為(wei)深入貫徹黨的十七(qi)大精神(shen)，認真落實《珠(zhu)江三角洲地區(qu)改(gai)革(ge)發展(zhan)(zhan)規劃綱(gang)要》和《深圳市綜合配(pei)套改(gai)革(ge)總體方(fang)案(an)(an)》，推動深圳職業技術學(xue)院在中國(guo)高等職業教育改(gai)革(ge)發展(zhan)(zhan)中先(xian)(xian)(xian)行先(xian)(xian)(xian)試，率先(xian)(xian)(xian)創(chuang)建中國(guo)特色世界(jie)一流職業技術大學(xue)，特制定本方(fang)案(an)(an)。

　　一、總體要求

　　高(gao)舉(ju)中國(guo)特色社會主義偉大(da)旗幟，全面貫徹(che)黨的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針，以鄧(deng)小平理(li)論、“三個代(dai)表”重要(yao)思想和(he)(he)科學(xue)發展觀指導學(xue)校事業發展，以推(tui)(tui)進(jin)落(luo)實《國(guo)家中長期教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革和(he)(he)發展規(gui)劃綱(gang)要(yao)》、《國(guo)家中長期人才(cai)發展規(gui)劃綱(gang)要(yao)》、《珠江三角洲地區(qu)改革發展規(gui)劃綱(gang)要(yao)》、《深圳(zhen)市綜(zong)合(he)配套改革總體(ti)(ti)方案》和(he)(he)創建(jian)國(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)綜(zong)合(he)改革示范區(qu)為契機，以國(guo)家示范性高(gao)等職業院校為平臺，緊(jin)密契合(he)珠三角地區(qu)和(he)(he)深圳(zhen)市社會經(jing)濟發展需求，按照“追求‘好(hao)’、力爭(zheng)‘快’、堅持‘特’、突(tu)出‘新’、立足‘干’”的(de)(de)總體(ti)(ti)原則，突(tu)出重點(dian)，統(tong)籌兼顧，系統(tong)推(tui)(tui)進(jin)學(xue)校綜(zong)合(he)改革，為中國(guo)高(gao)等職業技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展作出新的(de)(de)探索和(he)(he)示范。

　　改(gai)革目標：以創(chuang)新發展(zhan)、轉(zhuan)型發展(zhan)、低碳(tan)發展(zhan)、和諧發展(zhan)為(wei)(wei)導向，深化“官校企行四(si)(si)方聯動，產學(xue)創(chuang)用(yong)立體(ti)推進(jin)”的(de)辦(ban)(ban)學(xue)模(mo)式(shi)，強化德業俱進(jin)、學(xue)思(si)并舉、腦手并用(yong)的(de)高(gao)素質、高(gao)技(ji)(ji)能應用(yong)型人(ren)才培養，大(da)(da)力推進(jin)教學(xue)、科研(yan)、人(ren)事、后勤四(si)(si)項改(gai)革，突出學(xue)生工作模(mo)式(shi)和社會服(fu)務模(mo)式(shi)兩項創(chuang)新，實(shi)施(shi)管(guan)理、國(guo)(guo)際(ji)化、大(da)(da)學(xue)文(wen)化和基礎保障四(si)(si)大(da)(da)工程(cheng)，力爭用(yong)五至十年時間，率先建(jian)立起中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色(se)、國(guo)(guo)際(ji)接軌的(de)現代高(gao)等職(zhi)業技(ji)(ji)術教育運行體(ti)制和機制，把深圳職(zhi)業技(ji)(ji)術學(xue)院(yuan)建(jian)設成為(wei)(wei)中(zhong)國(guo)(guo)高(gao)等職(zhi)業教育領(ling)域辦(ban)(ban)學(xue)模(mo)式(shi)的(de)示(shi)范(fan)(fan)、內涵發展(zhan)的(de)示(shi)范(fan)(fan)、管(guan)理機制的(de)示(shi)范(fan)(fan)、特(te)色(se)創(chuang)新的(de)示(shi)范(fan)(fan)，辦(ban)(ban)學(xue)實(shi)力和辦(ban)(ban)學(xue)水平達到國(guo)(guo)際(ji)同(tong)類院(yuan)校領(ling)先水平，打造(zao)世界一(yi)流職(zhi)業技(ji)(ji)術大(da)(da)學(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開(kai)放辦學，推(tui)行工學結(jie)合(he)(he)、校企合(he)(he)作(zuo)；突(tu)出學生的(de)能力培養和學習主體(ti)地位；深化高素質(zhi)、高技能應用型人才培養模式(shi)改革，加大重點領(ling)域急需緊缺(que)專門人才開(kai)發(fa)力度(du)。

　　（一）創新“官(guan)校(xiao)企行(xing)四方(fang)聯動(dong)，產(chan)學(xue)(xue)創用立體推(tui)進”辦學(xue)(xue)模式(shi)。以(yi)校(xiao)企合作為重(zhong)點，建立政府、學(xue)(xue)校(xiao)、企業、行(xing)業多方(fang)合作、有效聯動(dong)的運(yun)行(xing)模式(shi)。以(yi)人(ren)才培(pei)養(yang)為中(zhong)心，構建產(chan)業、教(jiao)學(xue)(xue)、創新研究、應用服務立體推(tui)進的實施(shi)機制(zhi)，改變傳統辦學(xue)(xue)中(zhong)人(ren)才培(pei)養(yang)與(yu)社會需(xu)求脫節(jie)、教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)科研脫節(jie)、科技研發與(yu)應用推(tui)廣脫節(jie)等 “兩張皮”的痼疾，使辦學(xue)(xue)目(mu)標和辦學(xue)(xue)功能(neng)得到最(zui)大(da)化和最(zui)有效的實現。

　　（二）探索建立中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育專業(ye)(ye)學(xue)位體系(xi)。在全國(guo)率先探索四年制(zhi)高職(zhi)教育的(de)(de)辦(ban)學(xue)經(jing)驗，按照《國(guo)務院學(xue)位辦(ban)專業(ye)(ye)學(xue)位設置審批暫行辦(ban)法(fa)》，積極(ji)探索高職(zhi)教育多層次辦(ban)學(xue)的(de)(de)途徑(jing)與方法(fa)，健全高素(su)質、高技(ji)能應用型人(ren)才的(de)(de)培(pei)養層次和鏈條。探索、研究高技(ji)能人(ren)才與工程(cheng)技(ji)術人(ren)才職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)貫通的(de)(de)路(lu)徑(jing)與方法(fa)。

　　（三）優(you)化(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，實施(shi)明(ming)星專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工程。按照《中共廣東省(sheng)委(wei)省(sheng)人民政府關于加快(kuai)建設(she)(she)現(xian)代產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)系(xi)的(de)決定》和《深(shen)圳市現(xian)代產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)系(xi)總體(ti)規劃(2009—2015年)》對區(qu)域產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)升級調(diao)整(zheng)的(de)要求，緊貼高新(xin)技(ji)術、金(jin)融(rong)、物(wu)流、文化(hua)等支柱產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和新(xin)能源(yuan)、互聯網(wang)、生物(wu)等戰(zhan)略性(xing)新(xin)興(xing)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，建立(li)科學(xue)、動態的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調(diao)整(zheng)機制，優(you)化(hua)技(ji)術應用類(lei)、管理服(fu)務(wu)類(lei)、創意(yi)設(she)(she)計類(lei)、應用外語類(lei)、醫學(xue)技(ji)術類(lei)等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布局。以(yi)國(guo)家示范專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為主(zhu)，選擇若(ruo)干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)加大投入(ru)和建設(she)(she)力(li)度，建成(cheng)一批(pi)在國(guo)內領先、有一定國(guo)際影響的(de)明(ming)星專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，帶動整(zheng)體(ti)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建設(she)(she)水平的(de)提高。創設(she)(she)中國(guo)特(te)色、國(guo)際水平的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標準。

　　（四）建立高職(zhi)特色學(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)制。實行彈(dan)性學(xue)制，建立學(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)銀行，鼓勵(li)(li)工(gong)學(xue)交替，允許(xu)學(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)階(jie)段完(wan)(wan)成學(xue)業。在教師、課程(cheng)、專業、學(xue)習方式等(deng)方面擴大學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的選(xuan)擇權和(he)自主(zhu)權。加(jia)強總學(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)和(he)周學(xue)時(shi)的控制，給予學(xue)生(sheng)(sheng)更多的自主(zhu)學(xue)習和(he)實踐(jian)鍛煉的時(shi)間。鼓勵(li)(li)創新實踐(jian)，完(wan)(wan)善(shan)學(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)獎勵(li)(li)辦(ban)法，學(xue)生(sheng)(sheng)通過參(can)加(jia)競(jing)賽、參(can)展和(he)發(fa)表作品、考證、創新與創業等(deng)活(huo)動，可(ke)獲取相關課程(cheng)學(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。積極推行雙(shuang)專業管理(li)(li)。完(wan)(wan)善(shan)與學(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)制配套的信息管理(li)(li)系統，完(wan)(wan)善(shan)選(xuan)修、免修、學(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)互認與替換等(deng)相關規(gui)定。

