我不為己，誰人為我？

我(wo)只為己，我(wo)又是誰？

仍不解(jie)其所，何(he)時得明白(bai)？

——《塔木德》

猶(you)太典籍(ji)《塔木德》中的這句(ju)話，對于人(ren)(ren)文學(xue)院孫曉玲(ling)老(lao)師(shi)來說，具有別樣的意味。首次接觸，是在(zai)(zai)15年(nian)(nian)前，當(dang)時(shi)她(ta)(ta)還是個在(zai)(zai)校苦讀的學(xue)生,一(yi)天(tian)，在(zai)(zai)一(yi)堆猶(you)太哲學(xue)資(zi)料中，發現了(le)一(yi)段看似(si)平白卻發人(ren)(ren)思索(suo)的話語——如(ru)果我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)為自己(ji)努力，我(wo)(wo)們(men)(men)靠(kao)誰(shui)？如(ru)果我(wo)(wo)們(men)(men)只為自己(ji)努力，我(wo)(wo)們(men)(men)又成了(le)什么？如(ru)果我(wo)(wo)們(men)(men)現在(zai)(zai)還不(bu)明白，我(wo)(wo)們(men)(men)什么時(shi)候才明白？十(shi)多年(nian)(nian)來，這段文字更換多種(zhong)譯法，但(dan)其直抵心(xin)靈的叩(kou)問(wen)總(zong)能在(zai)(zai)關鍵時(shi)刻給她(ta)(ta)啟迪，包括選擇(ze)到(dao)深職院做老(lao)師(shi)。

走心課程陪伴成長

孫老師主要教授兩門(men)課(ke)程，一門(men)是(shi)(shi)(shi)思(si)(si)想道(dao)德修(xiu)養與法律基礎，屬(shu)全校(xiao)必修(xiu)思(si)(si)政公共(gong)課(ke)；另一門(men)是(shi)(shi)(shi)國(guo)際(ji)熱點問題(ti)追蹤，是(shi)(shi)(shi)通識公選(xuan)課(ke)。當下中(zhong)國(guo)經濟(ji)飛速發展，人民物質生(sheng)活水平(ping)迅速提(ti)高，但在(zai)精神文化領域，還面臨(lin)著相當大的(de)挑戰，信念缺失、道(dao)德滑坡的(de)現象時(shi)有發生(sheng)。在(zai)復雜(za)而(er)多元的(de)環(huan)境里，學生(sheng)該(gai)怎樣堅定對社(she)會(hui)(hui)主義(yi)發展道(dao)路(lu)的(de)自信？又該(gai)如何自處，做積極向上有社(she)會(hui)(hui)責任感(gan)和民族正義(yi)感(gan)的(de)好(hao)人？這是(shi)(shi)(shi)新生(sheng)急需解決(jue)的(de)問題(ti)。這個(ge)時(shi)候，思(si)(si)修(xiu)課(ke)幫助(zhu)學生(sheng)理性面對魚(yu)龍混雜(za)的(de)現實社(she)會(hui)(hui)，鼓勵他們追尋人生(sheng)的(de)美好(hao)和自身的(de)價值(zhi)，不(bu)是(shi)(shi)(shi)適(shi)逢其時(shi)嗎(ma)？孫老師認為，做這樣的(de)老師，不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)導人以善，更(geng)是(shi)(shi)(shi)幫助(zhu)自己(ji)回應“我只為己(ji)，我又是(shi)(shi)(shi)誰”的(de)叩問。

