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2012年9月，在創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型國家戰(zhan)略的背(bei)景下(xia)，為(wei)主動適應深(shen)圳特(te)區經濟社會(hui)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生發展需(xu)要，深(shen)圳職業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)成立創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)（深(shen)職院(yuan)(yuan)［2012］111號文）。2016年7月，為(wei)進一步主動適應產業(ye)(ye)鏈(lian)和人(ren)才(cai)供需(xu)鏈(lian)的新(xin)(xin)常態，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)升級為(wei)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)（深(shen)職黨字［2016］15號文），學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)負責全校創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育的統(tong)籌協調和組織管(guan)理,下(xia)設創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育教研室、綜合管(guan)理辦公室、學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園、創(chuang)(chuang)客中心（微(wei)觀裝配實驗室）。
創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)(xue)院的(de)(de)成立，是我校大力(li)推(tui)進“文化(hua)育(yu)(yu)人(ren)、復合育(yu)(yu)人(ren)、協(xie)同育(yu)(yu)人(ren)”教育(yu)(yu)戰略改(gai)革的(de)(de)重要(yao)舉措。針對(dui)產業(ye)(ye)轉型(xing)升級和人(ren)的(de)(de)可(ke)持(chi)續發(fa)展(zhan)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)要(yao)求(qiu)，創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)(xue)院以(yi)營造校園創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)、培(pei)養創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)型(xing)復合人(ren)才、搭建(jian)校內外創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)平臺為(wei)己任，強調培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)職業(ye)(ye)變遷能(neng)力(li)和以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)為(wei)核心的(de)(de)綜合素質。
課程(cheng)建設方(fang)面，創新創業學(xue)(xue)(xue)院圍(wei)繞(rao)創新創業需(xu)具備的(de)知(zhi)識、能(neng)力(li)來(lai)確定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，側重方(fang)法的(de)掌握；淡化學(xue)(xue)(xue)科界限，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)科的(de)交(jiao)叉性(xing)(xing)、滲透性(xing)(xing)和綜合性(xing)(xing)。以創新思維的(de)培養，創業實(shi)踐性(xing)(xing)作為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)主(zhu)線，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)利用設計(ji)思維的(de)方(fang)法去發掘(jue)項目，并學(xue)(xue)(xue)習創辦公(gong)司(si)或(huo)創辦模擬(ni)公(gong)司(si)，延伸教(jiao)育到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)真實(shi)創業階(jie)段，提供跟(gen)蹤與咨(zi)詢(xun)服務。
學(xue)院建立了一支600人規模的(de)由校(xiao)內外專(zhuan)家學(xue)者(zhe)、知名(ming)企業(ye)家、創(chuang)業(ye)成(cheng)功人士、優秀(xiu)校(xiao)友、專(zhuan)業(ye)教(jiao)師和(he)(he)輔導(dao)員共同組成(cheng)、專(zhuan)兼(jian)結合的(de)創(chuang)新創(chuang)業(ye)教(jiao)育導(dao)師隊(dui)伍。他們不僅(jin)為學(xue)校(xiao)創(chuang)新創(chuang)業(ye)教(jiao)育提供咨(zi)詢幫助，還親自參與教(jiao)學(xue)工作和(he)(he)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)項(xiang)目指(zhi)導(dao)。
學(xue)(xue)(xue)校現有(you)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)意(yi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)、IT創(chuang)客(ke)中心、電子精英創(chuang)客(ke)空(kong)間等16個創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐基(ji)地，總(zong)面積5431平方米，形成從(cong)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)苗圃(pu)到(dao)孵(fu)化(hua)器一體化(hua)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐教育系統。其中，大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)意(yi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園(yuan)1800平方米，可同時容納54個創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團隊開展(zhan)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐活(huo)動。入(ru)園(yuan)企業(ye)(ye)(ye)孵(fu)化(hua)期為兩年，學(xue)(xue)(xue)院為入(ru)園(yuan)大學(xue)(xue)(xue)生免除(chu)租金，并提(ti)供創(chuang)業(ye)(ye)(ye)基(ji)金資(zi)助。自2010年開園(yuan)以來，已累計(ji)有(you)9批(pi)共(gong)計(ji)222個項目先(xian)后入(ru)園(yuan)孵(fu)化(hua)，孵(fu)化(hua)期（2年）內存活(huo)率達62%。
學(xue)院于2014年10月開始籌(chou)建(jian)創(chuang)客(ke)(ke)中(zhong)心。學(xue)校(xiao)創(chuang)客(ke)(ke)中(zhong)心是以微(wei)觀裝配(pei)實(shi)驗室(shi)為中(zhong)樞，各(ge)學(xue)院分中(zhong)心為延伸，學(xue)生創(chuang)客(ke)(ke)為主體，國際大學(xue)生創(chuang)客(ke)(ke)聯盟為拓展，兼顧教學(xue)和(he)孵化雙(shuang)重功能(neng)，實(shi)現(xian)跨(kua)地域(yu)、全(quan)要素的創(chuang)客(ke)(ke)培育及項目(mu)孵化的綜合平臺(tai)，為大學(xue)生創(chuang)客(ke)(ke)提(ti)供從創(chuang)意、到設計、到制造的專業支(zhi)持和(he)全(quan)過程(cheng)服務。
2015年3月，學(xue)校(xiao)被廣(guang)東省教(jiao)育廳評為首(shou)批“廣(guang)東省大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業教(jiao)育示范學(xue)校(xiao)”，2015年7月，學(xue)校(xiao)獲得中華人民共(gong)和國(guo)教(jiao)育部(bu)認(ren)證的“全(quan)國(guo)高(gao)校(xiao)實踐(jian)育人創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業基地”，2016年7月，學(xue)校(xiao)榮膺(ying)全(quan)國(guo)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業典型經驗高(gao)校(xiao)。
未(wei)來(lai)，學(xue)院將繼續通過觀念、模式、路(lu)徑的(de)創(chuang)新(xin)，深化(hua)復合式人才培養改革，努(nu)力(li)回歸教(jiao)(jiao)育本質，擔當教(jiao)(jiao)育使命，體現教(jiao)(jiao)育自覺。在每位同(tong)學(xue)心中(zhong)播(bo)下(xia)創(chuang)新(xin)創(chuang)業的(de)種子，增強(qiang)其創(chuang)新(xin)創(chuang)業能力(li)，為他們(men)未(wei)來(lai)的(de)可(ke)持(chi)續發展(zhan)提供不竭動力(li)。
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