從登上講臺的(de)(de)那一刻(ke)起，李(li)亞軍老師(shi)(shi)就給(gei)出了自己在師(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系中(zhong)的(de)(de)角(jiao)色定位：學業上的(de)(de)師(shi)(shi)長、生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)大(da)哥、成(cheng)長路(lu)上的(de)(de)朋友。多年來，他一直不忘初心，堅持自己的(de)(de)角(jiao)色定位，牢記教書育(yu)人的(de)(de)教師(shi)(shi)使命，從而成(cheng)為了深受(shou)學生(sheng)信任、喜(xi)愛和(he)尊重的(de)(de)老師(shi)(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是(shi)一(yi)位典型的(de)“雙師型”教(jiao)(jiao)師。他(ta)擁有(you)工(gong)學學士和(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)學碩士的(de)復合型學歷背景(jing)、還具有(you)豐(feng)富的(de)企業工(gong)作經驗和(he)團隊管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)經驗，在管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)學院工(gong)商(shang)企業管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)專業（人力資(zi)源管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)方向）工(gong)作期間，不斷探索適合管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)類專業學生職業教(jiao)(jiao)育人才培養的(de)方式方法和(he)有(you)效途徑，將枯燥難懂的(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)論知識化為生動(dong)易懂的(de)案例，他(ta)的(de)課(ke)堂(tang)總是(shi)“充滿笑聲(sheng)”，“燒腦又有(you)趣”。因此，他(ta)的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學深受(shou)學生好(hao)評，近(jin)四年連續獲評教(jiao)(jiao)學優秀。

上(shang)課總是提前(qian)至少10分(fen)鐘到達教(jiao)室，堅持批(pi)改同學(xue)們的每一份作業已(yi)成為李亞軍老師的職(zhi)業習慣(guan)。真誠(cheng)友善地(di)關心每一位同學(xue)，關注不(bu)同層次、類型學(xue)生們的個性化成長和全面發展業已(yi)成為他(ta)職(zhi)業追求(qiu)。走上(shang)職(zhi)業教(jiao)育講臺10余年來，他(ta)先(xian)后(hou)獲得校級(ji)教(jiao)學(xue)優(you)秀(xiu)、考(kao)核(he)優(you)秀(xiu)、聘期考(kao)核(he)優(you)秀(xiu)、就業先(xian)進個人、優(you)秀(xiu)班主任、教(jiao)書育人標兵、優(you)秀(xiu)共產黨員等眾多榮譽(yu)稱號，并在(zai)2019年管理學(xue)院新生開學(xue)典禮(li)上(shang)，被選(xuan)為學(xue)院優(you)秀(xiu)教(jiao)師代表發言(yan)。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞(ya)軍(jun)深知(zhi)(zhi)學生(sheng)如果不喜歡任(ren)課老師，通常(chang)也(ye)就不會(hui)喜歡這門(men)課，興趣的(de)大(da)門(men)一旦關閉，再(zai)好的(de)道理，再(zai)有營養的(de)雞湯，再(zai)重(zhong)要的(de)專業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)都很難被傳遞給學生(sheng)，求知(zhi)(zhi)的(de)火(huo)焰也(ye)將難以(yi)點燃(ran)。

