老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)本分。沒有科(ke)(ke)研(yan)和教(jiao)研(yan)的(de)(de)支撐，教(jiao)師(shi)(shi)很難把課上好、上深入。而且(qie)，每一位大(da)學(xue)老(lao)師(shi)(shi)都有自己的(de)(de)專(zhuan)業(ye)或興趣(qu)(qu)，如(ru)果能(neng)將這(zhe)些專(zhuan)業(ye)或興趣(qu)(qu)發(fa)(fa)展(zhan)好，不(bu)是(shi)“美(mei)(mei)美(mei)(mei)與共(gong)”的(de)(de)好事嗎？事實上，踏(ta)實的(de)(de)教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作，也讓孫(sun)老(lao)師(shi)(shi)收獲頗豐。加入深職院以來，她已出版(ban)2部(bu)美(mei)(mei)國猶太(tai)政(zheng)治(zhi)與外交(jiao)的(de)(de)專(zhuan)著(zhu)，和他人合(he)作完成1部(bu)譯著(zhu)，2部(bu)編(bian)著(zhu)，獨(du)撰近20篇論(lun)文。主持完成省(sheng)部(bu)級(ji)、市級(ji)各(ge)類(lei)項目5項，獲得省(sheng)級(ji)教(jiao)學(xue)比賽“一等(deng)獎”、國家級(ji)比賽“優(you)秀獎”，榮獲教(jiao)育部(bu)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)理論(lun)課教(jiao)學(xue)指導委員會(hui)頒(ban)發(fa)(fa)的(de)(de)“教(jiao)學(xue)骨干”稱號。

師(shi)如木鐸，啟人心智(zhi)。教(jiao)(jiao)書十(shi)年(nian)，若問(wen)(wen)孫老(lao)師(shi)從教(jiao)(jiao)之(zhi)(zhi)樂，樂在哪里(li)？她的(de)(de)回答很簡(jian)潔(jie)：有想法可堅持，有思想可分享，師(shi)生(sheng)互相成全、教(jiao)(jiao)學(xue)相長，這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)快樂。若問(wen)(wen)師(shi)生(sheng)之(zhi)(zhi)間最大的(de)(de)期望是(shi)(shi)什么？孫老(lao)師(shi)說，就(jiu)像歌(ge)曲《十(shi)年(nian)》中(zhong)所唱(chang)的(de)(de)，“十(shi)年(nian)之(zhi)(zhi)后，我們是(shi)(shi)朋友，還可以問(wen)(wen)候”，足矣！

（人文學院 蘇艷麗(li)）