思(si)修(xiu)(xiu)課(ke)面(mian)向的(de)是知識結構尚不完善、價值觀并不穩定(ding)的(de)大一(yi)(yi)(yi)(yi)新生(sheng)(sheng)，有(you)人認為(wei)，教這門課(ke)不必(bi)學(xue)識專深、不必(bi)勤奮努力(li)，也(ye)能(neng)應(ying)付(fu)得(de)來(lai)。但是孫老師做(zuo)事認真，十(shi)年來(lai)從未(wei)敢懈怠(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)分。她(ta)認為(wei)，這一(yi)(yi)(yi)(yi)門“筑魂”的(de)課(ke)，走心才能(neng)有(you)實效。一(yi)(yi)(yi)(yi)是因為(wei)思(si)修(xiu)(xiu)課(ke)肩負著(zhu)立德的(de)重要(yao)(yao)任務，職業(ye)使(shi)命不容(rong)放(fang)任；二(er)是越(yue)是新生(sheng)(sheng)越(yue)有(you)可塑性，習慣培養，機(ji)不可失；三是信息化時代(dai)，一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)，信息傳遞迅速，教師如(ru)不與時偕行，如(ru)何能(neng)面(mian)對學(xue)生(sheng)(sheng)？另(ling)一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)，課(ke)堂正向的(de)價值觀容(rong)易被負面(mian)現(xian)象消解，教師需(xu)要(yao)(yao)隨時應(ying)對。曾在媒體(ti)工作(zuo)過的(de)她(ta)，常以生(sheng)(sheng)動的(de)案(an)例讓學(xue)生(sheng)(sheng)明確(que)：網絡(luo)所構建的(de)未(wei)必(bi)是真實圖景。只有(you)不斷提(ti)高自己的(de)思(si)辨(bian)能(neng)力(li)，才能(neng)識破偏見與假相(xiang)，才能(neng)趨近真實與美好。

堅持每學期更新教案

優秀的(de)教師(shi)(shi)往往有(you)自己(ji)的(de)思想和堅(jian)持，孫老(lao)師(shi)(shi)也(ye)有(you)一股拗(ao)勁(jing)，有(you)四件事(shi)是她自己(ji)給自己(ji)定的(de)“法”，無人(ren)監督，但必須執(zhi)行。

第一，無論多忙，每(mei)學(xue)期都要(yao)修改(gai)教案(an)(an)，既結(jie)合新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)形(xing)勢與(yu)要(yao)求，又要(yao)補(bu)充新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)規范(fan)、新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)觀點與(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)。案(an)(an)例(li)教學(xue)法是思修課中最易(yi)為(wei)學(xue)生(sheng)接受和理解的(de)(de)(de)，但是選(xuan)(xuan)擇什么樣的(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)，在孫老師(shi)看(kan)(kan)來(lai)卻是大有(you)學(xue)問(wen)。十(shi)年來(lai)，經過摸索，她有(you)個原則：影響大的(de)(de)(de)勝(sheng)過影響小的(de)(de)(de)，新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)、典型的(de)(de)(de)勝(sheng)過舊(jiu)的(de)(de)(de)、普通的(de)(de)(de)，契合學(xue)生(sheng)實際(ji)的(de)(de)(de)勝(sheng)過遠(yuan)離(li)現實的(de)(de)(de)，正面(mian)積(ji)極的(de)(de)(de)勝(sheng)過負面(mian)消極的(de)(de)(de)。這看(kan)(kan)上去(qu)好把握，實際(ji)上卻需(xu)要(yao)仔細拿捏。有(you)時為(wei)選(xuan)(xuan)好一個案(an)(an)例(li)，需(xu)要(yao)比較(jiao)淘汰六七個。

堅持要求學生閱讀

第二，堅持(chi)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱讀(du)，堅持(chi)批閱學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)后感。在(zai)孫老師看(kan)來，無論是(shi)(shi)思(si)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)還是(shi)(shi)國際熱點課(ke)(ke)，都屬人(ren)文(wen)社(she)科(ke)類課(ke)(ke)程(cheng)，它與(yu)工科(ke)課(ke)(ke)程(cheng)在(zai)教(jiao)育方式上(shang)是(shi)(shi)有區別(bie)的(de)(de)(de)(de)。課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)只(zhi)是(shi)(shi)教(jiao)和導，但學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)否有足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)感悟力、理解力，則有賴于課(ke)(ke)后的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)與(yu)思(si)考。閱讀(du)和邏(luo)輯表達能力恰恰是(shi)(shi)高職學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比較缺(que)乏、而社(she)會(hui)又特(te)別(bie)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)，因(yin)此大學(xue)(xue)期(qi)間的(de)(de)(de)(de)讀(du)和寫不能放松。每年(nian)假期(qi)孫老師都要(yao)求自己讀(du)一些書(shu)，每學(xue)(xue)期(qi)開學(xue)(xue)前(qian)，孫老師會(hui)再花上(shang)一兩天的(de)(de)(de)(de)時間修(xiu)(xiu)改和增補(bu)書(shu)單。訂立(li)的(de)(de)(de)(de)標(biao)準(zhun)是(shi)(shi)：自己事先讀(du)過，能就其(qi)中內容(rong)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探討，跟課(ke)(ke)程(cheng)理念(nian)相關、于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長(chang)有利，同時必(bi)有幾本(ben)書(shu)與(yu)本(ben)學(xue)(xue)期(qi)所帶學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)專業領域是(shi)(shi)相關的(de)(de)(de)(de)。