　　（五）重構教(jiao)學組(zu)(zu)織體系(xi)。建立以(yi)“公共課(ke)(ke)程（組(zu)(zu)）＋專(zhuan)業群（大類）平臺課(ke)(ke)程（組(zu)(zu)）+專(zhuan)業課(ke)(ke)程（組(zu)(zu)）+專(zhuan)業方向（專(zhuan)門(men)化方向）課(ke)(ke)程（組(zu)(zu)）+任意選修課(ke)(ke)程（組(zu)(zu)）”為框架的開放、動(dong)態的課(ke)(ke)程結構，按照專(zhuan)業群重構基層教(jiao)學行政組(zu)(zu)織，突出課(ke)(ke)程組(zu)(zu)作用。

　　（六(liu)）深化(hua)公(gong)共(gong)(gong)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。以(yi)(yi)強化(hua)綜合素(su)質(zhi)、職(zhi)業素(su)養和人文素(su)質(zhi)的(de)培養為(wei)(wei)目(mu)(mu)標，推(tui)進公(gong)共(gong)(gong)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。制(zhi)定“思想政治(zhi)理(li)論課(ke)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)方(fang)案”，改(gai)(gai)(gai)變授課(ke)方(fang)式(shi)，優化(hua)授課(ke)內容，改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)考核(he)辦法(fa)，注(zhu)重實(shi)際效果，構(gou)建(jian)(jian)與(yu)時俱(ju)進的(de)思想政治(zhi)理(li)論課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學體(ti)系。創新和深化(hua)“職(zhi)業外語”教(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)，改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)以(yi)(yi)英語過(guo)級為(wei)(wei)目(mu)(mu)標的(de)應(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)育模式(shi)，強化(hua)能力培養，構(gou)建(jian)(jian)充分反映(ying)職(zhi)業需要的(de)公(gong)共(gong)(gong)外語教(jiao)(jiao)(jiao)學體(ti)系。以(yi)(yi)“快樂體(ti)育”為(wei)(wei)理(li)念，推(tui)行(xing)體(ti)育俱(ju)樂部制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。以(yi)(yi)應(ying)用為(wei)(wei)核(he)心，采(cai)取(qu)“1門(men)計算機基礎課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)+X門(men)專(zhuan)門(men)計算機課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)”的(de)模式(shi)，開展(zhan)計算機基礎課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。積極(ji)探討(tao)高職(zhi)特(te)色的(de)人文素(su)質(zhi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、公(gong)共(gong)(gong)數學等課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)。

　　（七）推進以技能(neng)培養為主線(xian)的(de)實踐(jian)教(jiao)學(xue)模式改革(ge)。強化工學(xue)結合，優化實踐(jian)教(jiao)學(xue)過程(cheng)，建立(li)和完善以形(xing)成性考(kao)核為主的(de)實踐(jian)教(jiao)學(xue)評價(jia)體系。以加工工藝方(fang)案、專題策劃方(fang)案、商(shang)業(ye)(ye)計(ji)(ji)劃書、產品實物制作等畢(bi)業(ye)(ye)作品取代畢(bi)業(ye)(ye)論文（設計(ji)(ji)），完善畢(bi)業(ye)(ye)頂(ding)崗實習(xi)(xi)相關(guan)規范和標準。按學(xue)校(xiao)(xiao)、學(xue)院及專業(ye)(ye)群（大(da)類）三(san)個層級統(tong)一建設一批校(xiao)(xiao)外實習(xi)(xi)基(ji)(ji)地，實現實習(xi)(xi)基(ji)(ji)地的(de)跨(kua)(kua)學(xue)院、跨(kua)(kua)專業(ye)(ye)共(gong)享使用。健全學(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)辦學(xue)、對外協(xie)調聯系機制，加強校(xiao)(xiao)企合作、學(xue)生實習(xi)(xi)的(de)統(tong)一協(xie)調與管(guan)理。

　　（八）健全教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理與質量監控機制(zhi)。完善(shan)各項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理制(zhi)度，鼓勵二級學(xue)(xue)(xue)院根據學(xue)(xue)(xue)校政策細化符合專(zhuan)業教(jiao)學(xue)(xue)(xue)特點(dian)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理規(gui)定。設立校、院兩級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導委員會和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)督導制(zhi)度，創新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)評(ping)審與評(ping)估機制(zhi)，完善(shan)督導、學(xue)(xue)(xue)生、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)部門三方測評(ping)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)評(ping)價體(ti)系。

　　（九）深化高職(zhi)(zhi)教育招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)制度改(gai)革。實行按專業群（大類）招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)。優化市(shi)內、市(shi)外招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)專業分(fen)布(bu)，在充(chong)分(fen)考慮本市(shi)戶籍生(sheng)(sheng)(sheng)源升(sheng)學(xue)需求的基礎上，適度擴大市(shi)外招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)比例。逐步完(wan)善單獨招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)考試方(fang)式，擴大單獨招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)指標(biao)和對(dui)有工作經歷人員的招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)名(ming)額，招(zhao)(zhao)(zhao)收具有特殊技藝才(cai)能的人才(cai)。探索(suo)完(wan)善中高職(zhi)(zhi)教育銜(xian)接(jie)的體(ti)制和方(fang)法。

　　（十）加(jia)強(qiang)高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)論探索(suo)。積極(ji)探索(suo)中(zhong)國特(te)色高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)(li)論體系，解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)存在的難點、熱點問題(ti)，為中(zhong)國職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)實(shi)(shi)踐(jian)提(ti)供前(qian)沿和(he)有益的理(li)(li)(li)論支(zhi)撐。加(jia)大(da)力度支(zhi)持(chi)申報國家、省部、市等各級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)題(ti)，完善經費配套機(ji)制。加(jia)強(qiang)校級(ji)重(zhong)大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)題(ti)研究(jiu)(jiu)，實(shi)(shi)行課(ke)(ke)題(ti)分級(ji)分類管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，在符合相關財務管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)制度的前(qian)提(ti)下，擴(kuo)大(da)二級(ji)學(xue)院(yuan)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)題(ti)的管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)自主權，提(ti)高研究(jiu)(jiu)績效(xiao)。

　　三、推進科研改革

　　突出應用(yong)研(yan)發(fa)特色(se)，創新(xin)科研(yan)模(mo)式，提(ti)升科研(yan)績效。積極參與國家和區域創新(xin)體系建(jian)設和企(qi)業的(de)技術創新(xin)活動，通過校企(qi)深度融合、共(gong)建(jian)科技創新(xin)和成果(guo)轉(zhuan)化(hua)平(ping)臺等形式，提(ti)高人才培養質量和對區域社會經(jing)濟(ji)發(fa)展的(de)貢獻度。

　　（一(yi)）健(jian)全(quan)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)體系，優化科(ke)(ke)研(yan)布局。建立(li)健(jian)全(quan)以高(gao)地(di)項目(mu)為點(dian)(dian)、應(ying)用研(yan)發項目(mu)為面(mian)(mian)，以點(dian)(dian)帶面(mian)(mian)、點(dian)(dian)面(mian)(mian)結合的(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)體系。重點(dian)(dian)扶(fu)持已經具有(you)一(yi)定(ding)優勢(shi)的(de)(de)技(ji)術應(ying)用研(yan)究(jiu)領域(yu)，扶(fu)植和支(zhi)持與未來深圳重點(dian)(dian)發展的(de)(de)支(zhi)柱產業或深圳新經濟增長點(dian)(dian)相關的(de)(de)研(yan)究(jiu)領域(yu)，使之迅速(su)成為科(ke)(ke)研(yan)高(gao)地(di)。以應(ying)用為導向，加(jia)大(da)社科(ke)(ke)人文研(yan)究(jiu)，借鑒中外文化成果(guo)。加(jia)大(da)高(gao)水平研(yan)究(jiu)課題(ti)申報力(li)度，在國家自然(ran)科(ke)(ke)學基(ji)金、社會科(ke)(ke)學基(ji)金與省級基(ji)金項目(mu)上(shang)實現新突破。