而要贏得學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)喜(xi)愛(ai)，教師的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)理心則必(bi)不可少。盡管師生(sheng)間在(zai)(zai)年齡上(shang)(shang)存在(zai)(zai)代際差(cha)異，但李(li)亞(ya)軍(jun)做到了(le)“蹲下來”去捕捉同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)所(suo)思所(suo)想，真誠(cheng)友善、平等尊重的(de)(de)與班(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)每位同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)開展積(ji)(ji)極主動的(de)(de)溝通。記得一(yi)次上(shang)(shang)沙(sha)盤課，剛轉(zhuan)班(ban)過(guo)來的(de)(de)來自新疆的(de)(de)排(pai)祖拉(la)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)由于與小(xiao)組其他(ta)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)不很(hen)熟悉(xi)，不能很(hen)好地履行(xing)模擬崗位的(de)(de)工作職(zhi)責，導致小(xiao)組成績受到了(le)影響，他(ta)個人的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)熱(re)情也(ye)受到了(le)打(da)擊，李(li)老師先后與小(xiao)組其他(ta)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)和他(ta)本(ben)人進行(xing)了(le)多(duo)次溝通，找出了(le)問(wen)題所(suo)在(zai)(zai)并會同(tong)(tong)(tong)大家一(yi)起尋求解決之(zhi)道，這(zhe)種真誠(cheng)及時的(de)(de)溝通化(hua)解了(le)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們之(zhi)間的(de)(de)心結(jie)，后續(xu)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程變得非常(chang)順暢，排(pai)祖拉(la)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)積(ji)(ji)極表現贏得了(le)小(xiao)組隊友和老師的(de)(de)尊重，小(xiao)組同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們課程總結(jie)報(bao)告里面都(dou)著重談到了(le)這(zhe)一(yi)改變。

正(zheng)是基于(yu)這種同理(li)心，李(li)亞軍往往能做到與同學(xue)們打成一(yi)片，在學(xue)生(sheng)們寫的(de)課(ke)程總結報(bao)告中，既有(you)把李(li)亞軍老師稱為“軍哥(ge)”的(de)，也有(you)叫“李(li)爸爸”的(de)，更多的(de)同學(xue)會說李(li)老師非常的(de)幽默(mo)風(feng)趣、平易近人，愿意以朋(peng)友待之。

保持追求卓越的前進動力

李(li)亞(ya)軍多年(nian)來一直努力開展針對(dui)管理(li)類專(zhuan)業學生(sheng)能(neng)(neng)力培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)教(jiao)學改(gai)革實踐，先(xian)后(hou)主持完成了(le)(le)高職(zhi)管理(li)類專(zhuan)業學生(sheng)職(zhi)業核(he)心(xin)能(neng)(neng)力培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)問題研究(jiu)、創新創業課(ke)程體系(xi)建設研究(jiu)等教(jiao)研項目(mu)，體驗式教(jiao)學研究(jiu)和基于成果導(dao)向（OBE）的(de)(de)人(ren)才培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)問題研究(jiu)等項目(mu)還在(zai)(zai)推進之中(zhong)。這些研究(jiu)使(shi)(shi)得李(li)亞(ya)軍在(zai)(zai)管理(li)類專(zhuan)業人(ren)才培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)方(fang)面既具備(bei)了(le)(le)先(xian)進的(de)(de)教(jiao)學理(li)念，又實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)落到了(le)(le)課(ke)堂教(jiao)學之中(zhong)。他主編的(de)(de)“基于ODPAE能(neng)(neng)力培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)五步(bu)法的(de)(de)人(ren)力資源管理(li)”講義(yi)已(yi)在(zai)(zai)課(ke)程教(jiao)學使(shi)(shi)用，有(you)效支撐了(le)(le)相關(guan)專(zhuan)業學生(sheng)專(zhuan)業核(he)心(xin)技能(neng)(neng)和職(zhi)業核(he)心(xin)能(neng)(neng)力的(de)(de)“雙核(he)”培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)。

他的教(jiao)(jiao)研成(cheng)果(guo)(guo)在廣東省教(jiao)(jiao)育廳質量工程項目評審中獲得良好等級；科研成(cheng)果(guo)(guo)獲得廣東省卓越人(ren)力資源(yuan)獎人(ren)力資源(yuan)研究成(cheng)果(guo)(guo)二等獎；帶領學生在第(di)三屆(jie)全(quan)國大學生人(ren)力資源(yuan)管理知(zhi)識(shi)技(ji)能競賽(sai)大區賽(sai)和總(zong)決賽(sai)中均獲得特等獎，他自己獲得大賽(sai)組委會頒發的優(you)秀指導教(jiao)(jiao)師(shi)稱號。

（管理學(xue)院(yuan) 林(lin) 悅）