書(shu)單(dan)訂立后(hou)(hou)，孫(sun)老師會要(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)內(nei)必(bi)須讀(du)書(shu)一(yi)(yi)本以(yi)上(shang)，寫一(yi)(yi)篇(pian)(pian)讀(du)后(hou)(hou)感(gan)，并對(dui)(dui)抄(chao)襲零容忍。每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，孫(sun)老師通(tong)常要(yao)(yao)(yao)(yao)帶3個大(da)班，300多位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讀(du)后(hou)(hou)感(gan)的(de)(de)(de)提交集中(zhong)于學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)最后(hou)(hou)一(yi)(yi)個月(yue)。孫(sun)老師要(yao)(yao)(yao)(yao)求自己篇(pian)(pian)篇(pian)(pian)批(pi)閱(yue)，篇(pian)(pian)篇(pian)(pian)有(you)(you)評語(yu)，篇(pian)(pian)篇(pian)(pian)返(fan)還給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看。這(zhe)項(xiang)工作(zuo)一(yi)(yi)是(shi)(shi)批(pi)閱(yue)耗(hao)時耗(hao)力，二是(shi)(shi)少(shao)(shao)數同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)只想混學(xue)(xue)(xue)(xue)分，抵觸情緒很大(da)，同(tong)(tong)時還要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)抄(chao)襲之作(zuo)復核，這(zhe)不是(shi)(shi)給自己加碼嗎？但孫(sun)老師還是(shi)(shi)咬牙堅持了下來(lai)。雖然學(xue)(xue)(xue)(xue)校從來(lai)沒(mei)有(you)(you)硬性要(yao)(yao)(yao)(yao)求大(da)課老師必(bi)須這(zhe)樣(yang)批(pi)改，但是(shi)(shi)孫(sun)老師覺得，與每(mei)一(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至(zhi)少(shao)(shao)書(shu)面對(dui)(dui)話一(yi)(yi)次，是(shi)(shi)她對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、對(dui)(dui)老師這(zhe)份職業(ye)的(de)(de)(de)尊重(zhong)。十(shi)年堅持下來(lai)，不少(shao)(shao)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)很是(shi)(shi)感(gan)激，甚至(zhi)有(you)(you)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)說，高中(zhong)之后(hou)(hou)再(zai)也沒(mei)系統讀(du)過一(yi)(yi)本書(shu)，在思修課上(shang)做到了，成了這(zhe)輩子的(de)(de)(de)財(cai)富。有(you)(you)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)由(you)此養成了閱(yue)讀(du)和(he)寫作(zuo)的(de)(de)(de)習慣。