　　（二）拓展應(ying)用研(yan)(yan)發領(ling)域，突(tu)出高職科(ke)研(yan)(yan)特(te)色。重點突(tu)出學校在技(ji)術(shu)(shu)(shu)咨(zi)詢、技(ji)術(shu)(shu)(shu)開(kai)(kai)發和(he)成(cheng)果轉(zhuan)化等(deng)方面服(fu)務(wu)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)優(you)勢(shi)和(he)特(te)色。加強與各(ge)級政(zheng)府部門、行業(ye)(ye)協會(hui)(hui)和(he)其他(ta)相關社會(hui)(hui)機構與團體(ti)的(de)(de)聯系(xi)。積極爭取各(ge)類(lei)政(zheng)府資(zi)助課(ke)題(ti)，做大企(qi)業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)等(deng)投入的(de)(de)橫(heng)向(xiang)課(ke)題(ti)。以(yi)面向(xiang)應(ying)用性研(yan)(yan)究和(he)技(ji)術(shu)(shu)(shu)、產品開(kai)(kai)發為(wei)主，組織跨專業(ye)(ye)、跨學科(ke)的(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)合作，形成(cheng)綜合優(you)勢(shi)和(he)可持續發展戰(zhan)略。力爭到2020年(nian)，年(nian)科(ke)研(yan)(yan)經費總量超過(guo)1億元，技(ji)術(shu)(shu)(shu)咨(zi)詢、技(ji)術(shu)(shu)(shu)服(fu)務(wu)、技(ji)術(shu)(shu)(shu)開(kai)(kai)發和(he)成(cheng)果轉(zhuan)化等(deng)橫(heng)向(xiang)項目占到科(ke)研(yan)(yan)項目總數的(de)(de)80%，承(cheng)擔起政(zheng)府決策智囊、企(qi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)(shu)搖(yao)籃的(de)(de)重要角色。

　　（三(san)）創(chuang)新科(ke)(ke)研(yan)模(mo)式，立體(ti)推(tui)進(jin)產學(xue)(xue)創(chuang)用(yong)。用(yong)“產學(xue)(xue)創(chuang)用(yong)立體(ti)推(tui)進(jin)”的思路指導教(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)、社(she)會(hui)服務(wu)(wu)等(deng)各項工(gong)作(zuo)，將(jiang)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)與生產性實訓(xun)、核心(xin)能(neng)力培(pei)養(yang)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)教(jiao)育等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)環節(jie)有機結(jie)合(he)起(qi)來，將(jiang)項目研(yan)究與應(ying)(ying)用(yong)推(tui)廣、社(she)會(hui)服務(wu)(wu)等(deng)工(gong)作(zuo)密切(qie)結(jie)合(he)，把科(ke)(ke)技研(yan)發中(zhong)的創(chuang)新理念、經驗、成(cheng)果、案例，融入(ru)創(chuang)新、創(chuang)業(ye)人(ren)才的培(pei)養(yang)。形成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)、服務(wu)(wu)一體(ti)化的高職科(ke)(ke)研(yan)新模(mo)式，發揮最大(da)辦學(xue)(xue)效益。逐(zhu)步增大(da)參與科(ke)(ke)研(yan)項目的學(xue)(xue)生數，將(jiang)創(chuang)新型項目課程納入(ru)必(bi)修學(xue)(xue)分體(ti)系，在(zai)科(ke)(ke)技研(yan)發中(zhong)提高學(xue)(xue)生的技術(shu)應(ying)(ying)用(yong)能(neng)力，實現(xian)工(gong)學(xue)(xue)結(jie)合(he)。

　　（四）完善(shan)科(ke)(ke)研(yan)管理，健全(quan)績(ji)(ji)效考(kao)核機(ji)制。堅(jian)持(chi)立(li)項(xiang)(xiang)與結題并(bing)重、項(xiang)(xiang)目(mu)實施(shi)和成果轉化(hua)并(bing)舉，加強(qiang)科(ke)(ke)研(yan)工作的(de)全(quan)過程(cheng)管理。以績(ji)(ji)效目(mu)標為指(zhi)歸，完善(shan)“項(xiang)(xiang)目(mu)責(ze)任制”和“績(ji)(ji)效追(zhui)蹤制”，健全(quan)有利于(yu)科(ke)(ke)技人才創新創業的(de)評(ping)價(jia)、使用(yong)、激(ji)勵措施(shi)，建立(li)以學校(xiao)評(ping)價(jia)為指(zhi)導(dao)、以學院（部門）評(ping)價(jia)為重點(dian)、企(qi)業和行(xing)業參(can)與評(ping)價(jia)的(de)開放性考(kao)核評(ping)價(jia)體系(xi)。強(qiang)化(hua)科(ke)(ke)研(yan)服(fu)務，完善(shan)項(xiang)(xiang)目(mu)信(xin)(xin)息庫的(de)建設(she)，加強(qiang)校(xiao)企(qi)合作，共同打造(zao)決策咨詢、科(ke)(ke)技信(xin)(xin)息、設(she)施(shi)設(she)備(bei)、成果應用(yong)與推廣平(ping)臺。探索成果鑒定、知識產(chan)權保護、市(shi)場融資、成果推廣等服(fu)務新機(ji)制。建立(li)健全(quan)科(ke)(ke)研(yan)誠信(xin)(xin)體系(xi)，從嚴治理學術(shu)不端行(xing)為。

　　四、推進人事制度改革

　　淡(dan)化身份管(guan)理(li)，強(qiang)化崗(gang)(gang)(gang)位(wei)管(guan)理(li)；淡(dan)化官本位(wei)，推行職員制；按需設崗(gang)(gang)(gang)，按崗(gang)(gang)(gang)聘用，公平(ping)競爭；明確崗(gang)(gang)(gang)位(wei)目標，強(qiang)化崗(gang)(gang)(gang)位(wei)責任，實施績效管(guan)理(li)；獎優(you)罰劣，健全績效工(gong)資(zi)體(ti)系和發(fa)放(fang)辦法。加強(qiang)管(guan)理(li)隊(dui)伍和專(zhuan)業隊(dui)伍建設，引進與培養并重，建設專(zhuan)兼職結合的高(gao)水平(ping)師(shi)資(zi)隊(dui)伍。

　　（一）分類管理(li)：優化結構，開放流動。建立和完善以長聘專業技術人(ren)員(yuan)(yuan)為(wei)主(zhu)、短(duan)聘輔助人(ren)員(yuan)(yuan)為(wei)補充、專兼(jian)職相結合的多種用(yong)(yong)人(ren)模式(shi)，靈活配(pei)(pei)置人(ren)力資源。按照《中(zhong)華(hua)人(ren)民共(gong)和國勞動合同法(fa)》以及(ji)國家和地方法(fa)律法(fa)規、人(ren)事(shi)改革(ge)要求，合理(li)配(pei)(pei)置資源，規范用(yong)(yong)工方式(shi)，明確各類員(yuan)(yuan)工適用(yong)(yong)范圍(wei)、準(zhun)入標準(zhun)及(ji)其(qi)職業發(fa)展(zhan)通(tong)道。建立管理(li)人(ren)員(yuan)(yuan)定(ding)期輪崗交流機(ji)制，實(shi)現“人(ren)事(shi)相宜、人(ren)盡其(qi)才(cai)”。

　　（二）崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)管(guan)理(li)(li)：定(ding)崗(gang)(gang)(gang)定(ding)編，競聘(pin)(pin)上崗(gang)(gang)(gang)，合約管(guan)理(li)(li)。明確崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)分類，設專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)(ji)術、管(guan)理(li)(li)和工(gong)(gong)勤技(ji)(ji)(ji)能(neng)三類崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，依據(ju)學校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)發展需要，增(zeng)設一定(ding)的(de)特設崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，合理(li)(li)控制崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)總量和結(jie)構比例。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)(ji)術崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)結(jie)構比例向一線(xian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)教師傾斜(xie)；管(guan)理(li)(li)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)推行職員(yuan)職級制，淡化官本位(wei)(wei)(wei)(wei)；工(gong)(gong)勤技(ji)(ji)(ji)能(neng)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)只設技(ji)(ji)(ji)術工(gong)(gong)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，根(gen)據(ju)后(hou)勤社會(hui)化改(gai)革(ge)的(de)深入，逐步減少工(gong)(gong)勤崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)比例。改(gai)革(ge)職務聘(pin)(pin)任(ren)辦法(fa)，依據(ju)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)職數競聘(pin)(pin)上崗(gang)(gang)(gang)，可(ke)低(di)職高(gao)聘(pin)(pin)和高(gao)職低(di)聘(pin)(pin)。學校與(yu)受聘(pin)(pin)人員(yuan)依法(fa)簽訂聘(pin)(pin)用合約，確立雙(shuang)方(fang)責權利關系。

