從登上(shang)講臺的(de)(de)那一刻(ke)起，李(li)亞(ya)軍老師就給(gei)出了(le)自(zi)己在師生關系(xi)中的(de)(de)角色定(ding)位：學業上(shang)的(de)(de)師長(chang)、生活中的(de)(de)大哥、成長(chang)路上(shang)的(de)(de)朋友。多年來，他一直不忘(wang)初心，堅持自(zi)己的(de)(de)角色定(ding)位，牢記教書育人的(de)(de)教師使命，從而成為了(le)深(shen)受(shou)學生信任、喜(xi)愛和尊重的(de)(de)老師。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李(li)亞軍是一位典(dian)型(xing)的“雙師型(xing)”教師。他擁有工學(xue)(xue)學(xue)(xue)士(shi)和(he)管(guan)理(li)學(xue)(xue)碩士(shi)的復(fu)合型(xing)學(xue)(xue)歷背景(jing)、還具有豐富的企業(ye)工作(zuo)經驗和(he)團(tuan)隊(dui)管(guan)理(li)經驗，在管(guan)理(li)學(xue)(xue)院工商企業(ye)管(guan)理(li)專(zhuan)業(ye)（人力資源(yuan)管(guan)理(li)方向）工作(zuo)期間(jian)，不斷探索適(shi)合管(guan)理(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)教育人才培養(yang)的方式方法和(he)有效途徑，將枯燥難懂的管(guan)理(li)理(li)論知識化為生(sheng)動易懂的案(an)例，他的課(ke)堂總是“充滿(man)笑(xiao)聲”，“燒腦又有趣”。因此，他的課(ke)堂教學(xue)(xue)深受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)好評，近四(si)年連續獲評教學(xue)(xue)優秀。

上(shang)課總是提前至少10分(fen)鐘到達教(jiao)(jiao)(jiao)室，堅持批改同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的每(mei)一份作業(ye)已成為(wei)李亞軍老(lao)師的職(zhi)業(ye)習慣。真誠友善地關(guan)心每(mei)一位同(tong)學(xue)(xue)(xue)，關(guan)注不(bu)同(tong)層次、類(lei)型學(xue)(xue)(xue)生們(men)的個性化成長和(he)全面發展業(ye)已成為(wei)他職(zhi)業(ye)追(zhui)求。走上(shang)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)講臺10余(yu)年來，他先后獲得(de)校(xiao)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)優(you)(you)秀、考(kao)核優(you)(you)秀、聘期考(kao)核優(you)(you)秀、就(jiu)業(ye)先進個人(ren)、優(you)(you)秀班主任、教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)標(biao)兵(bing)、優(you)(you)秀共產黨員等(deng)眾多榮譽稱號(hao)，并在(zai)2019年管理學(xue)(xue)(xue)院新生開(kai)學(xue)(xue)(xue)典禮(li)上(shang)，被選為(wei)學(xue)(xue)(xue)院優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深(shen)知(zhi)(zhi)學生如果不(bu)喜歡任課老(lao)師，通常也就不(bu)會喜歡這門(men)課，興趣的(de)大門(men)一旦關閉，再好(hao)的(de)道理，再有(you)營(ying)養的(de)雞(ji)湯，再重要的(de)專業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)都很難被(bei)傳遞給學生，求知(zhi)(zhi)的(de)火焰也將難以點燃。