堅持對學生有問必答

第(di)三，堅持學(xue)生有(you)問教師(shi)(shi)必答。每學(xue)期(qi)(qi)孫(sun)(sun)(sun)老(lao)(lao)師(shi)(shi)都(dou)會(hui)(hui)在課(ke)堂上向學(xue)生承諾這一(yi)點(dian)。她的(de)課(ke)有(you)一(yi)個專門(men)的(de)QQ群叫“談壇(tan)”，每學(xue)期(qi)(qi)開學(xue)會(hui)(hui)送走(zou)一(yi)批(pi)老(lao)(lao)生又迎來一(yi)批(pi)新(xin)生。有(you)時，孫(sun)(sun)(sun)老(lao)(lao)師(shi)(shi)不得不“踢人”，因為有(you)些(xie)老(lao)(lao)生不愿意(yi)或舍(she)不得退群。學(xue)生會(hui)(hui)在群里問或者(zhe)私信她各種各樣(yang)的(de)問題，孫(sun)(sun)(sun)老(lao)(lao)師(shi)(shi)無(wu)論多(duo)忙都(dou)會(hui)(hui)一(yi)一(yi)回(hui)應(ying)。從入(ru)學(xue)困惑、心(xin)理危機、情感糾紛(fen)、人際緊張(zhang)到時事(shi)熱(re)點(dian)、法律難(nan)點(dian)都(dou)有(you)，甚至還包括生活(huo)類問題，比如(ru)，如(ru)何才能在學(xue)校附近(jin)看牙等(deng)等(deng)。孫(sun)(sun)(sun)老(lao)(lao)師(shi)(shi)都(dou)樂意(yi)騰出時間(jian)充當“知(zhi)乎(hu)”。當然背(bei)后代價也不小，兒子(zi)抱怨說：“對誰都(dou)很好，就是(shi)對我沒耐(nai)心(xin)！”本學(xue)期(qi)(qi)因為嘗試用“藍(lan)墨云”班(ban)課(ke)，“談壇(tan)”暫停，在線(xian)提(ti)問有(you)些(xie)受到影響，孫(sun)(sun)(sun)老(lao)(lao)師(shi)(shi)正在觀測(ce)班(ban)課(ke)效果，以決定是(shi)否恢復(fu)“談壇(tan)”。

堅持做教研科研

第四，堅(jian)持(chi)做教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研。在(zai)孫老(lao)師(shi)看(kan)來，雖然教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研工作要抵制熱(re)鬧(nao)、坐(zuo)冷(leng)板凳，但這些(xie)都是高(gao)校老(lao)師(shi)的本分(fen)。沒有科(ke)(ke)研和教(jiao)(jiao)研的支撐，教(jiao)(jiao)師(shi)很難把課上(shang)(shang)(shang)好(hao)、上(shang)(shang)(shang)深(shen)入。而且，每一位大學(xue)(xue)老(lao)師(shi)都有自己的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業或興趣，如果(guo)能將(jiang)這些(xie)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業或興趣發展好(hao)，不是“美(mei)美(mei)與(yu)共”的好(hao)事(shi)嗎？事(shi)實上(shang)(shang)(shang)，踏(ta)實的教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研工作，也讓(rang)孫老(lao)師(shi)收(shou)獲頗豐。加(jia)入深(shen)職院以來，她已出版2部(bu)美(mei)國猶(you)太政治(zhi)與(yu)外交(jiao)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)著(zhu)，和他人合作完(wan)成(cheng)1部(bu)譯(yi)著(zhu)，2部(bu)編著(zhu)，獨撰(zhuan)近(jin)20篇(pian)論文。主持(chi)完(wan)成(cheng)省(sheng)部(bu)級(ji)(ji)(ji)、市級(ji)(ji)(ji)各(ge)類項目5項，獲得省(sheng)級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)比賽(sai)“一等獎”、國家級(ji)(ji)(ji)比賽(sai)“優秀獎”，榮獲教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)思想政治(zhi)理論課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指(zhi)導(dao)委員(yuan)會頒發的“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)骨干”稱(cheng)號。

師如(ru)木鐸，啟(qi)人心(xin)智(zhi)。教書十(shi)(shi)年，若(ruo)問孫老(lao)師從(cong)教之樂(le)(le)，樂(le)(le)在哪里？她的回(hui)答很簡(jian)潔：有想(xiang)法可(ke)堅持，有思想(xiang)可(ke)分(fen)享，師生(sheng)互(hu)相成全、教學相長，這就是快樂(le)(le)。若(ruo)問師生(sheng)之間最大的期望是什么？孫老(lao)師說(shuo)，就像歌(ge)曲《十(shi)(shi)年》中所唱的，“十(shi)(shi)年之后，我(wo)們是朋友(you)，還可(ke)以(yi)問候”，足矣！

（人文學(xue)院(yuan) 蘇艷麗）