　　（三(san)）績(ji)(ji)效(xiao)管理(li)：薪(xin)隨崗變，績(ji)(ji)約考核(he)(he)(he)。進一步擴大高(gao)校分(fen)配(pei)自主權，探索建立符合自身特點的分(fen)配(pei)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。依(yi)據合約與(yu)工(gong)(gong)作績(ji)(ji)效(xiao)開展(zhan)聘任考核(he)(he)(he)和年度(du)考核(he)(he)(he)。實行崗位(wei)績(ji)(ji)效(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)薪(xin)酬由全國工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)（崗位(wei)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、薪(xin)級(ji)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)）和績(ji)(ji)效(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)（特區津貼、基(ji)礎津貼和獎勵性績(ji)(ji)效(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)）組(zu)成。其中(zhong)，崗位(wei)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)與(yu)聘期考核(he)(he)(he)掛鉤(gou)，體現(xian)“以崗定薪(xin)”、“薪(xin)隨崗變”；績(ji)(ji)效(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)與(yu)學年度(du)考核(he)(he)(he)結果掛鉤(gou)，體現(xian)“多勞多得(de)”、“優(you)勞優(you)酬”。健全校、院(yuan)（部(bu)門）兩級(ji)考核(he)(he)(he)分(fen)配(pei)機制(zhi)(zhi)(zhi)，完善(shan)(shan)(shan)經費切(qie)塊、動態包干辦法，完善(shan)(shan)(shan)工(gong)(gong)作量考核(he)(he)(he)辦法，統籌教學、科研、學生、社會服務等各(ge)項工(gong)(gong)作的認定，科學界(jie)定績(ji)(ji)效(xiao)。完善(shan)(shan)(shan)考核(he)(he)(he)聘任機制(zhi)(zhi)(zhi)。積極探索高(gao)層次人(ren)才(cai)、高(gao)技能(neng)人(ren)才(cai)協議工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)制(zhi)(zhi)(zhi)和項目工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)制(zhi)(zhi)(zhi)等多種分(fen)配(pei)形式。

　　（四）加強名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)優(you)秀(xiu)團(tuan)隊(dui)建(jian)設，優(you)化師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍結構(gou)。推(tui)進“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工程(cheng)”，明確雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素質資格及培養方式，完善(shan)專業教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下企業的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)辦(ban)法。推(tui)進“名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工程(cheng)”，出臺學(xue)校(xiao)名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)評選辦(ban)法，發揮優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)示范(fan)和(he)(he)科研(yan)模(mo)范(fan)的(de)(de)(de)(de)作用。推(tui)進師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資建(jian)設“國(guo)際化工程(cheng)”，建(jian)立與(yu)國(guo)際人(ren)才管(guan)理(li)體系(xi)接軌的(de)(de)(de)(de)人(ren)才管(guan)理(li)改(gai)革試驗區(qu)。推(tui)進“可持續發展工程(cheng)”，實施高(gao)(gao)職院校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力培訓計劃，著眼于更新(xin)和(he)(he)拓展知識(shi)結構(gou)、提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力，重(zhong)點(dian)加強在職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法的(de)(de)(de)(de)培訓和(he)(he)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)入職指導。建(jian)立高(gao)(gao)層次人(ren)才“綠色通道”，引進一批技術和(he)(he)工藝(yi)大師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。力爭到(dao)2020年，正高(gao)(gao)級職稱教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占到(dao)全校(xiao)專任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總數的(de)(de)(de)(de)15%，研(yan)究生以上學(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占到(dao)全校(xiao)專任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總數的(de)(de)(de)(de)95%，專兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比例達到(dao)1∶1，“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”比例達到(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益性、市場化、專(zhuan)業(ye)化、集(ji)約化”為(wei)總體目(mu)標(biao)，完善后勤服務(wu)管(guan)理體制和運行機制，優(you)化資源配置，努力構建新型(xing)后勤服務(wu)保(bao)障(zhang)體系，為(wei)學校改革發(fa)展提供有力保(bao)障(zhang)。

　　（一）推進(jin)“一性(xing)三化(hua)(hua)(hua)”后(hou)勤(qin)(qin)改革(ge)。突(tu)出公益性(xing)，以辦師(shi)生員工(gong)滿(man)意的(de)(de)后(hou)勤(qin)(qin)為工(gong)作(zuo)目標(biao)。堅持市(shi)場化(hua)(hua)(hua)，穩步開放校內后(hou)勤(qin)(qin)服務市(shi)場，提高后(hou)勤(qin)(qin)工(gong)作(zuo)社會(hui)化(hua)(hua)(hua)水平(ping)；堅持專(zhuan)業化(hua)(hua)(hua)，助推企業提高后(hou)勤(qin)(qin)服務專(zhuan)業水平(ping)和服務質量(liang)，重(zhong)點加強食堂標(biao)準化(hua)(hua)(hua)建設，實現食堂管(guan)(guan)理的(de)(de)制(zhi)度化(hua)(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)(hua)、科(ke)學(xue)化(hua)(hua)(hua)；堅持集約化(hua)(hua)(hua)，強化(hua)(hua)(hua)后(hou)勤(qin)(qin)資(zi)產管(guan)(guan)理與(yu)配置，提高后(hou)勤(qin)(qin)物(wu)資(zi)保障能(neng)力(li)，建立可靠平(ping)衡的(de)(de)供需機(ji)制(zhi)、合理浮(fu)動的(de)(de)價格機(ji)制(zhi)、公平(ping)有序的(de)(de)競爭(zheng)機(ji)制(zhi)、多(duo)位(wei)一體的(de)(de)監管(guan)(guan)機(ji)制(zhi)。

　　（二）完(wan)善后(hou)勤服務監(jian)管(guan)。嚴格契約管(guan)理，明確學校與企業的權(quan)利(li)和義務。建立健全考核評價制(zhi)度，嚴格獎懲，確保服務質量(liang)與安全。加強食(shi)品(pin)衛生(sheng)監(jian)管(guan)，消除(chu)安全隱患(huan)，確保師(shi)(shi)生(sheng)飲(yin)食(shi)健康。培養一支專兼結合、師(shi)(shi)生(sheng)參與的高素質監(jian)管(guan)隊伍，不斷(duan)強化專業培訓，實現對后(hou)勤服務的有效監(jian)管(guan)。

　　（三）穩妥推進校(xiao)(xiao)屬企(qi)(qi)業(ye)改革與發(fa)展(zhan)。根據國家和省市(shi)文(wen)件要(yao)求，規范(fan)整合校(xiao)(xiao)屬企(qi)(qi)業(ye)。根據《公(gong)司(si)法》的規定(ding)和要(yao)求，以“產權明晰(xi)、責權明確(que)、校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)分開、管理科學(xue)”為目標，理順校(xiao)(xiao)屬企(qi)(qi)業(ye)產權關(guan)系(xi)，完(wan)善(shan)(shan)公(gong)司(si)法人治(zhi)理結構、建立現(xian)代(dai)企(qi)(qi)業(ye)制度，實現(xian)自(zi)主經營、獨立核算、自(zi)負盈(ying)虧、自(zi)我約(yue)束、自(zi)我完(wan)善(shan)(shan)、自(zi)我發(fa)展(zhan)。積極、妥善(shan)(shan)解決(jue)各(ge)類歷(li)史遺留問題。

　　（四(si)）加快(kuai)(kuai)校(xiao)醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)建設。統籌規劃、優(you)化醫(yi)(yi)護學(xue)院(yuan)(yuan)及衛生(sheng)所資源，加快(kuai)(kuai)師(shi)生(sheng)醫(yi)(yi)療(liao)服務機構(gou)的(de)(de)硬件與(yu)軟件建設，為(wei)師(shi)生(sheng)健康提供(gong)更好的(de)(de)醫(yi)(yi)療(liao)服務，為(wei)專業教學(xue)提供(gong)更便利(li)的(de)(de)條件和更有力的(de)(de)保障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以生(sheng)(sheng)為本(ben)、全人教(jiao)育、服(fu)務至(zhi)上(shang)的學生(sheng)(sheng)工作(zuo)理念，探索學生(sheng)(sheng)工作(zuo)新(xin)模式，豐富(fu)學生(sheng)(sheng)工作(zuo)新(xin)內(nei)涵，推進(jin)學生(sheng)(sheng)自主管理和參與學校管理。

　　（一(yi)）創新(xin)(xin)學生(sheng)服(fu)(fu)務(wu)方式。整(zheng)合學生(sheng)服(fu)(fu)務(wu)內容，設(she)置學生(sheng)事務(wu)服(fu)(fu)務(wu)大廳，為學生(sheng)提供(gong)“一(yi)站式”服(fu)(fu)務(wu)。充分利用互聯(lian)網、移動通信等載體(ti)，拓(tuo)展學生(sheng)工作(zuo)服(fu)(fu)務(wu)方式。完(wan)善資(zi)助(zhu)、關愛、教育三位一(yi)體(ti)的(de)幫扶體(ti)系(xi)。構建學校、學院(yuan)、班(ban)級和醫(yi)院(yuan)四位一(yi)體(ti)的(de)心(xin)理(li)(li)健(jian)康安全防護網絡(luo)，做(zuo)好心(xin)理(li)(li)問題高危(wei)人(ren)群的(de)預防、監控(kong)、導醫(yi)和應急干預工作(zuo)，推進新(xin)(xin)生(sheng)心(xin)理(li)(li)健(jian)康服(fu)(fu)務(wu)前(qian)移化(hua)。