而(er)要贏(ying)得(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)喜愛，教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)同(tong)理(li)心(xin)則必不可(ke)少。盡管師(shi)(shi)(shi)生間(jian)(jian)在(zai)(zai)年齡上(shang)存在(zai)(zai)代際差異，但李亞軍做到了(le)(le)“蹲下來”去捕捉(zhuo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)所思所想，真誠(cheng)(cheng)友善、平等尊重的(de)(de)與(yu)班上(shang)的(de)(de)每位同(tong)學(xue)(xue)(xue)開展積極主動的(de)(de)溝通。記(ji)得(de)一次上(shang)沙盤課(ke)，剛(gang)轉班過(guo)(guo)來的(de)(de)來自新疆的(de)(de)排祖拉(la)同(tong)學(xue)(xue)(xue)由于與(yu)小組(zu)其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)不很熟悉，不能很好(hao)地履行模(mo)擬崗位的(de)(de)工(gong)作職責，導致小組(zu)成績受到了(le)(le)影響，他(ta)個(ge)人的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)也受到了(le)(le)打擊，李老(lao)師(shi)(shi)(shi)先后(hou)與(yu)小組(zu)其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)和他(ta)本人進行了(le)(le)多次溝通，找出(chu)了(le)(le)問題所在(zai)(zai)并會同(tong)大家一起(qi)尋求解決之道，這種真誠(cheng)(cheng)及時的(de)(de)溝通化解了(le)(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們之間(jian)(jian)的(de)(de)心(xin)結(jie)，后(hou)續(xu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程變得(de)非常順暢(chang)，排祖拉(la)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)積極表現贏(ying)得(de)了(le)(le)小組(zu)隊友和老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)尊重，小組(zu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們課(ke)程總結(jie)報告里面都著重談到了(le)(le)這一改變。

正(zheng)是基于這種同(tong)理心，李亞軍往往能做到與同(tong)學(xue)們打成一片，在學(xue)生們寫的課程總結報告(gao)中，既有(you)把李亞軍老師(shi)稱(cheng)為“軍哥”的，也有(you)叫“李爸(ba)爸(ba)”的，更(geng)多的同(tong)學(xue)會說李老師(shi)非常(chang)的幽默(mo)風趣(qu)、平(ping)易近人，愿(yuan)意以(yi)朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李亞(ya)軍(jun)多年來一直(zhi)努力開展針(zhen)對管(guan)(guan)理(li)類專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力培(pei)(pei)養的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革實踐，先后主持完成(cheng)了高職管(guan)(guan)理(li)類專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)核心能(neng)力培(pei)(pei)養問題研究(jiu)、創新創業(ye)(ye)課程體(ti)系建設研究(jiu)等教(jiao)研項(xiang)目(mu)，體(ti)驗式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)和(he)基于(yu)(yu)成(cheng)果(guo)導(dao)向（OBE）的人才(cai)培(pei)(pei)養問題研究(jiu)等項(xiang)目(mu)還在(zai)推進之中。這些研究(jiu)使(shi)得李亞(ya)軍(jun)在(zai)管(guan)(guan)理(li)類專業(ye)(ye)人才(cai)培(pei)(pei)養方面既具備了先進的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，又實實在(zai)在(zai)落到了課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中。他主編(bian)的“基于(yu)(yu)ODPAE能(neng)力培(pei)(pei)養五步法的人力資源(yuan)管(guan)(guan)理(li)”講(jiang)義(yi)已在(zai)課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)使(shi)用(yong)，有效支撐了相關專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業(ye)(ye)核心技能(neng)和(he)職業(ye)(ye)核心能(neng)力的“雙(shuang)核”培(pei)(pei)養。

他的(de)教(jiao)研成果(guo)在廣東(dong)(dong)省教(jiao)育廳質量工程項目評審中(zhong)獲(huo)得(de)良(liang)好等級；科研成果(guo)獲(huo)得(de)廣東(dong)(dong)省卓越人力資(zi)源獎人力資(zi)源研究(jiu)成果(guo)二(er)等獎；帶(dai)領學(xue)生(sheng)在第三屆(jie)全國大學(xue)生(sheng)人力資(zi)源管理(li)知識技能競賽大區賽和總決(jue)賽中(zhong)均獲(huo)得(de)特等獎，他自己獲(huo)得(de)大賽組委會頒(ban)發的(de)優(you)秀指導教(jiao)師稱(cheng)號。

（管理學院 林 悅）