從(cong)登(deng)上講臺(tai)的(de)(de)(de)那(nei)一(yi)刻起，李亞軍(jun)老(lao)師就給出了自(zi)己在師生(sheng)關系中的(de)(de)(de)角(jiao)色(se)定位：學(xue)(xue)業上的(de)(de)(de)師長、生(sheng)活中的(de)(de)(de)大(da)哥、成長路上的(de)(de)(de)朋友。多年來，他一(yi)直不忘初心，堅持自(zi)己的(de)(de)(de)角(jiao)色(se)定位，牢記教書(shu)育人(ren)的(de)(de)(de)教師使命，從(cong)而成為了深受學(xue)(xue)生(sheng)信任、喜(xi)愛和尊重的(de)(de)(de)老(lao)師。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍(jun)是一位典型的(de)(de)“雙師型”教師。他擁有(you)工學(xue)學(xue)士(shi)和管(guan)(guan)理學(xue)碩(shuo)士(shi)的(de)(de)復(fu)合(he)型學(xue)歷背景(jing)、還具(ju)有(you)豐(feng)富(fu)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)工作經驗和團隊管(guan)(guan)理經驗，在管(guan)(guan)理學(xue)院工商企(qi)業(ye)(ye)管(guan)(guan)理專業(ye)(ye)（人力資源管(guan)(guan)理方向）工作期間(jian)，不斷探索適合(he)管(guan)(guan)理類專業(ye)(ye)學(xue)生職業(ye)(ye)教育(yu)人才培養的(de)(de)方式(shi)方法(fa)和有(you)效途徑(jing)，將枯(ku)燥難(nan)懂的(de)(de)管(guan)(guan)理理論知識化(hua)為生動易懂的(de)(de)案例，他的(de)(de)課堂總(zong)是“充滿笑聲”，“燒腦又有(you)趣”。因此，他的(de)(de)課堂教學(xue)深受學(xue)生好(hao)評，近四年連續(xu)獲評教學(xue)優秀。

上課總(zong)是提前至少10分鐘(zhong)到(dao)達(da)教室(shi)，堅持批改同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)每(mei)一份作(zuo)業(ye)(ye)(ye)已(yi)成(cheng)為(wei)李亞(ya)軍老師(shi)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)習慣。真誠友善地關心每(mei)一位同(tong)學(xue)(xue)，關注不(bu)同(tong)層(ceng)次、類型學(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)個性(xing)化成(cheng)長和全面發(fa)展業(ye)(ye)(ye)已(yi)成(cheng)為(wei)他職(zhi)業(ye)(ye)(ye)追求。走上職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育講(jiang)臺10余年(nian)來(lai)，他先(xian)后獲(huo)得(de)校級教學(xue)(xue)優(you)秀(xiu)(xiu)、考核(he)優(you)秀(xiu)(xiu)、聘期考核(he)優(you)秀(xiu)(xiu)、就業(ye)(ye)(ye)先(xian)進個人、優(you)秀(xiu)(xiu)班主任、教書育人標兵、優(you)秀(xiu)(xiu)共產黨員等眾多榮譽稱號，并在2019年(nian)管理學(xue)(xue)院新生(sheng)開學(xue)(xue)典禮上，被選為(wei)學(xue)(xue)院優(you)秀(xiu)(xiu)教師(shi)代(dai)表發(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知(zhi)學(xue)生如(ru)果不喜(xi)歡(huan)任課老師，通(tong)常也就不會(hui)喜(xi)歡(huan)這門(men)課，興(xing)趣的大門(men)一旦關閉，再好的道理(li)，再有營(ying)養的雞湯，再重要(yao)的專業(ye)知(zhi)識(shi)都很難被傳遞給學(xue)生，求知(zhi)的火焰也將難以點燃(ran)。