　　（二(er)）推(tui)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主管理(li)。以(yi)校級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組織(zhi)為(wei)(wei)試點，民主直選學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)。重(zhong)(zhong)點扶持(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)領袖訓練營(ying)、精(jing)英訓練營(ying)、雛鷹訓練營(ying)等學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部(bu)訓練項目，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自治提供干部(bu)基礎。以(yi)班風學(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設為(wei)(wei)核(he)心，推(tui)進“示范(fan)班級（團(tuan)支部(bu)）”建(jian)設。以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活社(she)區為(wei)(wei)載體(ti)，探索建(jian)立“書院(yuan)制(zhi)”管理(li)模式。完善(shan)校、院(yuan)兩級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)管理(li)，強化社(she)團(tuan)導師制(zhi)。完善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)黨(dang)員示范(fan)制(zhi)度和(he)助理(li)輔導員制(zhi)度，使其(qi)成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主管理(li)的重(zhong)(zhong)要力量。尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)權利(li)，鼓勵(li)和(he)推(tui)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)校管理(li)。

　　（三）創(chuang)新學生(sheng)素質(zhi)(zhi)教(jiao)育。設立(li)素質(zhi)(zhi)拓展(zhan)(zhan)學分(fen)，重視和(he)(he)統籌規(gui)劃思想(xiang)政(zheng)治與(yu)道德修養、科技創(chuang)新與(yu)創(chuang)業、社會(hui)(hui)實踐與(yu)社會(hui)(hui)工作(zuo)(zuo)、文(wen)(wen)化藝(yi)術(shu)、國防(fang)教(jiao)育和(he)(he)安全教(jiao)育等(deng)工作(zuo)(zuo)。加大對“科技文(wen)(wen)化節”等(deng)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化活(huo)動(dong)(dong)的支持力(li)度，努力(li)打造(zao)文(wen)(wen)化精品，創(chuang)立(li)文(wen)(wen)化品牌。組(zu)織學生(sheng)走出校(xiao)園(yuan)(yuan)開展(zhan)(zhan)社會(hui)(hui)服務(wu)活(huo)動(dong)(dong)，培育服務(wu)社會(hui)(hui)意識。繼續深(shen)化“區校(xiao)共建”社會(hui)(hui)實踐模式，提高(gao)學生(sheng)的實踐能力(li)與(yu)綜合素質(zhi)(zhi)。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)服務。加(jia)大對學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)基金和競賽基金的投入(ru)，鼓(gu)(gu)勵學(xue)生(sheng)開(kai)(kai)展科(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)、參加(jia)各(ge)類專業(ye)(ye)(ye)(ye)競賽活動。設(she)立(li)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)基金，鼓(gu)(gu)勵、引導和扶持學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。開(kai)(kai)設(she)創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程，建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)導師輔導機制，提升學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)。探索多(duo)種投融資渠(qu)道，規(gui)劃(hua)建(jian)設(she)創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大廈(sha)，推動學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園區發展。

　　（五(wu)）加(jia)(jia)強(qiang)學生(sheng)就(jiu)(jiu)業服務。建立全(quan)程就(jiu)(jiu)業指導(dao)機(ji)制，完善(shan)“領導(dao)主抓、全(quan)員參(can)與”的(de)校內就(jiu)(jiu)業工(gong)作體系(xi)(xi)。推動(dong)就(jiu)(jiu)業指導(dao)課程教學改革和(he)就(jiu)(jiu)業工(gong)作隊伍的(de)專業化(hua)、職業化(hua)建設，加(jia)(jia)快開發就(jiu)(jiu)業與職業生(sheng)涯規(gui)劃指導(dao)課程體系(xi)(xi)。建立第三方參(can)與的(de)就(jiu)(jiu)業反饋機(ji)制。加(jia)(jia)強(qiang)學校與行業、企業的(de)聯系(xi)(xi)，促進就(jiu)(jiu)業市場的(de)培育和(he)完善(shan)。

　　（六）加(jia)(jia)強學(xue)生工作(zuo)(zuo)隊(dui)伍(wu)建(jian)設。建(jian)設一支專職(zhi)為主(zhu)(zhu)、專兼結合(he)的(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員隊(dui)伍(wu)。專職(zhi)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員試行心理咨詢和(he)就(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)雙證書制(zhi)，推動輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員隊(dui)伍(wu)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)化、專業(ye)(ye)化發展。設立輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員培訓(xun)專項基金。建(jian)立健全輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員的(de)考核體系，暢(chang)通輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員晉級(ji)晉職(zhi)渠道。改革班主(zhu)(zhu)任制(zhi)度(du)，推行導(dao)(dao)師制(zhi)，探索(suo)教學(xue)工作(zuo)(zuo)與學(xue)生工作(zuo)(zuo)“雙肩挑(tiao)”的(de)工作(zuo)(zuo)模式(shi)。加(jia)(jia)大學(xue)生助理輔(fu)(fu)導(dao)(dao)員的(de)培訓(xun)力度(du)，充(chong)分發揮學(xue)生骨干的(de)先鋒模范作(zuo)(zuo)用。

　　七、創新社會服務模式

　　積極(ji)面向社會開展職(zhi)(zhi)業培訓，打造南方(fang)重要(yao)的職(zhi)(zhi)業培訓中(zhong)心。積極(ji)開展成人學歷教育(yu)、教育(yu)幫扶、終身教育(yu)等服務項(xiang)目(mu)，探(tan)索有中(zhong)國高職(zhi)(zhi)教育(yu)特色的社會服務模式。

　　（一）構建(jian)成(cheng)人高(gao)等學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)育(yu)(yu)(yu)多(duo)維(wei)體(ti)系(xi)。通過業(ye)(ye)余大(da)學(xue)(xue)(xue)、函授、現代(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)程教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)考(kao)試等多(duo)種類型的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式，構建(jian)學(xue)(xue)(xue)校成(cheng)人高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)升專、高(gao)升本(ben)(ben)、專升本(ben)(ben)、本(ben)(ben)升碩的多(duo)維(wei)培養體(ti)系(xi)。大(da)力發展(zhan)高(gao)職(zhi)自(zi)(zi)考(kao)主考(kao)專業(ye)(ye)，率先推進我校國家示范專業(ye)(ye)面向全國開展(zhan)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)考(kao)試試點。探索開展(zhan)現代(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)程高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的新路，以業(ye)(ye)余大(da)學(xue)(xue)(xue)為依托開展(zhan)網絡(luo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗，面向全國開展(zhan)現代(dai)(dai)遠(yuan)(yuan)程高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

　　（二）打(da)造南方重(zhong)要的職(zhi)業(ye)教(jiao)育中心(xin)(xin)。強化農(nong)村勞動者(zhe)(zhe)職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓(xun)，提(ti)高(gao)其轉移就業(ye)能(neng)(neng)力，把(ba)學校(xiao)打(da)造成為勞務工轉移就業(ye)職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓(xun)示范點(dian)。著力提(ti)升勞動者(zhe)(zhe)職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)素養，提(ti)高(gao)職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)鑒定質(zhi)量，建設全國一流的職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)開(kai)發評價示范中心(xin)(xin)。率先開(kai)展(zhan)(zhan)珠三角(jiao)高(gao)職(zhi)院校(xiao)實(shi)訓(xun)教(jiao)學資(zi)源(yuan)(yuan)共享、實(shi)習實(shi)訓(xun)學分跨(kua)校(xiao)互認試點(dian)，探索有(you)利(li)于珠三角(jiao)高(gao)等職(zhi)業(ye)教(jiao)育資(zi)源(yuan)(yuan)有(you)效(xiao)配(pei)置的機(ji)制。力爭(zheng)到2020年，面向(xiang)社會、面向(xiang)企業(ye)年均(jun)開(kai)展(zhan)(zhan)培(pei)(pei)訓(xun)、鑒定3.5萬人次。

　　（三）發揮國家示范校(xiao)輻射(she)作(zuo)用，帶動高職院校(xiao)發展。依托“教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)高職高專(zhuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育師資(zi)培訓(xun)基(ji)地”，試辦技術師范專(zhuan)業，面向全(quan)國開展職教(jiao)(jiao)(jiao)師資(zi)與干部(bu)培訓(xun)，打造(zao)高職教(jiao)(jiao)(jiao)育師資(zi)培訓(xun)的“黃(huang)埔軍校(xiao)”。以提高軟實力為重點，加強對(dui)口支(zhi)援院校(xiao)的幫扶工(gong)作(zuo)，體現示范校(xiao)建設(she)的輻射(she)作(zuo)用和(he)拉動效應(ying)。進一步做(zuo)好對(dui)口支(zhi)援院校(xiao)學生的聯合培養工(gong)作(zuo)。

　　（四）繼續拓寬(kuan)社(she)(she)會服(fu)務(wu)(wu)領域。繼續推(tui)動大(da)學生黨、團員街道社(she)(she)區(qu)掛職(zhi)工(gong)(gong)作，共(gong)建和諧文明社(she)(she)區(qu)。進一步加強優秀畢業(ye)生赴甘(gan)肅、貴(gui)州等地開展(zhan)(zhan)“三支一扶”活動的組織與(yu)服(fu)務(wu)(wu)工(gong)(gong)作。提高(gao)(gao)學校(xiao)(xiao)義(yi)工(gong)(gong)聯(lian)的專業(ye)化服(fu)務(wu)(wu)水平，開辟文化義(yi)工(gong)(gong)、食品安全義(yi)工(gong)(gong)、知識產權(quan)保護義(yi)工(gong)(gong)等服(fu)務(wu)(wu)項(xiang)目。舉全校(xiao)(xiao)之力(li)，在(zai)場館(guan)建設、志(zhi)愿(yuan)者組織、活動策(ce)劃(hua)以及人才資源等方(fang)面(mian)為深圳大(da)運(yun)會提供(gong)支持(chi)和服(fu)務(wu)(wu)。繼續支持(chi)殘疾人職(zhi)業(ye)技(ji)能培訓，拓展(zhan)(zhan)與(yu)深圳市殘疾人聯(lian)合(he)會的合(he)作辦學，提高(gao)(gao)殘疾人士的就業(ye)技(ji)能。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)立和完善(shan)學校法人治(zhi)理(li)結構；強化依法治(zhi)校、民主管理(li)，健全校務公開、督察(cha)機制(zhi)(zhi)；推行(xing)問責制(zhi)(zhi)，加強管理(li)隊伍建(jian)設(she)；積極構建(jian)中(zhong)國特色高職院校的管理(li)運(yun)行(xing)體制(zhi)(zhi)和機制(zhi)(zhi)。大力提升師生員工幸福(fu)水平，加快(kuai)和諧校園建(jian)設(she)的戰略(lve)性推進(jin)。

　　（一）構建(jian)學校法(fa)(fa)人(ren)(ren)治(zhi)理(li)結(jie)(jie)構。根(gen)據市委市政府(fu)《深(shen)圳(zhen)(zhen)市深(shen)化事(shi)業(ye)單(dan)(dan)位改革指導意(yi)見(jian)(jian)》和(he)(he)《建(jian)立(li)和(he)(he)完(wan)善(shan)(shan)事(shi)業(ye)單(dan)(dan)位法(fa)(fa)人(ren)(ren)治(zhi)理(li)結(jie)(jie)構實施(shi)意(yi)見(jian)(jian)》，積極穩妥地推進學校法(fa)(fa)人(ren)(ren)治(zhi)理(li)結(jie)(jie)構的建(jian)立(li)和(he)(he)完(wan)善(shan)(shan)。制(zhi)訂《深(shen)圳(zhen)(zhen)職(zhi)業(ye)技術(shu)學院章程》，確定學校法(fa)(fa)人(ren)(ren)治(zhi)理(li)結(jie)(jie)構模式，健(jian)全理(li)事(shi)會，完(wan)善(shan)(shan)法(fa)(fa)人(ren)(ren)治(zhi)理(li)結(jie)(jie)構配(pei)套機(ji)制(zhi)和(he)(he)制(zhi)度保障(zhang)，構建(jian)行(xing)政權力與學術(shu)權力科學和(he)(he)諧的運行(xing)機(ji)制(zhi)，實現決策、執行(xing)、監督的有效制(zhi)衡。

　　（二）健全科學(xue)決(jue)策、民主(zhu)管(guan)理(li)機制(zhi)。發揮教代會(hui)、工代會(hui)、教授委(wei)員(yuan)會(hui)、學(xue)術委(wei)員(yuan)會(hui)和(he)教學(xue)指導(dao)委(wei)員(yuan)會(hui)等(deng)組(zu)織參與(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)決(jue)策和(he)管(guan)理(li)的作用，加快內部管(guan)理(li)的“去(qu)行(xing)政化”進(jin)程。堅(jian)持校(xiao)(xiao)務公(gong)開，完善(shan)師(shi)生交(jiao)流會(hui)制(zhi)度、校(xiao)(xiao)領導(dao)接待日(ri)制(zhi)度等(deng)，多途(tu)徑、多渠道廣泛聽(ting)取師(shi)生意見和(he)建(jian)議(yi)，調動師(shi)生參與(yu)校(xiao)(xiao)務管(guan)理(li)的主(zhu)人翁意識和(he)積極性。

　　（三）完善內部監(jian)督(du)制(zhi)(zhi)約機(ji)制(zhi)(zhi)。健(jian)全(quan)內部管(guan)理(li)運(yun)行風險防范和(he)(he)監(jian)督(du)機(ji)制(zhi)(zhi), 嚴格資金(jin)運(yun)作(zuo)和(he)(he)招(zhao)標(biao)采購的控制(zhi)(zhi)與(yu)監(jian)管(guan)機(ji)制(zhi)(zhi)，強(qiang)(qiang)化(hua)內部審計(ji)和(he)(he)法律審查制(zhi)(zhi)度(du)。加(jia)強(qiang)(qiang)風險管(guan)理(li)機(ji)構建設(she)、制(zhi)(zhi)度(du)建設(she)和(he)(he)相關人員培訓,發揮紀檢(jian)與(yu)監(jian)察(cha)(cha)、財(cai)務與(yu)審計(ji)等多種監(jian)督(du)機(ji)制(zhi)(zhi)的作(zuo)用，加(jia)強(qiang)(qiang)校務督(du)導工作(zuo)，落實教代會、工代會對學校重(zhong)大事務的監(jian)督(du)和(he)(he)審查權，有(you)效防范風險，提高廉政水平。強(qiang)(qiang)化(hua)校務督(du)察(cha)(cha)，健(jian)全(quan)督(du)導簡報、事故通報制(zhi)(zhi)度(du)。

　　（四）建(jian)立(li)高(gao)效協調的(de)(de)運行(xing)機制。整合內(nei)設(she)機構(gou)，構(gou)建(jian)精簡(jian)、高(gao)效、合理(li)(li)、權責分明(ming)的(de)(de)科學(xue)運作架構(gou)。簡(jian)化辦(ban)(ban)事流程，大力(li)推行(xing)“網(wang)上辦(ban)(ban)事”，推進(jin)行(xing)政權力(li)公開(kai)透明(ming)。建(jian)立(li)行(xing)政部(bu)門服(fu)務(wu)評(ping)價(jia)機制，強化行(xing)政部(bu)門服(fu)務(wu)意(yi)識，提高(gao)服(fu)務(wu)效率。全面清理(li)(li)、健全各項規章制度(du)，建(jian)立(li)完(wan)善(shan)的(de)(de)管理(li)(li)制度(du)體系,實現管理(li)(li)的(de)(de)科學(xue)化、規范化。建(jian)立(li)學(xue)校發言人制度(du)。

　　（五）加(jia)強管理(li)(li)隊(dui)伍(wu)(wu)建設。完善管理(li)(li)隊(dui)伍(wu)(wu)選(xuan)(xuan)拔(ba)任(ren)用(yong)制(zhi)度(du)，構建優秀人(ren)才脫(tuo)穎(ying)而出、富有(you)生機(ji)與活力的(de)選(xuan)(xuan)人(ren)用(yong)人(ren)機(ji)制(zhi)，促(cu)進人(ren)崗(gang)相適(shi)、用(yong)當其(qi)時、人(ren)盡(jin)其(qi)才。健全培訓(xun)機(ji)制(zhi)，提升政治素養(yang)和(he)業(ye)務能力，打造學(xue)習型隊(dui)伍(wu)(wu)。創新考核方式(shi)，構建科學(xue)規范、客觀公(gong)正的(de)實績考核評價體系(xi)。加(jia)強各級領(ling)導班子建設，推行問責制(zhi)，探索實施服務承諾制(zhi)、首(shou)辦(ban)（首(shou)問）責任(ren)制(zhi)、道歉(qian)制(zhi)等制(zhi)度(du)，提高執行力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國(guo)際(ji)(ji)先進(jin)理念和(he)(he)經(jing)驗，探索具(ju)有中(zhong)國(guo)高職(zhi)特(te)色的(de)國(guo)際(ji)(ji)化辦學(xue)模(mo)式、機制(zhi)、路(lu)徑(jing)和(he)(he)方法；結合(he)深圳外(wai)向(xiang)型產(chan)業(ye)特(te)點和(he)(he)產(chan)業(ye)升(sheng)級要(yao)求(qiu)，引用國(guo)際(ji)(ji)標準，培養(yang)適應外(wai)向(xiang)型經(jing)濟發展(zhan)需求(qiu)的(de)國(guo)際(ji)(ji)化人才；深化在人才培養(yang)、科(ke)學(xue)研(yan)發等(deng)領域國(guo)際(ji)(ji)合(he)作的(de)內涵(han)和(he)(he)水平，提升(sheng)學(xue)校(xiao)辦學(xue)的(de)先進(jin)性、開放性和(he)(he)核心競(jing)爭(zheng)力。