而要贏得(de)學(xue)生的(de)(de)喜愛(ai)，教師(shi)的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)理心則必不(bu)可少。盡管師(shi)生間(jian)在年(nian)齡上(shang)存在代(dai)際(ji)差異，但李亞軍(jun)做到(dao)了(le)(le)(le)(le)“蹲(dun)下來”去捕捉同(tong)(tong)(tong)學(xue)們的(de)(de)所(suo)思所(suo)想，真誠友善、平等(deng)尊(zun)重的(de)(de)與(yu)班(ban)上(shang)的(de)(de)每位(wei)同(tong)(tong)(tong)學(xue)開展積極主動的(de)(de)溝(gou)通。記(ji)得(de)一(yi)次上(shang)沙盤課，剛轉班(ban)過來的(de)(de)來自新(xin)疆的(de)(de)排(pai)祖(zu)(zu)拉同(tong)(tong)(tong)學(xue)由于與(yu)小組(zu)(zu)其他(ta)同(tong)(tong)(tong)學(xue)不(bu)很(hen)熟悉，不(bu)能很(hen)好地履行模擬崗位(wei)的(de)(de)工作職責(ze)，導(dao)致小組(zu)(zu)成績受到(dao)了(le)(le)(le)(le)影響，他(ta)個人的(de)(de)學(xue)習熱情(qing)也受到(dao)了(le)(le)(le)(le)打擊，李老師(shi)先后與(yu)小組(zu)(zu)其他(ta)同(tong)(tong)(tong)學(xue)和他(ta)本人進行了(le)(le)(le)(le)多(duo)次溝(gou)通，找出了(le)(le)(le)(le)問題所(suo)在并(bing)會同(tong)(tong)(tong)大家一(yi)起尋(xun)求解決之道(dao)，這(zhe)(zhe)種(zhong)真誠及時的(de)(de)溝(gou)通化解了(le)(le)(le)(le)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們之間(jian)的(de)(de)心結，后續(xu)的(de)(de)學(xue)習過程變得(de)非常順暢，排(pai)祖(zu)(zu)拉同(tong)(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)積極表現贏得(de)了(le)(le)(le)(le)小組(zu)(zu)隊友和老師(shi)的(de)(de)尊(zun)重，小組(zu)(zu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們課程總結報告里面都著重談到(dao)了(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)一(yi)改(gai)變。

正(zheng)是基于(yu)這種同(tong)理心，李亞(ya)(ya)軍往往能做到與同(tong)學(xue)(xue)們打(da)成(cheng)一(yi)片，在學(xue)(xue)生們寫(xie)的(de)(de)(de)課程總結(jie)報告(gao)中，既有把李亞(ya)(ya)軍老師稱為(wei)“軍哥(ge)”的(de)(de)(de)，也有叫“李爸(ba)爸(ba)”的(de)(de)(de)，更多的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)會說李老師非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)幽(you)默風(feng)趣(qu)、平(ping)易近(jin)人，愿(yuan)意以(yi)朋(peng)友待(dai)之。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍多(duo)年來一直努(nu)力開展針(zhen)對(dui)管(guan)理類(lei)(lei)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)力培(pei)養(yang)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革實(shi)(shi)踐，先(xian)后主(zhu)持(chi)完(wan)成(cheng)了高職(zhi)管(guan)理類(lei)(lei)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)核(he)心(xin)能(neng)力培(pei)養(yang)問題研(yan)究(jiu)(jiu)、創新創業(ye)(ye)課(ke)(ke)程體系建設(she)研(yan)究(jiu)(jiu)等教(jiao)研(yan)項目，體驗式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)和基(ji)于(yu)成(cheng)果導向（OBE）的人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)問題研(yan)究(jiu)(jiu)等項目還(huan)在推(tui)進之(zhi)中。這些(xie)研(yan)究(jiu)(jiu)使(shi)得李亞軍在管(guan)理類(lei)(lei)專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)方(fang)面(mian)既具備了先(xian)進的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，又實(shi)(shi)實(shi)(shi)在在落到了課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)中。他主(zhu)編的“基(ji)于(yu)ODPAE能(neng)力培(pei)養(yang)五步法的人(ren)力資源管(guan)理”講(jiang)義已在課(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)使(shi)用(yong)，有效支撐了相關專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生專業(ye)(ye)核(he)心(xin)技能(neng)和職(zhi)業(ye)(ye)核(he)心(xin)能(neng)力的“雙核(he)”培(pei)養(yang)。

他(ta)的(de)教(jiao)研成(cheng)果在(zai)(zai)廣東(dong)省(sheng)教(jiao)育(yu)廳質量工(gong)程項目(mu)評審中獲得(de)良好等級；科研成(cheng)果獲得(de)廣東(dong)省(sheng)卓越人(ren)力(li)(li)資(zi)(zi)源(yuan)獎(jiang)人(ren)力(li)(li)資(zi)(zi)源(yuan)研究成(cheng)果二等獎(jiang)；帶領學生在(zai)(zai)第三屆全(quan)國大學生人(ren)力(li)(li)資(zi)(zi)源(yuan)管理知識技能競(jing)賽(sai)大區(qu)賽(sai)和總決賽(sai)中均(jun)獲得(de)特等獎(jiang)，他(ta)自己獲得(de)大賽(sai)組(zu)委(wei)會頒發的(de)優(you)秀指導教(jiao)師稱(cheng)號。

（管理學(xue)院 林 悅）