　　（一）借鑒先(xian)進(jin)理(li)念(nian)，構建與國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)接軌(gui)的(de)(de)(de)運(yun)行機制。契(qi)合學校在中(zhong)國(guo)(guo)(guo)高職教育版(ban)圖中(zhong)的(de)(de)(de)位置，結合深圳(zhen)毗鄰港澳(ao)的(de)(de)(de)地理(li)區位和建設國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)城(cheng)市(shi)的(de)(de)(de)要求，以國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)為(wei)辦學特色和核(he)心競爭力的(de)(de)(de)新(xin)增長(chang)點，吸納國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)先(xian)進(jin)辦學理(li)念(nian)和經驗，中(zhong)體西用，構建中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色、與國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)接軌(gui)的(de)(de)(de)運(yun)行機制。

　　（二(er)）引入(ru)國(guo)際(ji)標(biao)(biao)準，建(jian)立先進的(de)內涵(han)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)體(ti)系。在(zai)人(ren)(ren)才培養標(biao)(biao)準、專業建(jian)設標(biao)(biao)準、職(zhi)業（行業）資質(zhi)標(biao)(biao)準等方面，引入(ru)國(guo)際(ji)標(biao)(biao)準，結(jie)合(he)中國(guo)國(guo)情，特別是(shi)結(jie)合(he)珠三(san)角、深圳市產業升級(ji)優化對人(ren)(ren)才的(de)需求，率先創設高職(zhi)院校國(guo)際(ji)化內涵(han)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)體(ti)系。

　　（三）拓展國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)合作(zuo)空間(jian)，做(zuo)強國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化發(fa)(fa)展與合作(zuo)平臺。善用聯合國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)(zhong)心、孔子學(xue)院(yuan)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)交(jiao)流(liu)(liu)協會、APEC教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部長組(zu)織高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與發(fa)(fa)展區域中(zhong)(zhong)心等重要(yao)平臺，創(chuang)設(she)高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)論壇，發(fa)(fa)起成(cheng)立區域性高等職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育園(yuan)區。設(she)立國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)交(jiao)流(liu)(liu)專項發(fa)(fa)展基金和(he)(he)(he)獎勵基金。高標準建設(she)學(xue)校國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)交(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)心，創(chuang)設(she)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)高職院(yuan)校首(shou)個(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)交(jiao)流(liu)(liu)學(xue)院(yuan)，擴大留學(xue)生規(gui)模。開拓境外師(shi)資和(he)(he)(he)技(ji)術培訓(xun)，探索(suo)在有條件(jian)的國(guo)(guo)(guo)(guo)家和(he)(he)(he)地(di)區、尤其是(shi)東南亞(ya)地(di)區設(she)立境外分(fen)校，力爭(zheng)實現規(gui)模化的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育輸出。

　　（四(si)）加大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)國際(ji)(ji)交流(liu)的支持力(li)度。通過互(hu)辦冬令(ling)營、夏令(ling)營、語(yu)言研修班，以及(ji)開展學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)國際(ji)(ji)技(ji)能競賽、學(xue)術論(lun)(lun)壇(tan)和(he)成果展等(deng)國際(ji)(ji)性(xing)(xing)的交流(liu)活動，提升學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的國際(ji)(ji)視野(ye)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的多元文化適應能力(li)和(he)國際(ji)(ji)競爭力(li)。辦好兩岸青年大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)論(lun)(lun)壇(tan)和(he)海峽兩岸應用性(xing)(xing)（技(ji)職）高(gao)等(deng)院(yuan)校學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)論(lun)(lun)壇(tan)專(zhuan)題網站。

　　（五）突出與(yu)港澳(ao)臺合(he)作(zuo)(zuo)的比較優勢。以(yi)《粵港合(he)作(zuo)(zuo)框架(jia)協議》實施為契(qi)機，進(jin)一步擴大粵港職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)合(he)作(zuo)(zuo)空間，重點加強(qiang)動漫(man)、物流、酒(jiu)店(dian)、工業(ye)設計、電子商務(wu)等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)項目(mu)合(he)作(zuo)(zuo)。共(gong)(gong)同推進(jin)粵港澳(ao)地(di)區(qu)專業(ye)資格(ge)互認和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)資格(ge)互認，共(gong)(gong)建職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技能實習實訓(xun)基地(di)，完善區(qu)域性(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)體系，攜手打(da)造(zao)亞太地(di)區(qu)最具活力和(he)國際競爭力的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)中心。以(yi)海峽兩岸應用性(xing)（技術(shu)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)）高(gao)等教育(yu)(yu)學術(shu)研(yan)討會(hui)為平臺，繼續加強(qiang)與(yu)臺灣地(di)區(qu)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校的合(he)作(zuo)(zuo)。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與創新(xin)，以德(de)立人(ren)，以用立業，以特立校，打造健康(kang)向上、充滿生機的大學文(wen)化(hua)(hua)。立足深(shen)圳(zhen)開放(fang)窗口、移民城(cheng)市的土壤(rang)，弘揚民族文(wen)化(hua)(hua)精髓，吸納世界大學文(wen)化(hua)(hua)的優質元素，凝聚大學文(wen)化(hua)(hua)的核心價值，構建富有(you)特色的大學文(wen)化(hua)(hua)體系和運行機制。

　　（一）凝(ning)聚大學文(wen)化(hua)核心價(jia)值(zhi)。高揚公平正義，崇尚(shang)開拓創新，彰顯敬業(ye)奉獻，倡導務實求真(zhen)。提煉(lian)校訓內(nei)涵，升(sheng)華創業(ye)傳統，構筑核心價(jia)值(zhi)，培(pei)植健康向(xiang)上、自(zi)強不息、與時俱(ju)進的(de)大學文(wen)化(hua)根基。

　　（二）鍛造大學文(wen)化個性特色(se)。注(zhu)重經世濟用，強調(diao)服務(wu)社會；注(zhu)重開(kai)放兼容，強調(diao)整合升(sheng)華；注(zhu)重革新批判，強調(diao)敢為(wei)人先。

　　（三）推進校(xiao)園文化環境建(jian)設(she)和(he)標識(shi)建(jian)設(she)。科學規劃、精心建(jian)設(she)有(you)(you)特(te)色、有(you)(you)品位的(de)校(xiao)園自然景觀(guan)、人文景觀(guan)。建(jian)設(she)高水(shui)準的(de)學校(xiao)形象標識(shi)體系(xi)。

　　（四(si)）打造(zao)校(xiao)園文(wen)(wen)化活(huo)動品牌和(he)平(ping)臺。科(ke)學規劃、有序推進(jin)學校(xiao)文(wen)(wen)化活(huo)動，打造(zao)“人文(wen)(wen)大講堂”、《職業人文(wen)(wen)》、大學生科(ke)技文(wen)(wen)化節等各類文(wen)(wen)化活(huo)動和(he)平(ping)臺，出特色、出精品。充(chong)分發揮校(xiao)報（刊）、廣(guang)播、校(xiao)園網(wang)絡等各種文(wen)(wen)化載體和(he)平(ping)臺的功能。

　　（五）完善校園(yuan)文(wen)化(hua)建設的機制(zhi)和(he)保障(zhang)(zhang)。建立健(jian)全校園(yuan)文(wen)化(hua)建設的規章制(zhi)度，建立校園(yuan)文(wen)化(hua)建設專家委(wei)員會，聯絡和(he)建立國(guo)內外知名專家學者(zhe)，組成大學文(wen)化(hua)建設專家庫，指導(dao)和(he)參與學校的文(wen)化(hua)建設。加大人、財、物(wu)的投入(ru)，提供必要(yao)的基礎保障(zhang)(zhang)。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建世界一流職業技術大學(xue)的(de)要求，科學(xue)規劃，加強校園基本建設(she)、資源投入和使用(yong)管理，強化信(xin)息技術應用(yong)，統籌兼(jian)顧，軟硬并舉，為(wei)學(xue)校綜合改(gai)革(ge)提供物質保障和安全保障。

　　（一）科學制(zhi)(zhi)定發(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)。按照(zhao)創建世界一流職(zhi)(zhi)業技術(shu)大學的(de)目標，依(yi)據(ju)在中國(guo)高職(zhi)(zhi)教育領域先(xian)行先(xian)試的(de)歷史使命(ming)和地方社會(hui)經濟發(fa)(fa)展(zhan)的(de)需(xu)求(qiu)，科學規劃(hua)學校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)，以高水平、出精品、有特(te)色為(wei)要求(qiu)，制(zhi)(zhi)定《深圳職(zhi)(zhi)業技術(shu)學院“十二五”發(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)》。

　　（二）加強基本建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)保障。構(gou)建(jian)(jian)(jian)有(you)(you)序、高效(xiao)的(de)基建(jian)(jian)(jian)管(guan)理(li)體系，科(ke)學(xue)推進學(xue)校(xiao)基本建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)規劃修編的(de)立項與建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)作(zuo)(zuo)。工(gong)程(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)按照市有(you)(you)關要(yao)求由市建(jian)(jian)(jian)筑工(gong)程(cheng)部門統一管(guan)理(li)實施，實現學(xue)校(xiao)基建(jian)(jian)(jian)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)轉型。妥善解決(jue)歷史(shi)遺(yi)留問題(ti)。

　　（三）加強(qiang)設(she)備設(she)施保障(zhang)。建立資(zi)源(yuan)投(tou)入(ru)與使用效益(yi)評價結果聯動的管(guan)理體系。合(he)理投(tou)入(ru)、配(pei)置實(shi)(shi)訓(xun)(xun)教學資(zi)源(yuan)。探(tan)索遠程實(shi)(shi)訓(xun)(xun)和開(kai)放(fang)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)的實(shi)(shi)施途徑與方(fang)法，構建“開(kai)放(fang)式實(shi)(shi)踐教學管(guan)理平(ping)臺”。整合(he)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)資(zi)源(yuan)，組建跨學院的開(kai)放(fang)式校院二級公共實(shi)(shi)訓(xun)(xun)平(ping)臺與實(shi)(shi)訓(xun)(xun)中(zhong)心，整合(he)與建設(she)具有教學、生(sheng)產(chan)、培訓(xun)(xun)、考證、競賽(sai)、技術研(yan)發與服(fu)務功能“多位一體”的實(shi)(shi)訓(xun)(xun)中(zhong)心。

　　（四(si)）加強圖(tu)書(shu)資源保障。創設(she)環境優(you)美的信息資源共享空(kong)間，開(kai)展豐富多(duo)彩的讀者(zhe)活動，將圖(tu)書(shu)館建成(cheng)重要的資源中(zhong)(zhong)心、學習(xi)中(zhong)(zhong)心和文化中(zhong)(zhong)心。優(you)化館藏結構，加大電子資源在資源建設(she)中(zhong)(zhong)的比重，建設(she)可視化多(duo)載體資源中(zhong)(zhong)心。完善專(zhuan)業(ye)服(fu)(fu)務館員制度(du)，推(tui)動精細化學科(ke)服(fu)(fu)務轉型。加強學生(sheng)信息素質(zhi)教(jiao)育，提升學生(sheng)信息檢索與應用能(neng)力。

　　（五(wu)）加(jia)強(qiang)教(jiao)育信息(xi)保障。加(jia)快推進數(shu)字(zi)化校園建(jian)設(she)。建(jian)立集理(li)論學(xue)習、虛擬(ni)(ni)實(shi)踐訓(xun)練、第二課堂(tang)、師(shi)生互動(dong)等于一體的網絡(luo)教(jiao)學(xue)資源平臺(tai)。探索網上虛擬(ni)(ni)仿(fang)真實(shi)訓(xun)、實(shi)習教(jiao)學(xue)，建(jian)設(she)數(shu)字(zi)化工(gong)業中心。推行(xing)在線教(jiao)學(xue)與課堂(tang)教(jiao)學(xue)優勢互補的混合式教(jiao)學(xue)。以(yi)二級學(xue)院為單位，建(jian)立網上虛擬(ni)(ni)社區，增進師(shi)生交流(liu)。

　　（六）加強計(ji)劃財(cai)務(wu)保(bao)障。健全和(he)完(wan)(wan)善多層次財(cai)務(wu)決(jue)策機(ji)制(zhi)(zhi)，提(ti)(ti)高決(jue)策科學(xue)性。加強中長期財(cai)務(wu)規劃，提(ti)(ti)高年(nian)度(du)財(cai)務(wu)預(yu)(yu)算(suan)水平，完(wan)(wan)善資源(yuan)優(you)化配置機(ji)制(zhi)(zhi)。加強會(hui)計(ji)核(he)算(suan)和(he)財(cai)務(wu)控制(zhi)(zhi)，探索適應市場經濟(ji)要求的成本核(he)算(suan)體系，強化經費(fei)預(yu)(yu)算(suan)執行管理(li)，完(wan)(wan)善財(cai)務(wu)風險(xian)預(yu)(yu)警(jing)系統。健全經費(fei)使用的績效評估(gu)機(ji)制(zhi)(zhi)，定期組織預(yu)(yu)算(suan)執行情況評估(gu)，確保(bao)經費(fei)的合(he)理(li)使用與(yu)財(cai)務(wu)安(an)全。

　　（七）加(jia)強安(an)(an)全維(wei)穩(wen)保(bao)障。組建應(ying)急指(zhi)揮中心，完善安(an)(an)全維(wei)穩(wen)工作(zuo)體系(xi)，落實安(an)(an)全責任管理機制(zhi)和質量(liang)評估體系(xi)，嚴格執行責任追究制(zhi)。將安(an)(an)全教(jiao)育(yu)課納入(ru)教(jiao)學計劃，加(jia)強安(an)(an)全教(jiao)育(yu)師資(zi)建設(she)，組建安(an)(an)全教(jiao)育(yu)實訓室(shi)。人(ren)防(fang)、技(ji)防(fang)與物防(fang)相結合，加(jia)大安(an)(an)全工作(zuo)人(ren)力資(zi)源和基(ji)礎設(she)施的投入(ru)，促進安(an)(an)全工作(zuo)的科學化、規范化和現代(dai)化。

　　十二、組織實施

　　高度(du)認(ren)識綜合改革工作的意義，加強領導，統籌安(an)排，周密部署，穩步推進，狠抓落實。

　　（一(yi)）加強組(zu)織領(ling)導。成立(li)綜(zong)合改革(ge)(ge)領(ling)導小組(zu)，負(fu)責對全校綜(zong)合改革(ge)(ge)的(de)領(ling)導和指導。各部門(men)成立(li)相關工(gong)作機(ji)構(gou)，在學校綜(zong)合改革(ge)(ge)領(ling)導小組(zu)的(de)指導下，編制專項規(gui)劃。形成一(yi)把(ba)手(shou)負(fu)總責、一(yi)級(ji)抓(zhua)一(yi)級(ji)、層層抓(zhua)落實的(de)工(gong)作格(ge)局。

　　（二）穩步推進實施。認真細化、分解學校綜合改(gai)(gai)革任務(wu)，明(ming)確(que)事項、時間、目(mu)標和(he)責任人(ren)，做到有(you)部(bu)署(shu)、有(you)檢查、有(you)考核、有(you)總結，確(que)保各項改(gai)(gai)革工作(zuo)目(mu)標和(he)任務(wu)落到實處。

　　（三）加強(qiang)督(du)促檢(jian)查。行(xing)政督(du)察與(yu)專(zhuan)家(jia)檢(jian)查相結合，開展實施情況評估(gu)，評估(gu)結果作為各部(bu)門(men)績效考核的(de)重要(yao)指標，并與(yu)聘任、晉級、績效獎勵等掛鉤(gou)。各部(bu)門(men)應參照(zhao)學(xue)校(xiao)做法，加強(qiang)對具體項目的(de)檢(jian)查督(du)辦。

　　（四）加強輿(yu)(yu)論(lun)宣傳和引導(dao)。充分利(li)用報(bao)刊(kan)、廣播(bo)、電視、期刊(kan)、著作、互聯網(wang)等媒體，報(bao)道學校綜(zong)(zong)合改(gai)革的(de)亮點和成效，宣傳學校在服務(wu)區域(yu)社(she)會經濟(ji)發展和引領(ling)中國(guo)高(gao)等職業教育(yu)改(gai)革中作出的(de)貢獻，為(wei)綜(zong)(zong)合改(gai)革營造良(liang)好的(de)輿(yu)(yu)論(lun)氛圍(wei)。

　　在新的(de)歷史(shi)節點推(tui)進高等職業(ye)教育(yu)改革發展，使(shi)命光榮，任務艱巨。我們要(yao)在市(shi)委市(shi)政府(fu)的(de)正確領(ling)導下，以落(luo)實(shi)《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要(yao)》和(he)《深圳市(shi)綜合配套(tao)改革總體方案(an)》為(wei)契機(ji)，開拓創新，搶(qiang)抓機(ji)遇，踏實(shi)苦干，努力(li)實(shi)現(xian)創建世界一流職業(ye)技(ji)術大學的(de)宏偉目(mu)標。